十五花兒為什么這樣紅

1、學習反思八年級語文（下）導學練案學習反思八年級語文（下）導學練案PAGE 126PAGE 44十四叫三聲夸克編寫人：董暉 周慧學習目標：（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步）了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認識過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，知道什么是夸克。 學習分類說明、比喻、舉例子等多種說明方法的運用。學習科學家發(fā)現(xiàn)問題、不斷探索、敢于創(chuàng)新、大膽想像的探索精神。在學習、生活中，要敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像。教學時間：第一課時（本課時既可以在課前完成，也可以在課堂內(nèi)完成）一、科技之窗 讓你心動日本研制出防瞌睡座椅提高駕駛安全性 極度疲勞往往會使人在駕駛過程中打瞌睡，而這會大大增加交通事故的發(fā)生率。東京大學

2、的一個研究小組最近研制出一種防瞌睡座椅，有助于解決這一問題。 據(jù)當?shù)孛襟w報道，研究人員在觀察人打瞌睡時的血液流動和呼吸狀態(tài)后發(fā)現(xiàn)，在進入瞌睡狀態(tài)前，人體末梢血管的血流量會出現(xiàn)一定程度的增加。這種座椅利用安裝在靠背內(nèi)的電磁傳感器和壓力傳感器可從駕駛者背部測出這一變化，并發(fā)出警告。 美國科學家制出“仿生眼”助盲人恢復視力 美國科學家說，將可在兩年內(nèi)提供“仿生眼睛”植入手術(shù)，幫助數(shù)百萬盲人恢復視力。 美國的研究人員已獲準于兩年內(nèi)在五個治療中心為50到70名病人安裝這種“仿生眼睛”。 以希臘神話中百眼巨人阿古斯（Agrus）命名的“阿古斯二型”系統(tǒng)利用一個安裝在眼鏡上的照相機，把視覺信號傳送到眼睛里的

3、電極。 這種新的裝置比傳統(tǒng)的人工視網(wǎng)膜更細小，但擁有多達60個電極，使解像度更高。而且面積只有一平方毫米，植入手術(shù)也更容易。 你還知道哪些最新科技成果？二、前置學習，自主探究（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學）（一）走近作者，拓展視野借助注釋、資料，了解作者的生平、著作或者軼聞奇事。（二）走近文本，學會讀書基礎(chǔ)導航1給加點的字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字好 奇（ ） 禁閉（ ） 隧 （ ）道 模 型（ ） 驅(qū) （ ）使 泄 （ ）氣 蹤 （ ）跡 有 緣 （ ）2下列各項中不屬于比喻的一項是（ ）A把這些粒子叫做“基本粒子”，好像是說原子這個盒子里，也就是這些東西了。B還測定了它們的質(zhì)量是多少，帶有

4、什么樣的電荷，如何自旋（左旋還是右旋），壽命多長，就像調(diào)查戶口似的，記入了檔案，再加以分析。C這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子里有東西。D這真是怪事，仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由，難道就沒有一個自由夸克嗎？整體感知（前置作業(yè)的主問題設(shè)計）自主探究一 解開“夸克”之謎學法點津：初讀課文，用橫線畫出文中涉及到“盒子”的有關(guān)語句，思考下列問題：1 “夸克”是什么呀？長詩芬尼根之覺醒中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？2課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。3請你給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。自主探究二

5、、暢談心智啟發(fā) 這篇課文在說明科學知識的過程中寄寓著科學精神，這種精神正是當代青少年需認真學習的，有了這種精神才會去探索科學秘密。同學們讀完課文一定會有許多的感想，讓我們暢所欲言，相互啟發(fā)。1請同學們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識？2你認為科學家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點？3你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？4課文最后寫到“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對你有什么啟發(fā)與認識，為什么？自主探究三、品味藝術(shù)特色一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導學生領(lǐng)悟此文語言所表達的精妙之處。你讀這篇文意感覺有沒有

6、興趣？如果有興趣，請說出理由。（要求學生小組合作在文中找出美點，如比喻句和設(shè)問句，用詞的準確性等進行具體說明，然后作點評）疑惑平臺（能提出一個問題與能解決一個問題同樣顯出一個人的能力）鏈接閱讀夸克是什么？20世紀60年代，美國物理學家默里蓋爾曼和G.茨威格各自獨立提出了中子、質(zhì)子這一類強子是由更基本的單元夸克(quark)組成的，很多中國物理學家稱其為“層子”。它們具有分數(shù)電荷，是電子電量的2/3或-1/3倍，自旋為1/2.夸克一詞是蓋爾曼取自J喬埃斯的小說芬尼根徹夜祭的詞句“為馬克檢閱者王，三聲夸克”夸克在該書中具有多種含義，其中之一是一種海鳥的叫聲他認為，這適合他最初認為“基本粒子不基本、

7、基本電荷非整數(shù)”的奇特想法，同時他也指出這只是一個笑話，這是對矯飾的科學語言的反抗另外，也可能是他喜歡鳥類的原因夸克按其特性分為三代，如下表所示： 符號 中文名稱 英文名稱 電荷(e) 質(zhì)量(GeV/c2) u 上夸克 up +2/3 0.004 d 下夸克 down -1/3 0.008 c 粲(魅)夸克 charm +2/3 1.5 s 奇夸克 strange -1/3 0.15 t 頂夸克 top +2/3 176 b 底夸克 bottom -1/3 4.7 在量子色動力學中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有三種“色”的特性，分別是紅、綠和藍。這里“色”并非指夸克真的具有顏色，而是借“

8、色”這一詞形象地比喻夸克本身的一種物理屬性。量子色動力學認為，一般物質(zhì)是沒有“色”的，組成重子的三種夸克的“顏色”分別為紅、綠和藍，因此疊加在一起就成了無色的。因此計入6種味和3種色的屬性，共有18種夸克，另有它們對應的18種反夸克。 除頂夸克外的五種夸克已經(jīng)通過實驗發(fā)現(xiàn)它們的存在，華裔科學家丁肇中便因發(fā)現(xiàn)粲夸克而獲諾貝爾物理學獎。近十年來高能粒子物理學家的主攻方向之一是頂夸克 (t)。 三、小組合作，討論交流（你說我說大家說，沒有困難阻擋我?。ㄒ唬┍瘫?、師帶徒：小組內(nèi)互評互改前置性作業(yè)（教師抽評）。（二）對前置性作業(yè)中出現(xiàn)的難題或質(zhì)疑的問題進行合作探究。（把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍

