思想政治教育學原理第三版課后答案

1、第一章 序論一，簡要說明思想工作、思想政治工作、政治工作、思想政治教育等概念，并加以分析。思想工作：是一定的階級或群體幫助人們樹立與社會發(fā)展要求相一致的思想，改變偏離社會發(fā)展要求的思想所進行的活動。政治工作：是一定的階級、政黨、團體為實現(xiàn)自己的綱領(lǐng)和根本任務(wù)而進行的活動。如階級斗爭、黨的思想和組織建設(shè)。思想政治工作：指政治工作中有關(guān)意識形態(tài)方面的實踐活動，也就是政治工作中的思想性部分，或者說是思想工作中的政治性部分。思想政治教育：指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德觀念對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，并促使其自主的接受這種影響，從而形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品

2、德的社會實踐活動二，怎樣理解和把握思想政治教育學的研究對象思想政治教育學是一門研究人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律和對人們進行思想政治教育的規(guī)律的應(yīng)用性科學。研究對象：人的思想觀念、政治觀點、道德品德的形成、變化和發(fā)展。特殊矛盾：一定社會發(fā)展的要求同人們實際的思想品德水準之間的矛盾。三，試論思想政治教育學的基本范疇1，個人與社會。個人是歷史的具有社會性的個體；社會則是以共同的物質(zhì)生產(chǎn)活動為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系和運動發(fā)展的人類生活共同體。個人總是生活在一定社會關(guān)系中，每個人都不能離開社會而生存。社會也總是人的社會，由無數(shù)個個體所組成，離開了人，社會也就不復存在。個人與社會這一對范疇規(guī)定著思想政治教育的任務(wù)。2

3、，思想與行為。思想是指制約人的行為的各種精神因素的總和；行為是指思想支配下所產(chǎn)生的言論、活動等外在表現(xiàn)。思想是行為的先導，支配和改變行為。行為表現(xiàn)思想，又通過其效果檢驗思想。對思想和行為范疇的科學把握，有助于揭示人的思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律以及思想政治教育的規(guī)律。3，教育主體與教育客體。教育主體是指在教育過程中有目的地施加教育影響的教育者，教育客體是指接受教育影響的受教育者。在具體的思想政治教育過程中，教育者是主體，處于主導地位；受教育者則是教育的對象，是客體。兩者的區(qū)別是明確的，又是相對的，不存在絕對的教育者和受教育者。教育主體與客體這對范疇，規(guī)定著思想政治教育的諸多原則。4， 內(nèi)化與外化。

4、內(nèi)化是指人們在思想政治教育過程中，將社會發(fā)展要求的思想、觀念、規(guī)范納入自己的態(tài)度體系，成為自己意識體系有機組成部分的過程。外化是指將個體品德意識轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)和行為習慣的過程。內(nèi)化是外化的基礎(chǔ)和前提，外化是內(nèi)化的外顯和表現(xiàn)。內(nèi)化中有外化，外化中也有內(nèi)化，內(nèi)化過程中會有相應(yīng)的行為表現(xiàn)，而行為表現(xiàn)又會強化內(nèi)化。內(nèi)化與外化是揭示人的思想、行為變化發(fā)展過程和思想政治教育過程變化發(fā)展的重要范疇。5，教育與管理。教育是教育者對受教育者施加有組織、有計劃、有目的的教育影響的實踐活動，主要靠說服教育，啟發(fā)人們的自覺性。管理是組織運用經(jīng)濟、行政、紀律、法規(guī)等手段規(guī)范人們的行為，以維護正常的工作和生活秩序的實踐活

5、動，它主要靠規(guī)范約束，帶有強制性。兩者相互滲透，互為基礎(chǔ)，互相促進，相輔相成。一方面，思想政治教育離不開管理，科學的規(guī)范的管理可以起到理順關(guān)系、化解矛盾、促進社會活動有序進行的作用，這在客觀上為思想政治教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境，有利于人們形成良好的思想品德行為習慣。有效的管理是思想政治教育順利進行的重要基礎(chǔ)。另一方面，管理也離不開教育。只有在科學地促進管理的同時，加強思想政治教育，使人們對法規(guī)、制度、紀律等管理手段產(chǎn)生認同感，自覺遵守它們，管理的作用才能得以實現(xiàn)。加強思想政治教育學范疇的研究，是思想政治教育學科建設(shè)向高水平發(fā)展的迫切需要四，思想政治教育學科建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢評析。五，在新時期研究

6、思想政治教育學有什么意義研究思想政治教育學有助于加強和改進思想政治教育，促進思想政治教育科學化。研究思想政治教育學有助于促進全面深化改革，促進社會主義市場經(jīng)濟與和諧社會建設(shè)順利進行。研究思想政治教育教育學有助于提高人們的思想道德素質(zhì)，更好地開展思想 政治教育。六，思想政治教育學的學科特點1，階級性。在社會生活中，思想政治教育直接反映一定階級或政治集團的利益和要求，具有明顯的階級性。無產(chǎn)階級思想政治教育學旗幟鮮明地堅持馬克思主義真理，堅持用共產(chǎn)主義思想教育全體社會成員，致力于培養(yǎng)一代社會主義新人。階級性和真理性高度統(tǒng)一。2，實踐性。實踐性突出地表現(xiàn)在它是建立在長期的思想政治教育實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，

7、其形成與發(fā)展都有賴于思想政治教育實踐。思想政治教育學對思想政治教育實踐具有很強的指導意義，思想政治教育學從思想政治教育實踐出發(fā)，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，科學的闡明思想政治教育實踐中的一系列重大問題，從而反作用于思想政治教育促進其順利發(fā)展并取得良好的效果。3，綜合性表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，它在探討人的思想品德形成和發(fā)展過程及其規(guī)律，在研究思想政治教育領(lǐng)域的問題和現(xiàn)象時，總是對與其相關(guān)的各種社會因素、心理因素乃至一些自然環(huán)境因素作多變量的綜合考察。其次，思想政治教育學是運用多學科知識研究本領(lǐng)域問題所形成的一門應(yīng)用型學科，因而要借鑒和運用多學科知識進行研究。它不僅要運用馬克思主義基本理論和中國特色社會

8、主義理論體系，特別是其思想政治理論進行研究時，同時還借鑒融合教育學、心理學等相關(guān)學科的知識于研究工作之中。七，思想政治教育學學科建設(shè)的主要經(jīng)驗1，堅持馬克思主義理論指導與博采眾長相結(jié)合。思想政治教育學的理論基礎(chǔ)是馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，思想政治教育學必須堅持馬克思主義的理論指導，這是學科性質(zhì)決定的。同時，作為社會科學的新成員，和教育學、心理學有聯(lián)系，必須積極借鑒融合相關(guān)學科的知識理論。兩者的密切聯(lián)系，有機統(tǒng)一，促成了思想政治教育學的形成和發(fā)展。2，堅持思想解放和學術(shù)民主的原則。思想政治教育學是一門黨性很強的學科，要為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)服務(wù)。但它又是一門科學，要通過獨立的

