高中化學必修一 2.1 《第一節(jié) 鈉及其化合物》優(yōu)秀教學教案教學設計

1、鈉及其化合物課題鈉及其化合物單元2學科化學年級【教學目標】知識與技能1學習鈉的物理性質。掌握鈉的化學性質。了解鈉的制取和用途。2掌握氧化鈉、過氧化鈉的特點。掌握碳酸鈉、碳酸氫鈉的特點。了解碳酸鈉、碳酸氫鈉的用途。3學習焰色反應的相關概念。學習通過焰色反應檢驗不同離子的方法。了解一些金屬的焰色反應。過程與方法1引導學生自主學習，引導學生學習鈉的物理性質，掌握鈉的化學性質，了解金屬鈉的制取和用途。2引導學生自主學習，引導學生學習鈉的化合物，掌握鈉的化合物的相關特點，了解碳酸鈉、碳酸氫鈉的用途。3引導學生自主學習，引導學生學習焰色反應的相關概念，學習通過焰色反應檢驗不同離子的方法，了解一些金屬的焰色

2、反應。情感、態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)學生嚴謹求實、勇于探索的化學態(tài)度.2對知識進行分類的方法是簡單易行的科學方法.【教學重點】1學習鈉的物理性質。掌握鈉的化學性質。2掌握氧化鈉、過氧化鈉的特點。掌握碳酸鈉、碳酸氫鈉的特點。3學習焰色反應的相關概念。學習通過焰色反應檢驗不同離子的方法。【教學難點】1掌握鈉的化學性質2掌握氧化鈉、過氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉的特點。3學習焰色反應的相關概念，學習通過焰色反應檢驗不同離子的方法，了解一些金屬的焰色反應?！窘虒W過程】【第一課時】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課教師：海洋是一個巨大的化學資源寶庫，含有80多種元素。鈉是其中含量較高的元素，也是典型的金屬元

3、素。（展示圖片）教師：鈉元素在自然界中都以化合物的形式存在，如NaCl、Na2CO3、Na2SO4等，鈉的單質可以通過化學反應式制得。（展示圖片）教師提問：鈉有哪些性質呢？（展示圖片）教師：引出本節(jié)課學習內容老師引導學生思考。在老師的帶領下，對鈉的相關內容進行了解。圖文并茂，能夠較快地讓學生進入本節(jié)課堂學習。簡單的思維訓練能夠讓學生不害怕對本節(jié)課知識點學習，感悟本節(jié)課的知識點。講授新課教師利用多媒體設備向學生投影出下面思考討論：實驗室中，通常把鈉保存在石蠟油或煤油中，以隔絕空氣。（展示被保存的鈉的圖片）教師提出疑問：為什么要把鈉保存在石蠟油或煤油中呢？教師：從鈉的原子結構來看，它的原子的最外層

4、電子層上只有一個電子，該電子很容易在化學反應中丟失。教師總結：鈉的化學性質非?；顫姳憩F(xiàn)出很強的還原性。思考討論：教師：用鑷子取一小塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，觀察鈉的光澤和顏色，并注意新切開的鈉的表面所發(fā)生的變化。（展示圖片并向同學們演示該過程）教師：這里要注意，不要用手直接接觸鈉，而要用鑷子夾取。新課講解：鈉的物理性質：質軟，能用刀切割具有銀白色金屬光澤熔點：97.8沸點：883密度：0.971g/cm3新課講解：鈉的化學性質：鈉和氧氣反應教師：用新切開的鈉的光亮的表面很快變暗了，這是因為鈉與氧氣發(fā)生反應，在鈉的表面生成了一薄層氧化物，這種氧化物是氧化鈉。（展示圖片中的

