外研版小學三年級英語上冊教學設計

1、PAGE PAGE - 25 -外研版小學三年級英語上冊教案Module 1 Unit 1 Im Sam準備導入： 1教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi與近處的同學握手，向遠處同學揮手。表揚用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boygirl！2用英語告訴學生本人名字，說：Im Mr Chen.并將名字寫在黑板上。 活動1：聽音指圖 1打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他

2、們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？ 2放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。 活動2：聽音說話 1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。 2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，Im （人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。舉例： 老師： Hello, Im Lingling. 學生： Hello, Lingling. 3用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。 4告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。 老師

3、：指向一個學生 學生： Hello, Im Mr Chen. 全班： Hello, Mr Chen.5向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。 活動3：向同學問候及道別 1讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class”他們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。 舉例： 老師： Hi, Sam. 學生： Hello, Mr Chen. 老師： Byebye, Kim. 學生：Goodbye,

4、Mr Chen. 2要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye.”補充活動1： 1把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。 2讀出這些詞，要求學生跟讀。 3要求學生從中選出一個單詞，記住它。 4點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。 舉例： S1： Hi. 全班： Hello. 補充活動2： 1在紙上分別寫出Hello，Hi，Go

5、odbye，Bye-bye。2將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。 舉例： 老師：Hi. 學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi. 3告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。 舉例： 老師： Hi. 學生： Hello教學反思：Unit 2 How are you?準備導入： 1在黑板上寫出下列句型 A： Hello， B： Hi， A： Goodbye，B： Bye-bye， 2復習問候與道別的方式。 3告訴學生老師讀A他們讀B。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應的問好或道別的方式。 舉例： 老師：Hi, class. 學生：H

6、ello, Mr Chen. 4和一個學生做例子。讓學生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。每人必須至少和四個人做練習。 活動1：聽音，指圖，說話 1讓學生看前兩幅圖。用中文提問。圖中角色叫什么？（在第一單元已經介紹了他，學生應該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？ 2放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應的圖。再聽錄音，每句話后暫停，讓學生跟讀。 3告訴學生老師將讀出畫中的句子，他們要指出正確的話。不要按順序讀對話。 舉例： 老師：Im fine, thank you. 學生：（指著第二幅圖） 活動2：指圖說話 1舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。 2讓學生

7、合上書。擋住書上的話，讓學生猜誰說的話。 3讓學生進行兩人小組活動，一個人指著圖擋住書上的話，另一個人猜誰說的話。 4在黑板上寫出下列句型：How are you? Im fine，thank you. 5向全班說：“How are you？”他們要回答“Im fine，thank you.” 6和一個學生做例子。如果可能，讓學生向老師提問。 7讓學生向他們的同學提問。他們要和四個或五個同學進行練習。同學在回答后，還要提問。 活動3：表演 1對話或放錄音。每句后停頓，讓學生跟讀。 2邀請一個學生到前面來和師一起讀對話。向學生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。 3和別的學生做更多的練

8、習。 4讓學生兩人一組讀對話，做相應的表演。 5完成對話后，兩人交換角色。 補充活動1： 1讓學生在班上選一個同學，但是不能告訴別人他是誰。向學生解釋老師會點出一個學生，這個學生要向另一個學生說：“Good morning”被選定的學生必須要回答。 舉例： 老師：（指著Tom） Tom：Good morning，Li. Li： Good moming，Tom. 2選更多的學生做練習。 補充活動2： 1. 復習下列句型： Hello, Im How are you？ Goodbye.2告訴學生老師要在教室內走動，向全班說這些句子，學生必須回答。 3和一個學生做這個練習。 舉例： T：Goodby

9、e，class. S：Goodbye，Mr Chen. 4繼續(xù)和一個學生做練習，每次用不同的句子。 舉例： 老師： How are you？ 學生l：Im fine，thank you. 老師：Goodbye, Kin. 學生2：Goodbye，Mr Chen. 5讓學生進行小組活動。一個學生向同組的其他學生說不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。 教學反思：Module 2Unit 1 Im Ms Smart準備導入： 1復習第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話： A：Hello! How are you？ B：Im fine，thank you. 2告訴學生老師要說：“Hell