9、同學合作解決；在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，不懂的提出來？）（三）中心問題探究（教師預設(shè)和學生生成）第二課時四、班級展示，師生互動 （我的課堂，我做主；我的發(fā)言，最精彩?。ㄒ唬┱故境晒餐砷L對“前置性作業(yè)”和“中心問題探究”中的焦點問題的探究成果進行展示交流，教師應首先確定好展示任務(wù)及展示形式。（形式應多樣：如個人展示、小組分工展示、集體展示等）鼓勵學生質(zhì)疑、答疑、學會評價，教師隨機點撥。（二）學會反芻，知識歸倉（既可以學生小結(jié)，也可以教師小結(jié)）五、自我檢測，輕松掌握（相信自己，我能行！）（一）課內(nèi)閱讀在線世界上的物質(zhì)千千萬，石頭、鐵、空氣、水形態(tài)不同，性質(zhì)各異，但有一點是相同的，最小單位

10、都是原子。鐵的最小單位是鐵原子，氫的最小單位是氫原子；水的最小單位是水分子，不過，水分子是由兩個氫原子和一個氧原子組成的。世界上的物質(zhì)千千萬，分到最小的單位，分到原子這一步就算到頭了。自古以來都認為原子是不可再分的了。到了19世紀末，X射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考，是不是盒子里還有一個盒子?果然，進入20世紀以后，人們發(fā)現(xiàn)原子不是最小單位，在原子內(nèi)部，外圍是電子，中心是原子核。原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核。原子核本身卻十分微小，大約10萬個原子核排成一條直線才相當于一個原子的直徑。好奇心驅(qū)使科學家進一步研究原子核的結(jié)構(gòu)，知道了原子核是由質(zhì)子和中子組成的。人們產(chǎn)生了一個新的看法：原子是由電子、質(zhì)子和

11、中子等基本粒子構(gòu)成的。把這些粒子叫做“基本粒子”，好像是說原子這個盒子里，也就是這些東西了。1節(jié)選文章第l段采用了 說明方法，說明 2“到了19世紀末，X射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考，是不是盒子里還有盒子?”這句話中的兩個“盒子”分別指什么?3下面句子中的加點詞能否刪去?為什么?(3分)(1)自古以來都認為原子是不可再分了。(2)大約10萬個原子核排成一條直線才相當于一個原子的直徑。(3)把這些粒子叫做“基本粒子”，好像是說原子這個盒子里，也就是這些東西了。 (二)考點在線提升 ，為下面的新聞加一個標題。（不超過20字） （新華網(wǎng)東京月日電（記者何德功）眾所周知，物質(zhì)是有質(zhì)量的；但是，很少有人能說清

12、質(zhì)量究竟是怎樣產(chǎn)生的。日本學者近日在實驗中發(fā)現(xiàn)了“夸克凝聚”現(xiàn)象存在的證據(jù)，向解開質(zhì)量之謎又前進了一步。 現(xiàn)有理論，組成物質(zhì)的已知最小單元夸克本來是沒有質(zhì)量的，宇宙大爆炸發(fā)生時，受一種稱為希格斯玻色子的粒子的影響，夸克才開始有質(zhì)量。物質(zhì)中的每個質(zhì)子和中子都是由個夸克組成的，但是個夸克的質(zhì)量之和只占了個質(zhì)子或中子質(zhì)量的，剩下的質(zhì)量從何處而來，長期以來一直是個謎。 了解釋這一點，科學家推測存在一種“夸克凝聚”現(xiàn)象，即構(gòu)成質(zhì)子的夸克與其它不同性質(zhì)的夸克成雙成對地擁擠在質(zhì)子周圍，正是這種“夸克對”賦予質(zhì)子以更大的質(zhì)量。理論預測認為，夸克對的密度在真空中最大，其密度與溫度和壓強成反比。 東京大學早野龍五

13、教授等人通過實驗驗證了夸克對的密度隨溫度和壓強變化而變化的特性。綜合日的讀賣新聞和朝日新聞報道，早野教授等人用德國重離子研究所的加速器，使由個夸克組成的介子進入錫原子核，通過測定介子和錫原子核之間引力的強度，推算出夸克對的密度。實驗結(jié)果和理論預測值基本一致，從而間接地證明了“夸克凝聚”現(xiàn)象的存在。 科學家認為，這次實驗證明，由希格斯玻色子產(chǎn)生的質(zhì)量，會因“夸克凝聚”現(xiàn)象進一步增加。相關(guān)論文將發(fā)表在美國物理評論通訊上。六、拓展延伸，快樂運用（我努力，我進步，我成功，我快樂?。┭┗ú⒉患儩嵮┗ㄖ泻性S多細菌甚至病毒。無論你相信與否，這都是事實。而細菌、病毒、塵埃與雪花共存的最主要原因是，前三者是雪

14、花和雨形成的必要條件。長期以來，研究人員發(fā)現(xiàn)，雪花和冷空氣中的雨滴中含有一些物質(zhì)，這使得雪花和雨能凝結(jié)成形。雪和雨當中的物質(zhì)稱為成核素（凝結(jié)核）。現(xiàn)在，一項新的研究又發(fā)現(xiàn)，雪和雨中的大量凝結(jié)核是細菌。不過，這些細菌對植物有害，能影響植物的生長發(fā)育。這個發(fā)現(xiàn)表明，自然中最為活躍的冰核（凝結(jié)核）其實是細菌，而非塵埃。美國路易斯安那州立大學的布倫特C克里斯特納等人從南極、法國、美國的蒙大拿和加拿大的育空（加拿大西北地區(qū)）搜集了許多雪樣并進行分析。他們發(fā)現(xiàn)，在某些樣本中高達85的凝結(jié)核是細菌。在法國搜集的雪樣中細菌最多，其次是蒙大拿和育空的雪樣，而南極收集的雪樣中的細菌較少。雪樣中的凝結(jié)核細菌最多的是