9、理論創(chuàng)新推動思想政治教育學的發(fā)展，進而促進黨和國家各項事業(yè)的發(fā)展。為此，就必須貫徹思想解放和學術(shù)討論，提倡研究者有獨立的學術(shù)意識，不唯上不唯書；同時，應(yīng)積極支持學術(shù)討論和學術(shù)爭鳴，促進學術(shù)流派的形成。3，加強思想政治教育學基礎(chǔ)理論研究。基礎(chǔ)理論研究構(gòu)成思想政治教育學理論的基本框架，思想政治教育學科建設(shè)在加大基礎(chǔ)理論研究的基礎(chǔ)上，有了重大發(fā)展。但是基礎(chǔ)理論研究薄弱依然存在，必須加大研究力度，實現(xiàn)學科理論的重大突破，構(gòu)建中國特色的完整的思想政治教育學理論研究。4，緊密結(jié)合思想政治教育實踐進行理論研究。思想政治教育學是在思想政治教育實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，必須結(jié)合實踐，對思想政治教育實踐中出現(xiàn)的新

10、情況、新問題進行深刻的理性分析，做出科學的回答，推動思想政治教育學的不斷更新和發(fā)展。5，加強思想政治教育研究隊伍的建設(shè)。學科的進步，需要一批高素質(zhì)的研究者的推動。他們推動了學科的發(fā)展，但是這支隊伍還不能完全適應(yīng)思想政治教育學進一步發(fā)展的需要，必須采取措施穩(wěn)定和擴大這支隊伍，提高整體素質(zhì)，以保證思想政治教育學的健康發(fā)展。八，思想政治教育學的研究方法有哪些1，文獻法。文獻法就是從各種文獻中收集研究者所需要的資料的方法。一是收集歷史上的文獻資料以研究當時的社會現(xiàn)象，了解以前的社會狀況，并探討過去與現(xiàn)在狀況之間的關(guān)系。二是收集反映當前社會生活各方面的狀況的文字及其他材料，研究現(xiàn)實生活某一方面的現(xiàn)象、規(guī)

11、律及其與社會生活其他方面的聯(lián)系。2，觀察法。觀察法是研究者帶著明確的目的，用自己的感官和輔助工具去系統(tǒng)的、直接地了解研究對象，收集第一手感性材料的方法。實驗法。實驗法是在一定條件下，按照設(shè)計程序?qū)ρ芯繉ο蟮幕顒蛹右杂^察、記錄、分析而直接獲取資料，以做出研究結(jié)論的方法。主要有標準實驗和自然實驗兩種形式。4，社會調(diào)查法。社會調(diào)查法是進行一些實際調(diào)查，以獲取第一手資料和對問題的實際感受，以便為得出正確結(jié)論打下基礎(chǔ)。5，總結(jié)經(jīng)驗法?？偨Y(jié)經(jīng)驗法就是將實踐的豐富經(jīng)驗概括上升為理論。第二章 思想政治教育學的理論基礎(chǔ)和知識借鑒一，思想政治教育及其學科建設(shè)應(yīng)怎樣堅持馬克思主義整體性原則必須完整、準確的把握馬克思

12、主義理論的科學體系，要完整準確地把握馬克思主義的科學體系只有把握馬克思主義的科學體系，就必須加強馬克思主義理論體系研究，深入研究馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義的基本原理、基本立場、觀點和方法，引導人們用科學的態(tài)度對待馬克思主義。反對任何對馬克思主義的割裂、肢解、歪曲、斷章取義、望文生義、以偏概全、庸俗化以及實用主義的態(tài)度。必須堅持和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，勇敢的應(yīng)對種種挑戰(zhàn)和攻擊，旗幟鮮明的捍衛(wèi)馬克思主義?？茖W的運用馬克思主義的基本原理批判國際國內(nèi)出現(xiàn)的諸如“馬克思主義過時論”“社會主義破產(chǎn)論”“社會主義失敗論”“意識形態(tài)終結(jié)論”，對其有充分說服力的回答。并且對人們出現(xiàn)的困擾，加

13、強馬克思主義教育，用馬克思主義中國化的最新成果武裝人們的頭腦。3，必須堅定不移的推進馬克思主義的中國化時代化大眾化。用馬克思主義中國化的最新成果來解決中國重大的實際問題，把中國特色事業(yè)不斷向前推進，做到真正堅持馬克思主義。4，必須不斷豐富、發(fā)展和創(chuàng)新馬克思主義。堅持和發(fā)展馬克思主義是辯證統(tǒng)一的。堅持在實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是堅持馬克思主義的內(nèi)在要求好必備條件。理論創(chuàng)新要做到兩個“堅定不移，不能含糊。”一是必須堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，堅持馬克思主義的基本原理；二是要貫徹解放思想、實事求是的思想路線，堅持勇敢追求真理和探索真理的革命精神。二，聯(lián)系實際思考如何應(yīng)用馬克思主義基本原理深化思想政

14、治教育理論研究社會歷史發(fā)展總趨勢和無產(chǎn)階級歷史使命任務(wù)。社會發(fā)展總趨勢就是社會主義取代資本主義，無產(chǎn)階級的使命就是推翻資本主義的統(tǒng)治，促進人的自由全面發(fā)展社會存在與社會意識辯證關(guān)系原理。社會存在是第一性的，社會意識是第二性的，不是社會意識決定社會存在，而是社會存在決定社會意識，社會意識反映經(jīng)濟基礎(chǔ)，又隨著經(jīng)濟基礎(chǔ)的發(fā)展變化而發(fā)展變化。同時，社會意識又具有相對獨立性，其發(fā)展存在歷史的繼承性，同經(jīng)濟發(fā)展總是不平衡的，各種意識形態(tài)之間相互作用，相互制約；社會意識對社會存在具有能動的反作用。政治與經(jīng)濟辯證關(guān)系原理。馬克思主義認為經(jīng)濟是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟的集中體現(xiàn)和反映。要堅持政治與經(jīng)濟的統(tǒng)一，既要反對“

