老人與海鷗教學設計

1、老人與海鷗教學設計龍?zhí)吨行男W付美紅三維目標：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。教學重點練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情教學難點揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。器材準備1 、老人與海鷗課件。2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。3、歌曲一個真實的故事。教學過程一、縱向比聯(lián)系，激情而導入1 、播放歌曲，請聽一個真實的故事，你聽到了什么？這位美麗的女大學生名叫徐秀娟，她的父親是一位鶴類保護工程師。她長年累月與丹

2、頂鶴生活在一起，并在潛移默化中愛上了丹頂鶴。在她大學畢業(yè)后，她仍回到養(yǎng)鶴的地方，為保護瀕臨滅絕的丹頂鶴群而努力工作，直至獻出自己寶貴的生命， 令人震驚的是，自從徐秀娟去世的那天起，那只被救的丹頂鶴從此變得郁郁寡歡，“茶飯不思”，總是一天到晚地朝著南方悲鳴，不久后，也無疾而終。這個美麗凄婉的故事，讓我們?yōu)橹畡尤荨＝裉欤?我們繼續(xù)學習發(fā)生在昆明翠湖的一個人與鳥之間真實的故事。板書課題。2、生齊讀課題。3、同學們，今天咱們要一起學習一篇新的課文，一起念課題老人與海鷗 。這是又一個講述人與動物相處的故事，這不禁讓我們回想起在五年級的時候曾經(jīng)學過著名作家馮驥才的珍珠鳥 。其中有一句話肯定讓你們印象深刻，

3、那就是出示 一起讀！信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 （出示）是??！因為彼此信賴，因為彼此都真誠地對待，即使與小鳥之間也能創(chuàng)造出親密無間的境界。那么，今天我們要學習的“老人與海鷗”創(chuàng)造出的又是一種怎樣的境界呢？請大家把課本打到第114頁，請你自由地朗讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，邊讀還可以邊給每一個自然段標上序號，聽明白嗎？二、復習與回顧，溫故而知新、師出示詞語撮嘴呼喚翻飛盤旋抑揚頓挫扇動翅膀親昵說話肅立不動嘖嘖稱贊白色旋渦指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮扇 旋讀著這兩組詞，大家發(fā)現(xiàn)這兩組詞有什么特點嗎？生：由第一組詞中，我仿佛看到老人喂海鷗的畫面。生：我看見海鷗在天空中飛翔的樣子是那樣

4、漂亮。師：還有補充嗎？生：老人死后海鷗哀悼的樣子。師：這篇文章就是描寫這樣兩個場景，先寫（師貼圖片，師生一起說）老人喂海鷗，再寫海鷗送老人。師：兩個場景中，讓你們意想不到的場景是哪個？為什么？三、品讀送別段，感悟海鷗情1 、老師在第一次閱讀課文時，我的感受和你們一樣，在安放老人遺像的地方，海鷗的舉動太讓人驚異了。課文是怎樣描寫這個場景的呢？請同學們快速默讀課文，劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到？2、我們按順序交流：反饋交流找到的句子。（預設）生 1 ：意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。師：猜想一下，此時大不一樣的

5、叫聲會是什么樣的？大不一樣的姿勢是什么樣的？（“意想不到”的意思是沒有預料，不在情理之中，令人想象不到。）預設生說：叫聲很大、一聲接著一聲、凄涼、傷心。飛得很低、很急。師：海鷗這大不一樣的舉動讓我們非常驚異。生2：海鷗們急速扇動翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。生3：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。師： （出示圖片）為什么要站成兩行、肅立不動呢？這情形仿佛和生活中什么樣 的場類似，那時人的心情怎樣？預設生： 有人去逝世了，他的家人或親屬守靈盡孝的場面。（難過、 十分悲痛）師： 一群海鷗行動如此一致，不正是流露出它

6、們對老人的敬仰和愛戴么？就像兒女一樣給老人守靈盡孝。生有感情朗讀。生 4：當人們最后不得不去收起遺像的時候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。師：海鷗向哪里撲過來？請大家看書116 頁，這就是遺像。（同時出示圖片）照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們 ,師：為什么要朝遺像撲過來呢？為什么像炸了營似的朝遺像撲過來呢？預設生：海鷗也非常的愛戴老人，就像他的兒女一樣，舍不得老人離去。當時十分的難過、傷心,師：這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？師：讓我沒帶著這種無奈、急切

7、、焦慮的心情再來讀讀。師：15、17 這三個自然段里兩次寫了海鷗飛的樣子：“盤旋”和“旋渦”，這兩個詞是什么意思？師：在這兩段又兩次寫到海鷗的鳴叫，你設想一下海鷗似乎在說著什么呢？預設：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會,海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別，是守靈，是悲哀 , 可能會說 , 依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人, 可能會講 ,師：這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀，美麗??！我們一起讀讀這段話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。師點撥： 由此， 你揣摩到作者是怎樣將海鷗對老人的情感寫具體的？（作者抓住海鷗這些意想不到的舉動進行描寫，讓我們真實地感受到海鷗因為老人的離世而

8、極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界，我們感動于海鷗們這份撕心裂肺的切切真情。）四、研讀談鳥段，感悟人鳥情師：同學們，假如當時你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會冒出什么問題？生： 為什么海鷗會撲到老人的遺像前？為什么海鷗會為老人守靈？為什么會發(fā)生這些意想不到的事情？師： 剛才我們在理解體會時，是抓住關(guān)鍵的詞句多問幾個為什么進行思考，并想象當時的情景。現(xiàn)在就請同學們快速的小聲朗讀課文1 13 自然段，找一找答案，抓住關(guān)鍵的詞句說說自己的理解體會。（師巡視）重點交流：生 1 ：他背已經(jīng)駝了, 每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了,資料 1 ：（每天早上吃過早點，老人背著頭天晚上做好

