《海水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 9陜西省小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)優(yōu)秀教育科研成果參評(píng)作品海水教學(xué)設(shè)計(jì)20119北師大版一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元 海水教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：田楠 學(xué)校： 育紅小學(xué)【內(nèi)容摘要】 在高效課堂系列研討活動(dòng)中，我區(qū)印發(fā)了臨渭教研，要求語文閱讀課堂要突出學(xué)科屬性，以“學(xué)語言、練言語”為核心內(nèi)容；簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置30分鐘的專項(xiàng)訓(xùn)練；即“六環(huán)五步瓢飲式閱讀教學(xué)”訓(xùn)練流程，以“導(dǎo)入新課、識(shí)字學(xué)詞、熟讀感知、復(fù)習(xí)回顧、專項(xiàng)訓(xùn)練、展示檢測(cè)”六個(gè)環(huán)節(jié)的有效教學(xué)，突出閱讀訓(xùn)練實(shí)效性。我在海水一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一改革思路，一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。其中導(dǎo)入新課、識(shí)字學(xué)詞、熟讀感知三個(gè)環(huán)節(jié)，重在學(xué)語言；

2、專項(xiàng)訓(xùn)練、展示檢測(cè)兩個(gè)環(huán)節(jié)，重在練言語。以“學(xué)寫問句”為專項(xiàng)訓(xùn)練?！娟P(guān)鍵詞】 字詞 朗讀 專項(xiàng)訓(xùn)練【正文】教材分析： 海水是一首詩(shī)歌，選自當(dāng)代作家劉饒民的組詩(shī)，主要由孩子提問的兩個(gè)問題及大海的兩個(gè)回答組成，一問一答構(gòu)成了本詩(shī)的特點(diǎn)，既便于記憶，同時(shí)又賦予孩子無限的想象空間，且好模仿。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”8個(gè)生字，并會(huì)組詞。 2、會(huì)寫“問、為、什、么、回、因”六個(gè)一類字。 3、學(xué)會(huì) 筆 畫“”。能力目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2“語文天地”向大海提問。情感目標(biāo)： 體會(huì)詩(shī)人對(duì)大海遼闊，蔚藍(lán)之美景的贊美和對(duì)漁民辛勤勞動(dòng)，揮汗捕魚的

3、敬重。教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，會(huì)寫“問、為、什、么、回、因”六個(gè)生字。 2、認(rèn)識(shí)多音字“為”。專項(xiàng)訓(xùn)練： 學(xué)寫問句教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 （一）.直接導(dǎo)入：（多媒體出示海水）看看課題，今天我們學(xué)習(xí)哪一課？（學(xué)生齊讀課題）（二）.板書課題：伸出你的小手指，和老師一起寫課題。（三）.指名讀課題。相機(jī)正音。（四）.齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：利用課件直接出示海水圖片以及課題，更快更直接的導(dǎo)入新課，學(xué)生書空的過程，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又鍛煉了學(xué)生的書寫能力?！?二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。 （一）請(qǐng)大家把書翻開p37，把筆拿在手里，聽：（用筆指著讀課文，遇到不會(huì)讀的字畫出來，然后在下面

4、的一二類生字中找出拼音并注音。） （二）生自學(xué)，師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課后生字條自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。】（三）還有哪個(gè)字你不認(rèn)識(shí)，而且下面的注音也沒有，你可以問老師。 1.板書：懷、咸、這。 2.生讀并注音。 （四）認(rèn)識(shí)了生字，老師可要考考你們了。擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)哪個(gè)詞，請(qǐng)大聲讀出來。1.課件出示：我問你、笑著、回答、抱著天、流了汗、為什么、因?yàn)?，七個(gè)詞語。 2.生自由讀。 3.同桌互讀，開火車讀。 4.指名讀 ，相機(jī)正音。（請(qǐng)坐姿最漂亮的同學(xué)讀）（五）指導(dǎo)寫字1、復(fù)習(xí)筆畫“橫折鉤”。 2、引導(dǎo)學(xué)生找出含有“橫折鉤”的字，并觀察在田字格中應(yīng)怎么寫

5、。（問、回、因）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)字詞是一年級(jí)的重點(diǎn)，采用歸納識(shí)字法學(xué)習(xí)字詞，既能擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，又能鞏固記憶。】3、師板示，強(qiáng)調(diào)寫這些字時(shí)應(yīng)：先進(jìn)入后封口。 4、生書空。 5、描紅。 （六)學(xué)習(xí)筆畫1、學(xué)習(xí)筆畫“”。 2、找出含有“”的“么”字。 3、師板示?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生沒有注意到的筆畫，教師及時(shí)指導(dǎo)，可以使學(xué)生寫出更漂亮的字?！?4、生書空。 5、描紅?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生書寫過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。】（七）強(qiáng)調(diào)“為”的筆順（八）學(xué)生描紅三、熟讀成誦 （一）初讀課文 1.學(xué)生自由讀課文。 2.師范讀課文。真是太有趣了，老師忍不住都想讀一讀課文，你們想聽

6、嗎？請(qǐng)同學(xué)們捧起課本認(rèn)真聽。（學(xué)生評(píng)價(jià)）老師讀得好因?yàn)槔蠋熞贿呑x一邊想象課文中的景物，所以讀起課文來特別有意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：范讀、教給學(xué)生讀文的方法，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生特別重要，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?！?3.生齊讀課文。 4.指名讀課文。 （二）理解課文，熟讀成誦。 1.出示（,） 生指認(rèn)并說出其用法。 2.出示（。） 生指認(rèn)并說出其用法。 3.出示（？）。 師：這是問號(hào)，一般用在問句的后面。 你能找出文中的兩個(gè)問號(hào)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自主讀文的過程中，抓主重點(diǎn)語句理解文本?！砍鍪締柧湟弧昂ＫＫ覇柲?，你為什么這么藍(lán)？” 師：海水是怎么回答的？為什么說“抱著天”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片發(fā)

7、揮想象，感受大海的遼闊與蔚藍(lán)，并為之贊嘆?！驹O(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮想象，能引起學(xué)生的興趣。使學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，就自然生成了本文詩(shī)句，同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對(duì)課文進(jìn)行了理解與感悟。且有利于學(xué)生背誦課文?！砍鍪締柧涠昂ＫＫ覇柲?，你為什么這么咸？”師：海水又是怎么回答的？為什么說“因?yàn)闈O人流了汗”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受漁民的辛勤?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，加深學(xué)生對(duì)課文的理解與感受，發(fā)揮學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生的思維?！吭嚤痴n文。 齊背課文。 指名背誦。 四、專項(xiàng)訓(xùn)練。 （一）課文中，向大海提出了2個(gè)問題，你自己還有什么問題要問嗎？ （二）生討論。 （三）指名

8、回答，師點(diǎn)評(píng)。 （四）出示：海水海水我問你，你為什么_？【設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生學(xué)寫問句，加深學(xué)生對(duì)課文的理解與感受，發(fā)揮學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生的思維，運(yùn)用所學(xué)語言，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)?！浚ㄎ澹┥故荆瑤熒u(píng)價(jià)。五、展示檢測(cè) 學(xué)生談收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理。有助于知識(shí)的積累和鞏固?！苛?、布置作業(yè)（一）、背誦課文給家長(zhǎng)聽。（二）、把創(chuàng)作的小詩(shī)寫下來，再畫下來，請(qǐng)父母評(píng)價(jià)?！?這節(jié)課突出了小學(xué)語文“小”的特點(diǎn)，扎實(shí)開展識(shí)字、學(xué)詞、寫字等常規(guī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 課文采取了以朗讀為主的講讀法，使課堂里