讓孩子做自己

1、讓孩子做自己 數(shù)學(xué)組 董唯毅 主體教育理念在談到孩子的發(fā)展時提出了這樣一個發(fā)展目標(biāo)-全面發(fā)展打基礎(chǔ)，個性發(fā)展有特長。短短的兩句話道出了發(fā)展的真諦。對這兩句話不同程度的理解成為老師和家長教育行為的分水嶺。十幾年的教育實踐使我慢慢悟出了一些的道理；與家長朋友的溝通和交流中，家長對這一教育理念存在理解上的偏差。如果老師與家長在教育理念上存在分歧，勢必在教育行為上會出現(xiàn)偏差甚至還會誤解對方的言行。所以，我們有必要重新解讀一下這三句話，好好的體味這話中的涵義。全面發(fā)展打基礎(chǔ)很多家長在孩子一入學(xué)時，就給孩子定下了學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文，數(shù)學(xué)，英語要學(xué)到最好，考試要拿滿分。這部分家長在孩子的學(xué)校生涯之初就給了他一個

2、錯誤的信息-好像到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)語數(shù)英，其他的什么都不重要。顯然這部分家長是對“全面發(fā)展”和“基礎(chǔ)”理解的不夠。孩子在學(xué)校要接受十幾年的教育，然后才進入社會開始他的社會生活。孩子在踏入社會之前要學(xué)些什么，為他日后的獨立生活做些什么準(zhǔn)備呢？學(xué)好了語數(shù)外是不是就意味著孩子為獨立做好了準(zhǔn)備？答案顯而易見。健康的身體，積極的心態(tài)，開放的胸懷，多角度的思維，鮮明的個性，良好的溝通與協(xié)作等等，這些都是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)。語文數(shù)學(xué)英語這三門課程只是很小一部分，“木桶”原理早就告訴我們，木桶盛水的多少取決于最短的那片木板。而制約我們發(fā)展的恰恰是我們的劣勢短板。國家根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置了豐富多彩的課程，地

3、方和學(xué)校又推出了地方課程和校本課程，所設(shè)置的這些課程都是孩子發(fā)展的基石。我們應(yīng)該讓孩子積極投身到各科學(xué)習(xí)中汲取豐富的營養(yǎng)。二個性發(fā)展有特長“龍生九子各不相同”這句話告訴我們每個人都有屬于自己的特質(zhì)，你之所以成為你自己而不同于他人，是因為你有自己獨特的個性。然而這種天生的與眾不同并非在后天的生活中就一定會顯現(xiàn)。后天的教育有時會因不恰當(dāng)?shù)姆绞姐郎缌诉@種天性。鮮明的個性是我們有別于他人的標(biāo)志，而這個標(biāo)志也是我們能夠做自己成為一種可能。人的神經(jīng)活動類型不同，膽汁質(zhì)的孩子，粘液質(zhì)的孩子，多血質(zhì)的孩子，抑郁質(zhì)的孩子在對外界的反應(yīng)方式上有很大的不同。這就需要我們了解自己的孩子，正確的客觀的看待孩子，在他能力

4、范圍之內(nèi)發(fā)展適合他的特長。三我要成為最佳的我 世上沒有相同的兩片樹葉正如這世上沒有一摸一樣的兩個人，人的獨特性注定了一個人要按自己的發(fā)展模式來成長。在教育實踐中我們會經(jīng)常聽到家長這樣說“人家孩子都學(xué)奧數(shù)了，咱不學(xué)就落后了”,“人家都會一樣樂器，我們什么樂器都不會多丟人”。家長的眼睛看到的都是別人的孩子，盲目的跟風(fēng)蒙蔽了自己的眼睛，讓我們一直活在比較和被比較的痛苦中。痛苦的神經(jīng)漸漸地讓我們喪失了自信迷失了自我，屬于我們自己的發(fā)展之路也日漸模糊起來。要讓孩子發(fā)展的好，我們首先要了解自己的孩子，他是怎樣的一個人，他的性格是怎樣的，他的優(yōu)勢劣勢是什么？要想成為最佳的我，首先就要認(rèn)清“我是誰”只有知道自己是誰了，才能找到一條適合自己發(fā)展的路。適合別人的不一定適合自己，只有適合自己的才是最好的。實際生活中，我們看到的跟風(fēng)和盲目除了源于我們對自我了解的不夠以外，還有一個社會的原因，大眾的評判標(biāo)準(zhǔn)會直接影響我們個人的價值判斷。以學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來衡量一個孩子發(fā)展的好壞的標(biāo)準(zhǔn)使我們失去了對孩子的信心和耐心，暴躁和憤怒讓我們喪失了理智同時也失去了一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼?！拔乙蔀樽罴训奈摇笔呛⒆觾?nèi)心深處吶喊出的聲音，這聲音告訴我們，孩子要做自己不希望被復(fù)制的渴望有多強烈。 主題教育理念告訴我們，人要成為自己不要做別人的影子。而它的發(fā)展