15、丁香假單胞菌，能導致包括西紅柿和豆角在內(nèi)的多種植物生病。在全球收集到的20個雪樣中都發(fā)現(xiàn)了這種細菌。而后來在路易斯安那州夏季的雨滴中也發(fā)現(xiàn)了這種細菌。由于假單胞菌對農(nóng)作物的危害，過去人們一直關(guān)注它并試圖消滅它，但現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這種細菌居然成為促成雪和雨形成的重要因素，因而可能讓人對它的態(tài)度產(chǎn)生變化或陷入困境。第1段中加點的詞“最主要”能否刪去？為什么？ 分析下列句子中加點詞語的準確性。（1）這個發(fā)現(xiàn)表明，自然中最為活躍的冰核（凝結(jié)核）其實是細菌，而非塵埃。 （2）但現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這種細菌居然成為促成雪和雨形成的重要因素，因而可能讓人對它的態(tài)度產(chǎn)生變化或陷入困境。 文章第3段為什么說對細菌重新認識后人們

16、可能對細菌的態(tài)度產(chǎn)生變化或陷入困境？十五花兒為什么這樣紅編寫人：董暉 周慧學習目標：（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步）掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。分析文章的說明方法及作用.認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。教學時間：第一課時一、巧做實驗，激趣導入上課前，老師帶來了兩朵紅色的牽?；?，把一朵放進肥皂水，會怎么樣？然后放進醋里，又有什么變化？，現(xiàn)在老師把它拿出來，兩朵對比看看，它們的顏色明顯不同了.同學們，你們知道這是為什么嗎?讓我們一起走進課文花兒為什么這樣紅,一定會讓你明白的。二、前置學習，自主探究（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學）（一）親近文體，明

17、確學法閱讀說明文的方法：1分清說明類型2掌握說明對象3明確說明對象的特征4理清說明順序： 5判斷說明方法并分析其作用 6辨析說明文語言的準確性（二）走近文本，學會讀書基礎(chǔ)導航1花兒為什么這樣紅的作者 是一位 作家。本文是一篇 ，屬于說 明文。文中引用的詩句“蜂爭粉蕊蝶分香”是唐朝溫庭筠 中的句子。題目“紅”的含義是 。2認準字形，掌握下面的詞語，給加點字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。灼（ ）傷分泌（ ）柑橘（ ）三棱（ ）鏡褪（ ）色 花 hu（ ）蜜xin（ ） 虞（ ）美人 萎謝（ ）并蒂（ ）靛色（ ）花蕊（ ）B整體感知（借助你剛才所了解的說明文的知識，快速瀏覽課文，你定能解決的）自主探究一

18、 釋疑明理 自學說明文1學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖，并說一說原因。（請把角度合理花青素胡蘿卜素不含色素 牡丹大麗花虞美人花紅作比較舉例子順序的寫在每一朵花瓣上，也可自己另設(shè)計） 2從總體上看，本文的說明對象是 。主要采用了 順序。說明的方法主要有： 。（在課文邊上批注出來）3本文采用了_結(jié)構(gòu)來說明花兒為什么這樣紅。4“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，本文以此為題目有什么好處？自主探究二 重點研讀，掌握說明方法本文綜合運用多種說明方法：如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色

19、的原因，選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了道理。請分組探究作者運用了哪些說明方法，并分析其作用？溫馨提示：常見說明方法的作用：舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。分類別：對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。作比較：把 和 加以比較，突出強調(diào)了事物的特征、事理。作詮釋：對事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征、事理加以說明，使說明更準確，更有說服力。我的分析：自主探究三 品味語言，學會深入分析本文語言準確嚴密，你能從文中試舉一例來分析嗎?例：“大都初開時濃艷，后來漸漸褪色

20、。”中 “大都”一詞能否刪去為什么？不能，“大都”一詞表范圍，說明并不是所有的花初開時都濃艷。體現(xiàn)了說明文語言的準確性。若刪去，不合實際。溫馨提示：在答題時要考慮如下步驟：步驟一：明確某詞的含義，如“估計”“大約”表推測；“最主要”表示重要的，首要的 ；“在當時”表限制等。步驟二：答出這個詞在句中的含義。 步驟三：答出若刪去該詞會有怎樣的后果，如“改變句意”，“不符合實際情況”，“不能表達”，最后總結(jié)時扣到突出說明文語言的準確性這個要點上即可。自主探究四 風采平臺 提高表達能力吳祖璋是一個生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個“為什么”。同學們一定看過象十萬個為什么之類的書，你也一定知道很

21、多自然界的“為什么”，請把你最感興趣、最覺新奇的“為什么”說給同學們聽一聽，做一回小小演說家好嗎？比如：蝙蝠為什么能在夜間飛行？貓為什么善于抓老鼠？為什么仙人掌的葉子呈球狀？為什么從不同角度都能看清黑板上的字？ 疑惑平臺（能提出一個問題與能解決一個問題同樣顯出一個人的能力）鏈接閱讀體會語言的準確性的方法：“比較”“幾乎”“相當”“很”“尤其”“稍微”等詞表程度； “大約”“可能”“左右”等表估計； “多”“有余”等表數(shù)量； “全”“都”等表范圍； “屢次”“常常”等表頻率。 這些詞語放在動詞、形容詞前統(tǒng)稱為“修飾、限制語”。 為了使說明語言準確嚴密通常在以下幾方面進行修飾限制： 程度、狀態(tài)、性

22、質(zhì)、范圍、數(shù)量、表估計、時間使用表程度的“最長”一詞，可使語言表達得更具體、全面，增強嚴密性、準確性、空間、頻率等花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。怎么理解“紅色”能“令人精神振奮”？科學工作者研究發(fā)現(xiàn)，顏色不僅會使人產(chǎn)生冷暖、輕重、遠近、大小等物理感覺，而且確能引起人的情感變化。這是因為，作為自然界客觀存在的各種色彩，雖然本無所謂感情、情緒，但當人們在認識、改造自然中，逐步在心理上對自然景物的顏色產(chǎn)生一定的感情反應，各種色彩便包含了情感因素。拿花朵來說，紅色與橙色的花朵往往使人興奮，象征著希望和幸福，愛情和快樂，至于其他色彩如綠色是中性色彩，具有青春的活力，使人安靜，青色代

23、表著純潔、高尚，同時也給人們涼意，使人沉靜、鎮(zhèn)定等等。三、小組合作，討論交流（你說我說大家說，沒有困難阻擋我?。ㄒ唬┍瘫?、師帶徒：小組內(nèi)互評互改前置性作業(yè)（教師抽評）。（二）對前置性作業(yè)中出現(xiàn)的難題或質(zhì)疑的問題進行合作探究。（把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，不懂的提出來？）（三）中心問題探究（教師預設(shè)或?qū)W生生成）第二課時四、班級展示，師生互動 （我的課堂，我做主；我的發(fā)言，最精彩?。ㄒ唬┱故境晒餐砷L對“前置性作業(yè)”和“中心問題探究”中的焦點問題的探究成果進行展示交流，教師應首先確定好展示任務(wù)及展示形式。（形式應多樣：如個人展示、小組分工展示

