畢婉敏《楊氏之子》

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程楊氏之子課程標(biāo)準(zhǔn)文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語言凝練，卻不失形象生動(dòng)。楊氏之子正是這樣一篇文言文。它以精練的筆觸，勾勒出一個(gè)機(jī)敏善對(duì)的九歲男孩形象。首句總領(lǐng)全篇，“甚聰惠”實(shí)為文眼，統(tǒng)照全文。后四句敘事，詳寫楊氏之子的“設(shè)果”與“應(yīng)答”，凸顯“聰惠”之內(nèi)涵。全篇情節(jié)簡單，人物巧妙逗笑，頗具詼諧情調(diào)。教學(xué)內(nèi)容分析楊氏之子出自人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元。它選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有

2、趣味。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。3緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)中感受語言的魅力，并從中獲得生活的啟示。學(xué)情分析這是小學(xué)生第一次接觸文言文，學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確，特別要注意停頓。因?yàn)楣沤褡至x不同，學(xué)生閱讀理解也是一個(gè)難點(diǎn)，所以要在通讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文來理

3、解每一句話的意思。在學(xué)生了解課文內(nèi)容后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。還可以拓展閱讀世說新語的其他關(guān)于語言表達(dá)的小故事。重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀與對(duì)話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。教與學(xué)的媒體選擇搜集與課文有關(guān)的圖片、音樂和文字資料，制作成PPT電子演示文稿。 課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1談話導(dǎo)入，解題。2初讀課文，讀通課文。3研讀全文，理解意思。4熟讀成誦。5閱讀鏈接，推薦閱讀。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：談話導(dǎo)入，解題?；顒?dòng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。解決問題了解什么是文言文，知道題目的意思，初步認(rèn)識(shí)世說新語。

4、技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源課本、黑板、粉筆活動(dòng)概述一、導(dǎo)入，解題1古人寫的詩叫古詩，那古人寫的文章叫古文。古文又叫文言文，今天，老師要帶著大家一起去學(xué)一篇文言文，去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰慧的小孩。板書課題。讀一讀課題（生讀）楊氏之子。師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。）2.你貴姓？也可以稱為氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。3介紹世說新語今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說新語里。師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談?shì)W事的小說。分上中下三卷，共36篇。楊氏之子是第二篇里的

5、一個(gè)小故事。）(板書:劉義慶世說新語)教與學(xué)的策略利用學(xué)生對(duì)文言稱呼的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而理解課題，初步了解世說新語。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生能喜歡文言文，能很快理解文言稱呼，也能理解課題。教學(xué)活動(dòng)2：初讀課文，讀通課文活動(dòng)目標(biāo)正確、流暢、有感情地朗讀課文。解決問題能流利地朗讀課文。技術(shù)資源PPT課件，音頻常規(guī)資源課本活動(dòng)概述二、 初讀課文、讀通課文1、初讀感受。師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)“書讀百遍其義自見”?！白x”是學(xué)文言文的訣竅。2、請(qǐng)大家再自由讀課文，注意讀正確、讀

6、通順，難讀的句子多讀幾遍。3、誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰” “為設(shè)果” “兒應(yīng)聲答曰”（兩個(gè)多音字：為、應(yīng)） “未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師配樂范讀，練讀。5、再指名讀。 齊讀。（評(píng)：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。）教與學(xué)的策略指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀，在反復(fù)朗讀中把課文讀流利。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)讀比賽讀，很快就能把課文讀正確、通順、流暢了。教學(xué)活動(dòng)3：研讀全文，理解意思活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合注釋理解文言文的意思。解決問題理解文章意思。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源

7、課本、黑板、粉筆活動(dòng)概述三、研讀全文，理解意思1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)用了哪些好方法來讀懂文言文呢？（相機(jī)板書：多讀、看注釋、查工具、聯(lián)系上下文、看圖等）2、交流反饋。（一）理解 “梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?、同桌合作理解。師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？（板書：聰惠）?！奥敗钡囊馑际锹斆?，“惠”的意思是智慧。（板書：智慧）生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。（用讀音相同或相近的字代替）2、師：你說的“非?！笔俏闹心膫€(gè)字的意思？（甚）。我們班這位女同學(xué)非?？蓯郏梢哉f是甚可愛

8、；她朗讀的聲音非常動(dòng)聽。這位男同學(xué)長得非常非常非常帥甚帥。3、指名讀。師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛。（板書：楊氏子）師：看到第一句話中“聰惠”這個(gè)詞，你有什么想法？生：楊氏子怎么聰惠了？到底有多聰惠？師：帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)下文。（二）小組合作學(xué)習(xí)，研讀第二三四五句，理解意思。1、學(xué)文言文的方法（相機(jī)板書：看注釋、查工具書、聯(lián)系上下文）2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，研讀二三四五句，理解意思。（播放課件）教師巡視指導(dǎo)。3、交流反饋。研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。2、哪個(gè)字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。3、師：你來讀讀，你讀

9、明白了什么？（可追問：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來?xiàng)罴彝?，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？師評(píng)：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來接待客人，足見這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。（三）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。師：這是待客之道。你真會(huì)讀書！文言文的語言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省

10、略了主語，叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書：聯(lián)系上下文）2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？評(píng)：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。讀一讀。評(píng)：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。（四）品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”過渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是孔指以示兒曰： “此是君家果”。生兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀

11、是夫子家禽”1. 齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！睅熢u(píng)：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？理解：“曰” “此”?！皯?yīng)聲”“未聞” “夫子”誰還會(huì)說。（五）體會(huì)巧妙A(yù)、理解孔君平的話1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評(píng)：你真會(huì)聽話。生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子 (楊梅和楊氏子是一家人)。（板書:楊梅 楊家果)2、師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出

