人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、描述的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、數(shù)據(jù)。 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表， 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題。借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。電腦出示配樂動(dòng)畫：（畫外音） ： 在一個(gè)美麗的大森林里， 住著一只叫聰聰?shù)暮镒?。（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀?qǐng)了許許多多的好朋友來為我慶賀， 你想認(rèn)識(shí)它們嗎？瞧， 這就是我的朋友們。 新課引入新穎，生動(dòng)、有趣的動(dòng)事，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了美好的學(xué)習(xí)情境， 調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感、 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的

2、學(xué)習(xí)營(yíng)造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 a聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)？它們各有幾只？b不知道，沒數(shù)清，那我們?cè)賮砜匆槐?，這次你可要數(shù)仔細(xì)。電腦再放動(dòng)畫片。提問。a三種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來了？b沒有數(shù)出來，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記， 我再給大家放一遍， 但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)記下來， 行不行？小組討論一下， 比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。匯報(bào)數(shù)據(jù)的方法。a 誰(shuí)來說說你們組想用什么方法記錄？b同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？c下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數(shù)，開始！電腦再

3、放動(dòng)畫片。（慢動(dòng)作的。）展示數(shù)據(jù)的方法。a請(qǐng)你說一說，你是用什么方法記錄的？b大家同意嗎？c還有不同的記錄方法嗎？小結(jié)。同學(xué)們真棒！想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”真聰明！板書課題：統(tǒng)計(jì)8 比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法簡(jiǎn)便？為什么？ 發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用，設(shè)計(jì)了“小猴子過生日”的情景，以生動(dòng)、 有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課， 以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、 主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)， 能力得到發(fā)展。 精心創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境，通過創(chuàng)設(shè)情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)方法的過程

4、，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)， 學(xué)生主體的作用，倡導(dǎo)自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式。 _ 改變了以往教師講，學(xué)生聽的方式，教師還十分尊重學(xué)生的意見，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展的積極性，尊重學(xué)生的選擇。 提問。a 這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動(dòng)物各有幾只？學(xué)生說教師在表中填出數(shù)：7、 4 、 6b聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬空?qǐng)看！電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。提問：這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎？你們統(tǒng)計(jì)對(duì)了嗎？你能不能把這些數(shù)量填到表中？學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表。展示學(xué)生填的統(tǒng)計(jì)表，集體訂正。 根據(jù)這三種小動(dòng)物的只數(shù)， 請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰(shuí)涂得又對(duì)又快。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。展示條形統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。a你涂了幾

5、個(gè)格子？為什么這樣涂？b他涂得對(duì)嗎？c我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請(qǐng)看！d他們涂的又對(duì)又漂亮！你們涂對(duì)了嗎？觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？ 教師積極地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息， 處理信息的過程并根據(jù)收集到的信息提出問題和解決問題， 設(shè)計(jì)的開放性問題 “看著圖你能提出什么問題” ， 鼓勵(lì)了學(xué)生大膽質(zhì)疑， 培養(yǎng)了學(xué)生提問的意識(shí)和能力。 電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？大家愿意嗎？打開桌上的信封，看看有什么？聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品， 把食

6、品的圖片貼在這個(gè)表的上面 （出示統(tǒng)計(jì)表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學(xué)再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統(tǒng)計(jì)圖）。6 展示、評(píng)價(jià)。a .xx,給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？b 還有誰(shuí)愿給大家說一說？c 這么多同學(xué)想說，這樣吧，說給同位聽一聽?？粗鴪D，你能提出什么問題？同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。電腦繼續(xù)放動(dòng)畫片。（小猴聰聰） ： 謝謝小朋友的幫助， 歡迎大家明天到我家做客，再見！ 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。 教學(xué)中， 教師設(shè)計(jì)的“幫助聰聰選食品”這個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與，合作交流，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過

7、程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。 同學(xué)們，通過本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)的方法。比如，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老 師要統(tǒng)計(jì)出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座 位；學(xué)校要統(tǒng)計(jì)出一年級(jí)有幾個(gè)班，每班有多少人，以便給大家訂做 校服，這些都是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。課下就請(qǐng)你做個(gè)小小統(tǒng)計(jì)員。咱們學(xué)校有這么多樹，你能統(tǒng)計(jì) 一下有幾種，各有幾棵嗎？現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計(jì)一下。統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生 產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。新編實(shí)驗(yàn)教材從一年級(jí)下冊(cè)就較系統(tǒng) 的編寫了有關(guān)統(tǒng)計(jì)

8、的知識(shí)，并作為一個(gè)單元出現(xiàn)，體現(xiàn)了從一年級(jí)開 始就要滲透初步的統(tǒng)計(jì)思想、讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的作用、掌握初步 的統(tǒng)計(jì)方法。本節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、描述 的全過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、數(shù)據(jù)；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖 和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題； 借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生初 步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源，我從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 合理補(bǔ)充了新的信息資源并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式，具體做法如下：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣發(fā)揮現(xiàn)代多媒體作用，設(shè)計(jì)了“小猴子過生日”的情景，以

9、生動(dòng)、 有趣的動(dòng)畫故事貫穿整節(jié)課， 以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、 主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程教學(xué)時(shí)為使學(xué)生能經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，獲得對(duì)數(shù)據(jù)的收集、描述、分析的體驗(yàn)。在教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：a 看完第一段動(dòng)畫片后，教師問： “聰聰?shù)暮门笥讯际钦l(shuí)？它們各有幾只？”這時(shí)可能由于學(xué)生被生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫片所吸引，沒有注意去數(shù)各種動(dòng)物的只數(shù)，學(xué)生回答不上來。b 教師放第二遍動(dòng)畫， 要求學(xué)生數(shù)仔細(xì)。 看完后， 教師問： “它 們各有幾只，誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來了？”由于動(dòng)畫中有三種動(dòng)物，又是動(dòng)態(tài)的， 學(xué)生還是數(shù)

10、不出來。 這時(shí)， 教師再適時(shí)的提出了第 3 個(gè)問題： “光靠數(shù)還不行， 要用筆記一記， 怎樣記才能又簡(jiǎn)便又快地記出小動(dòng)物的只數(shù)呢？” 一下就能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。 教師可通過讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流匯報(bào)，教師可不作評(píng)價(jià)，目的是保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)。c 放第三遍動(dòng)畫， 讓學(xué)生用自己喜歡的方式記下小動(dòng)物的只數(shù)。學(xué)生會(huì)用自己喜歡的符號(hào)很快記下小動(dòng)物的只數(shù)。 教師通過集體訂正：在實(shí)物投影儀上出示同學(xué)記錄的方式； 統(tǒng)計(jì)出每種動(dòng)物各有幾只； 填統(tǒng)計(jì)表；涂統(tǒng)計(jì)圖。這樣真正讓學(xué)生親自經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。d 讓學(xué)生根據(jù)收集到的信息自己提出問題并解決問題， 培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí)和能力。體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)生活，又應(yīng)用于生活。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小猴過生日”的學(xué)習(xí)情境，用一個(gè)故事，貫穿整節(jié)課，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來。 練習(xí)應(yīng)用時(shí)， 設(shè)計(jì)了讓同學(xué)幫聰聰選食品招待小客人，目的是讓學(xué)生從熟悉的事情出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要