應(yīng)用文寫作調(diào)查報(bào)告

1、Word - 3 -應(yīng)用文寫作調(diào)查報(bào)告 應(yīng)用文寫作調(diào)查報(bào)告 在人們素養(yǎng)不斷提高的今日，我們使用報(bào)告的狀況越來越多，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要留意涵蓋報(bào)告的基本要素。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，以下是為大家收集的應(yīng)用文寫作調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 應(yīng)用文寫作調(diào)查報(bào)告1 摘 要: 英語寫作始終是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),英語應(yīng)用文寫作又是高職高專英語應(yīng)用力量考試中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,如何提高英語應(yīng)用文寫作力量對高職高專院校的同學(xué)而言尤顯重要。本次調(diào)查以問卷形式了解高職高專同學(xué)英語學(xué)習(xí)的狀況,特殊是在英語應(yīng)用文寫作方面存在的問題及實(shí)際困難,為進(jìn)一步制定科學(xué)合理的英語應(yīng)用文寫作教學(xué)方案供應(yīng)參考。

2、 1.引言 在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者除了通過聽說學(xué)習(xí)語言,更要通過用英語進(jìn)行書寫深化理解詞匯的用法、語句的構(gòu)成,進(jìn)行語句的訓(xùn)練和制造,產(chǎn)出新的語句。對于高職高專的同學(xué)來說,同學(xué)需要把握如何用英語寫出實(shí)際需要的各種文體的文章。教育部高教司20 xx年頒布的高職高專英語課程教學(xué)基本要求,對高校英語課程提出了詳細(xì)的要求。要求指出:高職高專英語課程教學(xué)目標(biāo)是使同學(xué)具有肯定的英語基礎(chǔ),培育同學(xué)的英語應(yīng)用力量,使他們在今后工作和社會交往中能使用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息溝通。考慮到高職同學(xué)的需求和高職高專英語課的教學(xué)目標(biāo)定位,為了在教學(xué)實(shí)踐中探求解決英語寫作教學(xué)難問題的方法,我們于20 xx年秋季學(xué)期對我

3、院20 xx級5個(gè)專業(yè)10個(gè) 此處隱蔽7716個(gè)字留意材料點(diǎn)與面的結(jié)合，材料不僅要支持報(bào)告中某個(gè)觀點(diǎn)，而且要相互支持，形成面上的“大氣”。 在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持的看法，使每一材料以一當(dāng)十。 3布局和擬定提綱 這是調(diào)查報(bào)告構(gòu)思中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調(diào)查報(bào)告的表現(xiàn)形式，它反映在提綱上就是文章的“骨架”。擬定提綱的過程實(shí)際上就是把調(diào)查材料進(jìn)一步分類，構(gòu)架的過程。構(gòu)架的原則是：“圍繞主題，層層進(jìn)逼，環(huán)環(huán)相扣”。提綱或骨架的特點(diǎn)是它的內(nèi)在的規(guī)律性，要求必需綱目分明，層次分明。 調(diào)查報(bào)告的提綱有兩種，一種是觀點(diǎn)式提綱，即將調(diào)查者在調(diào)查討論中形成的觀點(diǎn)按規(guī)律

4、關(guān)系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達(dá)上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來制作提綱。 4起草社會實(shí)踐報(bào)告 這是調(diào)查報(bào)告寫作的行文階段。要依據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實(shí)際需要?jiǎng)由磉x用語言，敏捷地劃分段落。 在行文時(shí)要留意： （1）結(jié)構(gòu)合理（標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾、落款）； （2）報(bào)告文字規(guī)范，具有審美性與可讀性，如：“制定優(yōu)待政策，引進(jìn)急需人才”，“運(yùn)用競爭機(jī)制，盤活現(xiàn)有人才”，（文段落的條目觀點(diǎn)）； （3）通讀易懂。留意對數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語的使用，做到深化淺出，語言具有表現(xiàn)力，精確、鮮亮、生動、樸實(shí)。 5修改社會實(shí)踐報(bào)告 社會實(shí)踐報(bào)告起草好以后，要仔細(xì)修