小學(xué)勞動技術(shù)四年級綜合實(shí)踐教案《貝雕藝術(shù)之-貝殼情景畫》

1、小學(xué)勞動技術(shù)四年級綜合實(shí)踐教案貝雕藝術(shù)之貝殼情景 畫一、課型設(shè)計說明本節(jié)課是屬于綜合實(shí)踐勞技領(lǐng)域的一節(jié)技法指導(dǎo)課。是學(xué)校 校本課程走進(jìn)海洋世界，體驗(yàn)成長之旅貝雕藝術(shù)中的內(nèi) 容，適宜于四年級學(xué)生，他們經(jīng)歷了二年級的添添畫畫、三年級 的立體制作，已初步掌握了貝殼制作的基本方法。他們處于向五 年級平面設(shè)計的過渡期，因此安排此次課堂指導(dǎo)，讓他們通過簡 單的制作，掌握平面設(shè)計的基本方法。因是初次接觸，所以課時 內(nèi)容只安排設(shè)計一個小的情景即可，目的在于掌握方法，為以后 的設(shè)計做準(zhǔn)備。二、活動目標(biāo)（一）過程與方法.小組成員合作，根據(jù)創(chuàng)作步驟，參與貝雕作品創(chuàng)作的過 程，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)；.學(xué)生在主動參與創(chuàng)作的過程

2、中，提高合作探究、動手實(shí) 踐和欣賞評議的能力。（二）情感態(tài)度價值觀.學(xué)生在欣賞貝雕作品的過程中，感受作品的審美、實(shí)用 價值，激發(fā)動手創(chuàng)作的樂趣；.學(xué)生通過制作貝雕作品，增強(qiáng)熱愛生活的積極情感，體驗(yàn)合作探究的樂趣。家一定會很喜歡。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見。（設(shè)計意圖：評價的目的是為了改進(jìn)、激勵和反應(yīng)，而不是 為了分出好壞和評出高低，有了這樣的引領(lǐng)，同學(xué)們以后會更樂 于展示，更坦誠地發(fā)表自己的見解；對下節(jié)課任務(wù)進(jìn)行說明，同 時對學(xué)生課后活動提出建議，尤其是提到的貝殼和環(huán)保教 育，將情感態(tài)度價值觀的教育寓于課題研究的過程中，學(xué)生比擬 容易接受和更愿意付諸行動。）七、板書設(shè)計：貝殼情景畫1選主題2

3、畫背景3選貝殼4拼擺5米占貝占（三）知識與技能.學(xué)生通過觀察貝雕作品，分析貝殼形狀與作品造型的幾種關(guān)系；.學(xué)生通過觀察和分析教師的示范引領(lǐng)，總結(jié)歸納貝情景 畫創(chuàng)作的基本流程。（設(shè)計意圖：綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程， 獲得豐富的情感體驗(yàn)，與知識與技能目標(biāo)相比，綜合實(shí)踐活動更 關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。本節(jié)課的設(shè)計就是通過 引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝雕作品和參與作品創(chuàng)作，增強(qiáng)變廢為寶和親自動 手制作的濃厚興趣，并在這一過程中開展學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手 實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時形成一定的知識技能。）三、學(xué)情分析：小學(xué)四年級的學(xué)生，已初步掌握了貝雕立體制作的方法，能 夠熟練掌握勞開工

4、具的使用，但由立體制作過渡到平面設(shè)計，他 們在作品的構(gòu)思、造型、平面設(shè)計上，還需要老師的引領(lǐng)點(diǎn)撥。四、活動準(zhǔn)備多媒體課件、貝殼、貝雕作品、熱溶膠槍。五、教學(xué)重難點(diǎn)貝雕作品造型是本課指導(dǎo)的重點(diǎn)。解決思路：1.通過欣賞 實(shí)物作品，直觀體驗(yàn)造型的逼真；2.通過對作品的進(jìn)一步觀察 思考，分析貝殼形狀與作品造型的關(guān)系；3.通過教師現(xiàn)場示范 指導(dǎo)，學(xué)生觀察完整的選題、選材、制作和粘貼的過程。畫面構(gòu)圖的處理是本課指導(dǎo)的難點(diǎn)。解決思路：1.教師示 范，學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)師的版面設(shè)計；2.學(xué)生制作過程中師巡視指 導(dǎo)，及時提出改進(jìn)意見。六、教學(xué)過程：師：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)綜合實(shí)踐活動。綜合實(shí)踐活動是 暢所欲言的課堂，

