工程測量與監(jiān)理專業(yè)建設(shè)方案文獻

1、山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量與監(jiān)理專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通 知精神，我們與中國冶勘三院、山西協(xié)成監(jiān)理公司 等單位進行了溝通與合作， 特制 訂本專業(yè)建設(shè)方案，通過兩年重點建設(shè)，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育 與終身學(xué)習對接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準和產(chǎn)業(yè)服 務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）雙證雙崗、專兼結(jié)合”的雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊建設(shè)一支高素質(zhì)的 雙師結(jié)構(gòu)”教師團隊始終是本專業(yè)的重點工程，現(xiàn)已初 步形成了一支以專業(yè)帶頭人和骨干

2、教師為核心的專兼職師資隊伍。本專業(yè)現(xiàn)有教師共名，其中校內(nèi)專任教師名（人具有國家注冊監(jiān)理工程師、建造師、咨詢師等 執(zhí)業(yè)資格），校外兼職教師名，全部來自建筑施工、測繪、監(jiān)理等企業(yè)，均為行 業(yè)內(nèi)知名的工程技術(shù)人員。（二）“校內(nèi)校外、單項與綜合”相結(jié)合的教學(xué)實驗實訓(xùn)條件工程測量與監(jiān)理專業(yè)現(xiàn)有工程測量實訓(xùn)室、 建筑工程檢測實驗中心、建筑施 工實訓(xùn)場等校內(nèi)實驗實訓(xùn)場地；校外有中國冶勘三院、山西震益監(jiān)理公司、山西 協(xié)成監(jiān)理公司、太原市勘察測繪研究院、山西省電力勘察設(shè)計院、山西省第四建筑工程公司、中冶天工等家實習實訓(xùn)基地。 校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建立，實現(xiàn)了用工 程案例闡釋專業(yè)理論，工程現(xiàn)場實踐技能操作，校內(nèi)專項實

3、訓(xùn)與校外綜合實訓(xùn)相 結(jié)合的實踐教學(xué)模式，為學(xué)生零距離就業(yè)提供了有力的保障。（三）“以證代考、證考結(jié)合”，學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育融通緊緊圍繞高職教育改革的總體目標， 以專業(yè)核心課程為主線，以崗位技能為 目標，按照相關(guān)職業(yè)標準的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，把職業(yè)資格證 書課程納入課程體系之中，將證書課程考試大綱與現(xiàn)行課程教學(xué)大綱相銜接，加 強實踐性教學(xué)，突出測量與監(jiān)理一線技術(shù)管理能力和測量與監(jiān)理工種職業(yè)技能培 養(yǎng)，實行參加社會證書考試代替校內(nèi)相關(guān)課程考核。（四）“資源共享、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，社會服務(wù)效果顯著工程測量與監(jiān)理專業(yè)是我院的優(yōu)勢專業(yè)， 擁有豐富的以專業(yè)教師為基礎(chǔ)的技 術(shù)人力資源、廣泛的以畢

4、業(yè)生為橋梁的社會資源、優(yōu)良的以技術(shù)服務(wù)、實訓(xùn)I、培 訓(xùn)為目標的設(shè)備資源。近年來，該專業(yè)的教師在充分保證教學(xué)與實訓(xùn)的同時， 為 社會提供了工程測量、監(jiān)理、咨詢等多方面地技術(shù)支持和服務(wù)。經(jīng)山西省人社廳批準成立了職業(yè)技能鑒定站，多年來平均每年進行崗位技能鑒定人次；為測繪、 建筑企業(yè)在職培訓(xùn)人次；為企業(yè)提供了工程測量、施工監(jiān)理、質(zhì)量檢測等技術(shù)服 務(wù)，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。（五）專業(yè)教學(xué)改革成就長期以來積極探索和實踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，強化課程體系和教材建 設(shè)，加強對學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，取得了一定的教學(xué)改革經(jīng)驗和專業(yè)建設(shè)成果。 年本專業(yè)帶頭人李仲老師主編的建筑工程測量被評為“國家十一五”規(guī)劃

