八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解系列訓(xùn)練【含答案】

1、初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題 不速之客在鄉(xiāng)村，許多人家都把車停在屋外的車道上，我和丈夫喬恩則喜歡把車停在車庫(kù)里。我猜那個(gè)男孩的想法是：這戶人家屋外沒車，里面的人肯定外出了。那天，喬恩和我恰好呆在家里，與我倆在一起的還有我家那條懶惰的獵犬艾德。最初是艾德覺察到了什么，而后喬恩和我聽到廚房里有動(dòng)靜。我倆滿腹狐疑地互相看了一眼，接著聽到腳步聲從廚房里傳出，隨后穿過起居室，進(jìn)入靠南的一個(gè)小房間。我和喬恩正坐在那個(gè)房間里看報(bào)紙。猛然間，我倆與那名不速之客打了個(gè)照面。這是一名八九歲的小男孩，瘦瘦的，一頭淺黃色頭發(fā)。他顯然沒料到我們會(huì)在屋里，一時(shí)目瞪口呆?！鞍?，我我沒有”他支支吾吾地說。喬恩問他：“你在找什么

2、？”“我在我沒我進(jìn)來是想看看時(shí)間的。哎，請(qǐng)問幾點(diǎn)了？”喬恩回答：“9點(diǎn)30分。可你總是這樣不敲門就進(jìn)人家的屋嗎？”“我以為屋里沒人。我想知道是什么時(shí)間，因?yàn)槲蚁牖丶?，我得走了。”他不安地看著我倆，同時(shí)試探性地一點(diǎn)點(diǎn)往后退，似乎怕喬恩沖過去把他揪住。我和喬恩只是坐在那里瞅著他，后來聽到他走出起居室，出了屋門之后將門關(guān)上了。與喬恩談起這個(gè)年幼的不速之客，我說：“如果他是想偷什么東西的話，這兒可沒他感興趣的。哎呀，我有一美元硬幣放在廚房冰箱上，”我走進(jìn)廚房?！鞍?，那一美元不見了。這可不行。咱們受到了侵犯，以后在家時(shí)，要不要把門鎖起來？現(xiàn)在我們?cè)趺崔k？要不要跟警察說一聲？”“就因?yàn)槟切∧泻?？沒什么。他

3、準(zhǔn)是附近哪個(gè)農(nóng)莊的孩子，沒必要追究，”喬恩寬慰我，“我小時(shí)候也不是一下子就能分清是非好壞。要知道，大人講的那一套對(duì)是對(duì)，但孩子沒親身經(jīng)歷過就不會(huì)留下印象。我覺得這個(gè)男孩會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。沒見過像他那樣害怕的?！钡铱偛荒茚寫眩南胍院笠欢粢庵悄泻?。幾周后的一個(gè)早晨，有車子停在我家門外的車道上，一名陌生女子下車向我家走來。 “有一只狗在我家農(nóng)場(chǎng)附近轉(zhuǎn)悠，我怕它是無人要的野狗，也許會(huì)傷人，想射殺它?？晌覂鹤痈嬖V我，他知道這只狗是你們家的，而且性情溫和，所以我們把它帶回給你們?！彼龥_我說道。車后門打開了，一個(gè)男孩牽著艾德走了出來。淺黃色的頭發(fā)，瘦瘦的身材，正是拿走一美元硬幣的那個(gè)小男孩。此刻他

4、在笑吟吟地看著我。我感到有些意外，走近小男孩，我說：“謝謝你?！薄芭?，我該謝謝你們?！毙∧泻⑽⑿χf道，一邊向我主動(dòng)伸過手來。我連忙握住他的小手，忽然感覺有什么硬邦邦的東西塞到了我的手心。還沒等我完全反應(yīng)過來，他已迅速跑回車內(nèi)，揮手向我告別?？粗中哪敲讹恋囊幻涝矌?，我感到有些歉疚。我想，雖然我不知他的姓名，他也不曉得我叫什么，但我們都從對(duì)方那里學(xué)到了點(diǎn)有價(jià)值的東西。1“不速之客”是什么意思？為什么說小男孩是“不速之客”？ _2喬恩為什么決定不去追究小男孩的偷竊行為？ _3你覺得小男孩有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)至少說出兩條來，并簡(jiǎn)要說明他的具體表現(xiàn)。_4文章第段說“我感到有些歉疚”，為什么“我”感到有

5、些歉疚？ _5作者最后說“但我們都從對(duì)方那里學(xué)到了點(diǎn)有價(jià)值的東西”，我倒覺得，我們可以從這兩個(gè)人身上學(xué)到點(diǎn)有價(jià)值的東西，請(qǐng)結(jié)合向下面的鏈接，說說我們可以學(xué)到點(diǎn)什么？【鏈接材料】不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫一個(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀(jì)伯倫惟寬可以容人，惟厚可以載物。 薛渲人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎_ 給人一架梯子上大學(xué)時(shí)校園里有一片柿林，柿子成熟時(shí)，又大又甜的柿子沉甸甸地把樹枝都?jí)簭澚耍T得我們總想尋個(gè)機(jī)會(huì)偷偷摘幾個(gè)解饞。但學(xué)校明確規(guī)定：未經(jīng)管理人員許可，嚴(yán)禁私自進(jìn)入園內(nèi)踐踏花草、采摘果實(shí)，若違規(guī)將給予

6、處分，并記入學(xué)生檔案。這樣我們只能望柿興嘆了。機(jī)會(huì)終于來了。一個(gè)周末的夜晚，上完自習(xí)課后，整個(gè)教學(xué)樓熄燈了。我們?nèi)齻€(gè)舍友想，柿林的管理人員應(yīng)該回家了，我們可以乘機(jī)偷柿子解饞。很快我們找來了手電筒，明確了分工：一人在園外負(fù)責(zé)看人，一人上樹摘柿子，一人在樹下接。不到一刻功夫我們的包里已裝滿了柿子。突然放風(fēng)的舍友喊道：“快下來，管理人員來了，快撤！”樹上的舍友慌了，急忙從樹上往下滑，然而已經(jīng)遲了。守柿林的老者已經(jīng)打著手電走到樹下，樹上的同學(xué)嚇得不敢下來。老者緩緩地把手電照在樹上，輕聲說道：“別著急，慢慢下，當(dāng)心別摔著！想吃柿子說一聲，晚上摘柿子多危險(xiǎn)，下來吧，別慌。等著我去給你拿架梯子?！崩险吆芸炷?/p>

