教育系統(tǒng)虛擬現(xiàn)實解決方案完整版(張影)

1、.：.； PAGE 9 PAGE 1教育系統(tǒng)虛擬現(xiàn)實處理方案 目錄TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _1、概述 一、 概述1 HYPERLINK l _1.1 簡述 1.1 簡述2 HYPERLINK l _1.2背景 1.2 背景2 HYPERLINK l _2、功能概述 二、功能概述3 HYPERLINK l _2.1功能簡述 2.1 功能簡述3 HYPERLINK l _2.2功能特點 2.2 功能特點4 HYPERLINK l _3、適用對象 三、適用對象5 HYPERLINK l _3.1運用 3.1 運用5 HYPERLINK l _3.2用戶價值 3.2 用戶價

2、值7 HYPERLINK l _4、實現(xiàn)意義 四、 實現(xiàn)意義7 HYPERLINK l _5、前景展望 五、 前景展望81、概述1.1 簡述虛擬現(xiàn)實運用于教育是教育技術開展的一個艱苦飛躍。 它營造了自主學習的學習環(huán)境，采用實物與虛物相結(jié)合的方式構(gòu)造真假結(jié)合的虛擬教學培訓系統(tǒng)，使學生或者培訓人員可以在虛擬的學習環(huán)境中扮演一個角色，全身心的投入到學習環(huán)境當中去，這非常有利于學生或者培訓人員的技藝訓練。隨著虛擬現(xiàn)實技術的不斷開展和完善以及硬件設備價錢的下調(diào)，虛擬現(xiàn)實技術會以本身強大的教學優(yōu)勢和潛力在未來將會逐漸遭到教育機構(gòu)以及教育任務者的注重和青睞，最終在教育領域中廣泛的運用并發(fā)揚其重要的作用。1.

3、2背景虛擬現(xiàn)實是一種可視化界面技術，可以有效的建立虛擬環(huán)境，以及對環(huán)境可視化和渲染。傳統(tǒng)的教育方式只是教師向?qū)W生或者培訓人員教授知識，但他們不可以身臨其境的自我感知和深化了解，根據(jù)一些領域的需求，近年出現(xiàn)了虛擬現(xiàn)實技術。它可以給學生以及培訓人員身臨其境的視覺感，在虛擬的環(huán)境中，一切看上去是真的，聽起來是真的，動起來是真的，好像在現(xiàn)實世界中的覺得一樣。由此可以看出，虛擬現(xiàn)實技術在教育上的運用將有很大的開展前景和研討意義。2、功能概述2.1功能簡述(1)虛擬現(xiàn)實提供了全新的教學手段和學習場景。虛擬現(xiàn)實技術為學習提供了嶄新的手段和場景。它突破了傳統(tǒng)教科書的限制，創(chuàng)建出虛擬環(huán)境，使學習者在詳細的情境中

4、經(jīng)過自動的學習獲得知識，大大的提高了教學效果。(2)利用虛擬現(xiàn)實技術模擬難以講解的教學場景，并使之可視化和可參與，讓學員可以更好的學習到相關的技藝。(3)虛擬現(xiàn)實也可以將假設干個知識點串聯(lián)起來，可以把知識點進展匯總，使學員更好的深化了解。(4)虛擬現(xiàn)實技術支持的交互式協(xié)作學習使學習成為樂趣。利用虛擬現(xiàn)實技術，可以虛擬教師，也可以虛擬同窗，可以很方便的實現(xiàn)協(xié)作式學習。(5)虛擬現(xiàn)實技術充分支持并實現(xiàn)了因材施教和個性化學習。不同的人了解事物的方式是不同的，每個人可以根據(jù)本人的學習特點選擇適宜的學習資源，按照適宜本人的學習的方式和速度進展學習。 2.2功能特點虛擬現(xiàn)實技術具有以下四個特點：(1) 沉

5、浸性使之所發(fā)明的虛擬環(huán)境能使學消費生身臨其境的覺得，使其置信在虛擬的環(huán)境中人也是確實存在的，而且在操作過程中它可以自始至終的發(fā)揚作用，就像真正的客觀世界一樣。(2)交互性是在虛擬環(huán)境中，學生好像在真實的環(huán)境中一樣與虛擬環(huán)境中的義務、事物發(fā)生交互關系，其中學生是交互的主體，虛擬對象是交互的個體，主體和個體之間的交互式全方位的。(3)想象性是虛擬現(xiàn)實是要能啟發(fā)人的發(fā)明性的活動，不僅要能使沉浸與此環(huán)境中的學生獲取新的指示，提高感性和理性認識，而且要能使學消費生新的構(gòu)思。(4)動作性是指學生能以客觀世界的實踐動作或以人類實踐的方式來操作虛擬系統(tǒng)，讓學生覺得到她面對的是一個真實的環(huán)境。 3、適用對象3.