5、教 材，由高等教育出版社出版；年編寫了教學(xué)改革實訓(xùn)教材 工程測量實訓(xùn)教程， 由冶金出版社出版，被評為冶金高校優(yōu)秀教材二等獎；建筑工程測量課程年被評為山西省級精品課程，年被評為教育部測繪教學(xué)指導(dǎo)委員會精品課程； 年“建 筑工程測量教學(xué)改革的研究與實踐”課題，通過驗收并獲得中國職業(yè)教育學(xué)會二 等獎。（六）存在的主要問題、工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還需進一步完善，校企合作機制體制還需要 加強。、課程體系架構(gòu)仍需要跟職業(yè)崗位、職業(yè)能力零距離對接。、專業(yè)實訓(xùn)儀器設(shè)備數(shù)量不足，與行業(yè)企業(yè)的儀器設(shè)備相比較存在一定距離。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標（一）專業(yè)發(fā)展行業(yè)背景根據(jù)山西省建筑業(yè)的現(xiàn)狀分析，各種人才特

6、別是測量、監(jiān)理一線人員素質(zhì)較低成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。在余萬建筑從業(yè)人員中，生產(chǎn)一線的操作人員技能 水平較低，絕大多數(shù)未經(jīng)任何培訓(xùn)直接上崗，高級工不足，技師不足，高級技師 不足。專業(yè)技術(shù)人員和經(jīng)營管理人員分別占從業(yè)人員總數(shù)的和，兩類人員合起來僅，這個比例數(shù)遠遠低于全國各行業(yè)的平均水平。未來年，山西省需要大量的測量與監(jiān)理從業(yè)人員。專業(yè)背景工程測量與監(jiān)理技術(shù)在各類建設(shè)工程的規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工中是不可缺 少的環(huán)節(jié)。當前，我國正處于交通、能源、建筑、水利、城鄉(xiāng)規(guī)劃、資源開發(fā)、 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等基礎(chǔ)領(lǐng)域的全面建設(shè)中，國家對工程測量與監(jiān)理專業(yè)人才的需求急 劇增長。尤其近年來，隨著城市化進程的逐步推進，“住

7、宅產(chǎn)業(yè)化”的步伐加快, 其所帶來的住宅、交通、公用建筑等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需求無比巨大， 對工程測量 與監(jiān)理專業(yè)人才帶來更大需求。在山西省的所高職院校中，目前開設(shè)工程測量類 專業(yè)的院校不足所，且大多數(shù)院校的專業(yè)培養(yǎng)方向工程測量為主， 而作為能源重 工業(yè)基地的山西，工業(yè)建筑占基本建設(shè)投資的比例較大， 需要大量從事工程測量 又懂監(jiān)理的工程測量與監(jiān)理專業(yè)高素質(zhì)、高技能人才。人才需求分析隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)都在迅猛推進，作為工程建設(shè)的排頭兵， 對工程測量專業(yè)人才的需求量越來越大，各種工程施工、道路、橋梁、城市規(guī)劃、 農(nóng)業(yè)、林業(yè)、土地管理、采煤采礦等等都需要大量的工程測量人才，因此工程測 量專業(yè)

8、有廣闊的發(fā)展前景，工程測量畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率連續(xù)年保持在以上。目前，我國工程建設(shè)監(jiān)理已進入穩(wěn)步發(fā)展階段，從業(yè)人員萬余人，監(jiān)理單位 多家?，F(xiàn)階段工程監(jiān)理人員主要是大量吸收工程設(shè)計、施工、科研和建設(shè)管理部門的工程技術(shù)和管理人員，他們雖具有技術(shù)專業(yè)知識基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗， 但卻缺乏 建設(shè)監(jiān)理、工程檢測、經(jīng)濟管理和法律等方面的知識，因此他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的工程 建設(shè)監(jiān)理訓(xùn)練。與此同時，工程建設(shè)領(lǐng)域在相當長時間內(nèi)將缺乏大量的經(jīng)過系統(tǒng) 的工程測量與監(jiān)理訓(xùn)練的高端技能型專門人才。（二）人才培養(yǎng)目標專業(yè)建設(shè)目標堅持“學(xué)做一體、三崗保證、校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，以建筑企業(yè)測量與監(jiān)理人才需求為專業(yè)服務(wù)目標,“

9、對準崗位設(shè)課程，對準技能搞實訓(xùn),對準能力學(xué)內(nèi)容”， 為山西地方經(jīng)濟的建設(shè)與發(fā)展提供可靠的工程測量與監(jiān)理人才支持。 通過實習實訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)及社會服務(wù)能力 建設(shè)，把工程測量與監(jiān)理專業(yè)建設(shè)成為行業(yè)知名、省內(nèi)一流的重點專業(yè)。人才培養(yǎng)目標本專業(yè)主要培養(yǎng)面向建筑施工的各方，從事基礎(chǔ)測繪、建筑施工、路橋建設(shè)、市政建設(shè)、礦山建設(shè)、工程監(jiān)理等企業(yè)與公司，具備地形圖測繪、控制測量、工程施工測量、礦山測量、工程監(jiān)理等技術(shù)應(yīng)用與管理能力的高端技能型專門人才。教學(xué)質(zhì)量目標及其檢測指標根據(jù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理體系，建立本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，保障專業(yè)的教學(xué)運行和教學(xué)質(zhì)量。成立以就業(yè)(用人)單位、行業(yè)