5、反應方程）思考討論：教師：裸露在空氣中的鈉就能直接和氧氣反應，鈉的化學性質十分活潑。如果將鈉加熱，又會發(fā)生什么變化呢？思考討論：教師：將一個干燥的坩堝加熱，同時切取一塊綠豆大的鈉，迅速投到熱坩堝中。（邊講解邊演示該操作）思考討論：教師：繼續(xù)加熱坩堝片刻，待鈉熔化后立即撤掉酒精燈，觀察現(xiàn)象。注：不要近距離俯視坩堝（邊講解邊演示該操作）。新課講解：鈉的化學性質：鈉和氧氣反應教師：鈉受熱后先熔化，然后與氧氣劇烈反應，發(fā)出黃色火焰，生成一種淡黃色固體。這種淡黃色固體是過氧化鈉（Na2O2）。（邊講解邊演示該操作）。思維啟迪：鈉的化學性質：鈉和其他非金屬反應點燃教師：（1）在氯氣中燃燒：現(xiàn)象：燃燒、產生

6、白色的煙。2Na+Cl22NaCl研磨教師：（2）與硫反應：現(xiàn)象：火星四射、發(fā)生爆炸。2Na+S2Na2S思考討論：教師：鈉除了能與氧氣、氯氣等非金屬單質直接化合，還能與水發(fā)生反應。鈉和水發(fā)生會生成什么呢？（展示圖片）思考討論：教師：從物質組成及氧化還原反應的角度，預測鈉與水反應的生成物。會不會是鈉奪走氧變成氧化物？（展示圖片）思考討論：教師：在燒杯中加入一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把一塊綠豆大的鈉放入水中。（展示圖片）思考討論：教師：從鈉在水中的位置、鈉的形狀的變化、溶液顏色的變化等方面觀察和描述實驗現(xiàn)象。（利用圖片展示結論）新課講解：鈉的化學性質：鈉和水反應教師：鈉的性質非常活潑，能與水

7、發(fā)生劇烈反應；反應時放出熱量；反應后得到的溶液顯堿性。鈉與水反應的化學方程式為：2Na+2H2O2NaOH+H2思考討論：金屬鈉會和酸溶液發(fā)生反應嗎？回答：會！鈉與酸的反應比和水反應更劇烈。鈉和水反應，實質上是跟水電離的H+反應。而酸中的H+濃度更大。例如：2Na+H2SO4H2+Na2SO4思考討論：金屬鈉會和鹽溶液發(fā)生反應嗎？回答：會！將一小塊金屬鈉投入硫酸銅溶液時，金屬鈉會在水面上下浮動，極速游動變小，最終會有藍色絮狀物產生。反應式：2Na+CuSO4Cu+Na2SO4思維啟迪：鈉的制取電解教師：工業(yè)上制取金屬鈉主要是用電解熔融的氯化鈉的方法：2NaCl（熔融）2Na+Cl2教師：熔融態(tài)

8、的氯化鈉通電后，生成的氯氣在此條件下密度較小，就飄在熔爐的上層而生成的鈉也是以氣體的形式存在，但密度較大，所以飄在下層。兩種氣體相鄰的位置一接觸就會反應，生成氯化鈉的小液滴，小液滴越來越多，最后就把兩種氣體完全隔開了。再將兩種氣體分別抽出，再凈化、冷卻，就可以得到較純金屬鈉了。思維啟迪：鈉的用途（1）制備高壓鈉燈（2）制備鈉的化合物（3）制備某些金屬（鋯等）（4）Na-K液態(tài)合金做原子反應堆的導熱劑課堂達標：1填寫下列鈉的物理性質金屬鈉：顏色_；形態(tài)_；密度_；熔沸點_導電、傳熱性_。解析：金屬鈉是銀白色固體，密度小、熔點熔點低、導電、傳熱性好。2下列關于鈉的敘述中，不正確的是（ ）A鈉燃燒時

9、發(fā)出黃色的火焰B鈉燃燒時產生氧化鈉C鈉具有很強的還原性D鈉原子的最外電子層上只有1個電子解析：鈉的焰色反應為黃色，故A正確；鈉燃燒生成過氧化鈉，故B錯誤；鈉易失去最外層電子，具有很強的還原性，故C正確；鈉位于周期比第主族，最外層有1個電子，故D正確。3下列關于描述中，不正確的是（ ）A鈉和水反應的方程式：2Na+2H2O2NaOH+H2B鈉在空氣中加熱的方程式：4Na+O22Na2OC鈉和鹽酸反應的方程式：2Na+2HCl2NaCl+H2D鈉和硫酸銅反應的方程式：2Na+CuSO4Cu+Na2SO4解析：鈉在空氣中燃燒時會生成過氧化鈉，正確的反應方程式是：2Na+O2Na2O2，故選B。4下面