10、o.”他們要參照黑板上的例子回答。 3在教室四處走動，向一個學生問好，他她要以B的身份回答。多做一些例子。 4讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。 活動1：聽音指圖 1讓學生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。 2用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?3放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話。 4舉起老師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。 活動2：聽音說話 1讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。別人說：“Im

11、fine.”時，我們要說：“Im fine，too.” 2讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。 活動3：問答 1讓全班朗讀范例對話。他們讀A，老師讀B。要求他們在空白處加上老師的姓名。 2讓學生兩人一組讀對話，然后交換角色。 3向學生解釋老師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。 4學生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。 補充活動： 1復習“Yes和“No”。 2向學生解釋老師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：Yes。如果不對，學生說：“No”。 舉例： 老師：Hello, Im Mr Chen. 學生：Yes. 老師：Hi

12、Im Mr Wang. 學生：No. 3點學生一個一個到前面來介紹自己。 Unit 2 Whats your name ?準備導入： 1黑板上寫出下列句型結構： Good morning，classIm。 2選一些學生上前向全班介紹自己。 3學生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No”。 活動1：聽音，指圖，說話 1讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他） 2確保學生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似

13、。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。 3放錄音，每句后停頓讓學生跟讀。 4指著一個人物，讀他的對話中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他的對話。 5讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀對話中的句子。 6讓學生合上書。指著人物，擋住對話，讓學生回憶課文內容。 活動2：指圖說話 1再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這部分中不完整的對話。 2向學生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。 3和一個學生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學生讀Lingling。老師說： “Good morningIm Ms Smart，”鼓勵學生說出：“Good moning，Ms

14、Smart，”老師說：Whats your name？”學生必須說：“Im Lingling” 4讓學生兩人一組進行活動。 5在黑板上寫出下列結構： A：Good moning Im B：Good moning A：Whats your name？ B：Im 6選一個學生和師一起做一個對話，老師是A，他是B. 7兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。 8在黑板上寫出下列句型： A：Whats your name？ B：Im. 9讓兩個學生起立把對話填完整。 10讓更多組的學生做練習。 活動3：表演 1兩人一組讀這三個對話。向學生解釋老師讀第一部分，學生讀回答。不按順序讀對話，這樣學生必須認真

15、聽。 2在黑板上寫出下列句型： A: Hello，Im. B：Whats your name？ A：Hi，Im. 3告訴學生老師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。 補充活動： 告訴學生老師會指班上的一個同學，其他同學要和他打招呼“Good morningafternoon，（這位同學的姓名）” Module 3Unit 1 Point to the door準備導入： 1告訴學生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，讀單詞的同時，做動作。用英語朗讀這些單詞并讓學生跟讀。把這幾個詞寫在黑板上。 2對學生說：“point to a

16、chair”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。 3對學生說：“Stand up”然后說：“Sit down，”做這兩個動作并讓學生也這樣做。 4告訴學生老師將發(fā)出point to的指令，學生應指向教室里的物品。 舉例： 老師： Point to door。 學生：指向門。 老師： Point to window。 學生：指向窗戶。 活動1：聽音指圖 1讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？ 2放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。 3告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，

17、指桌子，指窗戶，然后坐下。 4放幾遍錄音，讓學生盡量不看書聽從指令。 活動2：聽音說話 1再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。 2告訴學生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應的圖片。 舉例： 老師： Point to the window。 學生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖） 活動3：說話做動作 1讓學生讀書上的例句。 2告訴學生老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動作。 例如： 老師： Sii down。 學生：（坐下） 老師： Point to the window。 學生：（指向窗戶） 3讓學生兩人一組繼續(xù)練習。 教學技巧： 可在指令中加入“boys”和“girls”兩

18、詞來拓展這個游戲。例如：可說“Boys， stand up”或“Girls， point to the window。Unit 2 Point to the desk準備導入： 1讓學生聽指令。例如：Stand up. Sit down. Point to a chair 2用“boys”和“giris”二詞拓展練習。例如：“Boys，stand upGirls, point to the desk” 活動1：聽音，唱歌，表演 1讓學生用漢語告訴師發(fā)生了什么事。2告訴學生他們將聽歌曲并表演。 3讀歌詞并讓學生逐行跟讀。讀歌詞時，做相應的動作。 4告訴學生老師將放錄音，他們必須唱歌，同時做相應的

