人教部編版三年級語文上冊《11,一塊奶酪》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教部編版三年級語文上冊11,一塊奶酪教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課 11 一塊奶酪 【課前解析】 本課是第三單元的其次篇略讀課文，是引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)穩(wěn)定略讀方法的又一個很好的文本。學(xué)習(xí)本課，可以運用“粗知文章大意”的方法，斟酌課文講了一件什么事，并通過對人物的語言、動作、心里的揣摩，體會人物當時的想法， 把握人物形象。感受課文寫作方法，為本單元習(xí)作“我來編童話”奠定根基。 關(guān)注題目：“一塊奶酪”是文章的主線，是引起閱讀興趣的焦點。 關(guān)注布局：課文布局明顯，圍繞“一塊奶酪”這個主線，按故事進展的依次介紹了螞蟻隊長在面對美食奶酪時的沖突心理，透露了嚴于律己、可

2、憐弱小的道理，帶給學(xué)生以斟酌。 第一片面（13 自然段）：陳述了螞蟻隊長宣布搬運紀律。 其次片面（412 自然段）：陳述了螞蟻隊長面對奶酪時的沖突心理，最終戰(zhàn)勝自己，遵守規(guī)定，命令最小的螞蟻吃了奶酪渣。 第三片面（13 自然段）：陳述了大家看到螞蟻隊長的做法后干勁更足。關(guān)注細節(jié)描寫：文章情節(jié)生動好玩，具有懸念。最大的看點就是其次片面對 螞蟻隊長沖突心理的刻畫，文章通過語言、動作、心理描寫，讓一個嚴于律己、保護弱小的人物形象樹立起來。宏偉的形象下，同樣是真實的、有繁雜情感的人物。這樣的描寫，讀者會有很強的代入感。 【教學(xué)目標】 1. 熟悉“宣、誘”等 10 個生字，讀準多音字“處”。 2. 默讀

3、課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡樸的評價。 【教學(xué)重點】 默讀課文，能了解課文大意。 【教學(xué)難點】 能結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡樸的評價。 【教學(xué)策略】 識字板塊可以通過歸類、對比、加減、替換等方法認讀。理解重點語句方面主要采用問題引導(dǎo)，少教多學(xué)的自主探究的方法。理解文意，主要通過抓住人物的語言、動作、心里等描寫來揣摩人物，加深感悟。 【教學(xué)打定】 多媒體課件 【課時安置】 1 課時 第一課時 【課時目標】 1. 熟悉“宣、誘”等 10 個生字，讀準多音字“處”。 2. 默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡樸的評價。 【教學(xué)過程】 一、圖片引入 激發(fā)興趣1

4、.導(dǎo)入新課。 教師談話導(dǎo)入：一塊香噴噴的奶酪放在面前，我們會怎么想？ 瞧，一群小螞蟻察覺了這塊奶酪，它們計劃搬回家一起享用。在搬運途中發(fā)生了一件事情。 2.透露課題。 教師過渡：今天我們就一起學(xué)習(xí)一塊奶酪。出示課題。3.板書并齊讀課題：（11 一塊奶酪） （設(shè)計意圖：運用圖片鞏固學(xué)生直觀感受，快速吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的欲望和興趣。） 二、初讀課文，掃清障礙1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 教師引導(dǎo)：這又是一篇略讀課文，我們首先要明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們看一看課題下面的學(xué)習(xí)提示。 2.自讀課文。 提出要求：請同學(xué)們默讀課文，按要求做標記。2.學(xué)習(xí)字詞。 教師過渡：同學(xué)們讀得分外專心！字詞識記得如