7、來了梯子搭在樹上，舍友踩著梯子穩(wěn)當(dāng)?shù)叵铝藰?。我們?guī)規(guī)矩矩站在樹下等著他的盤問，心都提到嗓門上了。畢業(yè)關(guān)頭，在這個(gè)以紀(jì)律嚴(yán)格而著稱的學(xué)校，違反校規(guī)無異于自毀前程。更糟糕的是校公安處的兩個(gè)值勤人員聽到聲音后拿著電筒也趕了過來。一個(gè)拿出違規(guī)學(xué)生登記本，一個(gè)嚴(yán)肅地詢問：“發(fā)生了什么事？是不是有人在偷柿子？哪個(gè)系哪個(gè)班的？叫什么名字？”老者搶在我們前面說道：“今晚閑著想吃柿子，就叫了三個(gè)剛下自習(xí)的學(xué)生幫我摘幾個(gè)嘗嘗。” “不可能吧？摘幾個(gè)柿子用得著幾個(gè)包嗎？肯定是你有私心，想拿到校外去賣?！敝登诘娜瞬蝗葜靡傻卣f?！安恍拍憧梢詥枂査麄儼?！”老者平靜地說。我們 a 幫老者圓謊。值勤的人悻悻然走了。老者說：“

8、孩子，回去吧，以后可別犯錯(cuò)誤，前途要緊！”那天晚上我們?cè)?b 中度過了一夜，總擔(dān)心值勤的人會(huì)來調(diào)查。后來，我們?cè)谛@里再?zèng)]見到老者的身影，聽說老者被學(xué)校辭退了，回到了他那貧困的農(nóng)村老家，原因是他私自在夜里偷學(xué)校的柿子到外面賣。那年7月我們懷著自責(zé)的心情順利畢業(yè)了。但直到現(xiàn)在，老者的那句話還時(shí)常縈繞在我的耳邊“別著急，慢慢下，當(dāng)心別摔著！”這充滿溫情關(guān)懷的話既維護(hù)了我們的尊嚴(yán)又揭穿了我們的淺薄?，F(xiàn)在每當(dāng)我身邊一些涉世不深的同事偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，我就會(huì)想起老者，想起那個(gè)不尋常的月夜。11于是我也會(huì)不露聲色地給這些稚嫩的心靈一架梯子，讓他們從錯(cuò)誤的泥沼里抬頭走出來。因?yàn)樗麄兒彤?dāng)初的我們一樣還有漫長(zhǎng)的路要

9、走。1聯(lián)系上下文，從下列詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中的空白處。（填字母即可）A六神無主 B.異口同聲 C.忐忑不安 D.七嘴八舌a： b： 2第段畫線句能否刪掉，為什么？ 答： 3第段中寫執(zhí)勤人員的話一連用了四個(gè)問句，有何作用？ 答： 4如何理解本文題目“給人一架梯子”的含義答： 5有人說文中老者身為管理人員對(duì)“偷柿子”的行為包庇，這是一種放縱，你同意這種說法嗎？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。答： 6、你一定像文中的老者一樣有過給別人一架梯子的經(jīng)歷，請(qǐng)你把它寫下來與大家分享一下，字?jǐn)?shù)不少于200字。 聰明只是一張漂亮的糖紙小鐵上初二的時(shí)候，有一天下午我和他媽媽出門，問他去不去，他搖搖頭，一個(gè)人悶在家里。晚上，

10、我們回到家，他問我：“你發(fā)現(xiàn)咱家有什么變化嗎?”我望了望四周，一切如故，沒發(fā)現(xiàn)什么變化。他不甘心，繼續(xù)問我：“你再仔細(xì)看看。”我還是沒有發(fā)現(xiàn)什么蛛絲馬跡。倒是他媽媽眼尖，洗臉時(shí)一下子看見臉盆和臉盆旁邊的水管上貼著小紙條，上面寫著臉盆和水管的英文名稱。 我這才發(fā)現(xiàn)屋子里幾乎所有的地方，柜子、書桌、房門、廚房、暖氣、音響、書架上面都貼著小紙條，紙條上面都用英文寫著它們的名稱。每一張小紙條剪得大小都一樣，都是手指一般窄長(zhǎng)形的，不仔細(xì)看還真不容易看到。他很得意地望著我笑。不用說，這是他一下午忙碌的結(jié)果。我表?yè)P(yáng)了他。 那一年，他對(duì)外語(yǔ)突然有了興趣。他就是這樣開始外語(yǔ)學(xué)習(xí)的。他所付出的努力一般是在家里，是

11、默默的。他貼滿在家里的那些小紙條，仿佛是安徒生童話中神奇的手指，他撫摸著那些東西，使得那些東西花開般地有了生命，和他對(duì)話，彼此鼓勵(lì)，讓枯燥而艱苦的學(xué)習(xí)有了興趣和色彩，有了學(xué)下去、學(xué)到底的誘惑力。 從小到大，總是有人夸獎(jiǎng)小鐵聰明。讀中學(xué)時(shí)，他的老師當(dāng)著班上的同學(xué)表?yè)P(yáng)他，說：“只要小鐵想學(xué)好哪一門功課，他總是能把它學(xué)好?！贝髮W(xué)期間，同學(xué)們也都認(rèn)為他很聰明，都說他總是很輕松地就把功課學(xué)好了。我應(yīng)該慶幸的是，小鐵一直很清醒。每當(dāng)別人夸他聰明時(shí)，他從來只是笑笑，沒有驕傲而忘乎所以。他所要做的就是認(rèn)真，而且重復(fù)，把要學(xué)的東西弄得牢靠扎實(shí)。 當(dāng)別人夸獎(jiǎng)小鐵聰明時(shí)，我當(dāng)然很高興，虛榮心得到了滿足。但是我很清楚

