人類行為（完整版）

1、人類行為與社會環(huán)境Human Behavior in the Social Environment 龍 歡1第一章 導(dǎo)論第一節(jié) 人類行為與社會環(huán)境一、人類行為行為（behavior）是主體的活動者對環(huán)境的反應(yīng)。狹義的行為是指能觀察到的一切外在的活動；廣義的行動除了包括狹義的行為之外，還包括內(nèi)在的思想和心理過程，這一過程可以通過對其外在行為表現(xiàn)間接測量和推知其內(nèi)在的心理變化與心理活動。行為的主體可以是個人，也可以是集體和組織，我們分別把他們的行為稱為個人（體）行為、集體行為和組織行為。微觀社會工作所面向的就是個人行為。中觀和宏觀社會工作所面向的常常是集體行為或組織行為?？梢园凑詹煌臉?biāo)準(zhǔn)對人類行

2、為進行分類。例如：根據(jù)行為的功能把行為區(qū)分為生理行為、精神行為、情緒行為和社會行為。但有時很難進行明確區(qū)分。還可以根據(jù)是否符合社會文化標(biāo)準(zhǔn)將人類行為區(qū)分為正常行為與偏差行為。正常行為，這種行為不僅符合社會文化的要求，也符合在該社會文化環(huán)境中的個人生理、心理和社會性發(fā)展的要求；同時，正常行為也是個人生理、心理和社會性平衡發(fā)展以及適應(yīng)良好的標(biāo)志。偏差行為則相反。社會工作的重要功能之一就是研究各種偏差行為的表現(xiàn)形式、形成原因、預(yù)防措施和矯治策略。2二、社會環(huán)境環(huán)境是影響有生命事物的所有因素和條件。一般而言，可以把人類的環(huán)境區(qū)分為自然環(huán)境（physical environment）和社會環(huán)境(soci

3、al environment)。自然環(huán)境包括地形、地貌、氣候、季節(jié)，以及山川、湖泊、道路、空氣、植物、動物等；社會環(huán)境包括人以及人們之間相互聯(lián)系和作用的方式、載體等，如家庭、群體、學(xué)校、社區(qū)、政府、階級、文化等。我們重點關(guān)注的社會環(huán)境對人類行為的重要影響。但是，需要注意的是自然環(huán)境和社會環(huán)境是相互影響和相互滲透的，共同作用于人類行為，從這個意義上說，我們“人類行為與社會環(huán)境”中所討論的“社會環(huán)境”也包含了對人類行為有重要影響的自然因素。 3三、為什么要研究“人類行為與社會環(huán)境”1、社會工作目的與“環(huán)境中的人”社會工作是解決和預(yù)防社會成員因缺乏社會生活適應(yīng)能力、社會功能失調(diào)而產(chǎn)生的社會問題的一項

4、專門事業(yè)和學(xué)科。提高人們的社會功能就是社會工作的基本目的。而要實現(xiàn)這一目的，我們首先必須明確人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生某些行為、為什么會出現(xiàn)某些狀況，這就需要我們深入研究人與社會環(huán)境的關(guān)系。 4案例：工 廠就業(yè)系統(tǒng)社會福利房 東家 庭 系 統(tǒng)自 殺母 親孩 子父 親5價 值 觀需 要動 機行 為生命成長環(huán)境影響刺 激 物環(huán)境影響情 境62、社工作的過程與“環(huán)境中的人”一般而言，實際的社會工作包括以下幾個基本步驟：（1）研究并理解問題或情境；（2）制定具體的行動計劃，仔細選擇和詳細說明行動目標(biāo)；（3）實際介入，包括向個人提供咨詢，或者與大型組織打交道來改變某些政策，以更好地滿足案主的需要；（4）有條理的結(jié)束

