《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)-23

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞。2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課 文的語言風(fēng)格，弁能體會樸素真摯的語言之美。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語言，體驗(yàn)父愛，感悟成長。教教學(xué)難點(diǎn)】揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中 的幾句：生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落， 等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻， 真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家

2、林海音 的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。（板書課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介城南舊事1、作者簡介：林海音（19182001）,原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當(dāng)時(shí)臺灣已被日本帝國主義侵占，她的 父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長 大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè) 后任世界日報(bào)記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任國語日報(bào)編輯。1953年主編聯(lián)合報(bào)副刊，開始文藝創(chuàng)作，弁兼任文星雜志編 輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年

3、創(chuàng)辦純文學(xué)雜志，以后又經(jīng)營 純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集窗（與何凡合作）、兩地作客美國蕓窗夜讀剪影 話文壇一家之主家住書坊邊，散文小說合集冬青樹， 短篇小說集燭心婚姻的故事城南舊事綠藻與咸蛋， 長篇小說春風(fēng)曉云孟珠的旅程，廣播劇集薇薇的周記， 另外有林海音自選集 林海音童話集，編選中國近代作家 與作品。止匕外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于臺灣報(bào)刊。2、城南舊事簡介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同 里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交 的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的

4、女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又 發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女 兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。 后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個(gè) 厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子 覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒 草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這 個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋 媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里 淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分

5、傷心，不明白宋媽為什 么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病 去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬 車，帶著種種疑惑告別了童年。三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙（方式：指名注音，指名聽寫，正音正形后齊讀 ）注音：衣襟雞毛押子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎請談?wù)勛约旱目捶??；ǎńY(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線 索作用）畢業(yè)典禮。五、理清課文脈絡(luò)結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按“畢業(yè)典禮

6、前、畢業(yè)典 禮中、畢業(yè)典禮后”把全文整理為三個(gè)部分。六、朗讀課文第一至十二自然段研討下列問題1、這一部分寫了些什么？試歸納。2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮 ？父親的病情沉重，你 是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義：爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我這一段中除了對父親進(jìn)行動作描寫以外，主要采用的是語 言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的 聯(lián)系，請大家看著課后課后“研討與練習(xí)“一，各小組進(jìn)行討論， 把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精

7、彩發(fā)言板書：我和父親的故事：爸爸鼓勵我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮；爸爸鼓勵我獨(dú)自去銀行寄錢；爸爸逼我去上學(xué)，弁給我送來棉衣；爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜；七、布置作業(yè)完成課后練習(xí)弁預(yù)習(xí)下一部分。R課后感R第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事 主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容， 老師出示上一節(jié)課的板 書。二、整體把握方法：學(xué)生小組合作討論，再在全班交流，教師引導(dǎo)歸納。1、瀏覽全文，結(jié)合注釋，試概括本文的主要內(nèi)容：本文節(jié)選自林海音的小說城南舊事的最后一部分，原題 為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子” O從本文題目就可以看 出，這一部分實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事

8、，在爸爸去 世之時(shí)，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。2、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章 采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得 波瀾起伏，跌宕有致。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的 事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī) 院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話， 特別是囑 咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后 上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了， 她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起 爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話

9、了，我們也唱起了 驪歌，由此想到很多人盼望自己長大， 進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地 意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實(shí)，有回憶， 用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi) 容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。3、本文重點(diǎn)表現(xiàn)的是什么呢 ？從哪些地方表現(xiàn)出來的？本文重點(diǎn)寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲但不失愛心，這就是文中重點(diǎn)寫 到的賴床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴床不起而受到爸爸 懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅(jiān)

10、持要她上學(xué)，不過拿了五 大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿上花夾襖， 爸爸拿著送到學(xué)校去，還給了她兩個(gè)銅板。事情不大，卻充分表 現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪， 使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。爸爸時(shí)時(shí)盼望 著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做， 就闖過去了。4、本文為什么以“爸爸的花兒落了”為題，有什么含義 ？ 一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開 人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出 爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已 不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。三、作

11、者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段推薦給大家四、愛的體驗(yàn)與表達(dá)1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛， 這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還 有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)?。摘要板書：A殷切的希望B、嚴(yán)格的要求C、溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺， 那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的 方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達(dá)）（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨）3、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出

12、英子成長的足跡嗎 （板書：成長的足跡）?（結(jié)合課后“研討與練習(xí)練習(xí)”二 ）學(xué)生分小組討論弁推薦代 表發(fā)言，摘要板書：六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表。再也沒有遲到。能做許多事。成長為一個(gè)小小的大人。有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事六、布置作業(yè)完成課后練習(xí)。第三課時(shí)一、導(dǎo)入生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝， 殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè) 心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在 另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲愛的紀(jì)念中自由朗讀精美 片斷。二、感悟探究同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中， 體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生 自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的語言同樣

13、具有震撼人心的 力量。1、問題探究（引導(dǎo)學(xué)生討論歸納）：從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人 ？爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做， 就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息， 便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中 處處有伏筆。試進(jìn)行分析。文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于 人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)， 爸爸曾說：“沒 有爸爸，你更要自己管自己，弁且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了， 是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想

14、到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮 結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開人世 的伏筆。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候 垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即 將喪父的傷痛推到極致。三、比較閱讀給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章父親的愛（美國作家艾爾邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識不同 風(fēng)格的父愛。四、說說自己和父親之間的故事1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。表達(dá) 出你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己 的語言、動作、心理活動。2、各小組分別講述，弁推薦代表發(fā)言。五、整理自己的故事，完成課后練筆參考題目：1、成長是首歌2、閱讀父親3、父愛的光輝4、我不想（渴望）長大【板書設(shè)計(jì)】爸爸的花兒落了我和父親的故事：成長的足跡成長的啟示父爸爸鼓勵我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮殷切的希望愛爸爸鼓勵我獨(dú)自去銀行寄錢嚴(yán)格的要求如爸爸逼我去上學(xué)，弁給我送來棉衣溫暖的關(guān)懷山爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜熱忱的鼓勵【課后感】課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有