10、關于金屬鈉的描述正確的是（ ）A鈉的化學性質很活潑，在自然界里能以游離態(tài)存在B鈉離子和鈉原子都具有較強的還原性C鈉能把鈦鋯等金屬從它們的鹽溶液中還原出來D保存在煤油中的鈉是銀白色的固體解析：鈉的化學性質很活潑，鈉元素在自然界中以化合態(tài)存在，沒有游離態(tài)，故A錯誤；鈉原子容易失去電子，而鈉離子只能得到電子，所以鈉原子都具有較強的還原性，而鈉離子沒有，故B錯誤；C、鈉和鈦鋯等金屬鹽溶液的反應是先和其中的水反應置換出氫氣，不會置換出金屬，故C錯誤；D、保存在煤油中的鈉是銀白色的固體，故D正確。和老師一起思考答案。老師和同學一起討論，思考問題。觀察實驗現(xiàn)象，總結鈉的物理性質。記錄筆記，在書中相應部位進行

11、謄寫，養(yǎng)成良好的學習習慣。觀察實驗現(xiàn)象。老師和同學一起討論，思考問題。觀察實驗現(xiàn)象。同學們觀看圖片和文字描述。記錄筆記，在書中相應部位進行謄寫，養(yǎng)成良好的學習習慣。記錄筆記，在書中相應部位進行謄寫，養(yǎng)成良好的學習習慣。同學們在老師的引導下，討論。觀察實驗現(xiàn)象。記錄筆記，在書中相應部位進行謄寫，養(yǎng)成良好的學習習慣。同學們在老師的引導下，討論。記錄筆記，在書中相應部位進行謄寫，養(yǎng)成良好的學習習慣。記錄筆記，在書中相應部位進行謄寫，養(yǎng)成良好的學習習慣。學生自行思考，完成課堂練習。通過對問題的分析，幫助同學們理解概念。通過討論，幫助同學對知識點的掌握。通過老師口述和實驗展示，幫助同學們掌握知識點，并加

12、深對知識點的印象。加深對知識點的印象。通過老師口述和實驗展示，幫助同學們掌握知識點，并加深對知識點的印象。通過討論，幫助同學對知識點的掌握。通過老師口述和實驗展示，幫助同學們掌握知識點，并加深對知識點的印象。通過展示圖片，增強理解。加深對知識點的印象。加深對知識點的印象。通過討論，加深對知識點的印象。通過老師口述和實驗展示，幫助同學們掌握知識點，并加深對知識點的印象。加深對知識點的印象。通過討論，加深對知識點的印象。加深對知識點的印象。加深對知識點的印象。通過對習題的解答，加深對知識點的鞏固。課堂小結鈉的物理性質：質軟可切割，硬度比較小，銀白色，具有金屬光澤固體，電和熱的良導體，密度比水小0.

13、97g/cm3熔點低97.81，沸點882.9，納保存在煤油中鈉的化學性質：能與非金屬的反應，與水反應，與氧氣反應，與酸溶液反應，與鹽溶液反應。鈉的制?。弘娊馊廴诘穆然c鈉的用途：制取Na2O2；鈉鉀合金導熱劑；把金屬從鹵化物中還原出來；高壓鈉燈。鈉的存在形式：只有化合態(tài)：NaCl，Na2SO4，Na2CO3，NaNO3。學生和老師一起快速回顧本次課的學習內容。通過對課堂學習知識的總結，幫助同學們加深印象。板書學生在筆記本上對板書進行謄寫。方便學生課后回顧?！镜诙n時】導入新課教師：上節(jié)課我們一起學習了單質鈉的相關性質和用途。鈉是其中含量較高的元素，也是典型的金屬元素?？梢院脱鯕?、水、酸、鹽反