12、，孩子是以他的刻苦取得他應(yīng)有的成績(jī)的。 有一次，和另外一所學(xué)校的同學(xué)開座談會(huì)，有個(gè)同學(xué)問他為什么能取得那么好的成績(jī)?他回答說：“沒有別的好辦法，就是得學(xué)、得背。比如歷史，高考前老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)之前，我已經(jīng)把書從頭到尾背了三遍了，而且要注意背那些圖邊上和注解的小字，要背得仔細(xì)，才能萬(wàn)無一失。” 那天座談，我坐在他的身邊，聽到他的話，我很高興，比他取得好成績(jī)還高興。 有一次，他讓我?guī)椭I盞應(yīng)急燈，說晚上一過11點(diǎn)，宿舍就熄燈了。我勸他少熬夜。他說同學(xué)都這樣，每個(gè)人的床上都有一盞應(yīng)急燈。應(yīng)急燈要是妨礙同學(xué)了，他會(huì)騎上車跑出校園，到學(xué)校旁的一家24小時(shí)營(yíng)業(yè)的豆?jié){店買點(diǎn)吃的，就開始溫書，一坐就是半夜甚

13、至一個(gè)通宵。 雖然，我不贊成他熬夜，但我贊成他刻苦、努力。在智商方面，孩子之間的差別不是很大的，聰明只是一張漂亮的糖紙，外表可能閃閃發(fā)光挺好看，但包裹在里面的東西才是最重要的，這重要的東西就是刻苦。 大三的一個(gè)晚上，小鐵來電話告訴我和他媽媽：“英語(yǔ)六級(jí)成績(jī)出來了，我得了895分?！彼雷黾议L(zhǎng)的就是一根筋只認(rèn)成績(jī)，他很遺憾地說：“就差半分，要不就90分了?！边@個(gè)成績(jī)是他們系里的第一。他的英語(yǔ)四級(jí)也是全系第一，得了92分。 11我忽然想起初二時(shí)他貼滿在家里幾乎每一個(gè)地方的那些小紙條。 12大四的那一年，他考了托福和GRE，成績(jī)分別是647分和2390分，考得都不錯(cuò)。都說分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，其實(shí)分更

14、是家長(zhǎng)的命根，做家長(zhǎng)的只有看著分才踏實(shí)，我也一樣，未能免俗。 13我再一次想起初二時(shí)他貼滿在家里幾乎每一個(gè)地方的那些小紙條。 14十年過去了。孩子如今已經(jīng)在美國(guó)繼續(xù)深造。他的房間空蕩蕩的，卻總能發(fā)現(xiàn)在他的茶杯或玩具的背后貼著當(dāng)年他寫著英文的小紙條。就讓這些小紙條一直保留著吧，保留著那一份回憶和感情。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。小鐵接連兩次問我，我居然都未發(fā)現(xiàn)他的杰作。作者在下文交代的原因是什么? 3請(qǐng)你想象一下，在父母沒有回來之前，小鐵是懷著怎樣的心情在等待呢?請(qǐng)用40字左右加以描寫。4仔細(xì)品讀第自然段中畫線的句子，說說它好在哪里。5文章為什么要多次寫到小鐵貼在家里幾乎所有的地方的英文小紙

15、條? 燒炭工與紳士（1）諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐!”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依?。便把事情一五一十地告訴了父親。 （2）午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室。問是怎么回

16、事。 （3）是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說：“你父親是個(gè)乞丐!”老師回答。 （4）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語(yǔ)。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對(duì)不起?！保?）燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！保?）可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手那將是非常榮幸的!”（7）燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑?，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬，

17、輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我父親能緊握你父親的手，那那將是非常榮幸的!”（8）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。 （9）“老師，請(qǐng)您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎?”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。 （10）燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后，來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手

18、指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開了。 （11）“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說的主要情節(jié)。（30字左右） 2選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點(diǎn)詞或短語(yǔ)的含義，指出其表達(dá)效果。（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。 3第（10）段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請(qǐng)揣摩燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱把它表述出來。（30字左右） 4結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。 5小說結(jié)尾，

19、老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”你認(rèn)為“精彩”在哪里?在可可西里回頭去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近時(shí)，由于前方公路坍塌，只好到保護(hù)站里休息，在這里遇到了思賢。思賢17歲，是保護(hù)站里年齡最小的一位志愿者。他看到我胸前掛著相機(jī)，就過來找我拍照。我對(duì)他似乎格外有親切感，他告訴了我這里的生活：他們每天都要扯著橫幅，在黝黑的青藏公路上，為試圖穿過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，因?yàn)檫@些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽(yáng)湖去產(chǎn)崽。他們會(huì)在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果有藏羚羊來到公路旁，他就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來，在公路上扯起橫幅提示來往的車輛，橫幅上寫著

20、“藏羚羊過公路，請(qǐng)汽車熄火”，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚羊猶豫著，慢慢地走過公路，去可可西里的腹地繁衍后代。思賢說：“雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)?！蔽覇査骸澳氵@么小，怎么就來這里當(dāng)志愿者了呢？你的父母不擔(dān)心嗎?”他聽后，頭一低，然后淡然地笑道：“我其實(shí)是離家出走的?！彼嬖V我，他是一名高中生，但對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，他的愛好是攝影。他每天都沉迷于攝影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。就在兩個(gè)月前，他最心愛的老相機(jī)被憤怒的父親摔碎了，他一氣之下離家出走，和一群網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來到了這里夢(mèng)想了好久的目的地