5、介入。在整個工作過程當(dāng)中，對人的行為、人的問題和情境做出正確的理解是至關(guān)重要的。因此，社會工作者就必須掌握有關(guān)人類行為的基本知識，以此來幫助案主進行鑒別和選擇。Bartlett倡導(dǎo)社會工作實踐的共同基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)包括共同的價值觀、技巧和知識人與環(huán)境是不可分離的，要理解人類行為就必須把人與社會環(huán)境結(jié)合起來，在特定的環(huán)境當(dāng)中理解特定的人的行為，這就是社會工作“環(huán)境中的人（person-in-environment）”或者“情境中的人（person-in-situation）”的基本意義。7第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的理論視角社會工作主要是基于系統(tǒng)的觀點來看待人與環(huán)境的相互作用的。系統(tǒng)理論強調(diào)各系統(tǒng)之間的相互

6、作用和相互關(guān)系，如個人、家庭、群體、組織、社區(qū)等，這為我們理解世界提供了廣闊的途徑，并可運用于眾多的環(huán)境分析。除系統(tǒng)理論外，我們這里還將結(jié)合生態(tài)學(xué)的一些觀點，這種融合也被稱為生態(tài)系統(tǒng)理論。在這一觀點中，人被看成是在環(huán)境中與各種系統(tǒng)持續(xù)互動的人。 8一、生態(tài)系統(tǒng)理論的主要概念1、系統(tǒng)（system）系統(tǒng)是一系列有序或相關(guān)因素構(gòu)成的功能性整體。一個國家、一個公共社會服務(wù)部門、一家庭都是系統(tǒng)的實例。我們這里主要是指社會系統(tǒng)，即那些由人組成又對人有影響的系統(tǒng)。2、邊界（boundary）邊界是系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的界線。邊界是重復(fù)出現(xiàn)的行為模式，它反映了系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系的特點，使系統(tǒng)表現(xiàn)出獨特性。Chess和N

7、orlin解釋說：“邊界界定了子系統(tǒng)，同時也界定了組成系統(tǒng)各元素將要扮演的適當(dāng)角色，例如學(xué)生、教授、秘書或者系主任。就像我們的皮膚一樣，邊界的目的之一是保護系統(tǒng)，使其功能免受外界因素的負(fù)面影響。3、子系統(tǒng)（subsystem）子系統(tǒng)是二級的或者附屬的系統(tǒng)，也可以被看成是大系統(tǒng)中的小系統(tǒng)。例如，家庭中的父母系統(tǒng)與子女系統(tǒng)。大學(xué)里教師子系統(tǒng)與行政人員子系統(tǒng)。這些子系統(tǒng)由被設(shè)計的邊界分開，但仍然是較大系統(tǒng)中的一部分。4、自我平衡（homeostasis）自我平衡是系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定和持續(xù)平衡狀態(tài)的傾向。大多數(shù)活性系統(tǒng)（living systems）具有自我修復(fù)、平衡的功能。如一個平衡的家庭或服務(wù)機構(gòu)等

8、系統(tǒng)就是如此。需要指出的是，平衡僅僅意味著維持狀態(tài)，而有時這種狀態(tài)是低效、無效甚至是存在嚴(yán)重問題的。95、整體性（wholeness）“整體性”指的是由各元素組成的系統(tǒng)所產(chǎn)生的效應(yīng)大于由各元素簡單相加所產(chǎn)生的效應(yīng)。6、角色（role）角色是在特定社會關(guān)系中由文化決定的、對個人所期待的行為模式。參與到一個系統(tǒng)中的每個人在系統(tǒng)內(nèi)擔(dān)任一個角色。如一個社會工作者承擔(dān)服務(wù)者、夫妻、父母等角色。7、關(guān)系（relationship）關(guān)系是兩個或多個個人或系統(tǒng)之間在情感、認(rèn)知及行為等方面的實際聯(lián)系。如社工與案主、案主與機構(gòu)、機構(gòu)與機構(gòu)之間都會存在關(guān)系。8、輸入（input）輸入包括從其它系統(tǒng)獲取的能量、信息和