24、、集體展示等）鼓勵學生質(zhì)疑、答疑、學會評價，教師隨機點撥。（二）學會反芻，知識歸倉（既可以學生小結(jié)，也可以教師小結(jié)）第二課時五、自我檢測，輕松掌握（相信自己，我能行！）（一）寫出選段中出現(xiàn)的說明方法及其作用自然選擇進程緩慢，需要經(jīng)過很長的時間才能顯示出它的作用；人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間里取得顯著的成果。例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅一種，經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同

25、的美麗色說明方法： 作用： 說明方法： 作用： （二）花兒為什么這樣紅？從達爾文的自然選擇學說來看，昆蟲起到了重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時候，昆蟲還不多?；ㄉ氐瑐鞣凼诰?，依靠風力，全部是風媒花。后來出現(xiàn)了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠（花被和花冠通稱花瓣）?；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花?！胺錉幏廴锏窒恪?，昆蟲給花完成傳粉授精的任務(wù)。1本段的說明重點是_ 2對本段內(nèi)容理解有誤的一項是（ ）A億萬年前的裸子植物全都是風媒花。B隨著昆蟲的繁生，裸子植物變成

26、了被子植物。C被子植物的花瓣是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)香味。這樣可以吸引昆蟲。D裸子植物依靠風力傳粉受精，被子植物主要依靠昆蟲傳粉受精。3文段最后引用唐代詩人溫庭筠的一句詩，你認為有什么作用？4“花色素淡，傳粉授精，依靠風力，全部是風媒花?！币痪渲小叭俊蹦芊駝h去?為什么？_ 六、拓展延伸，快樂運用（我努力，我進步，我成功，我快樂?。ㄒ唬┓抡绽洌磉x兩種花卉，寫兩句有一定寓意的文字。例句：玫瑰你嬌艷美麗的花朵下面，卻有著鋒利的刺，是不是因為你懂得：既要展示美，又要保護自己。仿句： （二）美文欣賞 霜葉紅于二月花為什么樹葉會變顏色呢？原來葉子

27、里有許多色素，色素發(fā)生了變化，有的消失了，有的顯露出來，有的重新形成。葉子里最普遍而又最重要的色素是葉綠素。它能吸收太陽光，把二氧化碳和水制成有機物質(zhì)，供給植物本身以及動物的食料，這就是光合作用。葉綠素常見的有兩種：葉綠素A，顏色較深，近乎藍色；葉綠素B，顏色較淺，近乎黃綠。它們的構(gòu)造大致相同，與人身上的血色素很相似，全是卟啉類化合物，只是葉綠素含鎂而不是含鐵。與葉綠素同時存在的還有葉黃素與胡蘿卜素，它們的顏色是黃的或橙黃的，有很多種類，化學結(jié)構(gòu)與維生素A相近，也是卟啉類物質(zhì)。以上幾種色素，不是每個細胞都有，也不是平均散布在細胞里，而是與一些蛋白質(zhì)及脂肪聚合在一起，成為一個個小顆粒，叫葉綠粒。

28、這些色素是不能溶解在水里的，所以用水洗不出來，但是可以用甲醇、丙酮等溶劑提取。提出來的溶液是綠的，因為葉綠素顏色重，把別的色素掩蓋住了。如果把這種溶液層析，也就是使它通過充滿淀粉的管子，再用溶劑沖洗，由于它們被吸附的程度不同，就可以分開幾個色素的層次。比較起來，葉綠素是不穩(wěn)固的，它經(jīng)常在破壞，經(jīng)常在形成。當光線很強而溫度很低的時候，破壞強烈，形成停滯，葉綠素就要逐漸消失，而葉黃素和胡蘿卜素就顯露出來了。到了秋天，很多的葉子變黃，就是這個道理。至于葉子變紅，那是由于另外一類色素，叫花青素。它們的化學結(jié)構(gòu)與以上的完全不同，而是多酚類化合物的配糖體。它們能溶于水，在細胞中分散在胞液里，很容易洗出來。

29、在酸性的溶液里是紅色的，遇到堿變成藍色。一般花瓣里的色素，都是這一類，在葉子里則少見。有時幼芽或嫩葉有這種色素，長大以后便消失了，或被葉綠素掩蓋起來。到了秋天，很多植物的葉子，會大量制造這類色素，那是葉綠素已經(jīng)消失了，所以葉子會變成鮮紅的顏色，常見的如槭樹、烏桕等。花青素形成的過程還不十分清楚。但是與葉子中的含糖量有關(guān)系。天氣冷時，葉子里貯藏的物質(zhì)會轉(zhuǎn)變成糖，糖分多了就有利于花青素的形成。如果我們在一根樹枝的下部切去一圈樹皮使糖分不流到樹干，而在葉子里累積起來，就可以促進這個枝條上的葉子變紅。有時葉子感染病菌或被蟲子咬傷也有同樣情況。一般上部年幼的葉子比下邊老葉先變色，有時葉脈先變色，有時葉肉

30、先變色，都可能與糖分有關(guān)。此外，強光、低溫、干旱都有影響，有利于花青素的形成。所以特別在山上，天晴氣爽，秋天驟冷，夜里有霜的地方，樹葉也特別來的鮮艷，古人的詩描寫“霜葉紅于二月花”就是這個道理。1葉子中的色素有哪幾種？ 答： 2第段中加點的“可能”能否刪去?為什么？答：3結(jié)合文段內(nèi)容對下面材料給出解釋。【材料連接】秋天到了，人們喜歡到北京的香山、蘇州的天平山或南京的棲霞山去觀賞紅葉。本來蔥郁的樹林，脫掉了綠色的衣裳，換上黃、紅、赭等鮮艷顏色的新裝。答： 語文實踐活動 如果我主辦?？帉懭耍憾瓡?周慧【學習目標】（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步）嘗試創(chuàng)辦?？?，學習辦報常識；樹立主動參與意識