21、。他說，不知道該拿什么去反抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去那曲。他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為他那年少卻執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢(mèng)想。半個(gè)月后，我們從那曲回格爾木，又途經(jīng)那個(gè)保護(hù)站。車還沒有到的時(shí)候，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到保護(hù)站有個(gè)人在揮手。不是別人，正是思賢。思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過般又紅又腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。我問他發(fā)

22、生了什么事情。他告訴我說，發(fā)生了一件不好的事情。原來，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪蜷_路的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩部分散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰?。然后，他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了保護(hù)站特意為它挖的墳?zāi)估铩Ｔ崃搜蚋嶂?，他們正心意難平時(shí)，看到一只母羊在公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔挖出來，放到母羊的面前。母羊悲慟的神情令每一個(gè)人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才再次埋葬了羊羔。思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語(yǔ)。我試圖轉(zhuǎn)換一下話題，

23、來驅(qū)散悲傷的氣氛，于是摟著思賢的肩膀問：“你接下來準(zhǔn)備去哪里？”思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!”我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。1給加點(diǎn)的漢字填拼音。坍塌（ ） 繁衍（ ） 悲慟（ ） 義憤填膺（ ）2簡(jiǎn)析下列句子中加點(diǎn)的詞在文中的意思？ 父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。3思賢為什么要離家出走？在為藏羚羊開路的過程中他建立了什么樣的使命感？4簡(jiǎn)要說明思賢從離家

24、出走到在可可西里回頭的過程中心理發(fā)生了哪些變化？ 5人們?yōu)槭裁匆獌纱温裨岣嵫颍克假t“悲憤”的臉上，悲的是什么，憤的又是什么？ 6這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。如何理解這里的“憂傷”“愛”和“回頭”？ 7在我們的學(xué)生和生活中，也可能與父母發(fā)生一些矛盾，你該如何處理？4、1tn yn tng yng2“不務(wù)正業(yè)”這里指思賢因愛好攝影而失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)差?！澳涿睢?“莫名其妙”在這里指被感動(dòng)的原因很多，也很模糊，說不清。（或志愿者和司機(jī)們沒有想到他們所做的為保護(hù)藏羚羊的事情意義重大。）3原因是父母反對(duì)他攝影，指責(zé)他學(xué)習(xí)差，

25、并摔碎了他的相機(jī)。建立了保護(hù)藏羚羊過路，不能出現(xiàn)意外。4離家出走的氣憤小羊之死的憂傷理解家人的愛決定回家。5母羊的哀號(hào)和呼喚。為小羊的死而悲，為人類的魯莽而憤。6憂傷指的是母羊?qū)π⊙蛩赖碾y舍。愛一方面是母羊?qū)π⊙虻膼?，另一方面指思賢父母對(duì)他的愛，回頭指思賢理解了父母對(duì)他的愛和做法，決定回家。7圍繞理解家長(zhǎng)的教育和愛作答即可草是風(fēng)的一面旗幟她本來就是一個(gè)寡言的孩子，不愛和別人交往，春季開學(xué)以來，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她越發(fā)沉默了，像是一個(gè)悶葫蘆。她原本還不算差的成績(jī)也一落千丈，老師在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)?，同一道題，她經(jīng)常能做錯(cuò)三遍；許多同學(xué)開始對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，甚至排擠她。她也察覺了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于

26、是，她向老師要求把座位挪到了教室后面的角落里。從那天開始，她覺得課堂上瑯瑯的讀書聲對(duì)于她來說是不相干的，她的心在窗外的世界里：A靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜；南來的燕子們?cè)跇溟g做了窠，每天啁啾地唱和著，嬉戲著；樹下幾株細(xì)弱的小草在春風(fēng)中微微擺動(dòng)她多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅。B春走后，夏天把秋天引了過來。窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音。不久，燕子開始南遷，只剩下樹下枯黃的小草在秋風(fēng)中瑟瑟地抖著。望著眼前這個(gè)黯淡的世界，她哭了。秋天開學(xué)的時(shí)候，班級(jí)里新?lián)Q了一位語(yǔ)文老師做班主任。老師姓徐，長(zhǎng)得很漂亮，同學(xué)們非

27、常喜歡她，都愿意在課間時(shí)跟她談天說地。她也喜歡徐老師，但是她不敢上前。徐老師的目光幾次落在她臉上，她都躲閃著避開了。有一天，徐老師在語(yǔ)文活動(dòng)課上帶領(lǐng)大家玩成語(yǔ)接龍游戲，用板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里，如果接不上來，就要罰唱一支歌，同學(xué)們都躍躍欲試。隨著一聲清脆的巴掌，接力依次進(jìn)行，很快就傳到了她那里。當(dāng)時(shí)，她還在望著窗外發(fā)呆，板擦落在她的桌上時(shí)，她先是一驚，接著就愣在那里。同學(xué)們歡呼著要她唱歌，她不肯唱，也唱不出來。同學(xué)們不依不饒，使勁鼓掌催促她，徐老師也走過來鼓勵(lì)她。她漲紅了臉，望著徐老師，眼里竟噙滿淚水。徐老師就說，既然不想唱歌，就罰寫一篇作文吧，明天交上來。課后，徐老師還特意對(duì)她說，只要用

28、心寫，寫多少都行。這一次，她沒有令大家失望，她把自己的心情寫給了自己的老師聽。她是一個(gè)命苦的孩子，三歲那年，母親就離開了人世，她一直與父親相依為命。父親忙于生計(jì)，很少能夠照顧到她，只有每天晚上父女間的幾句簡(jiǎn)單交流能讓她感到安慰。然而就在春天，父親得了一種怪病，從此喪失了說話能力，她失去了最后一位可以溝通的對(duì)象。于是，她只有在自己的生活里選擇沉默。她在作文的最后一段里說，我是一棵孤單的小草，我的生命里仿佛只有秋天第二天，徐老師在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她，說她是個(gè)守信的好同學(xué)，按時(shí)交上了作文，而且寫得很好。至于作文的內(nèi)容，徐老師卻只字來提。那天，徐老師把她的座位由最后一排調(diào)到了第一排，并當(dāng)著全班同

