信息技術(shù)應(yīng)用類精品課程建設(shè)研究

1、.PAGE ：.；PAGE 4信息技術(shù)運用類精品課程建立研討 渤海船舶職業(yè)學(xué)院彭輝 本課題研討完成是按照從特殊到普通的研討方式，經(jīng)過對信息技術(shù)運用類精品課程建立典型案例船舶CAD/CAM課建立的實際，結(jié)合現(xiàn)代高等職業(yè)教育教學(xué)實際對其進(jìn)展深化分析和總結(jié)，對信息技術(shù)運用類精品課程特點、基于任務(wù)過程的課程觀在課程設(shè)計中的表達(dá)、經(jīng)過深化校企協(xié)作實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合課程設(shè)計的理念、以任務(wù)過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)內(nèi)容選取、基于任務(wù)過程的工學(xué)結(jié)合教學(xué)組織與安排、課程規(guī)范制定、校企協(xié)作機制下的教材建立、多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段運用、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建立、課程評價、改革與創(chuàng)新對學(xué)生的評價與考核方法、今后信息技術(shù)運用類精

2、品課程建立改良的方向與途徑等方面進(jìn)展了全面分析和總結(jié)。經(jīng)過本課題的研討，其研討內(nèi)容和成果均可作為以后各教育管理部門精品課建立政策制定的參考，可作為其它課程建立參考。本課題研討歷時的兩年多里，恰好是我國精品課程建立活動廣泛開展的時期，船舶CAD/CAM課也在積極預(yù)備申報國家級精品課，同時該課所在專業(yè)被確定為省示范和品牌專業(yè)。在此背景下，本課題研討雖然是經(jīng)過典型案例船舶CAD/CAM課建立進(jìn)展研討，但絕不僅僅局限一門課的詳細(xì)做法，它是在教學(xué)改革與課程建立長期實際與研討根底是進(jìn)展的。本課題在原有任務(wù)根底上，所進(jìn)展的課程規(guī)范制定、實驗、實訓(xùn)基地建立、教材建立、精品課建立的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企共建機制、教學(xué)

3、方式選擇、現(xiàn)代教學(xué)手段運用、企業(yè)高新技術(shù)跟蹤和吸收、相關(guān)適用技術(shù)開發(fā)、知識與才干考核改革、試題庫建立、畢業(yè)生跟蹤、用人單位調(diào)查等研討任務(wù)，根據(jù)由特殊到普通的規(guī)律，經(jīng)過對 LINK Word.Document.8 E:課題簡介06021彭輝信息技術(shù)運用類精品課程建立研討.doc OLE_LINK1 a r * MERGEFORMAT 典型案例的詳細(xì)分析和閱歷總結(jié)，提示了精品課程建立的普通規(guī)律和途徑，得到了許多珍貴閱歷。例如其中重要的一條為，信息技術(shù)運用類精品課只需在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企協(xié)作的層次上開發(fā)課程資源、打造精品，才干處理由于課程建立與企業(yè)脫鉤所存在的課程教學(xué)內(nèi)容落后于企業(yè)技術(shù)提高的問題，實現(xiàn)

4、動態(tài)跟蹤企業(yè)最新技術(shù)，并及時消化吸收到教學(xué)中。這一條就是在與長期與渤海船舶重工等企業(yè)開展協(xié)作、進(jìn)展技術(shù)開發(fā)等實際根底上總結(jié)的，類似的閱歷還有很多。在本課題研討的推進(jìn)下，船舶CAD/CAM課程建立獲得了重要階段性成果，目前已被遼寧省引薦參與國家級精品課評審。本課題經(jīng)過研討得到了如下一些閱歷和結(jié)論。一、信息技術(shù)運用類精品課程通常是是本專業(yè)重要的中心課程，普通是借助相關(guān)軟件系統(tǒng)、綜合運用專業(yè)技術(shù)進(jìn)展詳細(xì)運用的課程。它的顯著特點之一是與其它主要專業(yè)課聯(lián)絡(luò)親密。二、對于信息技術(shù)運用類精品課而言，職業(yè)崗位的任務(wù)過程與行業(yè)企業(yè)技術(shù)背景直接相關(guān)，所以課程設(shè)計必需嚴(yán)密結(jié)合行業(yè)企業(yè)技術(shù)背景。三、只需經(jīng)過深化校企協(xié)

5、作，才干實現(xiàn)基于任務(wù)過程的工學(xué)結(jié)合課程設(shè)計理念。無論是課程開發(fā)還是實施課程，都要落實實際與實際知識的綜合，職業(yè)技藝與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。綜合的載體就是任務(wù)“工程或“義務(wù)行動化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個工程、義務(wù)或模塊都是一項詳細(xì)的工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)義務(wù)，一切教學(xué)內(nèi)容的安排都要圍繞學(xué)習(xí)義務(wù)的完成來展開。四、教學(xué)內(nèi)容選取是課程規(guī)范制定、實驗、實訓(xùn)基地建立、教材建立的重要根據(jù)，傳統(tǒng)做法是根據(jù)學(xué)科體系選取教學(xué)內(nèi)容，這種做法對于高職教育是行不通的，以任務(wù)過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)內(nèi)容選取是根據(jù)任務(wù)過程，與傳統(tǒng)的學(xué)科體系構(gòu)成鮮明對比。只需對職業(yè)崗位及才干進(jìn)展深化分析，基于任務(wù)過程選取教學(xué)內(nèi)容，才干實現(xiàn)高職課程的教學(xué)目的。五、