9、知識。如家長從老師那里、實習(xí)者從督導(dǎo)那里、社會服務(wù)機構(gòu)從政府機構(gòu)那里接受輸入等。9、輸出（output）輸出是某系統(tǒng)對所接受的輸入進行處理之后產(chǎn)生的結(jié)果。如一個虐待妻子的案主在個案結(jié)束前不再虐待妻子，一位孤獨者在接受個案服務(wù)一周后說想自殺等。10、反饋（feedback）反饋是輸入的一種特殊形式。它是指一個系統(tǒng)接收有關(guān)自己工作成果的信息，包括正反饋和負(fù)反饋。1011、界面（interface）界面是兩個系統(tǒng)（包括個人、家庭、團體、組織或社會）相互接觸或交流的確切點。例如，一對夫妻咨詢他們在孩子教育問題上存在嚴(yán)重分歧，社工發(fā)現(xiàn)他們真正的問題是不能正確表達各自的真實意圖。在這里，夫妻相互作用的界面

10、是他們的交流能力而非孩子教育。實習(xí)機構(gòu)的督導(dǎo)與實習(xí)學(xué)生之間的書面合同就是界面，它明確了相互的期望與責(zé)任等。12、演變（differentiation） 演變是系統(tǒng)從簡單狀態(tài)向復(fù)雜狀態(tài)運動的傾向。關(guān)系、情境和相互作用隨時間推移日趨復(fù)雜，如家庭、社工機構(gòu)等。13、熵（entropy）熵在科技上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度或者某些物質(zhì)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。在生態(tài)系統(tǒng)理論中它是指系統(tǒng)趨于解體、損耗和消亡的傾向。人、家庭、機構(gòu)都是如此。14、負(fù)熵（negative entropy）這是熵的對立面，是系統(tǒng)趨于成長和發(fā)展的過程。如人、機構(gòu)的成長等。15、等效（equifinality）指多種不同方法可達到相

11、同結(jié)果，我們不要局限于一種思維方式。不同選擇常需要我們做出選擇。例如社工可通過多種渠道幫助一個家庭獲取所需資源，如現(xiàn)金補助、廉租房、志愿服務(wù)、私人捐贈等，這時就需要選擇了。1116、社會環(huán)境（social environment）包括人類所處的各種條件、環(huán)境以及人們之間的相互作用。為生存發(fā)展，個人必須與環(huán)境有效互動。社會環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、群體、組織、制度等。17、相互依賴（interdependence）指人與人之間、人與系統(tǒng)之間的相互依賴。18、事件（transactions）是人與人、人與系統(tǒng)之間相互交流、相互作用，這對雙方都會產(chǎn)生影響。事件可分為肯定性事件和否定性事件，如相戀和下崗。19

12、、能量（energy）人與環(huán)境相互作用的力量，有輸入（如助學(xué)貸款）和輸出（如慈善捐款）形式。20、適應(yīng)（adaption）指根據(jù)周圍環(huán)境做出調(diào)整的能力。人要持續(xù)有效地發(fā)揮其功能，就必須調(diào)整、改變以適應(yīng)。21、應(yīng)對是適應(yīng)的一種形式，是指人們處理所遭受的負(fù)面經(jīng)歷的方法和手段，強調(diào)克服困難、處理生活中的各種問題。如人們應(yīng)對突發(fā)的災(zāi)難、死亡、疾病等。有五種應(yīng)對技能對人的發(fā)展很重要：(1)尋求和獲得保持身體健康的信息；（2）思考和籌劃未來；（3）控制情緒；（4）控制即時性滿足心理；（5）確定問題處理方法，并評估每種選擇的利弊。社工經(jīng)常被要求幫助案主發(fā)展這些應(yīng)對技能。 12二、人們對多種系統(tǒng)的參與1、微觀