19、動作。 5放一遍歌曲錄音，以便學生聽清旋律。再放一遍錄音，讓學生唱歌并做相應的動作。 活動2：指物，說話 1在教室里走動，讓學生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。 2讓學生發(fā)出指令，其他學生作出相應的動作或指出物品。3讓學生兩人一組繼續(xù)練習。五輪之后，交換角色。 Module 4Unit 1 Its red準備導入： 1準備五張彩紙，需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色。2拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學生重復。 3把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。 舉例： 老師：Yellow。 生： 指黃色的紙。 老師：Blue。 生： 指藍

20、色的紙。 4多舉幾個例子。 活動1：聽音指圖 1指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。 2指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。 3讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。 4放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。 5指著Panpa說：“panda?！弊寣W生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda”不是它的名字。 6用同樣的步驟練習單詞chameleon。 活動2：聽說 1說明老師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。 舉例： 老師：Its green. 學生：（指綠色的花或綠色的變色龍） 2多做幾次練習。 3讓學生兩人一組

21、做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。 活動3：指圖說顏色 1說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。 舉例： 老師：（指向黃色的油漆罐） 學生：Its yellow. 2多做幾次。 3讓學生兩人一組做練習，當其中一人提完所有的顏色后交換角色。 教學技巧： 告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。 補充活動： 1老師說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生部已經學過了。 2讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說出某種顏色，然

22、后，讓學生拿起同樣顏色的物品。 3說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。 4讓學生兩人一組做練習。 Unit 2 Its black dog準備導入： 1復習顏色。告訴學生老師會拿起不同的東西再說出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes. 如果不正確，他們則要說：“No.” 2多做幾次。 學習技巧： 1如果學生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。 2如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學生，讓他們把卡片貼在教室里相應顏色的物品上。 活動1：聽音指圖 1讓學生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏

23、色？ 2指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。 3指著不同的東西說它們的英文，讓學生重復。 4說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應的圖。 5說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應的圖。 舉例： 老師：red desk。 學生：（指向紅色的桌子） 6多做幾次。 活動2：指圖說話 1舉起老師的書。向學生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。 舉例： 老師：（指黃色的椅子） 學生：Its a yellow chair 2讓學生兩人一組做這個練習。四次后交換角色。 活動3：表演 1在黑板上寫下列單詞：desk，c

24、hair和dog，或者畫出它們的輪廓。 2復習學生已學過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。 3讓學生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。 4讓學生看書，兩人一組朗讀例句。 5說明老師將會點兩名同學起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學畫的是什么。 6在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習。 補充活動1： 1用各種物品再來做上一個游戲。 2告訴學生老師會說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學生畫的是那個物品，也正好涂的是那個顏色，這幾位同學就拿著他他們的畫起立。 舉例： 老師： A blue desk. 全班：（畫了藍色桌子的的同學起立并舉起他們

25、的畫） 3多做幾次例子。 補充活動2： 1拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出它的顏色。如：“Its blue.”拿起另外一支，再說：“Now, its (colour)” 2告訴學生老師會繼續(xù)說句子，讓他們把相應顏色的鉛筆放在桌上。 舉例： 老師：Its green. 學生：（在桌上放上綠色的鉛筆） 老師：Now, its b1ue. 學生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍色的）課堂活動用書： 3讓學生兩人一組繼續(xù)練習。 Module 5Unit 1 How many?準備導入： 1在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領學生讀。 2說“Five”，向學生展示5個手指。依此類推展示數(shù)字1-8。 3讓一

26、些學生站起來并舉起一只手，告訴他們老師將用英語說出數(shù)字，這些學生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。 4做很多的示范練習。 活動1：聽音指圖 1讓學生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits” 2舉起四個手指頭說“How many？”數(shù)手指提示學生回答：“Four” 3放錄音，讓學生看書聽，邊聽邊指出相應的圖。 4在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。 5告訴學生老師將說一個數(shù)字，叫一個學生到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子。然后再說一個數(shù)字，再叫一個學生上黑板。學生每次只能劃去一個數(shù)字。 6叫學生看書上的圖。告訴他們師要說一個數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖

27、。 舉例： 老師： Two rabbits。 學生：指兩只兔子的圖。 老師： Three rabbits。 學生：指三只兔子的圖。 7多做幾次練習。 活動2：聽音說話 1再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。 2讓學生兩人一組練習，一個學生說出一個數(shù)字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。 舉例： 學生1： Two。 學生2：（指兩只兔子的圖）。 3五輪過后，學生交換角色。 4讓學生兩人一組繼續(xù)練習。一分鐘后說：Change，學生們交換角色。 5讓一個學生指圖，其他學生說數(shù)字。 6一分鐘后讓學生交換角色。 補充活動： 1讓學生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個

28、數(shù)字。讓兩個學生站起來，學生A說出學生B舉手的數(shù)字，學生B說出學生A手舉的數(shù)字。 2再和幾對學生做更多的示范練習。 3讓學生兩人一組練習。一個學生說出一到五之間的任意一個數(shù)字，另一個學生出示正確數(shù)目的手指頭。 Unit 2 Nine girls?準備導入： 1在幾張大的紙上寫出到8幾個數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。 舉例： 老師： Five。 學生：（指向5） 2讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他她的背上寫一個數(shù)字，讓他她說出這個數(shù)字。 舉例： 老師：（在學生背上寫一個2） 學生：Three。 老師：No。 老師：（在學生背上寫一個5） 學

29、生：Five。 老師：Yes 3讓學生兩人一組做練習。三輪過后，交換角色。 活動1：聽音指圖 1在黑板上，寫出9-12四個數(shù)字。指著這四個數(shù)字，讀單詞并讓學生跟讀。 2讓學生拿出一大張紙并在上面寫下9-12當中的一個數(shù)字。告訴學生老師將說出數(shù)字，如果老師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符，學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。 舉例： 老師： 10。 學生：（手中拿著“10”的學生站起來并舉起數(shù)字） 老師： 6。 學生：（手中拿著“10”的學生坐下，手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字） 3多做一些示范。 教學技巧： 1學生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學生只需聽懂并舉

30、起數(shù)字，不必讀出來。 2讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？ 3放錄音，每句之后暫停并讓學生跟讀。 4再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片。 活動2：從1數(shù)到12 1在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來，告訴學生他們必須讀出老師所指示的。 2在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來。 3讓學生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。 4讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果老師想讓學生交換角色，就說： “Change。” 5告訴學生，老師將指向第一個學生，他她必

31、須說“One?！敝赶虻诙€學生，他她說：“Two，”這樣進行到十二，然后重新開始。 補充活動： 1把學生按兩人分組并要求他們準備好寫有到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個數(shù)字。 2學生A說出一個數(shù)字，學生B拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生B拿起了所有的紙片，游戲結束，然后學生們交換角色。 Module 6Unit 1 This is my school準備導入： 復習祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to，Boys and girls,point to the.。也可以使用其它學生知道的詞來擴展這個練習。 活動1：聽音指圖 1指著教師的椅子說：This is my ch

32、air.把chair寫到黑板上，讀出來，讓學生跟讀。看看周圍，用手指著教室說：This is my classroom.2指向桌子說：This is a desk./chair/classroom.讓學生重復。挨個練習。 3教授下列單詞：teacher， pupil和school。讀單詞讓學生跟讀。說明老師將要放錄音。讓他們看故事并用漢語提問，如：誰畫了這三幅圖？小鳥怎么飛到教室里來了？孩子們?yōu)槭裁葱?？放錄音讓學生邊聽邊看課本里的故事，并指出相應的圖片。 4解釋單詞this和that之間的區(qū)別?！皌his”是指我們正觸摸著或靠近身邊的物體，而“that”是用來指遠處的物體。 5摸著一把椅子說：

33、“Whats this？”引導學生回答：“Its a chair”指著教室另一端的一把椅子再問：“Whatthat?”學生應做同樣的回答。說明如果是拿起或摸到的某件東西，應該說：“Whats this？”如果師指著某件東西他們應該間：“Whats that？”在教室里邊走邊拿起或指著不同的東西，同時啟發(fā)學生正確地提問。 活動2：聽說 1讀例句或放錄音，每句后停頓讓學生重復。注意在問句“whats this？”中學生應使用正確的語調。（重音在“this”上，對于以“wh”開頭的和開放式的問句，句尾應使用降調。）指著師課本中不同的圖片讓學生說出是什么。如：“Its a ” 2重復上述練習，這次加上