14、應，生成相應的化合物。教師提問：那么鈉的化合物有哪些？它們又有哪些性質呢？教師：回憶前面做過的實驗，把鈉放在氧氣中，會產生氧化鈉：4Na+O22Na2O加熱鈉，會產生過氧化鈉：2Na+O2Na2O2教師提問：氧化鈉和過氧化鈉的顏色和狀態(tài)各有什么特點？教師：引出本節(jié)課學習內容老師引導學生思考。在老師的帶領下，回顧上節(jié)課的內容，并引出這節(jié)課的問題。圖文并茂，能夠較快地讓學生進入本節(jié)課堂學習。簡單的思維訓練能夠讓學生不害怕對本節(jié)課知識點學習，感悟本節(jié)課的知識點。講授新課教師利用多媒體設備向學生投影出下面新課講解：氧化鈉是白色的固體，過氧化鈉是淡黃色固體。（展示圖片）思考討論：教師：氧化鈉與水反應和氧

15、化鈣與水反應類似，你能寫出氧化鈉與水反應的化學方程式嗎？回答：氧化鈣和水反應：CaO+H2OCa（OH）2氧化鈉和水反應：Na2O+H2O2NaOH總結：由此可知：氧化鈉和水反應會產生氫氧化鈉！思考討論：教師：氧化鈉和過氧化鈉都屬于氧化物。氧化鈉與水反應生成氫氧化鈉，過氧化鈉與水反應生成什么物質呢？（展示圖片）思考討論：教師：將12mL水滴入盛有12g過氧化鈉固體的試管中，立即把帶火星的木條伸入試管中，檢驗生成的氣體。（邊講解邊演示該操作）回答：帶火星的木條熄滅了，說明有二氧化碳氣體產生。思考討論：教師：用手輕輕觸摸試管外壁，有什么感覺？用pH試紙檢驗溶液的酸堿性。（邊講解邊演示該操作）。回答

16、：感覺到外壁發(fā)燙，說明反應放熱了，pH測出的酸堿性呈堿性，說明有堿性物質產生。思考討論：根據實驗現(xiàn)象和提示，寫出反應式。過氧化鈉與水反應生成氫氧化鈉和氧氣：2Na2O2+2H2O4NaOH+O2過氧化鈉與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣：2Na2O2+2CO22Na2CO3+O2總結：因此，過氧化鈉可在呼吸面具或潛水艇中作為氧氣的來源。新課講解：氧化鈉和過氧化鈉：思考討論：教師：的化合物除了氧化鈉和過氧化鈉，還有碳酸鈉和碳酸氫鈉。他們分別有什么性質呢？（展示圖片）思考討論：教師：在兩支試管中分別加入少量Na2CO3和NaHCO3（各約1g）。觀察Na2CO3和NaHCO3的外觀并進行描述。（邊講解

17、邊演示該操作）。總結：Na2CO3是白色粉末，NaHCO3是白色細小晶體。思考討論：教師：向兩支試管中分別滴入幾滴水，震蕩，觀察現(xiàn)象，將溫度計分別插入其中，溫度計示數有何變化？（邊講解邊演示該操作）?？偨Y：Na2CO3碳酸鈉結塊變成晶體，并且溫度計示數升高；NaHCO3能溶解，并且溫度計示數降低。說明Na2CO3與水發(fā)生了放熱反應。說明Na2CO3與水發(fā)生了吸熱反應。思考討論：教師：繼續(xù)向兩支試管加入5mL水，用力振蕩，有何現(xiàn)象？再分別加入12滴酚酞溶液，有何現(xiàn)象？（邊講解邊演示該操作）。總結：Na2CO3和NaHCO3都溶解了，滴入酚酞后溶液變紅。這說明Na2CO3溶液和NaHCO3溶液呈堿

18、性。新課講解：由上述現(xiàn)象得出結論：碳酸鈉是白色粉末，碳酸氫鈉是細小的白色晶體。實驗表明，向碳酸鈉中加入少量水后，碳酸鈉結塊變成晶體，并伴隨著放熱現(xiàn)象。向碳酸氫鈉中加入少量水后，碳酸氫鈉能溶解，并伴隨吸熱現(xiàn)象。碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶液均顯堿性，可用作食用堿或工業(yè)用堿。碳酸鈉粉末遇水生成含有結晶水的碳酸鈉晶體水合碳酸鈉（Na2CO3.xH2O）。碳酸鈉晶體在干燥空氣里逐漸失去結晶水變成碳酸鈉粉末。思考討論：教師：分別加熱Na2CO3和NaHCO3，觀察現(xiàn)象，比較Na2CO3和NaHCO3的熱穩(wěn)定性。（邊講解邊演示該操作）總結：Na2CO3很穩(wěn)定，受熱不易發(fā)生分解和NaHCO3不穩(wěn)定，受熱容易分解。新