5、何呢？讓我們試一下。 （1）我會認。 出示生字，自讀兩遍，再指名讀。 從字形上舉行區(qū)分，對比記憶。 開火車讀含有生字的詞語。 學(xué)習(xí)多音字：處、稍。 詞語解釋及運用。 （設(shè)計意圖：解決新字生詞問題，為理解課文打下根基，掃清障礙。） 三、整體感知，理清布局1.整體感知。 （1） 概括文意。 提出問題：再讀課文，斟酌：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？請同學(xué)們參考給出的提示說一說。 預(yù)設(shè) 1：螞蟻隊長。預(yù)設(shè) 2：搬運糧食。預(yù)設(shè) 3：奶酪渣。 （2） 劃分段落。 引導(dǎo)斟酌：請你根據(jù)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分分段吧2.品讀課文，感悟形象。 （1） 個人品讀。 教師過渡：這只小螞蟻可不是我們平日看到的小

6、螞蟻，它會說話、能斟酌、有動作。這就是童話故事中常用的擬人手法。下面，我們就來細品文本，看看是如何突出仆人公的。 （2） 全班交流。 （設(shè)計意圖：概括童話故事的寫作手法：擬人。引導(dǎo)學(xué)生從語言、動作、心里描寫國體會人物。） 重點句子一：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處置誰?！?“要是偷嘴的是您呢？” “照樣要受處置?！?預(yù)設(shè) 1：公布的禁令是：今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處置誰。理應(yīng)用肅穆的語氣說。 預(yù)設(shè) 2：小螞蟻們聽到禁令后有點不相信。 預(yù)設(shè) 3：隊長的回復(fù)說明自己不搞特殊。 教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)模范用詞，并相機板書。板書：（紀律嚴明） 教師小結(jié)：這是一處語言描

7、寫，通過螞蟻隊長和小螞蟻的對話，刻畫出了螞蟻隊長：紀律嚴明、一視同仁的形象。 （設(shè)計意圖：讀螞蟻隊長和小螞蟻的對話，體驗螞蟻隊長跟小螞蟻一視同仁， 嚴格執(zhí)行禁令的決心。從中感受童話的神秘和人物形象。） 重點句子二：盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太悵然； 趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！” 教師要求：讀一讀，體會螞蟻隊長的作對。 組織學(xué)生議論，教師相機指導(dǎo)朗讀：抓住“七上八下”體會。板書：（看到奶酪渣 內(nèi)心沖突） （設(shè)計意圖：這是一處心理描寫，通過對“七上八下”這一詞語的理解讓學(xué)生們體會出螞蟻隊長的沖突心理。） 重點句子三

8、：奶酪多迷人??！小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要多大的毅力，多強的紀律性啊。 抓住重點句中的關(guān)鍵詞語舉行理解感情。 （設(shè)計意圖：用奶酪的香甜迷人突出螞蟻們經(jīng)受的“不能偷嘴”的考驗，為下文螞蟻隊長難下決心埋下伏筆。） 教師追問：面對迷人的奶酪，螞蟻隊長是怎樣做的呢？請大家找出文中的句子讀一讀，說說自己感受到了什么。 重點句子四：它低下頭，嗅嗅那點兒奶酪，味道真香！可是，它躊躇了一會兒，終究一跺腳：“留神啦，全體都有！稍息！立正！向后轉(zhuǎn)！齊步走！” （設(shè)計意圖：這是一處動作描寫，“躊躇”表達出螞蟻隊長很想吃，“一跺腳”表達出螞蟻隊長下定決心，作出抉擇。這一系列動作描寫將人物沖突心理表示無

9、疑，讓人物形象更具生活化、真實性） （3） 評價人物。 提出問題：螞蟻隊長結(jié)果做了一個什么抉擇？ 通過這個做法，你認為，這 個螞蟻隊長是個什么樣的人？ 預(yù)設(shè) 1：螞蟻隊長的做法是：把奶酪渣給最小的螞蟻。這表達了它養(yǎng)護弱小。預(yù)設(shè) 2：我覺得螞蟻隊長是個遵守紀律、不搞特殊、保護弱小的人。 教師引導(dǎo)學(xué)生使用模范詞語。并相機板書：（作出抉擇 嚴于律己 養(yǎng)護弱小 ） 學(xué)生同桌相互議論：本文塑造的螞蟻隊長是個什么樣的形象？這個形象你熱愛嗎？簡樸說說你的理由。 預(yù)設(shè) 1：螞蟻隊長嚴格遵守紀律，是個好隊長。 預(yù)設(shè) 2：螞蟻隊長保護弱小，我熱愛它，我也想向它學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè) 3：我不熱愛螞蟻隊長，說話總是命令別人，不