15、空頭政治家”，又要反對“迷失方向的經(jīng)濟家和技術(shù)家”，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的同時要牢記把堅定正確的政治方向放在第一位。馬克思主義人學。人的存在、本質(zhì)、發(fā)展。社會主義意識灌輸理論。它是著重從思想上建黨，確立思想政治教育的地位作用方針原則任務(wù)內(nèi)容的直接理論依據(jù)。因此無產(chǎn)階級先鋒隊必須堅持從經(jīng)濟斗爭范圍之外給工人群眾灌輸政治意識，從工人同廠主斗爭之外灌輸階級意識，使本階級成員接受科學社會主義思想，自覺地為實現(xiàn)無產(chǎn)階級的偉大歷史使命而奮斗。我們要堅決反對自發(fā)論，堅持灌輸?shù)脑瓌t，改進灌輸?shù)姆椒ǎ罅霌P主旋律，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導和自覺成分的作用，開創(chuàng)思想政治教育的新局面。正確處理人們內(nèi)

16、部矛盾的學說。它是我黨確定思想政治教育教育方針、原則、方法的直接理論依據(jù)。思想政治教育的任何方針原則和方法，只有符合正確處理人民內(nèi)部矛盾的要求才是正確和有效的，反之，則是有害的和錯誤的。要正確認識、努力化解各種社會利益矛盾，減少不利和諧的因素，增加和諧因素。同時，人民內(nèi)部矛盾有時又和敵我矛盾交織在一起，這就更要深刻體會正確處理人民內(nèi)部矛盾的學說，努力提高政策和策略水平，嚴格區(qū)分和正確處理兩類不同性質(zhì)的矛盾，形成化解社會利益矛盾的長效機制社會主義核心價值體系和和諧文化建設(shè)理論。執(zhí)政黨建設(shè)理論。搞好經(jīng)濟、政治、文化和和諧社會建設(shè)的關(guān)鍵都在黨，搞好執(zhí)政黨的建設(shè)便成為做好思想政治教育工作的根本保證。思

17、想政治教育工作要自覺堅持黨的領(lǐng)導，充分發(fā)揮基層黨組織的政治核心作用，同時，要把堅持黨的領(lǐng)導作為堅持四項基本原則教育最重要的內(nèi)容認真抓好。三，怎樣理解社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容及其相互關(guān)系內(nèi)容：馬克思主義指導思想，中國特色社會主義理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，社會會主義榮辱觀。馬克思主義指導思想是靈魂，中國特色社會主義共同理想是主體，民族精神和時代精神是精髓，社會主義榮辱觀是基礎(chǔ)四，思想政治教育學與教育學、心理學的關(guān)系如何教育學是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的科學。思想政治教育學是教育學的一個分支，就是通過教育學研究思想政治教育所固有的特殊規(guī)律，進而建立思想政治

18、教育學特魚的學科體系。心理學是研究人們的心理過程和心理特征的科學，它所提供的相關(guān)原理、知識和方法能為思想政治教育學所借鑒和應(yīng)用。五，試析企業(yè)文化理論特別是學習型組織理論對思想政治教育的借鑒意義學習型組織理論認為，工業(yè)社會中習慣于先分割后組合的思維方式雖然是很必要的，但是久而久之，分割和孤立的思維習慣往往影響到深入觀察各組成要素間的整體互動關(guān)系，使人們忽略了緩慢的漸變問題，而在現(xiàn)代社會“動態(tài)性復雜”問題面前舍本逐末，避重就輕，是問題越積越多，直到爆發(fā)“重大事件”是采取對付它。 一個組織，應(yīng)成為學習型組織，是其中的人們得以不斷擴展創(chuàng)造未來的能量，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思維方式，持續(xù)學習，共同學習，

19、提升組織整體運作的“群體智力”全力實現(xiàn)共同的愿望和目標。思想政治教育應(yīng)責無旁貸的推進學習型組織理論，推進學習型組織、學習型社區(qū)、學習型社會的建設(shè)，為此，就要首先把思想政治教育部門、機構(gòu)、隊伍建設(shè)成為學習型組織。第三章 思想政治教育的地位和功能一，怎樣理解思想政治教育的本質(zhì)本質(zhì)是社會主導意識形態(tài)的教化，具體表現(xiàn)為通過提高人們的思想政治素質(zhì)為社會全面進步服務(wù)二，為什么說思想政治教育是馬克思主義理論教育的基本途徑馬克思主義和中國化的馬克思主義為中國特社會主義提供了理論指導。要充分發(fā)揮其指導作用，就必須對廣大人們?nèi)罕娺M行馬克思主義理論教育，使人們?nèi)罕娚羁汤斫夂屯暾盐振R克思主義的科學世界觀和方法論。思

20、想政治教育是馬克思主義理論教育的主要渠道，是馬克思主義理論實現(xiàn)其價值的必經(jīng)途徑。三，如何理解思想政治教育是完成建設(shè)中國特色社會主義各項任務(wù)的中心環(huán)節(jié)四，思想政治教育的個體性功能表現(xiàn)在哪些方面？聯(lián)系實際說明其中一種功能,思想政治教育個體生存功能：思想政治教育在引導人類個體遵循客觀規(guī)律、服從生存原則以便更好的生存狀態(tài)的過程中所發(fā)揮的作用 。首先：人和動物的生存一樣，都有一定的生理構(gòu)成，為了活著，為了生存下去，就必須滿足基于這種生理需要的各種欲望。其次：馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)告訴我們，人既有自然屬性，又具有社會屬性，人的物質(zhì)需要固然十分重要，但人又具有追求精神生活從事的欲望，這是人的社會性的鮮明特征

21、。最后：人的生理需要滿足方式，不是自發(fā)形成的，它需要通過教育才能取得。1思想政治教育有助于人的物質(zhì)生活的順利進行。2思想政治教育是人的精神生活的一部分。思想政治教育個體發(fā)展功能：思想政治教育對塑造人的品德、促進人的發(fā)展所起的積極作用。1，引導政治方向。就是運用啟發(fā)、動員、教育等方式，把人們的思想和行為引導到符合社會發(fā)展要求的正確方向上來。主要有目標導向、政策導向、輿論導向。2，約束規(guī)范行為.通過思想政治教育，幫助人們理解并認同社會規(guī)范，使人們的行為符合一定社會規(guī)范。3，激發(fā)精神動力。思想政治教育的激勵功能體現(xiàn)在運用多種手段，充分調(diào)動人們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為人們努力參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)

22、提供強大的精神動力。主要有民主激勵、榜樣激勵、情感激勵和獎罰激勵。4，塑造個體人格。思想政治教育的塑造功能就是使社會成員形成崇高的精神境界和健康的心理品質(zhì)，以滿足不斷發(fā)展的社會的需要。需要。思想政治教育的個體享用功能：通過思想政治教育能使每個個體實現(xiàn)其某種需要和愿望（主要是精神方面），并從中體驗滿足、快樂和幸福，從而獲得精神上的享用。五，思想政治教育的社會性功能表現(xiàn)在哪些方面？聯(lián)系實際說明其中一種功能1，思想政治教育的政治功能：是指思想政治教育通過培養(yǎng)具有特定思想政治素質(zhì)的受教育者以推動政治發(fā)展的作用。它在思想政治教育的眾多社會性功能中，居于首要地位，起著主導作用。表現(xiàn)在以下幾個方面：1，傳導