10、協(xié)會、學(xué)生及家長、職業(yè)技能鑒定機構(gòu)等共同參與的第三方評價機構(gòu)，對整個教學(xué)過程及教學(xué)質(zhì)量進行全方位的監(jiān)控，將畢業(yè)生就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，達到以下教學(xué)質(zhì)量目標：() 畢業(yè)生合格率大于() 畢業(yè)生就業(yè)率大于() 頂崗實習半年以上的比例為() 學(xué)生職業(yè)資格證獲證率大于() 專職教師“雙師”素質(zhì)教師比例() 兼職教師比例達到以上() 專業(yè)教師每年下廠實踐時間大于個月() 校內(nèi)實驗實訓(xùn)場所的上課率大于() 校外實驗實訓(xùn)基地頂崗時間大于個月三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容推進校企對接本專業(yè)與太鋼建設(shè)公司、中冶天工、山西省建筑工程集團、中國冶金地質(zhì)勘察總公司第三勘查院等企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外

11、實訓(xùn)基地，學(xué)生在生產(chǎn)實訓(xùn)與頂崗實訓(xùn)時到這些企業(yè)，由企業(yè)安排進行測量定位、抄平放線等崗位訓(xùn)練，幾年來，完成了多項測繪生產(chǎn)項目，收到了良好的社會效益和一定的經(jīng)濟效益， 受到企業(yè) 的好評。在校企對接、工學(xué)結(jié)合實施過程中，學(xué)校主要承擔對學(xué)生進行思想道德、文 化知識和測量基本技能教育，在學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計等方面予 以幫助與指導(dǎo)。企業(yè)則根據(jù)企業(yè)的需要和可能，提供相應(yīng)的生產(chǎn)實踐工作場所和 條件，承擔對學(xué)生進行企業(yè)文化教育和測量崗位技能培養(yǎng)的訓(xùn)練，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，促進了人才培養(yǎng)與企 業(yè)“零距離”對接。.探索系統(tǒng)培養(yǎng)推進中高職銜接，探索工程測量與監(jiān)

12、理技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式， 促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。 以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高 等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計、 統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重點，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容， 完善教學(xué)管理，改革評價辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜 接、貫通的人才培養(yǎng)通道。.強化實踐育人系統(tǒng)施設(shè)計、實生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠中校” 等形式的實踐教學(xué)基地，推動實踐教學(xué)改革。強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和 職業(yè)性，學(xué)校提供場地和管理，山西協(xié)誠建設(shè)工程項目管理有限公司等企業(yè)提供 設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)

13、合組織實訓(xùn)I,為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場 氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線， 在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師 配備、協(xié)同管理、實習實訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。 .轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。大力開展學(xué)生測量、監(jiān)理 技能競賽活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能， 培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。用現(xiàn) 代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作時空障礙。與測繪、建筑企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運營等數(shù)字化教 學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、 工作流程等信息實時傳送 到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作

14、現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教 學(xué)。. 建設(shè)教學(xué)團隊建立和完善 “雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，促進專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。通過校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作教學(xué)機制，推進校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊。培養(yǎng)在測量與監(jiān)理行業(yè)有一定影響力、熟悉前沿技術(shù)、具有創(chuàng)新能力的專業(yè)帶頭人。通過雙師素質(zhì)培訓(xùn)、進修、考取職業(yè)資格、到企業(yè)掛職鍛煉、國內(nèi)外學(xué)習交流等多種方式，

15、培養(yǎng)名骨干教師。聘請山西建設(shè)監(jiān)理公司、山西電力勘察設(shè)計院等大中型企業(yè)的高級工程師為本專業(yè)的兼職教師。兼職教師應(yīng)有十年以上的專業(yè)工作經(jīng)歷，且具備工程師以上的專業(yè)技術(shù)職稱，參與專業(yè)建設(shè)方案制定、實驗實訓(xùn)建設(shè)，承擔實驗實訓(xùn)教學(xué)的項目開發(fā)與現(xiàn)場指導(dǎo)。. 實施第三方評價建立就業(yè) （ 用人 ） 單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。通過對教育教學(xué)活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習（培訓(xùn)）、教學(xué)

