農(nóng)村小學(xué)生語文口語交際能力培養(yǎng)研究報告-結(jié)項書

1、-. z.附件3課題編號2016GHKT16002市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)項鑒定審批書立項編號2016GHKT16002 課題名稱農(nóng)村小學(xué)生語文口語交際能力培養(yǎng)研究學(xué)科分類小學(xué)語文主持人董寶生所在單位經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)填表日期市教育局制聲明本申請結(jié)項鑒定的研究成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議；市教育局享有宣傳介紹、推廣應(yīng)用本成果的權(quán)力，但保存作者的署名權(quán)。特此聲明。工程主持人簽章董寶生2017年7月填表說明一、本表僅適用于市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)項鑒定申請。二、按照有關(guān)規(guī)定認(rèn)真如實地填寫表欄目。無容填寫的欄目可空白；所填欄目不夠用時可加附頁；凡選擇性欄目請在選項上劃圈或打。三、本結(jié)項鑒定審批書報送一式

2、3份A4紙型，于左側(cè)裝訂，并附3份工程最終成果和1套必要的過程性材料。以上材料經(jīng)工程主持人所在單位審查后，報送所在縣區(qū)教科所教研室，各縣區(qū)和實屬學(xué)校集中報送到市教育局教育科學(xué)規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室；同時報送相關(guān)文檔的電子版。四、市教育科學(xué)規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室通訊地址：市振興南路12號，郵政編碼：457001，：8991756電子:pysktb126.一、數(shù)據(jù)表結(jié)項鑒定成果名稱農(nóng)村小學(xué)生語文口語交際能力培養(yǎng)研究預(yù)期成果形式研究報告、論文、教學(xué)隨筆最終成果形式研究報告、論文、教學(xué)隨筆方案完成時間2017年5月1日實際完成時間2017年5月1日申請結(jié)項時間2017年5月1日結(jié)項種類A正常 B提前

3、C延期工程主持人及課題組主要成員簡況工程負(fù)責(zé)人*董寶生性別男民族漢出生日期1970年10月1日所在單位經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)行政職務(wù)專業(yè)職稱中小學(xué)高級教師研究專長學(xué)科教學(xué)學(xué)歷本科學(xué)位通訊地址經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)郵政編碼457000聯(lián)系辦手機(jī)Hc*dc*126.課題組主要成員*單位職稱承當(dāng)任務(wù)董寶生胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)中小學(xué)高級教師負(fù)責(zé)課題研究方向、重點容、階段工作安排和指導(dǎo)武彥芳胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)中小學(xué)二級教師三年級學(xué)生口語交際能力研究吳震霞胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)中小學(xué)二級教師課題各報告的撰寫、四級學(xué)生口語交際能力研究慧鋒胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)中小學(xué)二級教師一年級學(xué)生口語交際能力研究振玲胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)中小

4、學(xué)二級教師五年級學(xué)生口語交際能力研究武艷玲胡村鄉(xiāng)大村小學(xué)中小學(xué)二級教師二年級學(xué)生口語交際能力研究注：課題組主要成員按研究參與程度及完成任務(wù)量的實際情況依次填寫。二、總結(jié)報告 (一)創(chuàng)新程度本課題研究的理論假設(shè)是：積極構(gòu)建開放、創(chuàng)新的口語交際課堂，通過對教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價，優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造具有豐富的口語交際素材、寬松的交際環(huán)境和充分的口語表達(dá)空間，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，變羞于表達(dá)為主動表達(dá)，變不善表達(dá)為善于表達(dá)，乃至能說會道，能言善辯，從而使學(xué)生的綜合能力到達(dá)長足開展，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。同時，以本課題為契機(jī)，推動學(xué)校各學(xué)科的大膽改革，為實施素質(zhì)教育效勞