13、、中觀和宏觀系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)理論為我們提供了評估人類行為的一種視角。為清晰表達，我們將系統(tǒng)區(qū)分為三種基本類型：微觀、中觀和宏觀。下圖表示在社會環(huán)境中所有系統(tǒng)如何運轉(zhuǎn)。13 社會環(huán)境中觀系統(tǒng)家庭 群體宏觀系統(tǒng)組織 文化公共機構(gòu) 社區(qū) 微觀系統(tǒng)（個人）社會力量： 政治 經(jīng)濟 環(huán)境 意識形態(tài)142、生物、心理和社會系統(tǒng)的相互關(guān)系。在個人的發(fā)展過程中，我們可以將生物、心理和社會看作相互獨立和作用的系統(tǒng)，它們對案主個人系統(tǒng)具有重大影響。下圖表明了在微觀系統(tǒng)中，生物、心理和社會系統(tǒng)之間動態(tài)的相互作用。15宏觀系統(tǒng)中觀系統(tǒng)生物系統(tǒng)生物系統(tǒng)生物系統(tǒng)微觀系統(tǒng)（個人）16在三個互動系統(tǒng)的互動中，有兩個方面至關(guān)重要。第

14、一，社會工作者需要了解其中每一領(lǐng)域正常發(fā)展的里程碑。只有這樣他們才能對案主行為進行鑒別，以決定誰需要干預(yù)，是否需要干預(yù)。第二，社會工作者需要了解每一系統(tǒng)如何對其他系統(tǒng)產(chǎn)生影響。這對從時間順序視角看這些系統(tǒng)之間的相互作用很有幫助。173、系統(tǒng)影響模式系統(tǒng)影響模式（the system impact model，SIM）提出，專業(yè)社會工作者不僅要與案主，而且還要與案主相關(guān)的其他系統(tǒng)一道解決案主的問題。社工應(yīng)超越微觀范圍向案主提供咨詢服務(wù)，或者在中觀范圍與小規(guī)模群體協(xié)同工作。下圖舉例說明了系統(tǒng)影響模式。18制度體系價值觀系統(tǒng)組織系統(tǒng)社區(qū)系統(tǒng)社會工作者系統(tǒng)案主系統(tǒng)19第二章 人類行為與社會環(huán)境的理論基

15、礎(chǔ)第一節(jié) 弗洛伊德的精神分析理論 一、弗洛伊德的生平弗洛伊德（Sigmund Freud,1856-1939）生于現(xiàn)屬捷克共和國的摩拉維亞的小鎮(zhèn)弗萊堡。在他4歲時，全家遷居奧地利的維也納。他在那里居住了近80年，直到晚年為躲避納粹的迫害而被迫流亡英國, 1939年9月23日，弗洛伊德在倫敦逝世，終年83歲。 。 弗洛伊德聰明好學(xué)。1882年，他和布洛伊爾（Josef Breuer）聯(lián)合開業(yè)，專門治療和研究神經(jīng)癥，并于1895年合作出版了癔病研究，此書的出版被認(rèn)為是精神分析的開端。 通過對夢的研究，弗洛伊德于1900年出版了夢的解析一書。該書被認(rèn)為是弗洛伊德的精神分析學(xué)的經(jīng)典著作之一。 1908

16、年，在奧地利西部的薩爾茨堡召開了第一次國際精神分析大會，會議決定出版精神分析年鑒。同年弗洛伊德組織的“心理學(xué)星期三討論會”改為“維也納精神分析學(xué)會”。這些標(biāo)志著精神分析學(xué)派的正式成立。20二、弗洛伊德精神分析的主要思想1、潛意識論意識（conscious）前意識（preconscious）潛意識 （unconscious）212、人格論（1）人格結(jié)構(gòu)伊底（Id）自我（Ego）超我（Superego） 2223（2）人格發(fā)展人格發(fā)展劃分為五個階段 ：口唇期（01歲）；肛門期（13歲）；性器期 （36歲）；潛伏期（611歲）；生殖期（11或13歲開始）。3、本能論 生之本能。死之本能。 244、精

17、神分析的方法 自由聯(lián)想法 夢的解析法 日常生活的心理分析法5、焦慮與心理防御機制論焦慮的種類：客觀焦慮、神經(jīng)病的焦慮、道德的焦慮。自我防御機制的種類：壓抑、轉(zhuǎn)移、升華、否認(rèn)、投射、退行、移置、認(rèn)同、反向、合理化。256、社會文化觀 在晚期，弗洛伊德把精神分析的理論和方法用于分析社會歷史現(xiàn)象，從而使精神分析超出了精神病學(xué)和心理學(xué)的領(lǐng)域。在此只簡要介紹弗洛伊德的一般社會文化觀。 弗洛伊德社會文化觀的基本觀點是將人性和人類文明相對立。他所理解的人性就是人的本能，特別是性本能；文明或文化就是人類社會生活本身。他把人性中比較崇高的無私的對他人和社會的愛解釋為是性愛的擴散，即避免對性愛對象的過分依賴而把愛