23、主導意識形態(tài)，調(diào)節(jié)社會精神生產(chǎn)。通過思想政治教育是馬克思主義意識形態(tài)成為我們社會占主導地位的意識形態(tài)，以此統(tǒng)一人們的思想，整合社會的精神生產(chǎn)活動，從而實現(xiàn)對精神生產(chǎn)的導向和調(diào)節(jié)。2，傳播主導政治意識，引導人們的政治行為，再生產(chǎn)社會的政治關(guān)系。思想政治教育通過傳播占統(tǒng)治地位的政治思想、道德觀念和法律規(guī)范，有助于人們堅定正確的政治方向，提高人的政治判斷力、鑒別力和選擇力，發(fā)展其政治參與的意識，形成較高的政治素養(yǎng)，更好地參與政治生活，形成和諧的政治關(guān)系。3，溝通社會信息，確保社會的有機聯(lián)系，促進社會政治的穩(wěn)定和發(fā)展。一方面：宣傳社會意識形態(tài)和黨的路線、方針和政策并促使人們將社會主義意識形態(tài)內(nèi)化，認同

24、并貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策；另一方面：要傾聽群眾的呼聲，積極反饋來自群眾的意見和建議，使之成為領(lǐng)導政策決策的依據(jù)。2，思想政治教育的經(jīng)濟功能：思想政治教育通過調(diào)動受教育者的積極性，促使其主動參與經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的積極作用。思想政治教育的經(jīng)濟功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1，思想政治教育是經(jīng)濟建設(shè)堅持社會主義性質(zhì)和方向的可靠保證。思想政治教育通過幫助人們牢固樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，提高人們的社會主義覺悟，提高人們貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性，就能確保我國經(jīng)濟建設(shè)始終沿著社會主義道路。2，思想政治教育是推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的動力。人的思想道德素質(zhì)在生產(chǎn)力發(fā)展中起著非常重要的作用，而

25、思想政治教育就是提高勞動者思想道德素質(zhì)的工作，所以說，思想政治教育是促進生產(chǎn)力發(fā)展的精神動力。3，思想政治教育是營造經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的和諧社會環(huán)境的手段。通過思想政治教育，化解矛盾。協(xié)調(diào)關(guān)系，理順情緒，以保持人與人之間正常的穩(wěn)定的聯(lián)系和關(guān)系，維護個人的心理平衡，為經(jīng)濟建設(shè)營造一個良好的社會環(huán)境。主要方式有心理調(diào)適、人際關(guān)系調(diào)適、情緒調(diào)控、利益調(diào)節(jié)。思想政治教育的文化功能：思想政治教育的文化功能是它對社會文化結(jié)構(gòu)及其各組成部分的影響。1，思想政治教育的文化傳播功能。一方面，社會通過思想政治教育等形式傳播思想政治信息和主導意識形態(tài)，促使人們接受主流文化的價值觀，形成符合社會要求的行為模式；另一方面，個

26、體通過學習、模仿、社會實踐等形式獲得思想政治教育的過程中相互聯(lián)系、相互作用，辯證的統(tǒng)一在一起。2，思想政治教育的文化選擇功能。文化選擇功能是根據(jù)一定社會的需要和思想政治教育的目的對傳統(tǒng)文化和外域文化進行批判性吸取，使其符合我國社會發(fā)展的要求，符合我國文化發(fā)展的需要。首先，思想政治教育者必須樹立正確的文化觀，提高文化選擇的自主性；其次：要加強對中華民族傳統(tǒng)文化的價值吸收和批判改造，加強對西方文化的合理借鑒和批判改造；再次：要加強對人們進行文化選擇的引導，讓人們學會在文化交流和沖突中進行真確進行文化選擇和合理吸收。3，思想政治教育的文化創(chuàng)造功能。思想政治教育文化創(chuàng)造功能主要是通過培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和

27、創(chuàng)造能力的人才來實現(xiàn)的。在文化競爭日益激烈的今天，思想政治教育一定要高度重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并創(chuàng)造性的傳播政治文化和倫理文化，以充分發(fā)揮文化創(chuàng)造功能思想政治教育的生態(tài)功能是指通過思想政治教育幫助受教育者形成生態(tài)意識與生態(tài)價值觀念，并以此指導自身行為，從而推動生態(tài)文明建設(shè)的獨特作用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1，幫助受教育形成生態(tài)意識；2，引導受教育者遵守生態(tài)法規(guī)，調(diào)控生態(tài)行為；3，引領(lǐng)生態(tài)思潮，創(chuàng)造生態(tài)文化；4，鼓勵綠色消費，提倡低碳生活方式六，為什么說思想政治教育是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。思想政治教育是社會主義精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容。思想政治教育是完成社會主義精神文明建設(shè)根本任務(wù)的基

28、本途徑。思想政治教育是保證教育科學文件建設(shè)的社會主義性質(zhì)和方向的根本措施 思想政治教育功能的特點：客觀性、發(fā)展性、多方面性。四 想政治教育目的和任務(wù)一，確立思想政治教育目的應(yīng)考慮那些主要因素社會發(fā)展的客觀要求及其發(fā)展水平。思想政治教育作為一種社會實踐活動，要為社會的發(fā)展和進步服務(wù)，其目的就是必須反映社會發(fā)展的客觀要求，必然受到生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平以及社會經(jīng)濟制度的制約。生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平是確定思想政治教育目的的基礎(chǔ)。一定社會的生產(chǎn)關(guān)系以及由此而形成的社會經(jīng)濟、政治制度對思想政治教育目的的產(chǎn)生著直接地決定性影響。教育對象精神世界發(fā)展的需要及思想實際。思想政治教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，其所有的

29、活動都直接作用于人。思想政治教育要達到提高人的思想道德素質(zhì)、促進人的自由全面發(fā)展的目的，必須尊重和了解受教育者的需要，否則教育就會失去吸引力和針對性，受教育者就有可能缺乏接受教育和自我教育的動因。同時也要考慮受教育者的思想實際，確定合理的目的，使教育目的更具有針對性和可操作性。二，簡述思想政治教育的根本任務(wù)及其確立的依據(jù)1，根本任務(wù)：用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育廣大人民群眾，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。2，依據(jù)：1，培育“四有”新人是人類社會發(fā)展進步的客觀要求。人類社會從低級走向高級不斷發(fā)展進步，社會主義社會是人類發(fā)展的新的文明階段，它要求其