5、。(二)課題研究成果的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一年來的辛勤實驗探索，課題組收獲了豐碩的成果。具體來說，主要表達(dá)在如下幾個方面：第一、課題研究和課堂教學(xué)嚴(yán)密地結(jié)合起來，新的教學(xué)模式已具雛形。1.巧設(shè)情境，激活課堂。通過不斷的摸索，實驗教師總結(jié)、概括出多種情景創(chuàng)設(shè)的方法，有效推進(jìn)了口語交際訓(xùn)練的進(jìn)程。1利用實物創(chuàng)設(shè)情境。2利用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。3借助具體的容創(chuàng)設(shè)特定的情境。2、立足生活，拓展延伸。知識來源于生活，高于生活，最終應(yīng)該回歸生活。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運用在課堂上學(xué)到的口語交際的知識，積極主動地在平時的社會生活中進(jìn)展實踐鍛煉，而豐富多彩

6、的生活是給口語交際教學(xué)提供活水的源泉。第二、課題研究深入開展，促進(jìn)了實驗教師的專業(yè)化成長。通過課題研討活動的不斷開展，實驗教師教學(xué)水平和教科研能力有了很大的提高，教師整體素質(zhì)也得到了全面的提升。在課堂上形成了一個很好的口語交際的場，受到與會教師、家長的好評。在課題研討會上，與會教師暢所欲言，透過教師們的發(fā)言可以窺視出教師的整體素質(zhì)不斷提升，我校小學(xué)語文教師對口語交際教學(xué)研究上了一個新臺階。在該課題啟動以后，各個實驗教師掀起口語交際研討熱潮，許多非研究者都紛紛上起研討課，熱衷于探討交流。在這些骨干教師的帶動下，我校的教育科研隊伍壯大起來，大家積極參與到教育科研中來，帶頭改變教育觀念，并落實到教學(xué)

7、行為上。一年的實驗課題的研究與探索，課題研究成效得以彰顯。第三、課題研究的深入開展，有效提高了學(xué)生的口語交際能力。促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高課題研究激活了教師潛在的科研意識，從被動到主動，從單純模仿到開拓創(chuàng)新，從思路迷茫到逐漸清晰，我們站在教育改革的第一線，體驗著成功的快樂，感受著充盈與豐實。三課題反思和設(shè)想1、課題研究的延幾點反思：通過一年的實驗與我們深深地體會到過程的艱辛意識到教改的重要意義，體驗到成功的喜悅，同時也給我們留下了許多遐想：思一：課研促開展。沒有研究，沒有創(chuàng)新，沒有良好的教學(xué)方式方法，就沒有教育業(yè)的輝煌成就。反思二：課研找差距。第一，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的研究并不單純是語文教學(xué)

8、的問題，它也涉及到其他學(xué)科，目前本課題的研究還僅停留在語文教學(xué)的經(jīng)歷操作階段尚不能形成完整的研究體系;第二，對提升論文、案例分析與教育隨筆的深度，使其更具有典型性與導(dǎo)性做得還不夠。反思三：經(jīng)費須確保。雖然現(xiàn)在每個學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收入非常有限，但是學(xué)校在經(jīng)濟(jì)困難的情況下必須抽出一局部資金搞好科研工作。因為要想開展好課題研究工作，在現(xiàn)代化教育手段的設(shè)備增添和維修，各種資料的收集與整理，出外觀摩學(xué)習(xí)與請名師講座，教師的獎勵等都需要一定的經(jīng)費，否則，一切都變?yōu)榭照劇?、今后工作設(shè)想。1、學(xué)生的口語表達(dá)水平有不同層次的提高。2、課堂氣氛活潑了很多，孩子們愛說了，敢于發(fā)表自己的觀點3、對寫作有了促進(jìn)，鼓勵了學(xué)生

9、作文興趣。隨著題研究的不斷深入，推動了學(xué)校教育科研活動的開展。通過本課題的研究，在學(xué)校形成了人人參課與課題研究、人人有科研課題的新局面。各位教師都能全身心的投入到教育教學(xué)科研活動中，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了根底。四有待進(jìn)一步研究的問題盡管我在研究中，已經(jīng)解決了口語交際教學(xué)中的許多實際問題，取得了一定的成績，但由于條件所限，我們覺得還有一些問題有待進(jìn)一步探索。學(xué)生口語交際能力提高的快慢不均衡，有的進(jìn)步明顯，有的提高不快。這或許和孩子們的性格、對自己的期望值有關(guān)。在訓(xùn)練中，性格開朗外向的學(xué)生，對自己有正確的定位，很大氣地對待其他同學(xué)對自己的評價，能積極主動地參加各種活動，大膽、大方，口語交際能力

