五年級下冊語文教案第12課,古詩三首示兒｜部編版

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級下冊語文教案第12課,古詩三首示兒部編版 示兒 教學(xué)設(shè)計(jì) 素質(zhì)教導(dǎo)目標(biāo)： （一）學(xué)識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的根基上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會所表達(dá)的思想感情。 （二）才能訓(xùn)練點(diǎn)： 背誦并默寫古詩示兒，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。 （三）德育滲透點(diǎn)： 體會詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱心。 （四）美育滲透點(diǎn)： 讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決手段： （一）重點(diǎn)：吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達(dá)的感情。 （二）難點(diǎn)： 結(jié)合時(shí)代背景，體會所表達(dá)的思想感情。 （三）解決手段： 加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，

2、以讀促感悟。 教學(xué)過程： 一、揭題解題，交流資料。 師：看老師寫個(gè)名字（板書：陸游）你對他了解多少？（學(xué)生就自己對陸游的了解處境回復(fù)。） 師：他在你心中是個(gè)怎樣的人？（媒體播放詩人晚年畫面）讓我們再來看看，你又看到了一個(gè)怎樣的陸游？ 就是這樣的一位詩人，在臨終前作了一首傳誦千古的名詩示兒。（板書：示兒）這也是他臨終前的絕筆詩。 師：“示兒”是什么意思？ 生：“示兒”就是給兒子看。 師：臨死前寫給兒子的叫什么？ 生：叫遺書。 師：人們在臨死時(shí)給兒子的遺書一般都是寫些什么？ 生：寫財(cái)產(chǎn)的調(diào)配等 師：那陸游寫了什么？請看大屏幕出示示兒，配樂放錄音。 二、自由朗讀，自悟詩情。 1.自讀古詩。 請你借助

3、書后的解釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中的思想感情。我們再來讀讀全詩，要求從題目開頭，一行一行往下讀，同時(shí)斟酌：這次你讀懂了什么？（生自由回復(fù)。）問：你怎么讀懂的？（看解釋，結(jié)合自己的理解。） 看屏幕上的全詩，一起疏通詩意。 2.合作學(xué)習(xí)。 （生合作學(xué)習(xí)，師巡查指導(dǎo)。）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在斟酌。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在經(jīng)過你方才的自學(xué)，你確定有好多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決?，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲； 也可以懇請同學(xué)扶助你解決方才自學(xué)中的疑難問

4、題。 3.匯報(bào)交流。 報(bào)告大家你讀懂了哪些內(nèi)容。（結(jié)合課后的解釋，說說自己讀懂了什么，讀懂哪句就說哪句。說的不切當(dāng)?shù)钠渌瑢W(xué)可以補(bǔ)充，校正。） 學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師激勵、點(diǎn)撥讀詩方法。 結(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。 4.方才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說？ 5.現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的夢想。） 學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想象，老師用舒緩的語氣和著美好的伴奏曲，“我病得很重，或許很快要離開人世，可中原照舊戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無辜，百

5、姓處在水深炎熱之中我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)立刻向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇！” 6.小結(jié)：是??！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的可惜，對兒子沒有別的交代，只叮囑他們在家祭時(shí)別忘了把告成的喜訊報(bào)告他。這是多么深厚的愛國情感??！此時(shí)此刻，有誰不被感動呢？同學(xué)們，誰容許用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？ 學(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。 生練習(xí)背誦詩句，師配樂。 三、設(shè)置情境，深情讀詩。 1.彌留之際的陸游，由于見不到祖國的統(tǒng)一而感到悲哀，而他的眼前又時(shí)常浮現(xiàn)出這樣的一幅畫面 秋夜將曉出籬門迎涼有感

6、 三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 解釋 1）五千仞岳：與上句夸誕黃河之長一樣，這是夸誕西岳華山之高。 2）仞：古時(shí)八尺為仞。岳：高大的山。 3）遺民：淪陷區(qū)的人民。 4）胡塵：胡人騎馬時(shí)揚(yáng)起的灰塵，比喻金兵占領(lǐng)的領(lǐng)土。 2.師：讀著這樣的詩句，你能看到陸游眼前浮現(xiàn)出哪些畫面嗎？（播放影像資料。）（生回復(fù)。） 師：哪里讓你有如此的感受，你讀讀。還有嗎？（生回復(fù)。） 師：真是血淋淋的場面啊。你是從哪句詩浮現(xiàn)這樣的畫面？讀讀。 師：受盡了奴役的大宋百姓，渴望著大宋的軍隊(duì)來補(bǔ)救，還他們一個(gè)屬于自己的家，這一盼，盼了幾年??？整整六十五年啊，同學(xué)們，六十五年中我們的百姓

7、要受多少磨折??！讀遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 65年，多少的苦痛啊遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 65年，多少的血淚啊遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 3.陸游的眼前展現(xiàn)這樣的畫面，一想到這些百姓，陸游的心情你懂嗎？你能用什么詞來形容？（生答：凄愴。） 師：看到百姓受到這樣的磨折，陸游僅僅是凄愴嗎？（生：悲傷。） 師：是啊，陸游這時(shí)的心情那是悲傷啊。讀到這，我們看到了陸游那顆憂國憂民的心，不光是為自己看不到國家統(tǒng)一而悲哀，還有為這些百姓而悲傷，誰來讀讀這句詩？死去元知萬事空，但悲不見九州同。 指名學(xué)生朗讀，學(xué)生的朗讀，由原來的可惜轉(zhuǎn)化為悲傷，表情、音量上有很大進(jìn)步。 師過渡：由于見不到

