“2、3、4的乘法口訣”教學(xué)案例

1、“2、3、4的乘法口訣”教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容教科書第54 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。3使學(xué)生會(huì)解決見到的用乘法計(jì)算的問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)喜羊羊嗎？生：認(rèn)識(shí)。師: 知道他現(xiàn)在去哪兒啦？生：不知道。師：他們現(xiàn)在去上課了。我們和他們一起去學(xué)習(xí)吧！分析：以學(xué)生最熟悉、最喜歡的喜羊羊談話導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而集中學(xué)生的注意力。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1.學(xué)習(xí)2的乘法口訣。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（大屏幕出示喜羊羊種向日葵的畫面）（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)每棵幼苗張開兩片子葉）逐漸呈現(xiàn)兩棵幼苗，

2、引導(dǎo)學(xué)生說出用2表示。有幾個(gè)2？（1個(gè)2）組織學(xué)生討論1個(gè)2用乘法算式怎樣表示。學(xué)生說出算式后，引導(dǎo)學(xué)生編出乘法口訣。師：一棵幼苗有兩片葉子，兩棵幼苗有幾片葉子？用乘法算式怎樣表示？（學(xué)生說算式）師：你能根據(jù)算式編出口訣嗎？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)編出口訣，一起讀兩遍）分析：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)植物的教育。2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣師：過了一段時(shí)間，美羊羊又去看向日葵，她驚奇地發(fā)現(xiàn)向日葵長(zhǎng)高了（課件出示例3主題圖），同學(xué)們觀察一下向日葵有什么變化。（引導(dǎo)學(xué)生觀察向日葵長(zhǎng)高了，并且葉子由兩片變成了4片）師：這要?dú)w功于同學(xué)們

3、的精心照料?，F(xiàn)在，同學(xué)們看看一行有幾棵向日葵，應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？生：1個(gè)3表示。師：1個(gè)3用乘法算式怎樣表示？（學(xué)生說出算式，然后引導(dǎo)學(xué)生說出乘法口訣）師：那么2行向日葵有幾棵？3行呢？同學(xué)們能不能自己列出算式，自己編出3的乘法口訣？（小組合作，編出3的乘法口訣）分析：在2的乘法口訣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)學(xué)生的興趣也很濃。3學(xué)習(xí)4的乘法口訣老：同學(xué)們老師帶大家去一個(gè)地方，（大屏幕出示狼堡）這是什么地方？生：狼堡。師：我們?nèi)タ纯椿姨钦诟墒裁?？看，紅太狼不在家，灰太狼正悠閑的擺小棒呢?。ù笃聊怀鍪净姨菙[小棒的圖片）擺一個(gè)四方形用四根小棒，就是幾個(gè)

4、四？用乘法算式如何表示?生:一乘四等于四，四乘一等于四。師：口訣如何編呢？生編口訣。同樣辦法學(xué)后面的口訣。（齊讀兩遍24的乘法口訣）分析：在學(xué)習(xí)過程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)真規(guī)律。4、教學(xué)1的乘法口訣。過渡：懶羊羊上課沒有認(rèn)真聽講，慢羊羊老師考了懶羊羊一道題，懶羊羊不會(huì)了，急的哇哇大哭。（出示圖片）在教學(xué)4的乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個(gè)2是2，一個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是111，由此推出“一一得一”。三、活動(dòng)體驗(yàn)，寓練于樂采用不通的組合形式進(jìn)行對(duì)口令。如：教師說題，學(xué)生集體說得數(shù)，分男、女互對(duì)，同桌互對(duì)盡量多給學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)。分析：用對(duì)口令游戲使學(xué)生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口訣，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題師：慢羊羊老師想考考大家有勇氣去應(yīng)考嗎？（學(xué)生做題，然后集體訂正）分析：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力， 鞏固所學(xué)新知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的思想教育。小結(jié)：師：同學(xué)們，你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？（學(xué)生說收獲，讀一遍2、3、4的乘法口訣）師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起！希望同學(xué)們以后能正確地、熟練地運(yùn)用它們。課后分