18、的能量轉(zhuǎn)移到其他人身上的結(jié)果，從而說明人類群體相互團結(jié)和文明借以鞏固的心理原因。弗洛伊德根據(jù)上述理論來闡述社會文化現(xiàn)象。例如，他主張俄狄浦斯情結(jié)是宗教和道德產(chǎn)生的根源。具體來說，他認(rèn)為原始人類的圖騰禁忌和圖騰崇拜，實際上源于人類祖先的俄狄浦斯情結(jié)。再如，他把文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作的源泉和動力也解釋為是俄狄浦斯情結(jié)。26第二節(jié) 艾里克森心理發(fā)展階段理論艾里克森（Erik.Homburger.Erikson，19021994），猶太人，祖籍丹麥，生于德國，1933年定居美國。師承于弗洛伊德的女兒安娜，是美國著名精神病醫(yī)師，新精神分析派的代表人物。 。 2701.5歲1.53歲35歲612歲1218歲256

19、5歲1825歲65歲以上人格（心理社會）發(fā)展的八個階段：在每一階段個體均需自我調(diào)整，以適應(yīng)其中的心理社會沖突和危機。人們必須解決此階段的沖突與危機，才能向更高階段前進。28階段 年齡主要發(fā)展任務(wù) 良好人格特征 嬰兒前期 0-1.5 獲得信任感，克服懷疑感 希望品質(zhì) 嬰兒后期 1.5-3 獲得自主感，克服羞恥感 意志品質(zhì) 幼兒期 3-5 獲得主動感，克服內(nèi)疚感 目標(biāo)品質(zhì) 童年期 6-12 獲得勤奮感，克服自卑感 能力品質(zhì) 青少年期 12-18 形成角色同一性，防止角色混亂 誠實品質(zhì) 成年早期 18-25 獲得親密感，避免孤獨感 愛的品質(zhì) 成年中期 25-65 獲得繁衍感，避免停滯感 關(guān)心品質(zhì) 成

20、年后期 65以后 獲得完善感，避免失望或厭惡感 智慧、賢明品質(zhì) 29第三節(jié) 皮亞杰論的認(rèn)知發(fā)展理論讓皮亞杰（Jean Piaget，18961980），瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識論創(chuàng)始人。30一、基本概念圖式（schama）是指個體對世界的知覺、理解和思考的方式。它是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點和核心，或者說是人類認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。因此，圖式的形成和變化是認(rèn)知發(fā)展的實質(zhì)。 適應(yīng)（adaptaion）是指個體調(diào)節(jié)適應(yīng)外部環(huán)境的能力、生存并適應(yīng)外部環(huán)境變化的過程。它包括同化和順應(yīng)兩個過程。同化（assimilation）是指個體將外部的新信息容納、整合到一個已有或者正在形成的圖式或結(jié)構(gòu)中的過程，就像消化系統(tǒng)將營養(yǎng)物吸

21、收一樣。順應(yīng)（accommodation）是個體改變原有的圖式或建立一個新的圖示以容納新信息的過程。 平衡（equilibration）是指個體通過自我調(diào)節(jié)機制使認(rèn)知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另一種較高平衡狀態(tài)過濾的過程。 3132二、認(rèn)知發(fā)展的階段： 階段 年齡特徵感覺運動階段Sensorimotor Stage 02歲1.憑感覺與動作以發(fā)揮其基模功能2.由本能性反射動作到目的性的活動3.對物體認(rèn)識逐漸具有物體恆存概念前運算階段Preoperational Stage 27歲1.能使用語言表達概念，有自我中心傾向2.能使用符號代表實物3.能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面 具體運算階段Concr