19、課講解：碳酸鈉和碳酸氫鈉：新課講解：碳酸鈉的用途新課講解：碳酸氫鈉的用途思維啟迪：侯德榜和侯氏制堿法課堂達標：1關于氧化鈉和過氧化鈉的敘述正確的是（ ）。A都是白色的固體B都是堿性氧化物C都能和水反應形成強堿溶液D都是強氧化劑解析：氧化鈉是白色固體，過氧化鈉是淡黃色固體，故A錯誤；氧化鈉是堿性氧化物，過氧化鈉是過氧化物，故B錯誤；和水反應都會生成氫氧化鈉，故C正確；氧化鈉不是氧化劑，過氧化鈉是強氧化劑，故D錯誤。2下列物質放置在空氣中，因發(fā)生氧化還原反應而變質的是（ ）ANaBNaOHCNa2ODCaO解析：NaOH可吸水潮解；Na2O可與水反應：Na2OH2O2NaOH；鈉可與水反應：2Na

20、2H2O2NaOHH2；CaO可吸水：CaOH2OCa（OH）2。只有選項A屬于氧化還原反應，故選A。3下列反應式中，書寫錯誤的是（ ）A.過氧化鈉和水反應的反應式：Na2O+H2O2NaOHB.氧化鈉和二氧化碳反應的反應式：Na2O+CO2Na2CO3C碳酸氫鈉受熱分解的反應式：2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2D碳酸鈉和鹽酸的反應式：Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2解析：選項A為氧化鈉和水的反應式，正確的反應式為：Na2O+H2O2NaOH4下列選項中，不是碳酸鈉的用途的是（ ）A紡織B制作肥皂C做玻璃D制藥解析：碳酸鈉的用途包括：紡織、制皂、造紙、制玻璃；碳酸氫鈉

21、的用途包括：制藥、烘焙蛋糕。因此選D。和老師一起觀察圖片。老師和同學一起討論，思考問題。觀察實驗現(xiàn)象。觀察實驗現(xiàn)象。記錄筆記，在書中相應部位進行謄寫，養(yǎng)成良好的學習習慣。老師和同學一起討論，思考問題。觀察實驗現(xiàn)象。同學們觀看圖片和文字描述。記錄筆記，在書中相應部位進行謄寫，養(yǎng)成良好的學習習慣。觀察實驗現(xiàn)象。記錄筆記，在書中相應部位進行謄寫，養(yǎng)成良好的學習習慣。記錄筆記，在書中相應部位進行謄寫，養(yǎng)成良好的學習習慣。學生自行思考，完成課堂練習。通過觀察，加深同學們的印象。通過討論，幫助同學對知識點的掌握。通過老師口述和實驗展示，幫助同學們掌握知識點，并加深對知識點的印象。通過老師口述和實驗展示，幫

22、助同學們掌握知識點，并加深對知識點的印象。加深對知識點的印象。通過討論，幫助同學對知識點的掌握。通過老師口述和實驗展示，幫助同學們掌握知識點，并加深對知識點的印象。通過老師口述和實驗展示，幫助同學們掌握知識點，并加深對知識點的印象。加深對知識點的印象。通過老師口述和實驗展示，幫助同學們掌握知識點，并加深對知識點的印象。加深對知識點的印象。加深對知識點的印象。通過對習題的解答，加深對知識點的鞏固。課堂小結鈉的化合物包括：氧化鈉、過氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉等。氧化鈉：白色固體，堿性氧化物，在常溫下與氧氣反應得到，可以與水和二氧化碳反應。過氧化鈉：淡黃色固體，過氧化物，燃燒或加熱時與氧氣反應得到，可