12、來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。板書：孔雀孔家禽3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽，還會(huì)挺會(huì)說。B、理解楊氏子的回答1、如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）老師擔(dān)心你這樣回答可能會(huì)氣走客人哦。師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？ 課件出示：孔雀是君家禽。 未聞孔雀是夫子家禽。2、比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀） （理解：未聞，夫子） （1）未聞

13、：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。（2）夫子：怎樣的人可以稱得上夫子？師：如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）如果來的是阿姨呢？（不能，因?yàn)榘⒁淌桥?。夫子一般指男的。）你們老師可以稱為夫子嗎？師：如果來的是一個(gè)小男孩呢？（不行，因?yàn)榉蜃又傅氖谴笕?。）師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。師：如果來的是一個(gè)沒有文化、目不識(shí)丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行） 師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為（生齊：孔夫子）孟子（生：孟夫子），比如你們的校長，可以稱為阮夫子。稱孔君平為 “夫子”顯得有禮貌。我

14、們分男女同學(xué)來對(duì)對(duì)看?？字敢允緝涸唬?“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”3、理解：應(yīng)聲答曰這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說話有禮貌，）評(píng)：你真會(huì)讀書，很有學(xué)習(xí)文言文的天賦。朗讀。評(píng)價(jià)。你的朗讀讓我仿佛看到了一個(gè)機(jī)智的楊氏子。小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了！齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）4、如果來訪的客人姓黃，你覺得他會(huì)怎樣回答？生：未聞黃瓜是夫子家菜。未聞黃帝是夫子家人。（黃色，黃鶯，黃魚，黃巖，黃山等）如果來訪的君平不姓孔，

15、也不姓黃，而是其它的姓，你會(huì)說一句嗎？預(yù)設(shè)評(píng)：你真是伶牙俐齒；誰愿意跟黃鼠狼結(jié)親?。空媸浅舸罅耍稽S帝，我可高攀不起啊。積累：你們個(gè)個(gè)都真會(huì)說話啊。像這樣形容人善于言辭的成語還有哪些呢？（出口成章 能說會(huì)道 伶牙俐齒 巧舌如簧 油嘴滑舌 唇槍舌劍 三寸不爛之舌 花言巧語）教與學(xué)的策略結(jié)合課件、課后注釋以及適當(dāng)使用參考書，理解字詞句意思，并嘗試用自己的話說課文的意思。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生能大致理解字詞句意思以及口述課文意思。教學(xué)活動(dòng)4：熟讀成誦活動(dòng)目標(biāo)深入理解課文，感受語言的魅力。解決問題深入學(xué)習(xí)課文。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源課本活動(dòng)概述四、熟讀成誦過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們

16、感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來。1、練習(xí)背；2、指名背；3、男女生比賽背誦。教與學(xué)的策略運(yùn)用各種方式讓學(xué)生從讀到背。反饋評(píng)價(jià)大部分學(xué)生很快就能把課文背下來了。教學(xué)活動(dòng)5：閱讀鏈接，推薦閱讀?；顒?dòng)目標(biāo)拓展學(xué)習(xí)，感受語言的魅力。解決問題深入理解語言的魅力。技術(shù)資源PPT課件常規(guī)資源黑板、粉筆活動(dòng)概述五、閱讀鏈接、好書推薦回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。在理解文言文的時(shí)候，我們可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。下面的這篇文言文講述了一個(gè)比楊氏子更小的孩子的聰明機(jī)智。大家自由讀讀看。

17、1、徐孺子（課件）（如果有時(shí)間可放手讓學(xué)生讀一讀，說一說。）2、要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀世說新語。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。教與學(xué)的策略通過多閱讀課外文言文，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生挺感興趣的。評(píng)價(jià)量規(guī)小學(xué)語文“科學(xué)課堂”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目ABCD教學(xué)目標(biāo)(10分）1.準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)：符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書要求；符合學(xué)情，適合學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，切合學(xué)生需要；能力層級(jí)定位準(zhǔn)確；目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容一致，達(dá)成度高。（8分）2.表述準(zhǔn)確：三維目標(biāo)概念理解正確；從學(xué)的角度表述目標(biāo)。用準(zhǔn)確的外顯行為動(dòng)詞加表示課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的名詞進(jìn)行可操作性的表述，導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、

18、導(dǎo)測評(píng)。（2分）教學(xué)內(nèi)容(25分）1.緊抓語言，突出能力：符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書要求，以語言的積累、理解、品味、運(yùn)用為根本，歸納科學(xué)有效的程序性知識(shí),養(yǎng)成聽說讀寫的能力（閱讀教學(xué)能根據(jù)不同文體特點(diǎn)把“講課文”變?yōu)椤敖套x法”，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為核心），注重小結(jié)思路、方法。（10分）2.合理整合內(nèi)容：各環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，內(nèi)容適量，難易適度，思維訓(xùn)練有階梯性，練習(xí)檢測有層次性。（10分）3.符合學(xué)生特點(diǎn)：以社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)為教學(xué)材料；能調(diào)用身邊的教學(xué)資源突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（5分）教學(xué)方法(20分）1.學(xué)科特點(diǎn)鮮明：符合課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)與評(píng)價(jià)建議，根據(jù)識(shí)字、寫字、漢語拼音、閱讀、寫作、口語交際、綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)、語法修辭知識(shí)教學(xué)的不同特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。（5分）2.突出學(xué)法指導(dǎo)：聽說讀寫活動(dòng)安排恰當(dāng)、有效；善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，師