31、，體現(xiàn)主人翁精神；發(fā)揮小組合力，樹立團結(jié)協(xié)作的意識；養(yǎng)成敢于發(fā)表自己看法的習慣。【活動準備】1課前查閱有關(guān)校報?？?，體會其創(chuàng)辦的成功與失敗之處；2與?？庉嫴客瑢W交流探討辦刊方法與技巧； 3課前自主分組分工，準備好辦報的工具與資料；（資料應圍繞校園生活進行，真實撰寫?？缮暇W(wǎng)查閱。）4可根據(jù)辦報集稿的需要，可預先對校園人物（包括校外）作好相關(guān)的采訪調(diào)查?！净顒影才拧恳?、導入新課，激發(fā)興趣校園，是青春的駐地，是夢幻飛揚的地方。校園，充滿生機活力，是理想之舟啟航的港灣。每個人都擁有青春，或者都擁有對校園的一份依戀。校園賜予我們的是知識，道德和理想。我們在知識的海洋航行的時候，也是在不斷校正道德的指針

32、，高揚理想的風帆。校園生活，或很枯燥，或很浪漫；生活的底色或是灰色的，或是亮麗的?？傊豢赡芏汲錆M詩情畫意，但我們也應固守一顆詩般的心。當我們面對幸福與悲哀，快樂與痛苦，高興與憂愁，愛戀與憎恨，昂揚與低沉等等人生際遇時，可否留一份心情，多一份思索？把心里話掏出來，把思想的火花激出來，以文學的名義，向繆斯奉出一份真誠！二、走進文本 親近?？?打開書本閱讀相關(guān)內(nèi)容，明確辦校刊的意義和方法2讓學生談?wù)剟?chuàng)辦?？囊c？欄目名稱設(shè)計應注意什么？3比較下列欄目名稱哪邊的好為什么？ 信息傳真校園瞭望塔青春語絲青春串串燒七彩人生人生麻辣燙實話實說花季解語人間真情真情對對碰研究學習青春書架詩海一粟詩露花語名人

33、名言同學心語俚語洋腔精靈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)俏皮話三、動手實踐展示風采指導學生獨立創(chuàng)辦校刊：1分組分工：8人一組，（自由確定）其中每組的分工要明確，主辦人，約稿人，版面設(shè)計人，撰寫人等，落實要清楚；2辦報要求：給小報取個名字，要能突出自己學校（班級）的特點。精選本期小報所要設(shè)置的幾個欄目，做到有針對性和趣味性。設(shè)計好本期的版面，要求美觀大方。 適當插入一些題花和裝飾，不喧賓奪主。3教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導分工協(xié)作，動手實踐4作品完成后小組交流；溫馨提示：鼓勵學生積極加入到校刊的創(chuàng)辦活動當中來最好申請到?？庉嫴?。引導學生將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機結(jié)合起來，深入實際，重視實踐，有計劃創(chuàng)辦?？㈤_展多種形式

34、對學生的作品進行評價，讓他們嘗試成功，享受學校生活的快樂?！緦W海無涯】1刊名 是整份?？闹行?，也是它的眼睛，讀者可以從題目中找到?？膫?cè)重點和感情基調(diào)，方便對接下來的文章有更合理的理解，好的題目就像是一雙充滿魅力的大眼睛，讓人忍不住想要了解它更多，從而吸引讀者的注意力，繼續(xù)讀下去，反之，一個毫無美感和新意的題目則會讓人興趣全無，接下來再好的內(nèi)容也吸引不了人。2.卷首語 (創(chuàng)刊詞、發(fā)刊詞、編者按) 是整個?？念^頸，是展現(xiàn)在人們眼前的第一段文字，如果說題目是?？@張大餐桌上的開胃小菜，那么卷首語就算得上是開胃湯了。在卷首語中，我們可以寫一些關(guān)于編寫?？男牡酶惺?，對以后的期望和努力方向，還有就

35、是可以寫一些對同學和老師的祝福之類的。總之，就好像是在和讀者聊天一樣，給人以輕松愉快的感覺。3欄目設(shè)計 欄目名稱要講究，要輕松、靈動、活潑，有情味（如“校長心語”），有詩意（如“青春風景線”），有新鮮感（如“好事回放”）。如：以文學作品投稿為主，師生共同參與。可開設(shè)“大地漫步”、“低吟淺唱”、“百姓記事”、“燈下漫筆”、“閑情偶寄”、“新華學人”、“親情驛站”、“文化苦旅”、“熱嘲冷評”、“文學接力”、“異域奇葩”、“校園幽默”等欄目。4.文章 是餐桌上的正餐，是整份?？闹饕糠帧Ｐ？墙o全校的師生看的，所以文章一定要積極向上，健康而且文字優(yōu)美，文章要和校刊的題目相呼應，不可以偏題。文章可以

36、分成幾個不同的板塊，每個板塊的文章都有自己的側(cè)重點，但相互也不是毫無關(guān)聯(lián)。文章的來源可以是學生的自由投稿，也可以是學校重大活動或老師的指定采訪稿，有時還可以登一些笑話，智力題目，學生感興趣的話題等，不要太單一。5.其他 一份好的?？?，不僅要有吸引人的題目，輕松的卷首語，優(yōu)美的文章，當然也少不了漂亮的插圖和背景。沒有插圖的校刊，就好像是只有肉而沒有蔬菜的大餐，不管肉食再怎么美味，沒有蔬菜的話也是很容易就讓人感到煩膩的。當然，圖片也不是隨便亂插的，不僅要插在合理的位置，而且也要和文章有聯(lián)系。比如說，如果是運動會的文章，就可以插些運動員的照片，如果是寫景的文章就可以插風景照6創(chuàng)辦校刊的要點：依據(jù)內(nèi)容

37、設(shè)置欄目，欄目名稱要講究，要輕松、靈動、活潑，有情味（如“校長心語”），有詩意（如“青春風景線”），有新鮮感（如“好事回放”）。要組稿。稿件從哪里來？自由組稿、約稿、自己動筆寫稿。還有封面設(shè)計、插圖、排版、字形字號的選擇和校對等環(huán)節(jié)7 ?？L采新的世紀 新的聲音一方展示青春和個性的舞臺一扇大學生心靈和生活的窗口一片屬于我們自己的廣闊天地曙光的姍姍來遲就是因為她的絕對精彩以正確的輿論引導人以優(yōu)秀的作品鼓舞人以高尚的情操塑造人薪繼火傳 兢兢業(yè)業(yè) 新的世紀讓我們與曙光同行 迎著世紀的勁風 乘風破浪 欄目 一絲曙光 P1 青春寄語 P2 成長隨想 P3 酸甜苦辣 P4 萬花筒 P5 讀者建議 P6 相