29、學(xué)的面給了她一個(gè)甜甜的香吻！從那天起，她仿佛換了一個(gè)人似的，不但逐漸開朗起來，而且上課注意力非常集中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也都愿意與她交往了。學(xué)期結(jié)束時(shí)，她還做了班長(zhǎng)呢。幾年后，她考上了省內(nèi)一所名牌師范大學(xué)。畢業(yè)以后，她做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫做“草是風(fēng)的一面旗幟”，她在課上說，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也要在春天來臨時(shí)，搖曳它細(xì)弱的身軀，為風(fēng)鋪開一面綠色的旗幟，為春天增加一抹生機(jī)！誰(shuí)也不知道，“草是風(fēng)的一面旗幟”，那是徐老師在她的那篇作文里給她的批語(yǔ)1結(jié)合選文內(nèi)容分析第段的作用。2選文段A、B兩處景物描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的心情？ A處： B處：3語(yǔ)文活動(dòng)課上，當(dāng)同學(xué)們

30、和老師讓“她”唱歌時(shí)，“她”為什么“漲紅了臉”？4選文第段中加點(diǎn)的“鄭重其事”一詞用得恰如其分，請(qǐng)分析其表達(dá)作用。（3分）5有人說選文中的徐老師是一位理解并尊重學(xué)生的好老師，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合選文中相關(guān)情節(jié)說明理由。6說說徐老師給“她”作文寫的批語(yǔ)“草是風(fēng)的一面旗幟”有什么深刻含義。1交代了“她”內(nèi)向的性格及老師和同學(xué)們對(duì)待她的態(tài)度；為后文“她”主動(dòng)調(diào)換座位作鋪墊；設(shè)置懸念；與后文“她”的變化形成鮮明的對(duì)比；突出徐老師在“她”成長(zhǎng)的過程中所起的重要作用，答對(duì)四點(diǎn)即可得滿分。2A處：從窗外美好的自然景物中感受到的些許快慰；同時(shí)也有對(duì)群鳥相互唱和、嬉戲的羨慕。B處：“她”感到孤獨(dú)；感到凄涼（悲苦）。

31、3同學(xué)們的催促、老師的鼓勵(lì)使“她”感到窘迫（難堪、著急）。4“鄭重其事”表明老師表?yè)P(yáng)“她”時(shí)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真；體現(xiàn)了徐老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與關(guān)愛；表明徐老師教育學(xué)生講究方法。5同意，理由：徐老師讓她以寫作文代替唱歌，替“她”解圍；徐老師特意囑咐“她”作文寫多少都行，怕“她”為難；徐老師只字不提“她”的作文內(nèi)容，替“她”保密，維護(hù)學(xué)生自尊。6即使生命很平凡（即使生活中有種種不幸與磨難）；我們也要堅(jiān)強(qiáng)，樂觀；因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的價(jià)值（使命）。溫暖心窩的話語(yǔ)包利民初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。當(dāng)

32、時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒

33、有撕。我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天

34、，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。我在那里呆了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街

35、上邂逅初中時(shí)后來教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以”在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。（選自做人與處世，有刪改）對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？（4分）21.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？（4分）請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第段中畫線的語(yǔ)句。（3分）結(jié)合全文，說說第段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋?。王老師不滿意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵(lì)

36、的話（2分）。21三次“濡濕”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情（1分）；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀（或離開孩子們二感到內(nèi)疚）（1分）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分）。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖（1分），表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理（1分）。（或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(yǔ)（1分），給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞陀谰玫幕匚叮?分）。）這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心（1分），也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆（1分）；林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生

37、尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。一個(gè)人的堅(jiān)持我17歲時(shí)，他19歲。那時(shí)，我們是同學(xué)，是學(xué)校聞名的兩支筆。我21歲，他23歲，我們師范畢業(yè)，成了小鎮(zhèn)同一所學(xué)校的教師。在小鎮(zhèn)，我遇見了自己心儀的女孩，含羞帶嬌，是一朵天然的百合花，開放在臨水的一個(gè)商鋪里，經(jīng)營(yíng)著一間小店。于是，教學(xué)之余，我就會(huì)鉆進(jìn)小店，經(jīng)營(yíng)起自己的愛情，也經(jīng)營(yíng)起小店的生意。他呢，依然初衷不改，喜好文學(xué)。白天教書，晚上寫作，稿子一篇篇發(fā)出，文章一篇篇見報(bào)，成了縣里有名的文人。生活，不會(huì)總是直線，有時(shí)，也會(huì)彎曲。不久，他調(diào)走了，一床被子，一箱書籍，到了一個(gè)偏僻的山里學(xué)校任教。那地方，

38、我去過一次，是一個(gè)很閉塞的地方，白屋粉墻，“只堪圖畫不堪行”。他仍然教書、寫文章、游山玩水，過著古代文人筆下的田園生活，從來不去經(jīng)營(yíng)自己的人際關(guān)系。我，依然在小鎮(zhèn)經(jīng)營(yíng)著自己的小店，自己的日子。他再調(diào)回來時(shí)，已經(jīng)是幾年后了?；氐叫℃?zhèn)，他依然是一箱書，后面，是他的妻子，一個(gè)眉眼如畫的少婦。他沒有多大改變，唯一變化的，是鼻梁上多了一副眼鏡，身上的書卷氣更濃了一些。而我，領(lǐng)著一份教師薪水的同時(shí)，已經(jīng)擁有了一個(gè)不小的商店。我們后來的分別，則是由于市重點(diǎn)中學(xué)的招聘。市重點(diǎn)中學(xué)，離我們學(xué)校200多里。既然是重點(diǎn)中學(xué)，毫無疑問，無論是教學(xué)資源還是教師福利，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通中學(xué)。教師不是圣人，我不是，他也不是。我

