遼師大版教材幼兒中班(新)

1、遼師大版教材幼兒中班語言交流一搖籃實踐活動作者：于翠玲時間：2012-09-0707:45:29實踐活動運用所學到的教育理念和教育方法，上傳一份教案設計，說說在實際工作中您是如何做的，并對自己的教學做法進行反思。教案設計：搖籃教學設計紅石中心園于翠玲教材版本：遼師大版活動領域：語言交流活動班級：幼兒中二班活動名稱：搖籃活動目標：1.感受兒歌的語言美和意境美，體會媽媽的愛，喜歡學習兒歌。嘗試仿編兒歌，發(fā)展幼兒思維。初步有感情的誦讀兒歌，學會大膽表達?；顒淤Y源：多媒體課件，錄音機，磁帶，藍天、草地、大海背景圖，星星、小花、小魚的圖片?；顒舆^程：一、創(chuàng)設情境導入(一)教師播放搖籃曲：“睡吧，睡吧，我

2、親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你”教師：小朋友們，聽著這么美的樂曲，你們想做什么？做睡覺的動作，引導幼兒。課件播放小寶寶在搖籃中睡覺的情景教師：看，小寶寶聽著搖籃曲躺在搖籃里睡著了(二)游戲：送寶寶回家教師：這首搖籃曲太美了，我們班的小朋友們聽著，聽著有點想睡覺，這里呀有幾位小寶寶和小朋友們一樣聽著搖籃曲也想回家去睡覺，可是它們找不到自己的家了，誰愿意幫助它們？教師出示星寶寶、魚寶寶和花寶寶的圖片。請小朋友將它們粘貼到藍天、大海、花園等背景圖上。出示布娃娃，引導幼兒討論：“小寶寶的家在哪里？”“小寶寶也想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？”通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生

3、活經驗，理解兒歌的第四部分：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?設計意圖：通過送寶寶回家，讓幼兒感知事物之間的依存關系，為學習兒歌打基礎。)學習兒歌教師：小寶寶們在大家的幫助下都找到了自己的家可咼興了，家可真好呀，你看他們都舒服的睡著了，讓我們來聽一聽兒歌里說了些什么？教師配樂朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：兒歌美不美，小朋友聽到了什么？引導幼兒用兒歌中語言來回答。(藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。)（設計意圖：伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調朗誦，創(chuàng)設了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會兒歌意境。

4、）（3）小結：小朋友們可真棒！聽一遍就知道了這么多。藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了。和老師一起去瞧一瞧它們睡覺的樣子吧！2、觀看課件，分段欣賞兒歌（1）（播放兒歌中第一小節(jié)的課件）提問：孩子們，看星寶寶睡的多甜呢！教師：藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄,星寶寶睡著了。引導小朋友看著課件和老師一起說兒歌內容來讀一讀。（2）（播放兒歌中第二、三、四小節(jié)的課件）引導幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；教師播放動畫課件，讓幼兒自主地隨課件說一說兒歌。教師：藍天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。請小朋友

5、像老師一樣看著畫面，自己說一說兒歌。（設計意圖：充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學會兒歌）4教師：多美的兒歌呀，小朋友們能不能看著黑板上的畫面自己說一說。讓我們來比，看誰說得最美。（設計意圖：通過教師范讀、課件演示、隨動畫畫面自己說、看畫面說一說層層深入，使用課件刺激幼兒的視覺、聽覺感官，引導幼兒進行細致的觀察和傾聽，讓幼兒積極的誦讀兒歌，充分體會兒歌的語言美和意境美。）、發(fā)展想象，仿編兒歌1、聽了這么美的兒歌，老師也想來編一首兒歌教師：這是什么？它里面躺著什么呀？小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多，咱們把它編成兒歌好不好？現(xiàn)在我們要動腦筋像兒歌里那樣說一說！教師拿起文具盒引導幼兒發(fā)現(xiàn)，并說出文具盒里躺著筆寶寶

6、、橡皮寶寶、格尺寶寶，從而引導幼兒說一說。如果幼兒說不上來，教師示范一個。2發(fā)揮想像，幼兒自由仿編兒歌。（聯(lián)系生活實際小書包、鞋子等）（設計意圖：讓幼兒聯(lián)系生活實際，嘗試創(chuàng)編兒歌，發(fā)展幼兒思維能力。同時適時進行思想教育，小朋友們睡午覺時要輕輕的，走路時要輕輕的，不要影響他人，要愛護自己的學習用品和生活用品。結合幼兒課堂情況，適度提醒，不進行牽強的引導。）四、活動延伸游戲：娃娃家里做媽媽教師：每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂，娃娃家里的小娃娃們想媽媽了，小朋友們快去哄娃娃睡覺吧，小朋友可要像媽媽照顧我們一樣照顧自己的娃娃喲。教師

7、播放搖籃曲，幼兒抱布娃娃，哄娃娃睡覺！可嘗試說兒歌的最后一句。（設計意圖：通過到娃娃家里做媽媽，讓幼兒體會媽媽的愛，升華情感。）活動反思：我所講的語言交流活動搖籃是遼寧師范大學出版社出版的幼兒園探究式活動課程幼兒用書語言交流中班下冊的一首兒歌，這是一首優(yōu)美的兒歌，作者用清新的語言描繪了四幅寧靜溫馨的畫面。兒歌中奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜溫馨的意境，詩的最后一句轉向媽媽和寶寶，會喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好。結合我班幼兒的實際，我設計的活動目標是“1、感受兒歌的語言美的意境美，體會媽

8、媽的愛，喜歡學習兒歌。2、學會有感情的誦讀兒歌。3、學會大膽表達，嘗試仿編兒歌。”語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀。搖籃這首兒歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到兒歌的美，才能在感情上產生共鳴進行朗誦。所以，我將活動重點設計為“體會兒歌優(yōu)美的意境，能有表情地誦讀兒歌”。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。對于中班幼兒來說進行仿編是有一定的困難的，幼兒有想表達的渴望，但要想變?yōu)閷嵺`行動就離不開教師的引導和幫助，因此我將仿編設為本節(jié)教學活動的難點。難點設計為“根據兒歌的結構及語言情緒進

9、行兒歌仿編”。為了很好的完成活動，活動前進行了多角度的活動準備，有多媒體課件，錄音機，磁帶，藍天、草地、大海背景圖，星星、小花、小魚的圖片等?；顒又嗅槍滩膬热菸疫\用了游戲法、視聽結合法和感情誦讀法。整個活動過程完成的比較成功。從教學設計來看，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，都為幼兒理解兒歌、感受兒歌的語言美、意境美，體會媽媽的愛起到了很大的作用，但是最后活動延伸的環(huán)節(jié)，似乎應該變成活動后的一個延伸活動效果會更好，因為這樣的話給前邊欣賞兒歌、仿編兒歌的環(huán)節(jié)延長一些，可以讓幼兒多聽、多說，給讓幼兒多一些品味兒歌的機會，使幼兒的感受更深一些，理解更透一些，這樣仿編就更容易一些，會更好的解決重點，突破難點。從教師與幼兒的角度來看，幼兒充分參與了活動，教師用積極、恰當、有效的評價給他們提供了積極思考、積極的回答問題的環(huán)境，教師的有效提問和即時追問也為幼兒提供了深入思考的機會，但是在幼兒的角度來說，自主學習的空間還是有限。在這方面，是我認為本節(jié)教育活動中最為不足的。一節(jié)好的教育活動，應該充分體現(xiàn)師幼互動，這節(jié)教育活動中我說得好像太多了，有