38、約投稿 P7【解題方略】綜合實踐題構(gòu)題的基本模型是，設(shè)置一種生活情境，題干上有一些要求考生設(shè)身處地思考的提示語。所以同學們答題時不能憑空想象，必須結(jié)合現(xiàn)實生活，喚起生活體驗、學習經(jīng)驗，從經(jīng)驗和知識積累中調(diào)動對應因素，圍繞題目的實際情境進行設(shè)計、構(gòu)思、創(chuàng)意。【實戰(zhàn)演練】例 綜合性學習。張小蕾同學十分愛好寫作，她將小學和初中階段所寫的作品完整地保存了下來，想將其編輯成冊，作為永久的紀念。請你幫她：（1）給整個冊子取一個名字，并說明你這樣命名的理由。（2）給這個冊子設(shè)計一個封面。（用文字描述）答案：（1）示例略。取名1分；說明理由2分。 （2）示例略。有冊子名及作者名1分；有圖案說明1分，圖案與冊子

39、對應1分。分析：這類綜合題考查的是考生的創(chuàng)新能力、表達能力及學科綜合運用能力。這類題人人都能做，答案無所謂對錯，只有優(yōu)劣之分。常見失誤是答案缺乏語文味、文學味。比如（1）題，取名我的文章，理由是“這些文章都是我寫的，有別于其他作者”。這樣的答案也沒有錯，但缺乏文學的味道。如果改成夢里花開知多少，那就充滿詩意了，不是嗎？從小學到初中，驀然回首，生命開出了許多思想情感的花朵，記錄在我們稚嫩的文筆之中。（2）題的封面設(shè)計也是一樣，有考生寫成：“我設(shè)計一個潔白的封面，在上面用黑色的筆寫上：我的文章?！被蛘撸骸拔业姆饷娌捎貌噬?，在上面畫上五彩繽紛的花，可愛的小鳥與蝴蝶，還有太陽、白云、彩虹，中間寫上我的

40、名字和書名。”第一種答案過于簡單，缺乏必要構(gòu)思，雖然也是一種設(shè)計，但得分肯定不高；第二種純粹描寫封面圖畫，缺乏將封面與內(nèi)容結(jié)合的意識，偏于形、色的外觀描述，少了對設(shè)計含義的闡述?？傊?，這樣的設(shè)計及描述，一定要注意文學性，不管是命名還是封面設(shè)計，表達務(wù)必扣緊“怎樣設(shè)計”“為什么這樣設(shè)計”“題目、封面與冊子內(nèi)容共同表現(xiàn)的主題是什么”等內(nèi)容。1為了加強子女與父母的溝通，八（1）班班委會決定舉辦以下活動。（1）邀請家長與同學們一起參加“溝通，從心開始”的座談會。如果你是主持人，請你為這次座談會設(shè)計一段不超過50字的開場白。（2）創(chuàng)辦一份刊物，刊物已設(shè)計“成長路”“寸草心”等欄目，請你為這份刊物擬一個刊

41、名，再為該刊物擬兩個新欄目。（每個欄目不超過6個字）刊名： 欄目： 2學校文學社擬創(chuàng)辦一份文學刊物，請你為這一刊物命名，并寫一段創(chuàng)刊詞，闡明刊名的含義及辦刊宗旨等。語言要簡潔、生動，60字左右?？锩Q; 創(chuàng)刊詞： 3經(jīng)?？庉嫴垦芯繘Q定，?？谌谥黝}是加強青少年思想道德建設(shè)。假如讓你負責這一期校刊，請你完成下列工作： （1）請你圍繞主題和欄目設(shè)置擬一則征稿啟事。 答： （2）有一欄準備介紹校友的先進事跡，請你給這個欄目擬一個生動的名稱。 答： （3）校刊有固定欄目“本期熱點討論”。這一期你準備圍繞什么話題展開討論？ 答： （4）前兩期?？谖淖中ι隙即嬖谑杪?，就這個問題你怎樣得體地向?？?/p>

42、提出建議？ 答： （5）在這一期“我主辦校刊”的實踐之后，你有哪些收獲？ 十六孔乙己編寫人：董暉 周慧學習目標：（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步）1理解課文內(nèi)容，認識孔乙己這一人物形象。 2學習小說通過人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 3理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。歸納孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。 4培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。教學時間：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣范仲淹的一篇岳陽樓記，使得一座平凡的樓閣成了中華民族的精神樓，歐陽修的一篇醉翁亭記終讓滁州山中一座普普通通的亭子名揚四海，徐志摩的一首再別康橋，讓英倫三島的這座橋長久的留在人們心中，而魯迅先生的一篇孔乙己也使得浙

43、江紹興的“咸亨酒店”至今生意興隆。這就是文字的力量！到底是一篇怎樣的文章具有如此的魔力？讓我們一起走近魯迅，走進孔乙己。二、前置學習，自主探究（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學）（一）走近作者，拓展視野借助注釋、資料，了解作者的生平、著作或者軼聞奇事及寫作背景。（二）走近文本，學會讀書基礎(chǔ)闖關(guān)學法點津：選擇你自己喜歡的讀書方法，可以朗讀，也可以默讀；可以速讀，也可以跳讀。勾畫出理解有困難的字、詞、句，閱讀時注意提取以下信息。1讀準下列加點字的音 咸亨酒店闊綽 附和舀水羼水 綻出擦拭打折腿不屑置辯頹唐葷菜漲紅戕害 門檻 蘸著 筆墨紙硯2用一句話概括小說的主要內(nèi)容。3小說中直接寫了哪些有關(guān)孔乙己的情

44、節(jié)？試簡要概括。深入感知（前置作業(yè)的主問題設(shè)計）自主探究一：小小審查員1孔乙己失蹤了，為了更清楚地了解孔乙己這個人物的命運，我們來整理一下孔乙己的檔案，魯鎮(zhèn)派出所要填寫一份“失蹤人口檔案”，請你幫助填寫：魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案 姓名(曾用名或綽號):照片 性別年齡:籍貫現(xiàn)住:外貌特征: 身材: 面容:衣著: 語言特征: 性格行為特征: 職業(yè)及工作單位: 最后露面時的情況:（根據(jù)課文介紹給孔已己畫個照片）時間: 地點:事由: 當時衣著及外貌特征: 見證人: 推測下落:聯(lián)系人姓名地址: 檔案填寫人: 年月日 填表說明：表達準確清楚，可根據(jù)課文中語言，也可以自己概括。要想又快又好的填表；小組內(nèi)一定要