30、社會成員的素質(zhì)達到較高水平，思想政治教育致力于培養(yǎng)“四有”新人，既是社會主義文明建設(shè)的需要，又為社會發(fā)展到更高文明創(chuàng)造了條件，能夠滿足社會不斷發(fā)展進步的需要。2,，培育“四有”新人是建設(shè)高度的社會主義精神文明的內(nèi)在要求。思想政治教育是社會主義精神文明建設(shè)的中心環(huán)節(jié)和基本形式，所以培養(yǎng)“四有”新人是思想政治教育的根本任務(wù)，是建設(shè)高度的社會主義精神文明的重要條件和落腳點。3，培育“四有”新人是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求和根本條件。因為人是社會活動的主體，是發(fā)展市場經(jīng)濟、建設(shè)社會主義和諧社會的主體，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一個基本因素。只有提高社

31、會成員的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，才能充分利用政治、資源、科技、法律等條件，才能順利完成從計劃經(jīng)濟制向社會主義市場經(jīng)濟制，完成從粗放型經(jīng)濟增長方式向集約型經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快且可持續(xù)的經(jīng)濟發(fā)展，從而全面推進社會主義現(xiàn)代化，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。簡述四有新人內(nèi)在精神素質(zhì)的培養(yǎng)引導受教育者樹立崇高的理想信念。發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，建設(shè)和諧社會，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，這本身就是一種理想，需要一代有崇高理想的新人堅忍不拔為之努力奮斗，只有廣大人民懷有建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，朝氣蓬勃的投身于現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，才能實現(xiàn)這一偉大理想。幫助受教育者形成積極健康的精神狀態(tài)。引導人

32、們形成與社會主義相適應(yīng)的積極健康的精神狀態(tài)就是幫助人們形成接受和順應(yīng)社會變革的心理，與時俱進的意識，積極樂觀的生活態(tài)度，開拓拼搏的精神，強烈的事業(yè)心、責任感和正義感。3，培養(yǎng)受教育者良好的道德品質(zhì)。要教育人們用社會主義道德準則要求自己，做到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，促使人與人之間形成平等、團結(jié)、友愛、互助的社會主義新型關(guān)系。即使在社會主義初級階段，我們也要認真宣傳和大力倡導共產(chǎn)主義道德，引導人們堅持集體主義價值導向，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。4，增強受教育者的法制紀律觀念。人們具有高度的法制紀律觀念是社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的迫切需要。5，促使

33、受教育者養(yǎng)成重視教育的態(tài)度，注意不斷提高自己的科學文化知識素質(zhì)。只有堅持不懈地追求新知識，努力提高自己的只是素養(yǎng)，才能跟上時代步伐，孜孜不倦追求知識，是建設(shè)學習型社會和創(chuàng)新型國家對思想政治教育提出的新要求。簡述完成新時期思想政治教育任務(wù)的基本要求1，堅持抓好馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系教育。黨的十六屆六中全會提出要構(gòu)建社會主義核心價值體系，這一核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等，而馬克思主義指導思想是這個價值體系的第一要義培養(yǎng)四有新人，就是要引導人們認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小

34、平理論和三個代表重要思想，用發(fā)展的馬克思主義武裝人們的頭腦。2，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育。就是要幫助人們正確理解愛國主義、集體主義、社會主義的科學內(nèi)涵及時代特征，并引導人們將其內(nèi)化為自己思想品德的有機組成部分。并且，要引導人們把愛國主義、集體主義、社會主義思想付諸行動，積極投身建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐。綜上所述，愛國主義、集體主義、社會主義是當前思想政治教育的主旋律，堅持主旋律，就是抓住了思想政治教育的核心 ，就能協(xié)調(diào)人們的行動，使人們投身于社會主義現(xiàn)代化的偉大實踐中。3，大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。思想政治教育是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)，在思想政治教育中理所應(yīng)當?shù)囊霌P

35、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。加強社會主義精神文明建設(shè)，要“弘揚祖國傳統(tǒng)文化精華”。如：“國而忘家、公而忘私”的奉獻精神；“天下興亡匹夫有責”的愛國主義精神；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高品德；“鞠躬盡瘁、死而后已”的勤勉風格；“天下為公”、“世界大同”的社會理想等，有助于人們形成崇高的理想及思想道德素質(zhì)的提高。4，努力消除市場經(jīng)濟的負面影響。實踐證明，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，有利于更快更好的發(fā)展社會主義生產(chǎn)力，提高人民生活水平；有利于推動社會進步；有利于推動人們的觀念更新，增強人們的自主意識、平等意識、開放意識，市場經(jīng)濟具有雙重效應(yīng)，有積極的影響，也有負面的影響。負面影響：某些領(lǐng)域道德失范現(xiàn)

36、象嚴重，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長；敗壞黨風、社會風氣，破壞正常的社會生產(chǎn)和生活秩序。減小負面影響，因此，要對市場經(jīng)濟的消極影響保持充分警惕，進行認真分析，并對各種錯誤觀念和不良傾向旗幟鮮明的展開斗爭。另一方面，要繼續(xù)堅持集體主義的價值觀和為人民服務(wù)的道德觀的教育。第五章 思想政治教育環(huán)境一，簡要說明思想政治教育環(huán)境的內(nèi)涵和主要特征內(nèi)涵：思想政治教育環(huán)境是指對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。2，特征：1，復雜性。首先，思想政治教育環(huán)境是一個廣泛而復雜的動態(tài)性體系，它是不同層次、不同類型的環(huán)境因素相互聯(lián)系構(gòu)成的立體、多維的系統(tǒng)。其次，思

37、想政治教育環(huán)境對思想政治教育及其人的思想品德的影響性質(zhì)具有多重性，影響方式具有多樣性。2，動態(tài)性。首先，思想政治教育環(huán)境內(nèi)部各個要素始終處于運動中。其次，人改造世界的實踐活動推動思想政治教育環(huán)境發(fā)生變化。3，特定性。思想政治教育活動總是在一個具體的環(huán)境里進行的，人也總是生活在一個具體的環(huán)境里的，其思想品德的形成和發(fā)展更多的受到這一具體環(huán)境的影響和制約。對于基層思想政治教育工作或具體的教育對象來講，環(huán)境總是特定的，即總是面對一定的家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、學習環(huán)境、工作環(huán)境等。特定性反映了環(huán)境對思想政治教育活動和教育對象的直接制約性，是思想政治教育環(huán)境不可忽視的一個重要特征。4，可創(chuàng)性。首先，思想政治