34、問題“Whats this？”并引導學生做回答。如果學生有能力，讓他們兩人一組繼續(xù)練習。 活動3：指圖做問答 1讓學生看書，兩人一組朗讀例句。 2用漢語提問這是個什么練習。（拼圖的小片是一些大的物品的一部分，學生們要把每件物品認出來。）指著不同的物品說：“Whats this？”讓學生回答。多舉幾個例子。讓學生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。 教學技巧： 1兩人練習時，讓學生打亂了順序來討論物品。如：先說最后一個，再說第二個，再說第一個。如果按順序來的話就很容易猜到。 2由老師來提問，他們回答。在黑板上畫一只鳥，一頂帽子和一只狗（或是寫出以上事物的單詞），指著每幅畫或每個單詞提問：“What

35、s this？”然后就教室里的東西提問。指著課桌、窗戶和門之類的事物提問：“Whats that？”學生必須都用“Its a”來回答這兩個問題。 3讓學生兩人一組繼續(xù)練習。 補充活動1： 1在黑板上畫出不同的物體，如：桌子、窗戶、狗、椅子、鋼筆、帽子、小烏。再寫上數(shù)字6、7、8、9、10、11、12。確定黑板上畫滿圖畫和數(shù)字。 2老師將會說出一個物品的名字和一個數(shù)字，然后請一位同學上前來，在黑板上畫線把該物品和數(shù)字連起來。 舉例: 老師：Desk l0。 學生1：（在數(shù)字10和桌子之間畫線） 補充活動2： 1讓學生畫一件物品或使用教室里的物品。 2點五位同學，讓每人拿一件不同的東西或圖片走上前

36、來，并舉起他們拿的東西。 3老師將會說出其中四件被舉著的東西，其余的同學要說出老師沒有提到的那一件。 4做兩至三次練習，不斷的改變所說的物品和說的順序。5再請另外五位同學到前面來做這個練習。 Unit 2 Whats this?準備導入： 1教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學生重復。然后指著物品讓學生說單詞。 2在教室里邊走邊拿著一件東西說：Whats this？當學生回答：Its a .后，再問：“what colour is it？”（注意，學生們不一定要會問這個問題。）這時學生應該回答：“Its” 舉例： 老師：Whats that? 學生：

37、Its a book. 老師：What colour is it？ 學生：Its red 活動1：聽音指圖 1讓學生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么害怕？ 2放錄音，讓學生邊聽邊指出相應圖片。 3向學生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。 舉例： 老師：Its a cat. 學生：（指向貓的圖片） 老師：Its a bag. 學生：（指向書包的圖片） 4讓學生兩人一組做練習。 活動2：聽說 1讀例句或放錄音，每句停頓并讓學生重復句子。再做一次。 2讓學生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。 活動3

38、：指圖問答 1拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:Whats this?引導學生回答：“Its a (顏色十物品)”舉兩到三個例子。 2讓學生兩人一組做練習。六次后交換角色。 補充活勸： 1讓學生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：Whats this?引導學生回答。 2多舉幾個例子，要使學生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。 3讓學生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。 教學技巧： 把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應的物品上。如果他們在家里也想這么做，告訴他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。 Modu

39、le 7Unit 1 Happy birthday準備導入： 1在教室的前方放一些物品，依次指著這些物品問學生，“Whats this？” 2讓學生們放一至兩件物品在他們的課桌上。點名讓兩名學生起立。讓學生A拿起一件物品提問:Whats this？”讓學生B回答。然后由B拿物品來提這個問題并讓A回答。 活動1：聽音指圖 1教cake和present這兩個單詞。念單詞并讓學生們重復。 2讓學生看書。用中文提問。例如：Sam的朋友為什么在家里？大明送給了Sam什么東西？Ms Smart拿了什么東西來房間？Sam幾歲了？ 3放錄音，讓學生在聽的同時指出相應的圖片。 4告訴學生當別人給我們東西或是為我

40、們做了某件事情的時候，我們應該說“Thank you?！?5在四或五個塑料袋里放不同的東西。舉起其中的一個袋子指著里面的物品說“Whats this？”讓學生們猜是什么。如果他們猜對了，說Yes然后打開袋于。如果他們猜錯了，搖搖頭并說No,然后鼓勵他們再試一次。 活動2：聽說 1再放錄音，每句話后暫停，并讓學生重復句子。讓學生在聽和重復的時候把課本合上。 2再放錄音，每句后暫停，讓學生試著說出下一句話再放錄音。 舉例： 磁帶：Hello, Sam. 學生：Happy birthday！ 老師：（放錄音看學生說的是否正確） 活動3：找，說 1讓學生看圖。讓他們兩人一組朗讀示范對話。 2讓學生在自