45、講究分工合作。2根據(jù)課前填寫的“失蹤人口檔案”，作如下偵查：孔乙己是不是他的真實姓名？生活在夾縫中的孔乙己，命運注定是坎坷的，他這一輩子受到了很多的傷害。請大家再次瀏覽課文，概括說說孔乙己都受到過哪些傷害？孔乙己的結(jié)局如何？誰應該對孔乙己的死負責，是丁舉人？是掌柜？是小伙計?還是？我們填完這張履歷表，初步了解孔乙己這個人物的命運和遭遇，我們仿佛能看見那落魄的書生孔乙己在冷漠、庸俗、無聊的社會里苦苦掙扎的身影。那么孔乙己到底是一個怎樣的人？ 以“孔乙己是一個_但又是_的人”造句，看誰造的又多又合乎文意。 （學法指導：學習文學作品要做到字不離詞、詞不離句、句不離章、章不離作者、作者不離他們所生活的

46、時代；同時還要聯(lián)系作者的其它同類作品來分析。這樣才能比較全面、準確把握文章的主題）自主探究二：小小語言家1孔乙己的人生是悲苦的，所處的世態(tài)是炎涼的，封建科舉制度是罪惡的，這一切在小說中表現(xiàn)得那么突出、典型、強烈，作者采用了什么寫法？（引導分析并舉例說說好處）2自由朗讀課文，找出你最欣賞的細節(jié)，并簡要評析。（如關(guān)于人物的各種描寫，如精妙傳神的動詞等）自主探究三：小小評論員1如果孔已己身邊有人關(guān)心他，有人為他獻愛心捐款，或者政府給他救濟，他也不一定死，證明決定一個人命運的除了性格還有社會環(huán)境，那么孔已己處在一個什么樣的社會環(huán)境中呢？周圍的人是怎樣對待他的呢？ (1)孔乙己周圍有哪些人？這些人在課文

47、中有一個共同的表情動作是什么？ (2)“笑”有多種：微笑、譏笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑孔乙己周圍的這些人物的笑各有什么不同含義？ 你如何看待這些眾人的笑?作者對這些人的態(tài)度有什么不同？ 2我們可以想象到，也許孔乙己離開沒多久就死了?？滓壹弘x開人世已經(jīng)有一百多年。據(jù)報載，現(xiàn)在紹興人又開了咸亨酒店，還塑了孔乙己的像。找來八方游客，當然已不是四文錢一碗酒，一文錢一碟茴香豆了。這是孔乙己所料想不到。對此，你有何感想？疑惑平臺（能提出一個問題與能解決一個問題同樣顯出一個人的能力）鏈接閱讀關(guān)于封建科舉制度封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，

48、全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個。讀書人“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們處理社會事物、謀劃生計的能力是很缺乏的。“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念又讓他們鄙視體力勞動，至于經(jīng)商營業(yè)，更是不恥。所以實際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的人是一群無用的人。三、小組合作，討論交流（你說我說大家說，沒有困難阻擋我?。ㄒ唬┍瘫?、師帶徒：小組內(nèi)互評互改前置性作業(yè)（教

49、師抽評）。（二）對前置性作業(yè)中出現(xiàn)的難題或質(zhì)疑的問題進行合作探究。（把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，不懂的提出來？）（三）中心問題探究（教師預設(shè)和學生生成）第二課時四、班級展示，師生互動 （我的課堂，我做主；我的發(fā)言，最精彩?。ㄒ唬┱故境晒餐砷L對“前置性作業(yè)”和“中心問題探究”中的焦點問題的探究成果進行展示交流，教師應首先確定好展示任務(wù)及展示形式。（形式應多樣：如個人展示、小組分工展示、集體展示等）鼓勵學生質(zhì)疑、答疑、學會評價，教師隨機點撥。（二）學會反芻，知識歸倉（既可以學生小結(jié)，也可以教師小結(jié)）第三課時五、自我檢測，輕松掌握（相信自己，我能

50、行?。┲星镞^后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟。看時又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么?你還欠十九個錢呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑!”“取笑

51、?要是不偷，怎么會打斷腿?”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。1小說的情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，本段在孔乙己這篇小說的情節(jié)中屬于哪一部分?_2寫出本段的具體時間、地點、人物和事件。時間：_地點：_人物：_事件：_3分析文中畫有橫線語句的描寫方法和作用，完全正確的一項是（）。A句是外貌描寫，說明孔乙己的悲慘遭遇，是因為他的好喝懶做，四體不勤。B句是語

52、言描寫，表明孔乙己以謊言來維持自己的“尊嚴”，精神麻木可悲。C句是行動描寫，說明孔乙己深怕旁人揭他的短處，想在瞞和騙中茍且偷生。D句是動作描寫，“摸”字形象地寫出了孔乙己舍不得花掉僅有的四文錢的吝嗇心理。4“秋風是一天涼比一天”一句，除了交代時節(jié)氣候之外，還有什么作用？_5末句說孔乙己“在旁人的說笑聲”中離開酒店，上文還有幾處寫到眾人的笑。閱讀有關(guān)語句，思考并回答下列問題。為什么那些人對一個不幸者沒有同情，只知道哄笑取樂？ 用哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的作用？ 六、拓展延伸，快樂運用（我努力，我進步，我成功，我快樂?。┮话ㄉ?= 1 * GB3 海嘯襲擊了這座貧窮的海濱小鎮(zhèn)，無數(shù)大樹

53、和房子被摧毀，包括小鎮(zhèn)上唯一的學校艾萊特小學。艾萊特是這所小學的校名，同時也是個人名，他是城里的一位富翁。 = 2 * GB3 以前，小鎮(zhèn)沒有自己的學校，孩子們都要走到五里路以外的另一座小鎮(zhèn)上去讀書。后來，鎮(zhèn)長想在自己的鎮(zhèn)上建一所學校，就四處奔走，最后在艾萊特富翁那里得到了籌建資金。學校建成后，為表示感謝，鎮(zhèn)長把富翁的名字定為小學的校名。但一場海嘯把這所學校完全摧毀了！ = 3 * GB3 鎮(zhèn)長為此成天愁眉緊鎖，他想再次去外面尋求幫助。 = 4 * GB3 幾天之后，他敲響了艾萊特富翁的家門?！鞍R特先生，學校被海嘯摧毀了，我希望能再次得到您的幫助！”鎮(zhèn)長說?！拔乙呀?jīng)幫助過你們一次了，為什么我