22、ete-operation Stage 711歲1.能根據(jù)具體經(jīng)驗思維以解決問題2.能理解可逆性、守恆的道理3.具有序列化、類包含能力4.思考去專注化；問題解決不受限自我中心主義5.尚無法進行抽象思考形式運算階段Formal-operational Stage 11歲以上1.能作抽象思維及純符號思考2.能按假設(shè)驗證的科學(xué)法則解決問題3.能按形式邏輯的法則思維問題 33圖34圖3536皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段主要觀點1、階段的發(fā)展是固定不變的。2、階段發(fā)展具有整合性。3、每個階段本身又是一個發(fā)展過程。4、每個階段都包含一個形成期與最終平衡模式。37第三節(jié) 行為主義理論一、華生的行為主義理論華生（Joh

23、n B.Watson，1878-1958 ），美國心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。 38華生行為主義的主要觀點：行為是研究的目標(biāo)環(huán)境塑造行為刺激反應(yīng)模式連續(xù)論39二、斯金納的操作行為主義1、操作性條件反射2、基本理論觀點什么是行為如何理解行為40班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論1、觀察學(xué)習(xí)2、認(rèn)知的重要作用3、替代強化4、交互決定論41第四節(jié) 人本主義理論一、馬斯洛需要層次理論 第一級：生理需要；第二級：安全需要；第三級：愛和歸屬感的需要；第四級：尊重的需要；第五級：自我實現(xiàn)的需要；第六級：自我超越的需要。42二、羅杰斯的自我理論自我自我的形成自我實現(xiàn)的動機與傾向43第五節(jié) 科爾伯格的道德發(fā)展階段理論1

24、、 前道德階段 2、 前習(xí)俗水平 階段 1：以懲罰與服從為定向。階段 2：以工具性的相對主義為定向。 3、習(xí)俗水平 階段 3： 以人與人之間的和諧一致或者“好男孩好女孩”為定向。階段 4： 以法律與秩序為定向。4、 后習(xí)俗的、自主地或有原則的水平 階段 5：以法定的社會契約為定向。階段 6：以普遍的倫理原則為定向。批評：第六階段是假設(shè)推理的結(jié)果，很少有人達到，也很難經(jīng)常保持等。44第六節(jié) 庫利與米德的理論一、庫利的鏡中自我理論1、人與社會的關(guān)系2、鏡中自我3、首屬群體二、米德的符號互動論值得關(guān)注的是關(guān)于自我的學(xué)說：自我的兩個組成部分主體我和客體我。自我的三個發(fā)展階段：（1）模仿階段:1歲以內(nèi)。

25、（2）游戲階段：2歲到四歲之間。（3）比賽階段：4歲以后。 45第三章 社會環(huán)境分析的社會維度第一節(jié) 性別一、性別差異人類分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，其中只有兩項具有普適性性別和年齡。相比之下，性別對人的影響更加重要、持久和普遍。性別深深融入、影響我們的生活。性別問題我們主要討論三個問題：性別差異、性別社會化、性別歧視及其社會影響。三者內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不斷循環(huán)深化。46關(guān)于性別差異存在如下一些問題，性別差異有多大，發(fā)展到何種程度，如何產(chǎn)生，是否可以改變，應(yīng)當(dāng)如何改變？性別的含義包括生理性別（sex）和社會性別（gender）。1、男性與女性的生理差異基因差異，染色體結(jié)構(gòu)不同。荷爾蒙差異，荷爾蒙包括男性、女性和

26、孕期荷爾蒙，對人的生理影響明顯。身體差異，外在體形和內(nèi)在機理不一樣。472、男性與性的心理差異表現(xiàn)在個性、行為和腦力之上。普遍接受的觀點：在男性和女性的心理方面的確存在著普遍的差異，生理作用很難被徹底否定，社會因素受到了更多的重視。3、男性與女性的社會差別我們主要借助人類學(xué)成果交叉文化的比較研究。一個基本假設(shè)：如果所有文化背景下的男女表現(xiàn)出各自的同一性，差別主要是由生理因素決定的；如果不同文化背景下男女并沒有表現(xiàn)各自的同一性，則可以推斷社會因素起了重要作用?，敻覃愄孛椎碌难芯堪l(fā)現(xiàn)：男性與女性所表現(xiàn)出的性別差異主要受到社會環(huán)境的影響，與生理因素沒有必然聯(lián)系。48二、性別的社會化生理、心理和社會等