8、祖國的統(tǒng)一而感到悲哀，想到了淪陷的百姓而感到悲傷，那么當(dāng)他腦海中展現(xiàn)這樣的片段時(shí)，他的“悲”，又該怎么去理解呢？ 題臨安邸 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？ 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。 解釋 1）臨安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。 2）?。嚎蜅?、旅店。 3）汴州：即汴梁（今河南省開封市），北宋京城。 2.師：這時(shí)的陸游是悲哀嗎？是悲傷嗎？是什么了？ 生：欣喜。 師引導(dǎo)：同學(xué)們，陸游因見不到祖國的統(tǒng)一而感到悲哀，想到了淪陷的百姓而感到悲傷，那么他把夢想都寄托在了誰的身上？ 生：王師的身上。 師：那么你再讀讀這詩，你所看到的王師在做什么？想到這個(gè)的陸游心情還是欣喜嗎？ 生：這時(shí)的陸游很悲憤

9、。 師：你從哪看出來陸游一想到王師，一想到南宋的權(quán)貴們會悲憤？ 生：由于當(dāng)時(shí)的大臣們，朝廷權(quán)貴們在花天酒地，尋歡作樂。 師：你是從哪看出來的？ 生：“西湖歌舞幾時(shí)休？”說明他們根本沒有停息過。 師：還有嗎？還有別的補(bǔ)充嗎？ 生：他們一向在飲酒作樂，喝得醉熏熏的，連自己的都城都要分不清了。 師：你又是從哪看出來？ 生：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。 教師適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景資料。 師：是啊，就知道尋歡作樂的權(quán)貴們，西湖歌舞幾時(shí)休？讀到這你此時(shí)有什么感受？ 生：真讓人感到憤怒，連百姓們的苦他們都不顧 師：那你來質(zhì)問他們一番。請生讀。 誰也想來指著鼻子罵醒這群尋歡作樂的權(quán)貴們？指名讀。 師：面對這些

10、成天花天酒地的權(quán)貴們，我們怎么問西湖歌舞幾時(shí)休？ 面對這些茍且偷生的權(quán)貴們，我們怎么問西湖歌舞幾時(shí)休？ 面對這些忘了國恥家恨的權(quán)貴們，我們怎么問西湖歌舞幾時(shí)休？ 3.師：這份憤怒，也在這句詩中啊，你能讀好這種悲憤嗎？（讀好前兩句詩）“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?指1名學(xué)生讀，評價(jià)：同學(xué)們，你們聽到了陸游的憤怒了嗎？ 再指1名學(xué)生讀，評價(jià)：好一個(gè)悲，好一個(gè)憤啊，讀出了陸游的心聲！ 齊讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?4.師：由于陸游的愛國，看不到大宋統(tǒng)一，陸游可惜啊但悲不見九州同。 5.師：由于陸游的愛國，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲傷啊但悲不見九州同。 6.師：由于陸游的愛

11、國，想著那些花天酒地，茍延歲月的南宋權(quán)貴們，陸游悲憤啊但悲不見九州同。 7.生命即將終止，但是還沒有盼來國家的統(tǒng)一，是悲哀，是悲傷，是悲憤，讀：但悲不見，但悲不見，但悲不見九州同。 8.師過渡：這樣的南宋王師，做不了什么。但是此時(shí)的陸游還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的夢想。他還是把夢想寄托在王師的身上，這都是源于他的那顆拳拳的愛國心。讀：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 四、揣摩表情，沉重讀詩。 師：王師北定中原日，什么時(shí)候會有這樣的一天？或許幾年，或許幾十年，再或許更長的時(shí)間。不管多少年，我們的陸游，我們的愛國詩人會在地下一向等著這喜訊。王師被定中原日，家祭無忘告乃翁。 指一名學(xué)生讀，

12、評價(jià)：這是陸游結(jié)果的夢想??！他一再交代兒子，一再交代！你來讀！ 再指一名學(xué)生讀，評價(jià)：讀出了陸游當(dāng)時(shí)的那份急忙！我們一起來王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！告乃翁！告乃翁！ 又一年，非只一年，蹉跎一年，更須幾年？華夏幾回嘆?。ㄕn件播放，齊讀。） 師：看著全詩，假設(shè)讓你把全詩濃縮成一個(gè)字的話，你會選擇哪個(gè)？讀了古詩，你的眼里你的心中也冰冷地沉重地停留著一個(gè)字，那又會是什么？（悲） （課件著重）悲從何來？（不見九州同。） 師：在詩人彌留之際，“不見九州同”成了他心中最大的可惜，對朝廷不思收復(fù)失地也彌漫生氣，彌漫了消沉，可詩人心中還心存一絲夢想，他在夢想（生讀：王師） 1210年初，這位85歲高齡的愛國老人，懷著“死前恨不見中原”的遺恨和無限憂國憂民的悲憤與世長辭了。在他瞑目之前，那頑強(qiáng)的生命火花，作了激情洋溢的爆發(fā)直抒胸臆的吟唱，這就是傳誦千古的名詩示兒。