39、們都加入到應(yīng)聘的隊(duì)伍中。當(dāng)時(shí)，他信心十足：他是市里有名的文化人，又是市政協(xié)委員。應(yīng)聘被招，非他莫屬。大家也都這樣想。但是，結(jié)果卻出乎意料：我們同去的幾個(gè)人都應(yīng)聘成功了，而他，卻落聘了。他很沮喪，也很慚愧，一直到第二年招聘，為鼓勵(lì)他再次應(yīng)聘，我才揭穿了謎底：“現(xiàn)在的招聘，誰(shuí)看才？都是看財(cái)?！蔽野沿?cái)字咬得很重，提醒他。他聽了，愣了一會(huì)兒，然后堅(jiān)決拒絕了我的好意：“人，總得有個(gè)道德底線。做教師的都這樣，怎樣面對(duì)學(xué)生？”我苦笑，十幾年過去了，他仍是校園里當(dāng)年那個(gè)青蔥的青年；而我，已成熟老練得連我自己也不敢相認(rèn)了。生活，總是這樣，讓人無奈地改變，又讓人反躬自省，難以心安。帶高三的那年，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)十分

40、激烈。一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來找我，特意告訴我：上學(xué)年，他在普中帶高三，帶得很好。他的班上，除一部分考上大學(xué)外，還有一部分成績(jī)不錯(cuò)的復(fù)讀生。今年，他擔(dān)當(dāng)著復(fù)讀生的班主任。領(lǐng)導(dǎo)的意圖，明顯不過把那些復(fù)讀生挖過來。我雖覺得這樣做不地道，但也無奈，還是去了。以我的鬼精明，挖他的墻腳，還不是易如反掌？幾天暗地里活動(dòng)，他的學(xué)生中，有很大一部分都答應(yīng)跟我走。大家大概都覺得不好意思和他說吧，商量的結(jié)果是先走，然后再給他打電話，告訴實(shí)情。走的時(shí)候，是個(gè)雨天，我特意雇來一輛公交車。我們準(zhǔn)備走時(shí)，他來了，打一把傘，來送行。一切，都在他眼底。我站在那兒，紅著臉，很慚愧。學(xué)生們也低著頭。他笑笑，很豁達(dá)，說：“去吧，如果你們覺

41、得這樣對(duì)你們的發(fā)展有利，就去吧。不過，無論走到哪兒，都要注意身體，好好學(xué)習(xí)，不要讓我失望。”他的眼圈紅了，孩子們的眼圈也紅了。然后，他走近我，拍拍我的肩：“孩子們都交給你了，一路注意啊！”車子走了好遠(yuǎn)，回過頭來，看見他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著。有個(gè)學(xué)生說：“我們的老師真可憐！”一句話，車?yán)镯懫鹆艘黄ㄆ?。那一刻，我的眼圈也紅了，為他，為我，也為了孩子的話。1這篇小說主要寫了“他”兩件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。2聯(lián)系全文，結(jié)合具體語(yǔ)境，說說你對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（1）十幾年過去了，他仍是校園里當(dāng)年那個(gè)青蔥的青年；而我，已成熟老練得連我自己也不敢相認(rèn)了。（2）車

42、子走了好遠(yuǎn)，回過頭來，看見他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著。3選文中的“我”在文章中有什么作用？ 4下面各項(xiàng)對(duì)該篇小說理解有誤的一項(xiàng)是 （ ）A小說中的兩個(gè)人有著相同的起點(diǎn)，相似的經(jīng)歷，但在生活中卻有著不同的境遇，這源于他們對(duì)生活有著不同的認(rèn)識(shí)與追求。B小說中的“他”是一個(gè)與詩(shī)書、田園為伴，樂情山水，從來不去經(jīng)營(yíng)自己的人際關(guān)系，不想改變自己命運(yùn)的人。C因?qū)W校之間的競(jìng)爭(zhēng)而挖墻腳一事，把小說情節(jié)進(jìn)一步向前推進(jìn)，學(xué)生的一句“我 們的老師真可憐”，不僅會(huì)給讀者帶來一陣心靈傷痛，也會(huì)讓讀者陷入深思。D文章題目“一個(gè)人的堅(jiān)持”中的“堅(jiān)持”，表明“他”始終堅(jiān)守做人的道德底線，堅(jiān)持自己的信念

43、，是一個(gè)令人尊敬的人。5品讀文章最后一段畫線句子，請(qǐng)你用第一人稱寫一段話，描述“我”此時(shí)的心理。 文言文閱讀 范仲淹有志于天下 范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵(lì)，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！?給下列句中加點(diǎn)的字注音并釋義。啖粥而讀 音： 義： 輒以水沃面 音： 義：食不給 音： 義： 乃至被讒受貶 音： 義：2“每以天下為己任”的正確譯句是（ ）A每天把天下大事作為自己的責(zé)任。B常常把治理國(guó)家大

44、事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。C常常把天下大事作為自己應(yīng)盡的任務(wù)。D每天把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。3下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?；蛞够璧。m以水沃面：妻子衣食僅自足而已：4這段文字的層次已在文中劃出，請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納層意。 在可可西里回頭去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近時(shí)，由于前方公路坍塌，只好到保護(hù)站里休息，在這里遇到了思賢。思賢17歲，是保護(hù)站里年齡最小的一位志愿者。他看到我胸前掛著相機(jī)，就過來找我拍照。我對(duì)他似乎格外有親切感，他告訴了我這里的生活：他們每天都要扯著橫幅，在黝黑的青藏公路上，為試圖穿過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，因?yàn)檫@些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖

45、、太陽(yáng)湖去產(chǎn)崽。他們會(huì)在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果有藏羚羊來到公路旁，他就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來，在公路上扯起橫幅提示來往的車輛，橫幅上寫著“藏羚羊過公路，請(qǐng)汽車熄火”，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚羊猶豫著，慢慢地走過公路，去可可西里的腹地繁衍后代。思賢說：“雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)?！蔽覇査骸澳氵@么小，怎么就來這里當(dāng)志愿者了呢？你的父母不擔(dān)心嗎?”他聽后，頭一低，然后淡然地笑道：“我其實(shí)是離家出走的。”他告訴我，他是一名高中生，但對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，他的愛好是攝影。他每天都沉迷于攝影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)

46、”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。就在兩個(gè)月前，他最心愛的老相機(jī)被憤怒的父親摔碎了，他一氣之下離家出走，和一群網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來到了這里夢(mèng)想了好久的目的地。他說，不知道該拿什么去反抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去那曲。他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為他那年少卻執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢(mèng)想。半個(gè)月后，我們從那曲回格爾木，又途經(jīng)那個(gè)保護(hù)站。車還沒有到的時(shí)候，就

47、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到保護(hù)站有個(gè)人在揮手。不是別人，正是思賢。思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過般又紅又腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。我問他發(fā)生了什么事情。他告訴我說，發(fā)生了一件不好的事情。原來，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪蜷_路的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩部分散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰?。然后，他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了保護(hù)站特意為它挖的墳?zāi)估铩Ｔ崃搜蚋嶂?，他們正心意難平時(shí)，看到一只母羊在公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔挖出來，放到母羊的面前。母羊悲慟的神情令每一個(gè)人

48、心碎。直到母羊絕望地離開，他們才再次埋葬了羊羔。思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語(yǔ)。我試圖轉(zhuǎn)換一下話題，來驅(qū)散悲傷的氣氛，于是摟著思賢的肩膀問：“你接下來準(zhǔn)備去哪里？”思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!”我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。1給加點(diǎn)的漢字填拼音。坍塌（ ） 繁衍（ ） 悲慟（ ） 義憤填膺（ ）2簡(jiǎn)析下列句子中加點(diǎn)的詞在文中的意思？ 父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。雖

49、然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。3思賢為什么要離家出走？在為藏羚羊開路的過程中他建立了什么樣的使命感？4簡(jiǎn)要說明思賢從離家出走到在可可西里回頭的過程中心理發(fā)生了哪些變化？ 5人們?yōu)槭裁匆獌纱温裨岣嵫?？思賢“悲憤”的臉上，悲的是什么，憤的又是什么？ 6這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。如何理解這里的“憂傷”“愛”和“回頭”？ 7在我們的學(xué)生和生活中，也可能與父母發(fā)生一些矛盾，你該如何處理？ 幫助別人就是幫助自己人在世上，難免都會(huì)遇到困難。此時(shí)，如果你向身處困境中的人伸出友愛之手，給他善意的幫助，他不但會(huì)樂意接受

50、，而且會(huì)心存感激。當(dāng)然，要幫助他人，你就要付出一些勞動(dòng)，或是受到一些損失。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來看，這點(diǎn)付出和犧牲是完全值得的。中國(guó)有句俗話：“與人方便，自己方便?！焙芏嗄暌郧埃袃蓚€(gè)窮小伙子在斯坦福大學(xué)半工半讀，非常困難。這時(shí)候，大鋼琴家伊格納西帕德魯斯基請(qǐng)他們幫忙舉辦了一場(chǎng)獨(dú)奏音樂會(huì)，并將音樂會(huì)所得的 1600美元全部作為酬金給了他們。一戰(zhàn)結(jié)束后，帕德魯斯基擔(dān)任了波蘭總理。當(dāng)他為成千上萬(wàn)的饑民四處奔波時(shí)，只有一個(gè)人，即美國(guó)食品與救濟(jì)署的署長(zhǎng)郝伯特胡佛在第一時(shí)間伸出援助之手。一噸噸食品運(yùn)到了波蘭救了饑民。后來，帕德魯斯基總理在巴黎見到了胡佛，向他表示感謝。胡佛回答說：“不用謝，完全不用。帕德魯斯基先

51、生，有件事你可能忘了：早先有兩個(gè)窮大學(xué)生很困難，但您幫助了他們。其中一個(gè)，就是我?！边@真是“善因出善果”啊!退一步來說，你幫助了別人，即使他不報(bào)答你，也決不會(huì)做于你不利的事情，而這又何嘗不是對(duì)你的一種幫助呢?哈默在成為美國(guó)石油大王之前，曾一度是個(gè)不幸的逃難者。有一年冬天，他隨同伴流亡到一個(gè)名叫沃爾遜的小鎮(zhèn)，并認(rèn)識(shí)了善良的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜。一天，冬雨霏霏，鎮(zhèn)長(zhǎng)門前花圃旁的小路成了一片泥淖。于是行人就從花圃里穿過，弄得花圃一片狼藉。哈默替鎮(zhèn)長(zhǎng)痛惜，便不顧寒雨淋身，一個(gè)人站在雨中看護(hù)花圃。這時(shí)，出去半天的鎮(zhèn)長(zhǎng)笑盈盈地挑著一擔(dān)爐渣回來了，在一頭霧水的哈默面前從容地把爐渣鋪在泥淖里。結(jié)果，再?zèng)]有人從花圃里穿行

52、了。鎮(zhèn)長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地對(duì)哈默說：“你看，關(guān)照別人就是關(guān)照自己。有什么不好?”從鎮(zhèn)長(zhǎng)的話中，哈默領(lǐng)悟到：每個(gè)人的心都是一個(gè)花圃，每個(gè)人的人生之旅就如同花圃前面的小路。生活的天空不僅僅是風(fēng)和日麗，也有風(fēng)霜雪雨。那些在雨路中前行的人們?nèi)绻苡幸粭l可以通過的路，誰(shuí)還愿意去踐踏美麗的花圃呢?“送人玫瑰，手有余香”。你怎樣對(duì)待別人，別人就會(huì)怎樣對(duì)待你，這是人際交往中的一條基本規(guī)律。從這一意義上說，幫助別人就是幫助自己。同學(xué)們，讓我們每個(gè)人都保持一顆同情心吧!當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，就毫不猶豫地伸出友愛之手，盡力幫人一把。請(qǐng)相信，只要大家都這樣做了，我們所處的世界就會(huì)變得更加和諧、更加美好。 （選文有改動(dòng)）1找出