23、以與水和二氧化碳反應。碳酸鈉：又名：純堿、蘇打，白色粉末，穩(wěn)定性強，受熱不易分解，可以與酸反應，常用于紡織、制皂、造紙、制玻璃。碳酸氫鈉：又名：小蘇打，細小的白色晶體，穩(wěn)定性差，受熱易分解，可以與酸反應，常用于制藥和烘焙蛋糕。學生和老師一起快速回顧本次課的學習內容。通過對課堂學習知識的總結，幫助同學們加深印象。板書學生在筆記本上對板書進行謄寫。方便學生課后回顧?！镜谌n時】導入新課教師：還記得上次課里，我們做實驗將金屬鈉進行燃燒時，觀察到的火焰的顏色嗎？（展示圖片）回答：金屬鈉燃燒的火焰是黃色的。教師提問：所有金屬燃燒的顏色都是黃色嗎？回答：大多數金屬或他們的化合物在灼燒時都會使火焰呈現(xiàn)出特有

24、的特征顏色。這些顏色各有不同。教師：引出本節(jié)課學習內容在老師的帶領下，回顧上節(jié)課的內容。在老師的帶領下思考問題并引出這節(jié)課的問題?；仡櫼褜W習的內容，能夠較快地讓學生進入本節(jié)課堂學習。簡單的思維訓練能夠讓學生不害怕對本節(jié)課知識點學習，感悟本節(jié)課的知識點。講授新課教師利用多媒體設備向學生投影出下面新課講解：觀察鉑絲燃燒的顏色教師：第一步：把焊在玻璃棒上的鉑絲放在酒精燈外焰（最好用煤氣燈）上灼燒，至與原來的火焰顏色相同時為止。第二步：將鉑絲用鹽酸洗凈后，在外焰上灼燒至與原來的火焰顏色相同時，再蘸取碳酸鉀溶液做相同的實驗，此時要透過藍色鈷玻璃觀察火焰的顏色。（展示圖片并現(xiàn)場演示過程）思考討論：教師：為

25、什么在酒精燈外焰上灼燒？回答：因為外焰溫度高。總結：酒精燈的火焰分為外焰、內焰、焰心三層，其中外焰溫度最高，焰心的溫度低。（展示圖片）思考討論：教師：為什么最好使用煤油燈？回答：因為煤氣燈的火焰顏色淺、溫度高。總結：煤油燈為電燈普及之前的主要照明工具，以煤油作為燃料。多為玻璃質材，外形如細腰大肚的葫蘆，上面是個形如張嘴蛤蟆的燈頭，燈頭一側有個可把燈芯調進調出的旋鈕，以控制燈的亮度。（展示圖片）思考討論：教師：為什么要透過藍色鈷玻璃觀察火焰的顏色？回答：為了防止酒精燈火焰的顏色影響觀察?？偨Y：藍色鈷玻璃是一種特殊的觀火玻璃，主要用于化學實驗室鉀的焰色反應觀火。（展示圖片）思考討論：教師：第一步為

26、什么灼燒至與原來的火焰顏色相同時為止？回答：與原火焰顏色相同是為了更好地觀察鈉鹽的顏色，防止鉑絲上殘留的其他物質對實驗的干擾。思考討論：教師：第二步為什么把鉑絲在外焰上灼燒至沒有顏色時？回答：鉑絲在用過以后，上面會殘留一些遺留的物質，如果不灼燒至無色，會影響被檢測物質的焰色，因此要灼燒至無色。新課講解：觀察鉑絲燃燒的顏色洗：用鹽酸洗去鉑絲表面的雜質燒：將鉑絲在酒精燈火焰上灼燒至與酒精燈顏色一致蘸：蘸取試樣燒：在火焰上灼燒觀：觀察火焰顏色（若檢驗鉀要透過鈷玻璃觀察）新課講解：教師：根據火焰呈現(xiàn)的特征顏色，可以判試樣所含的金屬元素，化學上把這樣的定性分析操作稱為焰色試驗。（展示圖片）思維啟迪：一些