16、、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準和信息反饋系統(tǒng)，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和評價制度。四、改革舉措（一）改革舉措. 人才培養(yǎng)模式改革為適應(yīng)新形勢下對工程測量與監(jiān)理高端技能型人才的需求，突出本專業(yè)特色， 組織專業(yè)教師進行廣泛的行業(yè)和市場調(diào)研，充分了解企業(yè)的職業(yè)能力和崗位需求；將具有豐富實踐經(jīng)驗專家共同研討、科學(xué)論證，構(gòu)建面向生產(chǎn)一線靈活多樣的企業(yè)、多方聯(lián)動、教產(chǎn)全過程融合的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企對接，訂單培養(yǎng)，提升專業(yè)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的能力。. 課程體系改革引

17、入行業(yè)職業(yè)能力標準，進行全面的職業(yè)工作過程分析，確認典型工作任務(wù)，獲知職業(yè)崗位的通用能力要求和專業(yè)技能要求，構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系，力爭讓課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。. 教學(xué)團隊建設(shè)分期分批選派專業(yè)教師到國內(nèi)外進行培訓(xùn)、訪問與進修，鼓勵專業(yè)教師積極參與企業(yè)技術(shù)革新等工程實踐，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)支撐和服務(wù)并積累專業(yè)教學(xué)實踐經(jīng)驗，提升工學(xué)結(jié)合教學(xué)過程的指導(dǎo)能力；引進有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的工程技術(shù)專家走進學(xué)校，兼職教學(xué)，建立一支專兼結(jié)合、長效合作、德技兼?zhèn)涞膶I(yè)教學(xué)團隊。. 培養(yǎng)方式改革合理設(shè)計實驗實訓(xùn)項目，探索以冶金建筑測量過程為載體的任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向人才培養(yǎng)方式，將課堂搬

18、到實驗實訓(xùn)場所，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習的興趣，在學(xué)做一體的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和創(chuàng)新能力；探索把課堂建到施工測量一線，通過識崗、上崗和頂崗實習，感受真實的生產(chǎn)過程，工作氛圍、企業(yè)文化，配備專兼職教師，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)，強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。 、. 實訓(xùn)實習基地建設(shè)校外內(nèi)實驗實訓(xùn)條件以基于工作過程為導(dǎo)向，將專業(yè)課程的絕大部分甚至全部教學(xué)內(nèi)容搬到實訓(xùn)室，滿足專業(yè)核心課程的實驗實訓(xùn)的開展。選擇中冶天工、山西震益監(jiān)理公司、中國冶勘三院等企業(yè)作為學(xué)生校外實訓(xùn)基地，按照企業(yè)實際工作過程組織實訓(xùn), 確保學(xué)生半年以上的生產(chǎn)實訓(xùn)與頂崗實習。. 畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展信息化系統(tǒng)建設(shè)本系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容為

19、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)，建立用人單位、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生及家長等共同參與的多方位人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對本專業(yè)和本專業(yè)群畢業(yè)生五年之內(nèi)的職業(yè)發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤，分析畢業(yè)生、教師、企業(yè)、教學(xué)等方面的信息，為專業(yè)可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程調(diào)整創(chuàng)新、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高提供科學(xué)依據(jù)。（二）保障措施. 組織保障為保障專業(yè)建設(shè)項目順利進行，學(xué)院成立工程測量與監(jiān)理專業(yè)建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)組，由院長任領(lǐng)導(dǎo)組組長，教務(wù)院長任領(lǐng)導(dǎo)組副組長，教務(wù)、財務(wù)、督導(dǎo)、設(shè)備等職能處室負責人為成員，負責指導(dǎo)和協(xié)調(diào)項目建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)組組長：劉勇（院長）副組長：王治憲（副院長）蔡紅新（建筑工程系系主任）成員：陳清勝（教務(wù)處

20、處長），吳軍（財務(wù)處處長），孫亦蕙（教學(xué)督導(dǎo)處處長） ，金 鑫（設(shè)備處處長）建筑工程系成立項目工作組，由系主任任組長，落實各個項目的建設(shè)工作。項目組成員：李仲、陳引花、肖華、劉珺、田萬壽（企業(yè)）、喬中鑫（企業(yè)）. 制度保障按照中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力基本要求，教育部相關(guān)政策和學(xué)院的相關(guān)管理制度，根據(jù)本專業(yè)具體建設(shè)內(nèi)容和特點，制訂工作管理細則，保證責任的落實。. 措施保障編制 工程測量與監(jiān)理專業(yè)建設(shè)實施方案、 專業(yè)及專業(yè)建設(shè)項目任務(wù)書，分解任務(wù)。建立專業(yè)建設(shè)定期檢查制度，及時發(fā)現(xiàn)并解決建設(shè)中存在的問題，確保項目實施質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。組織參與專業(yè)建設(shè)人員培訓(xùn)，學(xué)習中央財政扶持專業(yè)建設(shè)