5、是各抒己見的課堂，是展現(xiàn)個人風(fēng)采的課堂， 更是相互傾聽、提供交流和講秩序的課堂。相信同學(xué)們都會表現(xiàn) 得非常出色。（一）創(chuàng)設(shè)情景，確立主題師：今天我們活動的主題還是貝殼制作。在這之前，我們學(xué) 習(xí)了用貝殼制作單個立體作品，看（出示課件），這是同學(xué)們以 前的杰作，今天老師想請大家挑戰(zhàn)另外一類作品。請看屏幕。教師播放課件，學(xué)生欣賞作品。同時加以介紹。（這是學(xué)校貝雕小組同學(xué)，前不久完成的美麗的石島系列作 品，他們根據(jù)自己的調(diào)查、訪問、制作，向我們展現(xiàn)了家鄉(xiāng)迷人 的濱海風(fēng)景、獨(dú)特的鄉(xiāng)舍民俗，以及漁家兒女滄海弄潮的逸趣閑 情。）師：剛才同學(xué)們看得非常認(rèn)真，哪位同學(xué)和大家提供一下你 此刻的感受？找兩位同學(xué)交流

6、。師總結(jié)：相信其他同學(xué)也有同樣的收獲吧。欣賞了這些作品，請同學(xué)們告訴老師，你現(xiàn)在最想干什么？生：制作。師：老師滿足大家的要求，請同學(xué)們帶著這份驚喜和愉悅的 心情，走進(jìn)我們今天的綜合實(shí)踐活動課貝殼情景畫。（板書 課題）（設(shè)計意圖：情景創(chuàng)設(shè)從課件作品欣賞著手，在增強(qiáng)學(xué)生審 美情趣的同時，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試動手制作的強(qiáng)烈愿望，為后續(xù) 學(xué)生積極參與作品創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。）（二）教師示范操作，歸納操作流程師：要想制作這么精美的作品，我們先要來了解制作流程。 現(xiàn)在就請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的創(chuàng)作過程，總結(jié)出規(guī)范制作貝殼 情景畫的步驟和應(yīng)該注意的問題，這步學(xué)好了，我們才能走進(jìn)創(chuàng) 作的小天地。師演示制作過程（師引導(dǎo)，

7、由學(xué)生來說，師操作。）1、引導(dǎo)選主題。嗯，我要做個什么呢？先要選好主題，前 不久我們剛舉行了作文比賽翔，那我就以飛翔為主題吧, 我想象自己變成一只大鳥，有一對很大很有力的翅膀，飛翔在高 空，聽太陽講故事和云彩做游戲2、畫背景3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鳥的身體特征來選擇貝殼，拼擺造型。（師引導(dǎo)，由學(xué)生選貝殼，師在展示臺上操作）師：鳥是什么樣的？（生：鳥有尖尖的嘴巴、圓圓的頭部、 胖乎乎的身體和大大的翅膀。）選擇什么樣的貝殼來做呢？我們 一起來選貝殼好嗎？（好）師：先從鳥的頭部開始，選擇什么貝殼做小鳥的頭？（生： 圓形的海螺）為什么要用這個貝殼來做呢？（生：這上面的黑色 花紋正好做鳥的眼睛。）師：再想想用什

8、么貝殼做鳥的身體？（生：海虹）說說理由？ （生：它一頭是細(xì)的，正好像鳥的脖子。）還可以用什么貝殼？ （生：鮑魚殼、大的蛤皮）?？偨Y(jié)出：同一個身體部位，我們可以用不同的貝殼來制作， 只要形象逼真就可以。引導(dǎo)學(xué)生從可用的貝殼中選擇最恰當(dāng)?shù)囊?個。這樣依次引導(dǎo)學(xué)生選貝殼做鳥的嘴、翅膀和尾巴。師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖設(shè)計。師：整體看一下，感覺怎么樣？（畫 面構(gòu)圖有點(diǎn)單調(diào)）怎么辦呢？（兩名學(xué)生）師引導(dǎo)學(xué)生解決，總結(jié)出要添加的形象必須要符合作品的主 題。4、演示粘貼的過程，強(qiáng)調(diào)要注意的問題。師：最后要把這幾個貝殼組合粘貼在一起，才能更好的表達(dá) 作品的創(chuàng)意。這步一定要小心。首先接通電源，翻開桌上的熱熔 膠槍，它加熱很

9、快，3-5分鐘就可以使用；粘貼的時候，要按照 順序，壓在下面的貝殼先來粘。觀察一下，我們要先粘哪個？（尾 巴）現(xiàn)在，我在貝殼的反面擠出適當(dāng)?shù)哪z。這時，需要注意，一 是當(dāng)暫停使用時，一定要關(guān)閉電源，因?yàn)闇囟忍吡耍z冷卻的 時間就很長，而且容易燙傷，一定要注意平安。二是膠槍在不使 用時請直立于桌面上，不要倒放，否那么會引起倒膠現(xiàn)象，無法擠 膠?，F(xiàn)在我將剩下的這幾個貝殼的按照剛才拼擺的造型組合粘 貼在一起。作品粘好后，還要把產(chǎn)生的膠絲清理干凈。瞧，一只小鳥就做成了。按照同樣的方法，把另一只鳥也粘 貼好，就形成了一幅完整的畫面。（出示做好的作品）這是完成 后的作品，加上裝飾框，很漂亮吧。5、總結(jié)制作