27、金屬的焰色思考討論：教師：焰色反應使金屬發(fā)出不同顏色的光，那么焰色反應是化學反應還是物理反應，燃燒過程有新物質產生嗎？回答：焰色反應是物理變化。它并未生成新物質，焰色反應是物質原子內部電子能級的改變，通俗的說是原子中的電子能量的變化，不涉及物質結構和化學性質的改變。新課講解：教師：節(jié)日燃放的五彩繽紛的煙花，就是鋰、鈉、鉀、鍶、鋇等金屬化合物所呈現(xiàn)的各種艷麗色彩。（展示圖片）。思維啟迪：焰色反應檢驗鈉離子方法一（鑷子棉花酒精法）：用鑷子取一小團棉花（脫脂棉）吸少許酒精（95乙醇），把棉花上的酒精擠干，用該棉花沾一些氯化鈉或無水碳酸鈉粉末（研細），點燃。方法二（鐵絲法）：取一條細鐵絲，一端用砂紙擦

28、凈，再在酒精燈外焰上灼燒至無黃色火焰，用該端鐵絲沾一下水，再沾一些氯化鈉或無水碳酸鈉粉末，點燃一盞新的酒精燈（燈頭燈芯干凈、酒精純），把沾有鈉鹽粉末的鐵絲放在外焰尖上灼燒，這時外焰尖上有一個小的黃色火焰，那就是鈉焰。思維啟迪：焰色反應檢驗鉀離子方法一（燒杯酒精法）：取一小藥匙無水碳酸鉀粉末（充分研細）放在一倒置的小燒杯上，滴加56滴酒精，點燃，可看到明顯的淺紫色火焰，如果隔一鈷玻璃片觀察，則更明顯看到紫色火焰。方法二（蒸發(fā)皿酒精法）：取一藥匙無水碳酸鉀粉末放在一個蒸發(fā)皿內，加入1毫升酒精，點燃，燃燒時用玻棒不斷攪動，可看到紫色火焰，透過鈷玻璃片觀察效果更好，到酒精快燒完時現(xiàn)象更明顯。教師：觀察

29、鉀的焰色時，室內光線不要太強，否則淺紫色的鉀焰不明顯。思維啟迪：焰色反應檢驗鋇離子方法一（鐵絲棉花水法）：取少量研細的氯化鋇粉末放在一小蒸發(fā)皿內，加入一兩滴水調成糊狀，取一小鐵絲，一端用砂紙擦凈，彎一個小圈，圈內夾一小團棉花，棉花吸飽水后又擠干，把這棉花沾滿上述糊狀氯化鋇，放在酒精燈火焰下部的外焰上灼燒，可看到明顯的黃綠色鋇焰。方法二（棉花水燒杯法）：跟方法一類似，把一小團棉花沾水后擠干，沾滿糊狀氯化鋇，放在一倒置的燒杯上，滴加七八滴酒精，點燃?？膳c棉花酒精燃燒比較。課堂達標：1下述對焰色反應實驗操作注意事項的說明，正確的是（ ）鉀的火焰顏色要透過藍色鈷玻璃觀察先將鉑絲灼燒到與原來火焰的顏色相

30、同，再蘸取被檢驗的物質每次實驗后，要將鉑絲用鹽酸洗凈實驗時最好選擇本身顏色較淺的火焰解析：透過藍色鈷玻璃觀察是防止酒精燈火焰的顏色影響觀察；灼燒到與原來火焰的顏色相同是為了更好地觀察鈉鹽的顏色，防止鉑絲上殘留的其他物質對實驗的干擾；將鉑絲用鹽酸洗凈是為了把鉑絲燃燒產生的物質洗凈方便下一步觀察；選擇顏色較淺的火焰是為了方便觀察燃燒的顏色。故選。2酒精燈的火焰分為外焰、內焰和焰心三部分，其中溫度最高的是（ ）A外焰B內焰C焰心D都一樣解析：酒精燈的火焰分為外焰、內焰、焰心三層，其中外焰溫度最高，焰心的溫度低，故選擇選項A。3有關焰色反應的說法正確的是（ ）A焰色反應是金屬單質表現(xiàn)的性質B焰色反應是因為發(fā)生了化學變化