27、方面的差別最終凝固化為性別角色。它不同于性角色，包含更多的社會文化因素，表明了對男性或女性的一種社會期望。存在性別角色沖突，以女強人為例。影響因素很多。1、家庭是性別社會化的首要動因2、學(xué)校是推進和強化性別社會化的重要因素3、大眾傳媒是性別社會化的影響因素4、其它影響因素 49三、性別歧視討論：1、男性在社會生活中遭受的性別歧視主要表現(xiàn)在哪些方面？2、女性在社會生活中遭受的性別歧視主要表現(xiàn)在哪些方面？501、性別歧視的理論誤區(qū)理論基礎(chǔ)和內(nèi)在邏輯：首先肯定男女之間的生理差別，推導(dǎo)出男女的性別偏見，再得出性別不平等的結(jié)論，形成一種意識形態(tài)，性別歧視被合理、合法化。理論誤區(qū)的致命錯誤：一是理論出發(fā)點

28、，混淆了生理與社會性等方面的差別；二是邏輯上偷換概念，性別差異不等同于不平等。辯護的工具：兩性差異、社會分工。面臨的責(zé)難：人類社會演進過程中存在母系社會，現(xiàn)代社會男性體力優(yōu)勢逐漸喪失；家務(wù)勞動社會化，成為社會經(jīng)濟的增長點，女性的地位越來越被人們所認(rèn)識。512、男性性別歧視成功的壓力，可以從男人、社會、女人三個角度去認(rèn)識。責(zé)任的重負(fù)，讓他們顧此失彼，無暇顧及自己。情感的壓抑，只能將痛苦、孤獨、絕望等極端情感深深壓抑到內(nèi)心深處。3、女性性別歧視語言中的歧視，英語中he、chairman等詞；漢語中的的字、詞、句等都是如此。工作中的歧視，表現(xiàn)在招聘求職、高級職位、薪酬待遇等方面。婚姻中的歧視，女人以

29、家庭為事業(yè)，男人以事業(yè)為家庭，女人用容貌保衛(wèi)婚姻，卻抗拒不了時間的侵蝕。要破除性別歧視，關(guān)鍵在于男人和女人的“歸位”。52四、 性別的理論基礎(chǔ)（一）社會學(xué)的理論基礎(chǔ)1、結(jié)構(gòu)功能主義代表人物：帕森斯、貝爾斯主要觀點：第一，男女的社會分工，起源于人類社會早期，由于男女兩性的生理差異，導(dǎo)致了男女不同的社會分工；第二，男主外，女主內(nèi)的家庭分工，是家庭 和諧、穩(wěn)定的前提，男性扮演工具性領(lǐng)袖的角色，女性則扮演表意性領(lǐng)袖的角色。2、沖突理論代表人物：柯林斯主要觀點：第一，技術(shù)的進步是性別分工的前提，有利于女性的解放；第二，經(jīng)濟上的不平等是男女不平等的根源。守獵時代：男女對家庭的貢獻差別不大，男女平等；半農(nóng)半

30、牧?xí)r代：男人的優(yōu)勢明顯，男女不平等開始產(chǎn)生；農(nóng)業(yè)社會：男耕女織，男人掌握了家庭的經(jīng)濟大權(quán)，男女不平等達到頂點；早期工業(yè)社會：男女同工不同酬，女性地位低；現(xiàn)代工業(yè)社會：女性收入增加，男女平等53（二）女權(quán)主義的理論基礎(chǔ)女權(quán)主義的主要流派：1 、自由主義女權(quán)主義：主要議題是婦女的選舉權(quán)、平等的教育權(quán)、就業(yè)權(quán)；主要代表人物有：克拉夫特為女權(quán)辨護 ，第一部女權(quán)主義著作，認(rèn)為教育的缺乏，是導(dǎo)致女性不平等地位的原因；米爾婦女的屈從地位，認(rèn)為婦女的屈從地位不是一種自然的現(xiàn)象，而是人為的結(jié)果，是男性是女性強迫的結(jié)果。2、馬克思主義女權(quán)主義：認(rèn)為婦女所受的壓迫主要是源于資本主義制度，是制度壓迫和階級壓迫；3、社