38、教育者雖然難以改變大環(huán)境，但是可以采取多種措施強化其積極影響，抑制乃至消除其消極影響。其次，思想政治教育可以營造小環(huán)境。思想政治教育者根據(jù)思想政治教育目標要求和任務(wù)規(guī)定，根據(jù)教育對象的實際情況，自覺地營造良好的小環(huán)境，從而為思想政治教育的具體活動創(chuàng)造更好的條件去。二，聯(lián)系實際分析環(huán)境對人的思想品德和思想政治教育活動的影響聯(lián)系實際分析某一環(huán)境因素對教育對象思想品德的影響四，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境具有什么意義？如何優(yōu)化思想政治教育環(huán)境意義：1，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境有助于提高教育對象的思想品德水平。2，優(yōu)化社會環(huán)境有助于思想政治教育的順利進行并取得實效。第六章 思想政治教育過程及其規(guī)律一，怎樣理解思想

39、品德含義及其構(gòu)成要素1, 含義：思想品德是人們在一定思想指導下，在行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。要素：心理子系統(tǒng)包括認識、情感、意志等因素；思想子系統(tǒng)包括世界觀、人生觀、道德觀、政治觀等；行為是人的思想品德的外顯形式。3，思想品德結(jié)構(gòu)：思想品德結(jié)構(gòu)是一個以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個子系統(tǒng)及其具體要素按一定的方式構(gòu)成的、具有穩(wěn)定傾向性的多維立體結(jié)構(gòu)。二，試述人的思想品德形成發(fā)展過程及其規(guī)律1，過程：1，外在因素影響制約的過程。外部環(huán)境因素對主體能否產(chǎn)生影響，產(chǎn)生什么樣的影響，關(guān)鍵不在環(huán)境因素本身，而在于接受者本身的主體因素，在于主體對客體因素的選擇、消化

40、、吸收狀況，在于主體因素與客體因素之間的平衡和協(xié)調(diào)。只有在主客體因素都與一定社會的思想品德要求相一致、相協(xié)調(diào)的條件下，社會要求的思想觀念、道德規(guī)范才能順利地內(nèi)化為人的意識，人們才能形成良好的思想品德。換言之，人的思想品德是主體因素與客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)辯證統(tǒng)一過程的產(chǎn)物。客觀外界環(huán)境因素的影響只有通過社會實踐與主體相聯(lián)系，才有可能達到主客體的相互協(xié)調(diào)與平衡，使主體產(chǎn)生一定的思想品德認識。而主體的思想品德認識，只有再回到社會實踐中去，轉(zhuǎn)化為思想品德行為及行為習慣，才是有意義的，才可以看做事某一思想品德形成過程的完結(jié)。然后，在社會實踐中通過社會評價和自我評價的反饋，又開始新一輪的主客體因素之

41、間的矛盾運動，從而獲得更高水平的思想品德認識，轉(zhuǎn)化為更高水平的思想品德行為，如此循環(huán)往復，螺旋式上升?？梢姡说乃枷肫返率窃谏鐣嵺`基礎(chǔ)上主客體相互作用、相互協(xié)調(diào)過程中產(chǎn)生和發(fā)展的。2，內(nèi)在思想矛盾轉(zhuǎn)化過程。一是主體內(nèi)在的知、情、意、信、行諸要素在發(fā)展方向上由不一致到一致，在發(fā)展水平上由不平衡到平衡的矛盾運動。教育者的重要責任，就是要通過有效的思想政治教育，幫助受教育者正確認識這種矛盾，并調(diào)動其自我教育的積極性，積極展開思想斗爭，促使其內(nèi)在心理要素逐步在發(fā)展方向上達到一致，在發(fā)展水平上達到平衡，從而促使其形成良好的思想品德并不斷向社會要求的方向發(fā)展。二是指主體當前對一定社會要求的反映同原有的思

42、想品德狀況之間的矛盾運動。思想政治教育者要引導受教育者開展積極的思想矛盾斗爭，使社會要求在其矛盾運動中占主導地位，以使其形成良好的思想品德。由此可見，人的思想品德是主體內(nèi)在的思想矛盾運動轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物。2, 規(guī)律：人的思想品德是在主體實踐的基礎(chǔ)上，在客觀外部環(huán)境的影響與主觀內(nèi)部因素的相互作用、相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在思想矛盾運動轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生、發(fā)展和變化的。三，如何理解思想政治教育過程含義及其構(gòu)成要素含義：思想政治教育過程是教育者根據(jù)一定社會的思想品德要求和受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運動，以形成一定社會所期望的思想品德

43、要素：1，教育主體是在思想政治教育過程中有目的、有計劃地對受教育者施加教育影響群體或個人。2，教育客體是在思想政治教育過程中教育者施加教育影響的對象。3，教育介體是指在思想政治教育過程中，教育者用來影響受教育者的一定社會所要求的思想品德規(guī)范以及教育過程中的各種手段和方式。4，教育環(huán)體。試述思想政治教育過程的特征1，明確的計劃性和鮮明的正面性。一般社會環(huán)境對人的思想品德的影響，往往是自然、無序、多向度的，很難加以有效控制。思想政治教育是一種有目的、有組織、有計劃的教育影響過程，具有可控性和針對性。所謂正面性是指思想政治教育影響總是選擇積極地價值內(nèi)容和有利于受教育者發(fā)展的教育方式。教育內(nèi)容的正面性

44、是區(qū)別一般環(huán)境影響和思想政治教育影響的一個重要標志。2，突出的復雜性和廣泛的社會性。思想政治教育過程的影響因素、影響過程、影響結(jié)果都具有復雜性。復雜性的另一個表現(xiàn)是思想政治教育過程的多端性。思想政治教育過程的社會性特征在我國也表現(xiàn)得極為突出。首先，思想政治教育的對象具有廣泛性；其次，思想政治教育的主體也具有廣泛的社會性3，積極的引導性和明顯的長期性。當代思想政治教育特別注重發(fā)揮受教育者的主體能動性，思想政治教育過程應(yīng)充分注意實現(xiàn)教育對象主體的思想、道德建構(gòu)與思想政治教育主體的思想、道德價值引導的統(tǒng)一。引導性特征要求教育者在進行思想政治教育時，要考慮到受教育者的整體思想品德發(fā)展水平，既不提出超越

45、教育對象發(fā)展實際的教育要求，也不做其發(fā)展的尾巴；而是確定適宜的發(fā)展目標，引導受教育者的思想向社會主義現(xiàn)代化所要求的方向發(fā)展。人的思想品德在長期的生活實踐的過程中逐漸形成的，由于人的思想是非常復雜并且不斷變化的，有時會出現(xiàn)反復。持久性的另一個重要表現(xiàn)是思想政治教育過程的漸進性。試論思想政治教育過程的基本矛盾及其表現(xiàn)基本矛盾：一定社會的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾。表現(xiàn)：1，教育者與社會要求之間的矛盾。主要表現(xiàn)在：第一，教育者由于自身思想水平、認識能力、思維方式與實踐經(jīng)驗等因素不能完全完整地把握社會要求，甚至曲解社會要求。第二，教育者內(nèi)心并不真正認同教育要求，僅僅是出于職業(yè)要求而