21、的有關(guān)文件、制度、項目、要求，提高認識水平、政策水平、專業(yè)水平和專業(yè)建設(shè)責任感；掌握專業(yè)建設(shè)的程序和內(nèi)容，提高改革措施實施的把握能力，加強質(zhì)量控制，有效利用資源，降低風險，提高效率。. 資金保障本項目中央財政投入萬元，學(xué)院自籌一部分費用。有中央財政，地方財政及其他渠道籌集資金的大力支持，有山西省教育廳及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督項目建設(shè)情況，及時協(xié)調(diào)、解決建設(shè)過程中遇到資金問題，能夠確保?？顚Ｓ?，項目高質(zhì)量、高水平實施。五、績效考核指標（一）建設(shè)進度. 年月年月：（） 成立工程測量與監(jiān)理專業(yè)建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)組和項目工作組，層層發(fā)動，任務(wù)分解，落實責任；（）完成對專業(yè)崗位職業(yè)能力、人才需

22、求、畢業(yè)生信息等進行全方位調(diào)研，請行業(yè)專家座談研討，校企共同構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。（） 開發(fā)專業(yè)課程體系，確定專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，組織制定專業(yè)核心課程標準，籌備教材編寫工作。（）建成個校外基地。（） 選派名骨干教師到國家重點院校進修學(xué)習；選派兩名中青年教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，完善兼職教師聘用機制，擬定專業(yè)人才引進計劃。（）開展畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展信息系統(tǒng)建設(shè)的調(diào)研。. 年月年月:（）完成校企合作體制機制建設(shè)，建設(shè)校外實訓(xùn)基地個；（） 繼續(xù)加強和企業(yè)的溝通和合作，根據(jù)訂單調(diào)整完善人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方式，完成完整的課程體系構(gòu)建。（）新建工程項目管理實訓(xùn)室，擴建工程測

23、量實訓(xùn)室。（） 加強專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，選派專業(yè)教師赴境外、國內(nèi)以及企業(yè)進行職業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)和鍛煉，選聘德技兼?zhèn)浼媛毥處煟辜媛毥處熑藬?shù)達到以上。（）開始畢業(yè)生職業(yè)信息系統(tǒng)的建設(shè)。（二）預(yù)期效果工程測量與監(jiān)理專業(yè)經(jīng)重點建設(shè)，將成為山西省企業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的主要基地，對山西省及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務(wù)能力將有較大的提升。、年績效. 形成校企合作辦學(xué)的運行機制學(xué)院與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)形成平等、合作、共贏模式，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享等目標。（）. 師資隊伍整體水平得到提升通過校企雙向兼職、雙向服務(wù)等平臺，實現(xiàn)專兼職教師的教學(xué)與生產(chǎn)實踐相融合，建成一支雙師結(jié)

24、構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。教師的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)水平、科研和技術(shù)服務(wù)能力得到大幅提升，兼職教師人數(shù)及教學(xué)工作量時比例達以上，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達到。（）. 建成校企共享型專業(yè)資源庫促進專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高將建成工程測量與監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)資源、課程資源、技能訓(xùn)練資源和社會服務(wù)資源畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展信息資源等教學(xué)資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源共享，為工程測量與監(jiān)理相關(guān)專業(yè)及校外學(xué)員、校內(nèi)師生提供一個教學(xué)資源共享及網(wǎng)絡(luò)溝通學(xué)習平臺。、年績效（）校內(nèi)外實訓(xùn)條件進一步改善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)室的建設(shè)和校外實訓(xùn)基地的建成，進一步改善校內(nèi)外實訓(xùn)條件，強化校內(nèi)外實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，為實現(xiàn)校企合作的長效機制提供有力保障。（）教學(xué)質(zhì)量保障與質(zhì)量監(jiān)控體系進一步完善引入第三方評價，貫徹教學(xué)質(zhì)量管理體系，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障與質(zhì)量監(jiān)控體系， 實現(xiàn)人才培養(yǎng)從目標制定到教學(xué)過程和教學(xué)效果的全程監(jiān)控，把就業(yè)率和企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（）畢業(yè)生職業(yè)能力得到提升畢業(yè)生“雙證書