6、1運用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)在教育中的運用主要表達在以下幾個方面：(1)科技研討虛擬學習環(huán)境可以為學生提供生動、逼真的學習環(huán)境，如建造人體模型、電腦太空游覽、化合物分子構(gòu)造現(xiàn)實等，在廣泛的科目領域提供無限的虛擬體驗，從而加速和穩(wěn)定學生學習知識的過程。親身去閱歷、親身去感受比空洞想象的說教更具壓服力。自動地去交互與被動的灌輸有本質(zhì)的差別。虛擬實驗利用虛擬現(xiàn)實技術，可以建立各種虛擬實驗室。(2)虛擬實訓基地：利用虛擬現(xiàn)實技術建立起來的虛擬實訓基地，其設備與部件多是虛擬的，可以根據(jù)隨時生成新的設備。教學內(nèi)容可以不斷更新，使實際訓練及時跟上技術的開展。由于虛擬的訓練系統(tǒng)無任何危險，學生可以不厭其煩地反復練習，直

7、至掌握操作技藝為止。例如：在虛擬的飛機駕駛訓練系統(tǒng)中，學員可以反復操作控制設備，學習在各種天氣情況下駕駛飛機起飛、降落。經(jīng)過反復訓練，到達熟練掌握駕駛技術的目的。(3)數(shù)字化教育與虛擬課件在課堂教學中，適用虛擬制造技術，可以把課程中的插圖、籠統(tǒng)原理采用虛擬的可操控的模型及動作表達出來，使籠統(tǒng)的、難以表達的東西變的簡單易懂。例如，過去教師講授化學元素周期表、離子、電子云、化合價，是非?；\統(tǒng)的，有了虛擬技術，可以做出每一個元素的模型，可以反過來、正過來察看、還可以讓電子旋轉(zhuǎn)，構(gòu)成電子云，更可以察看化學反響的機理，學生一目了然，了解容易且深化，教師少費好多的口舌，徐稱眼見為實。再如電磁場、光的波粒兩

8、重性，有了虛擬技術，表達就極其容易。 例如，過去教師講授化學元素周期表、離子、電子云、化合價，是非常籠統(tǒng)的，有了虛擬技術，可以做出每一個元素的模型，可以反過來、正過來察看、還可以讓電子旋轉(zhuǎn)，構(gòu)成電子云，更可以察看化學反響的機理，學生一目了然，了解容易且深化，教師少費好多的口舌，徐稱眼見為實。再如電磁場、光的波粒兩重性，有了虛擬技術，表達就極其容易。 (4)職業(yè)培訓擴展 職業(yè)培訓對虛擬制造技術的需求是迫不及待的。例如，高危工種的培訓，沒有虛擬技術其效率將會大打折扣，本錢也居高不下，如消防、礦井救援、高空作業(yè)、電站操控、電網(wǎng)調(diào)度、飛機航天器操控等等的培訓場所。 就是簡單的汽車維修培訓，也是離不開的

9、。一方面，購買的實物發(fā)動機可以教學，但是，如何講授原理？另一方面，發(fā)動機拆裝對于新學員來說第一次是困難的，機件損耗也很大，再者，學校不能夠購買市場上一切型號的發(fā)動機，即使有購買力，也不能賣到一切的，或者時間上跟不上。虛擬制造技術可以協(xié)助 處理這些問題。 3.2用戶價值(1)節(jié)約本錢通常由于設備、場地、經(jīng)費等硬件的限制，許多實驗都無法進展。而利用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，學生就可以足不出戶便可以做各種實驗，獲得與真實實驗一樣的時機。在保證教學效果的前提下，極大地節(jié)省了本錢。(2)減少風險真實實驗或操作往往會帶來各種風險，利用虛擬現(xiàn)實技術進展虛擬實驗，學生在虛擬實驗環(huán)境中，可以放心地去做各種危險地實驗。例如：

10、虛擬的飛機駕駛教學系統(tǒng)，可以免除學員操作失誤而呵斥飛機墜毀的嚴重事故。(3)突破空間、時間的限制利用虛擬現(xiàn)實技術，可以徹底突破時間與空間的限制。大到宇宙天體，小至原子粒子，學生都可以進入這些物體的內(nèi)部進展察看。4、實現(xiàn)意義 虛擬現(xiàn)實對教育領域的全方位浸透，從根本上改動人們的思想習慣和對傳統(tǒng)學習環(huán)境的概念，逐漸走向由虛擬教師、虛擬學習軟件、虛擬實驗、虛擬圖書館、虛擬輔導、虛擬檢驗等構(gòu)成的虛擬學習環(huán)境，給人以身臨其境之感，讓學習者沉浸在虛擬世界里對學習目的進展實時察看、交互、參與、實驗等操作，給予學習者充分的體驗和相像空間。隨著計算機、信息、網(wǎng)絡等相關技術的開展，計算機作為一種高效能的信息傳播工具，在教育教學過程中得到越來越廣泛的運用，假設將虛擬現(xiàn)實技術作為一種新興的教學媒體運用到教育教學中，這種嶄新的技術會帶給我們嶄新的教育思想，處理我們以前無法處理的問題。5、前景展望隨著計算機技術的開展，虛擬現(xiàn)實正掀開它奧秘的面紗，逐漸走進教學。