54、要再次幫助你們？”艾萊特說完，轉(zhuǎn)身就往里走。鎮(zhèn)長只好無奈地離開，這時艾萊特叫住了他：“你們一定缺少食物，我給你一包花生吧！”說完他把一包花生遞到了鎮(zhèn)長手上。 = 5 * GB3 鎮(zhèn)長回到鎮(zhèn)上。孩子們見到他，紛紛站起身來問：“艾萊特先生答應幫助我們了嗎？”“非常抱歉，艾萊特先生只給我們這包花生，就這么一些，我只能分給每人幾顆?！毙ｉL帶著愧意說。孩子們看著鎮(zhèn)長手中的花生，紛紛沮喪地低下了頭。“不過，如果把這些花生種到地里去，不就可以長出許多花生嗎？”鎮(zhèn)長說?！疤昧?！我們的學校廢墟旁邊就有一塊空地，就把這些花生種到那兒去吧！”孩子紛紛應和著說。說干就干，鎮(zhèn)長立刻和孩子老師們一起動手，給那塊空地鋤了

55、草翻了土，把花生種了下去。時間一天天過去，花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。 = 6 * GB3 一天，鎮(zhèn)長從這里經(jīng)過，看到了這番景象， 心想： 。 于是鎮(zhèn)長就每天帶領(lǐng)孩子們一起清理廢墟，撿石頭、鋸樹木。半年之后，原先的廢墟上已經(jīng)堆起了一座小山似的石頭和木料，但是要造一所學校還遠遠不夠，鎮(zhèn)長再次陷入了沉思。 = 7 * GB3 這天，鎮(zhèn)長正呆呆地看著在太陽下讀書的孩子們，突然聽到從遠處傳來一陣嗒嗒的馬蹄聲。一輛豪華的大馬車往這邊駛來。車上坐著的竟然是艾萊特富翁。富翁從車子上跨了下來，朝那片綠油油的花生地看了看，問：“這是？”“那是您資助給我們的花生

56、，我們沒有吃掉，種了起來！”鎮(zhèn)長說?！芭?！”艾萊特帶著贊賞的神色點了點頭，接下來又指著那一堆材料說，“那又是什么呢？”“我們沒有錢用來造學校，只能自己動手，那就是我們自己準備的材料！”鎮(zhèn)長說。 艾萊特點了點頭，圍著正在讀書的孩子們轉(zhuǎn)了一圈，然后坐上馬車離開了！ = 8 * GB3 三天后，鎮(zhèn)長收到了一筆足以重建學校的匯款和一封信，信上寫著：“尊敬的鎮(zhèn)長！你對孩子們的愛深深感動了我，雖然校園依舊沒有重建起來，但我看到了那么多的石頭和木料，雖然一包花生沒有填飽你們每個人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我為我資助給你們一包花生深表愧疚，但我只是希望我所幫助的人，并不是一有困難就想著讓別人幫忙的

57、人，而是本身就熱愛勞動的人。真正改變命運的，永遠都是自己的勞動！”信的落款上，寫著的名字是艾萊特。 1 請用簡潔的語言在方框內(nèi)寫出主要的故事情節(jié)（每處不超過4個字） = 1 * GB3 籌款遭拒 = 2 * GB3 = 3 * GB3 富翁來訪得到善款 HYPERLINK / 全品中考網(wǎng)2 閱讀第 = 6 * GB3 段，按要求答題。（1）加點詞語“這番景象”指什么？（2）請結(jié)合語境，在橫線處補寫鎮(zhèn)長的心理活動。（30字左右）3 文章主要刻畫了兩個人物，一個是鎮(zhèn)長，一個是富翁，你最欣賞哪個人物？請說明理由。4 結(jié)合文章最后一段，談?wù)勀銓︽溄硬牧现惺苤呒议L的看法。（字數(shù)不超過80字）（4 分）

58、【鏈接材料】叢飛，深圳著名歌手，在他37歲的短暫人生中，先后參加了400多場義演，捐贈錢物近300萬元，是178名貧困孩子的“代理爸爸”。叢飛身患重病后，曾接到受助者家長的電話：“你不是說好要將我的孩子供到大學畢業(yè)嗎？他現(xiàn)在正在讀初中，你就不肯出錢了？你這不是坑人嗎？” 當對方得知叢飛正患病住院沒錢繼續(xù)捐助時，就問：“那你什么時候治好病出來掙錢?。俊?二十三 送東陽馬生序編寫人：董暉 周慧【學習目標】（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步）1、熟讀并背誦全文；學習積累常用文言詞語。2、學習古人“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學態(tài)度。3、掌握對比的寫作手法。教學時間： 第一課時（本課時既可以在

59、課前完成，也可以在課堂內(nèi)完成）一、導入新課，激發(fā)興趣古代有許多刻苦讀書的故事，你知道哪些？講給大家聽聽。二、前置學習，自主探究（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學）（一）走近作者，拓展視野1、借助注釋、資料，了解作者的生平、著作。2、追溯背景：本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。（二）走近文本，學會讀書A、基礎(chǔ)導航以小組為單位，自讀課文，讀準字音，讀準節(jié)奏。勾畫出重點字詞或不理解的字詞句，結(jié)合注釋與工具書疏通文意。（老師參與各組討論，把握學生掌握情況。先小組合作

60、交流解決問題。再共同解疑）1、我能讀準字音嗜（ ） 碩（ ）叱咄（ ）媵（ ）人 俟（ ） 負篋（ ）曳（ ）屣（ ）皸（ ）裂 衾（ ） 容臭（ ）裘（ ）葛（ ）日再食（ ）綺（ ） 凍餒（ ）燁（ ）缊（ ） 謁（ ） 撰（ ）贄（ ）稟稍（ ）2、我能讀準節(jié)奏A余因得遍觀群書。B嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。C又患無碩師名人與游。 D不知口體之奉不若人也E是可謂善學者矣。 F蓋余之勤且艱若此。G以是人多以書假余。3.我能解釋下面的詞。（1）通假字：四支僵勁不能動支：通“”， 同舍生皆被綺繡 被：通“”， 日再食 食：通“”，（2）古今異義：媵人持湯沃灌 湯：古義：今義： 走送之 走：古