46、例行公事地開展教育活動。思想政治教育的基本內(nèi)容是教育者向受教育者傳導社會要求的思想品德規(guī)范。2，教育者與受教育者之間的矛盾。這一矛盾的成因復雜，表現(xiàn)形式多樣。第一，人格因素引發(fā)的矛盾；第二，人際關(guān)系處理不當引起的矛盾。3，受教育者的思想行為與社會要求之間矛盾。具體表現(xiàn)為：第一，社會要求與受教育者的發(fā)展需求之間的不一致；第二，社會要求與個人經(jīng)驗之間的矛盾；第三，教育要求與受教育者完成這些要求的實際可能性之間的不一致。4，思想政治教育的客觀要求與社會環(huán)境之間的矛盾。5，受教育者內(nèi)在精神世界發(fā)展的需要與滿足需要的方式（條件）之間的矛盾。試論思想政治教育過程的規(guī)律1，教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間

47、保持適度張力的規(guī)律。其基本內(nèi)涵是在思想政治教育活動中，教育要求與受教育者思想品德之間要保持一種動態(tài)的平衡關(guān)系。具體地說，是指教育者所提出的教育要求要適當超越受教育者目前的思想品德基礎(chǔ)，有提升其思想品德水平的可能，同時這一超越又不能高到受教育者經(jīng)過努力也難以達到的高度。教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度的張力在任何時期任何條件下都是必要的，這是由思想政治教育培育人的根本性質(zhì)所決定的。2，教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律就是揭示教育者和受教育者之間的聯(lián)系及其互動趨勢的一個規(guī)律。受教育者既是教育的客體，也是教育的主體。協(xié)調(diào)與控制各種影響因素使之同向發(fā)揮作用的規(guī)律。在思想

48、政治教育過程中，存在兩大方面因素的影響：一是教育者所施加的自覺影響；二是社會環(huán)境因素的自發(fā)影響。其發(fā)展方向是在空間上保持一致性；在時間上保持連續(xù)性。第七章 思想政治教育者與教育對象一，簡述思想政治教育者的特征和職能特征：1，階級性。在特定的階級社會中，思想政治教育的領(lǐng)導者、決策者、組織者、發(fā)動者和實施者的地位最終是由統(tǒng)治階級規(guī)定的。2，主體性。教育者設(shè)計并控制著思想政治教育的全過程，組織和引領(lǐng)對象參加教育活動，使教育對象逐步形成特定社會和階級所要求的思想品德。3， 客體性（對象性）：第一，思想政治教育者的教育活動受思想政治教育對象和環(huán)境的制約。第二，思想政治教育者在一定條件下是教育對象審視和認

49、識的客體。第三，思想政治教育者在進行自我教育時，是自我認識的客體。職能：1，教育職能：第一，觀念傳導職能；第二，活動組織職能；第三，激勵職能；第四，引導職能。2，管理職能。它是指教育者按照特定的教育目的，依據(jù)教育對象的思想品德狀況和身心發(fā)展規(guī)律，運用計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等各種管理手段對教育對象所進行的教育和人格塑造的職能。管理職能主要表現(xiàn)為：第一，確定教育目標和計劃。 第二，進行制度管理。 第三，協(xié)調(diào)思想政治教育活動的各種因素。調(diào)控職能主要表現(xiàn)在：一是協(xié)調(diào)單位內(nèi)部各種教育力量和要素的關(guān)系，以便達到各種教育力量和因素的一致或統(tǒng)一；二是協(xié)調(diào)單位教育和家庭教育的關(guān)系，減少家庭教育的自發(fā)性和盲目性，

50、使其與單位教育在方向上保持一致；三是協(xié)調(diào)單位教育與社會各種教育力量以及各種社會影響因素之間的關(guān)系，使之對受教育者產(chǎn)生同向影響；四是協(xié)調(diào)個體之間的關(guān)系，以形成良好的人際關(guān)系氛圍，促進受教育者的發(fā)展。二，如何理解思想政治教育者工作的特殊性及其素質(zhì)的特殊要求工作的特殊性：工作對象的特殊性、工作過程的特殊性、工作手段的特殊性、工作成果的特殊性。政治素質(zhì)：是教育者從事思想政治教育活動所必需的政治條件和政治品質(zhì)，是教育者的政治立場、政治觀點、政治品德、政治鑒別力和政治敏銳性的綜合表現(xiàn)。政治素質(zhì)是思想政治教育者素質(zhì)的核心，對教育者的其他素質(zhì)起著支配、決定的作用。主要體現(xiàn)在：第一，堅定的共產(chǎn)主義信念。有了這一

51、信念，思想政治教育者就會有長久的工作動力，把握正確的政治方向，向著既定的目標前進。第二，堅定正確的政治立場。思想政治教育者要始終堅持黨的基本路線，堅定不移地走中國特色社會主義道路，在思想上、政治上與黨中央保持一致。第三，較高的政治水平。包括政治上明辨是非的能力、政治敏感程度以及善于從實際出發(fā)，運用客觀規(guī)律做好思想政治工作的能力。第四，較高的政策水平。它是指認識、理解、掌握和運用黨的各項方針政策的水平。 道德素質(zhì)。表現(xiàn)為：（1）大公無私 樂于奉獻。 （2）熱愛思想政治教育事業(yè)和教育對象。 （3）清正廉潔 艱苦奮斗。 （4）以身作則，為人師表。 思想素質(zhì)。包括：第一，先進的思想觀念。它是客觀現(xiàn)實在

52、人們意識中的反映，隨著社會經(jīng)濟和政治狀況的變化而變化；第二，科學的思維方式；第三，良好的思想作風素質(zhì)。知識素質(zhì)。一是比較系統(tǒng)的馬克思理論知識。二是思想政治教育的專業(yè)知識，主要是思想政治教育的基本理論以及與此緊密相連的教育學、心理學等學科的相關(guān)知識。三是根據(jù)工作對象和所處環(huán)境的需要應(yīng)掌握的有關(guān)知識。四是其他相關(guān)知識。 能力素質(zhì)。包括：觀察能力，分析研究能力，表達能力，組織指導能力，學習能力，創(chuàng)新能力，自我調(diào)控能力和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。 生理心理素質(zhì)。具有高度建樹意識、面向新世紀矢志長遠發(fā)展的優(yōu)秀思想政治教育者，必須砥礪出能夠與承受的重任相稱的強健的生理和心理素質(zhì)。如何理解思想政治教育對象的主體性