41、己桌前放四件物品。他們必須知道每件物品的英文名。 3在黑板上寫下以下句型：“Heres your”“Thank you”解釋單詞“here”的意思。 4拿走一個學生的物品，之后再把它們交還給他或她。這個學生必須做出回答。 舉例： 老師：Here is your red pen. 學生：Thank you. 5和其他的學生多做幾次示范練習。 6讓學生自己兩人一組繼續(xù)做這個練習。 補充活動： 在講桌上放幾件物品。然后將它們交給不同的學生。學生走到教室的前面把物品交還給師，他們說“Here is your”然后老師謝謝他們。 Unit 2 How old are you?準備導入： 1在黑板上寫下以

42、下單詞“present”，“happy birthday “。 2讓所有的學生在自己的課桌上放一支鉛筆和一本課本。老師用英語互相提問。 舉例： 老師：Whats this ?. 學生：Its a book. 3多做幾次上面的例子。 活動1：聽音指圖 1讓學生看書，用中文提問。例如：他們在談論什么？他們都幾歲了。2放磁帶，讓學生邊聽邊看課本。讓他們聽的時候指出正確的圖片。重復一遍。 3向學生解釋老師將念出故事中不同的句子，并且讓他們指出正確的圖片。不按順序念句子，這樣學生才會專心聽。 活動2：朗讀指圖1讓學生兩人一組朗讀例句。一個朗讀一個指圖。2讓學生兩人一組繼續(xù)做這個練習。 Module 8U

43、nit 1 Is it a dragon?準備導入： 1復習數(shù)字1到12。 2在黑板上畫出以下表格，并讓學生抄下來。 藍色點 紅色點 綠色點 黑色點 chair Pen Bird Desk 3告訴學生老師將會說出一個物品的名稱和它的顏色。而學生則需要在表格中找出正確的空格并填進他們聽到的數(shù)字。 舉例： 老師：Blue chair seven。 學生：（在blue和chair對應的空格里填上7） 老師：Red desk ten。 學生：（在red和desk對應的空格里填上10） 活動1：聽音指圖 1在一個袋子里放幾件物品，給學生看一看這個袋子。 2用“Is it a ?”的句型提問（并且回答）。

44、問：Is it a pencil？搖頭并回答：No， it isnt?再多做幾個例子。 3在黑板上寫下以下句型：Is it a？Yes, it isNo, it isnt. 4現(xiàn)在讓學生問問題，來找出袋子里裝的什么東西。告訴他們，他們得猜出物品的名稱和顏色。在黑板上寫一張物品的名字和顏色的清單。 舉例： 學生：Is it a pen？ 老師：No，it isnt. 學生：Is it a pencil？ 老師：Yes, it is. 學生：Is it a red pencil？ 老師：Yes，it is. 5讓學生看故事。用中文提問，如：今天是什么特別的? Unit 2 Wheres the c

45、at準備導入： 1. 教師拿出實物問學生Is it a?2. 教師指定學生照例提問?；顒?：聽音指圖 1讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？他們在做什么？2放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。 3告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟讀。4放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道錄音內容。 活動2：表演1再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。 2分角色表演?；顒?：選擇出示各種圖片讓學生作出選擇。 例如： 老師：（出示小貓）Is it a dragon? 學生：No,it isnt. its a cat.老師：（出示龍）Is it a dragon? 學生：Yes,it is.Module 9Unit 1 This is my mother準備導入： 1唱歌曲Whats this。 2詢問學生的家庭成員，然后學習家庭成員的單詞。3通過多種方式讓學生練習單詞，如跟老師讀、學生帶讀等?；顒?：聽音指圖 1讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人和Sam是什么關系？他們都是誰？怎么用英語稱呼？ 2放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。 3告訴學生老師將再放一遍錄音，他們一邊指一邊在心里默讀這些單詞。 4放幾遍錄音，讓學生盡量不看書知道在說什么