53、選文的中心論點(diǎn)，寫在下面。2選文主要采用了哪種論證方法？有什么作用？ 3第段畫“”線句有什么作用？ 4請(qǐng)你為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，寫在下面（字?jǐn)?shù)40字以內(nèi)）。 5讀完選文后，你有什么啟示？ 在可可西里回頭去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近時(shí)，由于前方公路坍塌，只好到保護(hù)站里休息，在這里遇到了思賢。思賢17歲，是保護(hù)站里年齡最小的一位志愿者。他看到我胸前掛著相機(jī)，就過來找我拍照。我對(duì)他似乎格外有親切感，他告訴了我這里的生活：他們每天都要扯著橫幅，在黝黑的青藏公路上，為試圖穿過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，因?yàn)檫@些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽(yáng)湖去產(chǎn)崽。他們會(huì)在

54、藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果有藏羚羊來到公路旁，他就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來，在公路上扯起橫幅提示來往的車輛，橫幅上寫著“藏羚羊過公路，請(qǐng)汽車熄火”，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚羊猶豫著，慢慢地走過公路，去可可西里的腹地繁衍后代。思賢說：“雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)?！蔽覇査骸澳氵@么小，怎么就來這里當(dāng)志愿者了呢？你的父母不擔(dān)心嗎?”他聽后，頭一低，然后淡然地笑道：“我其實(shí)是離家出走的?！彼嬖V我，他是一名高中生，但對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，他的愛好是攝影。他每天都沉迷于攝影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。

55、就在兩個(gè)月前，他最心愛的老相機(jī)被憤怒的父親摔碎了，他一氣之下離家出走，和一群網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來到了這里夢(mèng)想了好久的目的地。他說，不知道該拿什么去反抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去那曲。他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為他那年少卻執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢(mèng)想。半個(gè)月后，我們從那曲回格爾木，又途經(jīng)那個(gè)保護(hù)站。車還沒有到的時(shí)候，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到保護(hù)站有個(gè)人在

56、揮手。不是別人，正是思賢。思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過般又紅又腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。我問他發(fā)生了什么事情。他告訴我說，發(fā)生了一件不好的事情。原來，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪蜷_路的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩部分散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰?。然后，他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了保護(hù)站特意為它挖的墳?zāi)估?。葬了羊羔之后，他們正心意難平時(shí)，看到一只母羊在公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔挖出來，放到母羊的面前。母羊悲慟的神情令每一個(gè)人心碎。直到母羊絕望地離開

57、，他們才再次埋葬了羊羔。思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語(yǔ)。我試圖轉(zhuǎn)換一下話題，來驅(qū)散悲傷的氣氛，于是摟著思賢的肩膀問：“你接下來準(zhǔn)備去哪里？”思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!”我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。1給加點(diǎn)的漢字填拼音。坍塌（ ） 繁衍（ ） 悲慟（ ） 義憤填膺（ ）2簡(jiǎn)析下列句子中加點(diǎn)的詞在文中的意思？ 父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但

58、大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。3思賢為什么要離家出走？在為藏羚羊開路的過程中他建立了什么樣的使命感？4簡(jiǎn)要說明思賢從離家出走到在可可西里回頭的過程中心理發(fā)生了哪些變化？ 5人們?yōu)槭裁匆獌纱温裨岣嵫颍克假t“悲憤”的臉上，悲的是什么，憤的又是什么？ 6這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。如何理解這里的“憂傷”“愛”和“回頭”？ 7在我們的學(xué)生和生活中，也可能與父母發(fā)生一些矛盾，你該如何處理？草是風(fēng)的一面旗幟她本來就是一個(gè)寡言的孩子，不愛和別人交往，春季開學(xué)以來，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她越發(fā)沉默了，像是一個(gè)悶葫蘆。她原本還不算差的成績(jī)也一落千丈，老師

59、在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)?，同一道題，她經(jīng)常能做錯(cuò)三遍；許多同學(xué)開始對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，甚至排擠她。她也察覺了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，她向老師要求把座位挪到了教室后面的角落里。從那天開始，她覺得課堂上瑯瑯的讀書聲對(duì)于她來說是不相干的，她的心在窗外的世界里：A靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜；南來的燕子們?cè)跇溟g做了窠，每天啁啾地唱和著，嬉戲著；樹下幾株細(xì)弱的小草在春風(fēng)中微微擺動(dòng)她多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅。B春走后，夏天把秋天引了過來。窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音。不久，燕子開始南遷，只剩下樹下枯黃的小草在秋

60、風(fēng)中瑟瑟地抖著。望著眼前這個(gè)黯淡的世界，她哭了。秋天開學(xué)的時(shí)候，班級(jí)里新?lián)Q了一位語(yǔ)文老師做班主任。老師姓徐，長(zhǎng)得很漂亮，同學(xué)們非常喜歡她，都愿意在課間時(shí)跟她談天說地。她也喜歡徐老師，但是她不敢上前。徐老師的目光幾次落在她臉上，她都躲閃著避開了。有一天，徐老師在語(yǔ)文活動(dòng)課上帶領(lǐng)大家玩成語(yǔ)接龍游戲，用板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里，如果接不上來，就要罰唱一支歌，同學(xué)們都躍躍欲試。隨著一聲清脆的巴掌，接力依次進(jìn)行，很快就傳到了她那里。當(dāng)時(shí)，她還在望著窗外發(fā)呆，板擦落在她的桌上時(shí)，她先是一驚，接著就愣在那里。同學(xué)們歡呼著要她唱歌，她不肯唱，也唱不出來。同學(xué)們不依不饒，使勁鼓掌催促她，徐老師也走過來鼓勵(lì)她。