53、四，為什么說青年是思想政治教育的主要對象青年是我國思想政治教育的主要對象，這主要是由青年在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和歷史作用以及青年的生理心理特點所決定的。1 青年在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和歷史作用：首先，青年肩負著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任；其次，青年代表著祖國的未來和民主的希望。2 青年的生理、心理特征。（1）青年的生理特點。青年時期是人的生理發(fā)育的旺盛時期，新陳代謝能力強，同化過程高于異化過程。（2）青年的心理特點：個性發(fā)展特征、智力發(fā)展特征、情感活動的發(fā)展特征、性心理的發(fā)展特征。簡述思想政治教育者與教育對象關(guān)系的特征與意義特征：第一，明確的目的性；第二，兼容性；第三

54、，非對等性；第四，以教育對象的利益為中心。意義：第一，教育者與教育對象的關(guān)系思想政治教育工作的基礎(chǔ)；第二，教育者與教育對象的關(guān)系是思想政治教育的重要手段。如何建立良好的思想政治教育者和教育對象之間的關(guān)系1, 努力提高思想政治教育者的人格魅力2，樹立民主的教育理念3，加強與教育對象的情感交流4，思想政治教育者要堅持與教育對象平等對話第八章 思想政治教育內(nèi)容一，思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)包括哪些主要因素1,含義：思想政治教育內(nèi)容是根據(jù)一定的社會要求，針對教育對象的思想實際，經(jīng)教育者選擇設(shè)計后有目的、有計劃地傳導給教育對象的帶有價值引導性的思想政治教育信息。2，要素：以包括馬思克主義指導思想、中國特色社會

55、主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀在內(nèi)的社會主義核心價值體系，以及富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)的思想政治教育內(nèi)容二，如何確定和實施思想政治教育內(nèi)容突出教育內(nèi)容的政治性、目的性和先進性。注意教育內(nèi)容的針對性和可接受性。注重思想政治教育內(nèi)容的時代性。注意運用系統(tǒng)論方法不斷優(yōu)化教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三，世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法制觀教育、道德觀教育各主要包含哪些內(nèi)容世界觀教育：辯證唯物主義教育、歷史唯物主義教育、馬克思主義認識論。政治觀教育：基本國情教育、黨的基本理論、基本路線、基

56、本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗教育，民族精神教育、時代精神教育人生觀教育：理想信念教育、人生價值觀教育、生命價值觀教育。法治觀教育：社會主義民主教育、社會主義法制教育、遵守紀律教育道德觀教育：集體主義教育、社會公德教育、職業(yè)道德教育、家庭美德教育四，怎樣進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗教育五，如何開展民族精神和時代精神教育六，怎樣進行理想信念教育、人生價值觀教育以及生命價值觀教育第九章 思想政治教育原則一，確立思想政治教育原則的主要依據(jù)是什么含義：思想政治教育原則是教育者依據(jù)思想政治教育的客觀規(guī)律，在總結(jié)思想政治教育實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上確立的思想政治教育活動的準則。依據(jù)：思想政治教育的客觀規(guī)律是確

57、立思想政治教育原則的內(nèi)在依據(jù)。二，思想政治教育原則體系的基本特征有哪些特征：1，整體性。2，層次性。3，辯證性。4，發(fā)展性。三，思想政治教育有哪些主要原則？如何在思想政治教育實踐中堅持這些原則1，方向原則。方向原則是指全部思想政治教育活動要始終與社會發(fā)展的要求相一致，堅持正確的政治方向不動搖。要求：首先，就必須始終堅持以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系作為思想政治教育的指導思想。其次，增強堅持思想政治教育方向原則的自覺性。最后，堅持方向原則須講究科學性。必須將堅定地原則性與方法的靈活性結(jié)合起來。意義：首先，只有堅持這一原則，才能保證我國社會主義思想政治教育的本質(zhì)特色。其實，堅持方

58、向原則，才能統(tǒng)一社會成員的思想和行動，充分發(fā)揮思想政治教育的作用。再次，堅持方向原則是實現(xiàn)思想政治教育價值的根本要求。2，求實原則。求實原則是指思想政治教育要始終堅持一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際、實事求是的思想路線和原則。要求：首先，教育者要樹立強烈的求實精神，思想政治教育者應(yīng)做到不唯上、不唯書、只為實。其次，教育者要切實將理論與實際結(jié)合起來。再次，教育者要注意運用科學方法開展教育工作。思想政治教育者要努力學習并掌握辯證唯物主義方法論，認真鉆研現(xiàn)代科學所提供的各種方法，以提高思想政治教育的科學性最后，要堅持與時俱進。思想政治教育者要與時俱進，不斷調(diào)整思想政治教育的內(nèi)容、方法，使之與不斷變化的實

59、際相協(xié)調(diào)。3，民主原則。民主原則是指全部思想政治教育活動應(yīng)該體現(xiàn)和落實人民是國家的主人這一社會主義制度的本質(zhì)特征，在思想政治教育中保障人民群眾的民主權(quán)利，在思想政治教育中發(fā)揚民主精神，堅持民主作風和方法。要求:首先，思想政治教育者要正確理解和把握民主原則。其次，教育者應(yīng)當明確，堅持民主原則與錯誤傾向做斗爭不是矛盾的，而是相輔相成的。再次，要暢通渠道，創(chuàng)造氛圍，發(fā)揚民主，廣開言路。思想政治教育者要采取各種措施，努力創(chuàng)造民主氛圍，使人們敢講真話，能講真話，以平等的態(tài)度與思想政治教育對象交流思想，交換意見。4，滲透原則。滲透原則是指思想政治教育要融入到經(jīng)濟、文化、管理、教育等各方面工作乃至日常生活中

60、去，結(jié)合各項具體工作的實際進行。要求：首先，要強化思想政治者結(jié)合經(jīng)濟業(yè)務(wù)工作開展思想政治教育的滲透意識，自覺將思想政治教育融入到各項具體工作以及人們的日常生活中，以對人們實施全方位的潛移默化的影響。其次，要加強協(xié)調(diào)，形成齊抓共管的教育格局。要動員各種力量，開展全方位的思想政治教育，形成專兼思想政治教育隊伍密切配合的社會化教育網(wǎng)絡(luò)體系。最后，要把思想政治教育滲透到各項具體工作的方方面面。意義：首先，堅持滲透原則有助于調(diào)動各方面的積極性，形成思想政治教育的合力。其次，堅持滲透原則有助于更好地發(fā)揮思想政治教育的作用。5，層次原則。層次原則是指思想政治教育者應(yīng)從實際出發(fā)，承認差異，根據(jù)教育對象不同的思