6、信息技術(shù)運用類精品課程在教學(xué)組織方面，應(yīng)采用分組教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、規(guī)定工程義務(wù)訓(xùn)練和自選工程義務(wù)訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)組織方式，遵照學(xué)生職業(yè)才干培育的根本規(guī)律。在教學(xué)過程方面，首先教師要提早給每組學(xué)生發(fā)放義務(wù)書，明確教學(xué)時數(shù)，教師講解演示內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)內(nèi)容及時間安排，學(xué)生應(yīng)預(yù)備的知識、討論內(nèi)容及時間、完成的訓(xùn)練內(nèi)容等。教師要將任務(wù)義務(wù)以不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且以分組的方式完成和對任務(wù)義務(wù)進(jìn)展討論。同時，教師要圍繞工程或模塊的任務(wù)義務(wù)需求來安排教學(xué)并進(jìn)展知識的拓展?；谌蝿?wù)過程的工學(xué)結(jié)合課程，應(yīng)更注重行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)過程中的運用，關(guān)注經(jīng)過學(xué)生本人的實際或行動

7、來培育和提高職業(yè)才干，表現(xiàn)出以學(xué)生為中心，以學(xué)生行動的自主性學(xué)習(xí)為主；學(xué)生全面參與信息搜集、方案制定、做出決策、實施方案、反響控制、評價結(jié)果等教學(xué)全過程；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和同伴?？梢圆捎玫闹饕椒ㄓ邪咐虒W(xué)法、工程教學(xué)法、模擬教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等。六、課程規(guī)范制定應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)大綱的理念。傳統(tǒng)教學(xué)大綱主要是從教學(xué)的角度制定，注重文本的教學(xué)指點功能，要求往往是硬性規(guī)定的，而課程規(guī)范是從課程的角度入手，在大課程觀的理念下，將課程與教學(xué)有機地一致，教師成為課程方案和實施的參與者和執(zhí)行者，成為本人教學(xué)活動的主角；傳統(tǒng)教學(xué)大綱從指點思想來看，使教師關(guān)注的是學(xué)生對知識點的掌握，而課程規(guī)

8、范更加關(guān)注學(xué)生的培育，從單純關(guān)注知識與技藝轉(zhuǎn)向同時關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與方法，從強調(diào)獲取知識為首要目的轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動情況，強調(diào)以人為本，著眼于情感、方法和價值觀的培育，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)和可繼續(xù)開展。課程規(guī)范制定要從學(xué)生出發(fā)，行為的主體必需是學(xué)生，而不能以教師為目的的行為主體。七、應(yīng)在校企協(xié)作機制下進(jìn)展基于任務(wù)過程的工學(xué)結(jié)合教材建立，教材編寫應(yīng)該根據(jù)課程規(guī)范，編寫教材要充分表達(dá)義務(wù)引領(lǐng)、實際導(dǎo)向課程設(shè)計思想。教材要表達(dá)先進(jìn)性、通用性、適用性，反映新技術(shù)、新工藝，典型產(chǎn)品的選擇要科學(xué)，表達(dá)產(chǎn)業(yè)特點。教材內(nèi)容設(shè)計要詳細(xì)、具有可操作。教材要有以下顯著特征：1、必需有企業(yè)人員參與教材編寫，表達(dá)

9、校企協(xié)作、工學(xué)結(jié)合； 2、必需與相關(guān)職業(yè)資歷規(guī)范相結(jié)合；工學(xué)結(jié)合課程教材在內(nèi)容的選擇上，要突出課程內(nèi)容的職業(yè)指向性，淡化課程內(nèi)容的廣泛性；突出課程內(nèi)容的實際性，淡化課程內(nèi)容的純實際性；突出課程內(nèi)容的適用性，淡化課程內(nèi)容的方式性；突出課程內(nèi)容的時代性和前瞻性，淡化課程內(nèi)容的陳舊性。八、信息技術(shù)運用類精品課應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點一直采取靈敏多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，如案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思索、樂于實際，提高教、學(xué)效果，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才干。九、信息技術(shù)運用類精品課要實現(xiàn)上述基于任務(wù)過程的工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，必需求有良好的

10、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建立作為根底。十、課程評價是精品課建立的一個重要環(huán)節(jié)，通?？梢圆捎眯?nèi)外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評價畢業(yè)生跟蹤、用入單位調(diào)查等方式全面掌握對課程的評價。十一、信息技術(shù)運用類精品課應(yīng)大膽改革與創(chuàng)新對學(xué)生的評價、考核方法，應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)考核方法，由考核學(xué)生所掌握的知識為主，向考核學(xué)生所掌握的才干為主轉(zhuǎn)變。在詳細(xì)考核方式上，實踐操作和綜合運用考核占有較大比例，即使是采用書面試卷或爭辯方式考核，其內(nèi)容也是偏重考核實踐運用才干的標(biāo)題，決不是考死記硬背才干的。為使考核具有良好的客觀公正和可操作性，十二、校企共建、本質(zhì)協(xié)作是信息技術(shù)運用類精品課程建立具有質(zhì)的提高的必然選擇和必由之路。十二、今后信息技術(shù)運用類精品課程建立向更高目的邁進(jìn)，著力點仍應(yīng)放在教師隊伍建立、實驗實訓(xùn)條件和環(huán)境、校企協(xié)作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上，使它們相輔相成、齊頭并進(jìn)。本課題研討成果主要有：1、船舶行業(yè)信息技術(shù)運用相關(guān)崗位分析報告2、已發(fā)表的論文3