10、貝殼情景畫的步歌？（生總結(jié)師板書）1）選主題。2）畫背景。3）選擇貝殼。4）進(jìn)行拼擺。5）進(jìn)行粘貼。6、在制作的時候應(yīng)該注意哪些問題呢？（學(xué)生交流）（學(xué)生可能提到的考前須知：用膠槍要注意平安。（提醒的很好，平安才是第一位的。） 選擇貝殼要恰當(dāng)。要根據(jù)動物的特征選貝殼。（你真是個善于總結(jié)的孩子。） 膠槍用完要直立放于桌上，不能倒放，否那么容易引起倒膠現(xiàn)象。（這個你都注意到了，真棒？）背景涂色要均勻。（觀察很仔細(xì)）7、看了老師的制作，你覺得你在制作中會有哪些困難？（學(xué) 生交流，同學(xué)之間先解決，解決不了的師再解決。）學(xué)生可能提到的困難：關(guān)于選貝殼的問題（選擇貝殼很重要，這是我們作品是否逼 真的關(guān)鍵，

11、誰來幫他解決？（試一試；根據(jù)特征選貝殼）還可以 怎樣？（出示課件），還可以根據(jù)貝殼的開狀、顏色來想象，比 如：做魚，可以根據(jù)貝殼的形狀、顏色來選擇做不同形狀的魚。）背景怎么能畫得那么漂亮？（一幅漂亮的背景，確實(shí)能為我 們的作品增色不少，但你的困難，這節(jié)課我解決不了，給你個建 議，以后美術(shù)課上認(rèn)真學(xué)，多向美術(shù)老師請教，課后自己要多練 習(xí)，你的水平也能慢慢提高的。）怎樣粘膠能既牢固又美觀？（這個問題誰來為他解決？）再有沒有困難？其實(shí)構(gòu)圖的處理也是一個難點(diǎn)，剛才我用到 的是改變大小、位置的變化，像美術(shù)課上學(xué)的疏與密、色彩的冷 暖搭配、畫面層次的處理，在我們畫面構(gòu)圖時都要注意。）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是

12、教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先讓學(xué) 生觀察教師的示范操作。這一過程不是單一的師操作學(xué)生看，而 是讓所有的學(xué)生加入進(jìn)來，師只起到一個引導(dǎo)作用，扮演一個操 作手的角色。教師準(zhǔn)確到位的示范能夠幫助學(xué)生更好地掌握操作 要領(lǐng)，教師的示范作用與適時的講解有機(jī)結(jié)合，可以突出動作要 領(lǐng)，提高學(xué)生對將要進(jìn)行的創(chuàng)作活動的認(rèn)識水平，掌握操作方法。 而要求學(xué)生根據(jù)老師的示范和講解總結(jié)歸納操作要領(lǐng)和注意事 項，這一任務(wù)驅(qū)動式要求將使學(xué)生對操作要領(lǐng)理解得更深刻更到 位。）（三）小組合作，動手制作下面，請所有同學(xué)做好準(zhǔn)備，進(jìn)入我們的創(chuàng)作天地。溫馨提示：.首先全體組員進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，先設(shè)計后制作，填寫設(shè)計 表格。.小組做好任務(wù)分工

13、，分別負(fù)責(zé)背景設(shè)計、貝殼作品創(chuàng)作、 膠槍操作，有分有合；.熱溶膠槍使用規(guī)范，要注意平安。.作品盡量做到形象逼真、色彩搭配和諧。師：為了使活動有秩有序有效地進(jìn)行，還要明確一下分工。 請各小組根據(jù)你們組員的特長，設(shè)計好作品的主題，選出“背景 設(shè)計師”、“膠槍操作員”、“小記錄員”、“貝殼作品創(chuàng)作”等等， 有能力的同學(xué)可以做兼職。好了，下面，就設(shè)計你們的宏偉藍(lán)圖 吧！ 一會兒我們進(jìn)行交流。師巡視，根據(jù)需要有針對的引導(dǎo)。師：哪個小組，匯報一下你們組作品的主題？你們打算制作 哪些形象？你們組內(nèi)是怎樣分工的？兩到三個小組代表交流：師：每個小組都有自己明確的主題，下面就按照剛才的分工開始制作吧。教師通過巡視指導(dǎo)，隨時關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作動態(tài)，幫助他們解決 疑難問題。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重中之重，既是學(xué)生創(chuàng) 意設(shè)計和制作的快樂時空，更是檢驗(yàn)教師前期指導(dǎo)是否有效的關(guān) 鍵一步。先根據(jù)溫馨提示小組討論交流，實(shí)際上是為了保證學(xué)生 在快樂探究的前提下，創(chuàng)作過程有趣、有效和保證平安。）五、展示評價，拓展延伸。（展示三個，9分鐘）二十分鐘的創(chuàng)作之旅，同學(xué)們快樂嗎？現(xiàn)在到了展示我們作品的時間，下面請每個小組派幾個代表 上臺來展示你們小組的創(chuàng)意作品。讓大家共同提供我們探究的快 樂。大家掌聲歡