10、親切。 教師小結(jié)：在大多數(shù)螞蟻們的眼里，這個隊長能夠嚴于律己、保護弱小，正是它們佩服的人。因此看到螞蟻隊長的行為，大家干活就更起勁了！很快就把奶酪搬回了洞里。 （4） 談收獲。 教師引導(dǎo)：學(xué)完這課后，你覺得怎樣才能寫一個吸引人的童話故事呢？ 預(yù)設(shè)：要擬人化、要好玩、還要抓住細節(jié)描寫。還可以創(chuàng)編神秘的故事情節(jié)。 （設(shè)計意圖：通過分析如何寫好童話故事，感受童話豐富的想象，了解童話的一般特點。每一處情節(jié)的設(shè)計，每一處細節(jié)描寫，每一個人物形象確實立都表達了童話的豐富想象。同時為下一課習(xí)作“我來編童話”打下伏筆。） 四、好書推舉 教師引導(dǎo)：一本無人翻閱的書，由于一只小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變

11、成了會走路的字。你覺得古怪嗎？你想走進王一梅的童話世界書本里的螞蟻嗎？那就快快讀起來吧。 五、概括主題，課堂訓(xùn)練 教師引導(dǎo)：快速欣賞整篇課文，試著根據(jù)提示總結(jié)本文的中心。 （設(shè)計意圖：總結(jié)課文主要內(nèi)容，促進學(xué)生對文本的整體把握理解，開展有關(guān)根基練習(xí)，穩(wěn)定所學(xué)根基學(xué)識。） 六、板書設(shè)計 11 一塊奶酪 宣布禁令 紀律嚴明 螞蟻隊長 看到奶酪渣 內(nèi)心沖突 作出抉擇 嚴于律己 養(yǎng)護弱小 【課后作業(yè)設(shè)計】 一、選詞填空。 爭先恐后 七上八下 周圍八方 1. 這座城市有數(shù)條鐵路通向祖國的( )。 2. 有一次，我做錯了事，我的心里( )的。 3. 課堂上，同學(xué)們( )地舉手發(fā)言。二、課內(nèi)閱讀。 奶酪多迷

12、人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性啊！ 1. 這段話的中心句是第 句話。這句話在段中的作用是( )。A承上啟下 B概括和總起C歸納和總結(jié) 2. “迷人”的意思是 。選段中概括描寫奶酪迷人的句子是： 。 3. 從結(jié)果一句話中，我們可以體會到螞蟻們( )。(多項選擇) A固執(zhí)的毅力 B嚴明的紀律C大公無私 參考答案 一、1.周圍八方 2.七上八下 3.爭先恐后二、1.一 B 2. 對人有吸引力。 抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水 3. AB 【教學(xué)反思】 一塊奶酪一課以“一塊奶酪”為線索，通過對螞蟻隊長和螞蟻們的語言、動作、心理等描寫，刻畫了螞蟻隊長嚴于律己、以身作那么、保護弱小的品質(zhì)。 由于學(xué)生具有了確定的識字才能，所以學(xué)習(xí)生字時，組織學(xué)生利用歸類識字法、加減識字法、比較識字法等自主識字，難字、繁雜的字老師點撥。同時讓學(xué)生識記某字后帶動全班識字，從而提高了學(xué)生認字的主動性和積極性，課堂氣氛也很活躍。 由于是略讀課，所以本課以學(xué)生的自讀自悟、交流感受為主。對于文章中表達人物形象的語句亦是如此，學(xué)生們抓住重點詞句舉行體會和交流，在