10、有了較大的提高；而性格向的學(xué)生，交際的積極性不高，膽量不大，怕說錯了被他人評論，交際能力變化不明顯。如何有效的解決學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)與性格養(yǎng)成的問題，使學(xué)生將課堂習(xí)得的口語交際技巧與方法真正化為一種自身素質(zhì)，這將是我們課題組以后努力的方向。這個實驗課題雖然即將結(jié)題，但培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，這個實驗課題將一如既往地研究下去。注：本欄可加頁。三、課題組的主要階段性成果序號成果名稱成果形式作者及出版時間或發(fā)表刊物及刊物年期1用多大的聲音優(yōu)質(zhì)課慧鋒2016.09.21.校交流2教你學(xué)一招優(yōu)質(zhì)課武彥芳校交流3伸出我們的雙手優(yōu)質(zhì)課武艷玲校交流4向你推薦一本書優(yōu)質(zhì)課振玲校交流5走，我們?nèi)ゴ?/p>

11、游優(yōu)質(zhì)課吳震霞校交流6奇妙的動物世界優(yōu)質(zhì)課董寶生校交流7用多大的聲音課件慧鋒2016.09.21.校交流8教你學(xué)一招課件武彥芳校交流9伸出我們的雙手課件武艷玲校交流10向你推薦一本書課件振玲校交流11奇妙的動物世界課件董寶生校交流12用多大的聲音教學(xué)設(shè)計慧鋒2016.09.21.校交流13教你學(xué)一招教學(xué)設(shè)計武彥芳校交流14伸出我們的雙手教學(xué)設(shè)計武艷玲校交流15向你推薦一本書教學(xué)設(shè)計振玲校交流16走，我們?nèi)ゴ河谓虒W(xué)設(shè)計吳震霞校交流17奇妙的動物世界教學(xué)設(shè)計董寶生校交流18我們的小制作公開課武艷玲校交流19談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼酃_課振玲校交流20小兔與南瓜公開課慧鋒校交流21夸夸我的同學(xué)公開課武彥

12、芳校交流22以誠待人公開課吳震霞校交流23請你幫個忙公開課董寶生校交流24我們的小制作教學(xué)設(shè)計武艷玲校交流25談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼劢虒W(xué)設(shè)計振玲校交流26小兔與南瓜教學(xué)設(shè)計慧鋒校交流27夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計武彥芳校交流28以誠待人教學(xué)設(shè)計吳震霞校交流29請你幫個忙教學(xué)設(shè)計董寶生校交流30我們的小制作課件武艷玲校交流31小兔與南瓜課件慧鋒校交流32夸夸我的同學(xué)課件武彥芳校交流33請你幫個忙課件董寶生校交流34多為學(xué)生搭建口語交際的平臺論文振玲2013.10市教育協(xié)會35談如何培養(yǎng)低段學(xué)生的說話能力論文吳震霞2015.10 刊物36淺談學(xué)生聽話和說話能力的培養(yǎng)論文武彥芳2017.4 刊物37淺析怎樣

13、提高農(nóng)村小學(xué)寫作水平論文慧鋒2017.3 刊物38淺談低年級識字教學(xué)策略論文慧鋒2016.8省根底教研室39淺談如何提升農(nóng)村小學(xué)口語交際能力論文武艷玲2017.4校交流40淺談低年級口語交際教學(xué)論文武彥芳2017.5校交流注：1、課題組的主要階段性成果，請按工程負(fù)責(zé)人、課題研究任務(wù)主要承當(dāng)者、課題組一般成員的順序填寫?？杉有小⒓禹?。 2、主要階段性成果的重要轉(zhuǎn)摘、引用和應(yīng)用情況可加頁說明。四、初審鑒定意見課題主持人所在單位意見： (蓋章)年月日各縣區(qū)教育局教科所教研室鑒定意見： (蓋章)年月日五、工程鑒定審批意見專家鑒定意見編號：主持人：課題名稱：鑒定專家小組負(fù)責(zé)人簽章年月日-. z.開發(fā)區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2016