9、的海鷗食糧進城喂鷗，舍不得坐 5 角錢的公交車，無論刮風下雨70 多歲的老人都是步行二十余里進城，往往要到中午12 點多才到翠湖，喂完海鷗，又得趕在3 點前步行回去。）生 1：三個褪色說明老人特別簡樸。資料2：（老人每月308 元的退休工資，6000 多只紅嘴鷗在昆明一待就是幾個月， 老人的工資幾乎全部用來喂養(yǎng)海鷗，自己用舊飲料瓶裝點茶水和兩個干饅頭用來果腹。但四五塊錢一斤的餅干，他一買就是一大布袋，眼睛都不眨一下。）生 2： “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上， 退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻

10、飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”師：文中海鷗吃食用了“掃”字換成“吃”字可以么？生預設：海鷗吃得快，海鷗很多，食物好吃,師創(chuàng)設情境，指名讀。聽了老人喚，海鷗來得多了，吃得快了，誰能歡快地來讀讀？聽了老人喚，海鷗來得更多了，吃得更快了，誰能更歡快地來讀讀？海鷗吃得心滿意足，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。師生合作讀，師讀描寫老人的話，生讀描寫海鷗的話。師： 多有意思?。”砻嫔峡词呛ｚt依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實上是老人依著海鷗的節(jié)奏在邊走邊放。就這樣飛成了一篇有聲有色的樂譜。讓我們一起來讀讀這句話。師：“有聲有色”聲在哪里 , 色在何方?往下讀文細細品味,在你的腦海里又形成一幅怎樣的畫

11、面？生讀 4 自然段。師：你仿佛聽到了什么?（ 老人呼喚海鷗的聲音、老人贊美海鷗的聲音） 老人如何呼喚海鷗呢？文中用到了哪個詞？你能學一學嗎？老人又是如何稱贊海鷗的？老人與海鷗的聲音融為一體,多么默契!你又看到了什么呢？（老人喂鷗時，會跟海鷗喋喋不休，邊喂邊不停地跟海鷗說話，師： 看， （插入老人喂海鷗的圖片）他跟海鷗交流的眼神，那完全是心靈的交流。海鷗跟老人都很熟，就這樣， 翠湖邊每天都有一幅人與動物之間美麗和諧的畫面。4、在這有聲有色的樂譜中，假如你就是老人，你會說什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么？請選擇其中一個角色寫幾句話。生自主寫話。交流。師：老人和海鷗究竟在說什么呢？老人

12、親切地說生（老人）：海鷗是吉祥鳥，幸福鳥, 我心滿意足了。生（海鷗）：我真是要謝謝您，如果沒有您，我真不知要怎樣生活。生（老人）：,生（海鷗）：老爺爺，謝謝您！我想對您說，你每天給我們帶來這么多食物，您不累嗎？您將食物給了我們，您不餓嗎？您不圖回報這樣照顧我們，您覺得值得嗎？不，不，您就是我們的父親，我們就是您的兒女，我們不是親人勝似親人！生（老人）：海鷗們，你們看，我又給你們帶食物來了，你們要多吃，多吃才會健康。生（海鷗）：老爺爺，您心腸真好！您知道冬天我們找不到食物吃，您就像我們的父母一樣，細心照顧我們的生活起居。從城郊趕到翠湖來給我們送好吃的。就是因為有您，我們才會長得這么健康，這么活躍

13、，我代表同類謝謝您！師：老人與海鷗有太多太多的話要說，他們是這么親密，這么快樂。這真是一篇有聲有色的樂譜，讓我們再來讀讀這幅畫面吧。師：十多年了，老人與海鷗就是這樣相依相伴。在老人心里，海鷗就像是他的生：兒女（師板書）；在海鷗的心里，老人就是他的生：父親。 （師板書）老人和海鷗就像一家人。五、拓展延伸練，體驗升華情1 、師：（音樂響起）十多年了，幾千個日子，老人每天都來，可有一天老人沒來，第二天老人還是沒來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地來了。喂海鷗的時候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。這3 天，他只吃了一碗面，覺得好點了，就趕來看海鷗了?？蛇@一看就成了決別了。他的家小得只能放下一

14、張床， 最值錢的就是一小袋面粉和6 個雞蛋， 那是給海鷗做雞蛋餅干的。朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓，很多都在照片上簽名，所有空白的地方都簽滿了。海鷗呢？這群老人的兒女呢？它們也來了，讓我們再一次讀讀他們。2、生齊讀：一群海鷗突然飛來（配樂齊讀）3、小結(jié)：讀了這個真實感人的故事，你想對文中的老人或海鷗說點什么？生展開交流。生：海鷗們，人類是愛你們的！生：我很謝謝老人，我想說，老人謝謝您，您為什么付出這么多，卻不求回報，老人，您就是我們的父親！生：老人，您就是一輪太陽，可是這一輪太陽已經(jīng),師：雖然你沒往下說，但我們都聽出了你要說的話。同學們，在海鷗的心里一定牢牢地記住了這位生：老人；師：在我們的心中也一定牢牢地記住了這一位 生：老人 師：和這一群懂得感恩的 生：海鷗。六、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情1 、我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認為課文中