31、會主義女權(quán)主義：認(rèn)為婦女所受的壓迫是雙重的，既有階級的壓迫，也有性別的壓迫；4、激進女權(quán)主義：核心概念：父權(quán)制第一，認(rèn)為男性對女性的壓迫是一種系統(tǒng)化的制度化的政治體系，是全方位的；第二，強調(diào)男女之間的生理差別導(dǎo)致了女性地位的低下，主張進行生物革命，倡導(dǎo)技術(shù)進步來解放婦女。如避孕技術(shù)、無性繁殖、試管嬰兒等。5、后現(xiàn)代女權(quán)主義：女權(quán)主義理論的解構(gòu)，反對男女二元社會，提倡多元化。54女權(quán)主義從發(fā)展上從根本上說，是一個以男性為參照系來認(rèn)識女性自身的過程，也是一個在男性世界里重新確立男女兩性關(guān)系的過程。女權(quán)主義的貢獻：1、將女性所受壓迫揭示得淋漓盡致；2、將兩性關(guān)系的可能性全部呈現(xiàn)；3、女性的角色地位逐

32、步明晰。55第二節(jié) 家庭一、家庭定義家庭是以婚姻關(guān)系為基礎(chǔ)，以血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系為紐帶的一種社會組織形式?；橐鍪羌彝サ钠瘘c，夫妻關(guān)系是家庭關(guān)系的核心，由此產(chǎn)生出父母子女關(guān)系和兄弟姐妹關(guān)系。組成家庭的所有成員有其共同的生活。家庭是人類自身生產(chǎn)的社會單位，是初級的社會群體，又是社會生活的構(gòu)成細胞。家庭為其成員個體提供了基本的生存和發(fā)展的環(huán)境，而且家庭在不同的社會經(jīng)濟、政治、文化條件下，其性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等會有所不同。家庭必須同時具備的條件：1、是個群體概念，至少兩個以上成員。2、婚姻是基礎(chǔ)和根據(jù)。3、由血緣或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成。4、有共同的生活以及一定的經(jīng)濟聯(lián)系和特殊的情感交往。56二、家庭的社會特征1

33、、家庭具有歷史性本質(zhì)上是一個歷史的概念，它在不斷地發(fā)展變化。2、家庭是一個社會體系一方面家庭本身是一個社會體系，成員相互作用；另一方面，家庭受鄰里和社區(qū)的影響。家庭變動有兩層含義：一是家庭自身的變動；二是社會帶來的變動。3、家庭是一個社會群體是首屬群體，既是人們成長的出發(fā)點，又是人們奮斗的最終歸宿，同時也是人們一生之中永遠不變的根本依靠。4、家庭是一種社會制度包括婚姻制度、生育制度和家庭制度。其作用一是規(guī)范人類的家庭生活；二是對社會制度的適應(yīng)和接受。 57三、家庭的形式家庭的劃分標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的形式：1、按照家庭成員所擔(dān)當(dāng)?shù)纳矸莸难葑?，家庭可以分為養(yǎng)育家庭和生殖家庭。養(yǎng)育家庭：成員主要以子女的身份

34、出現(xiàn)，主要生活內(nèi)容是接受父母的養(yǎng)育，逐漸成熟起來。生殖家庭：成員開始結(jié)婚并生育，組建新家庭并開始子女養(yǎng)育。2、按照家庭成員的關(guān)系及規(guī)模，家庭可以劃分為核心家庭和擴大家庭。核心家庭：已婚夫妻及其未婚子女組成，另外還包括配偶家庭（未育配偶、空巢）和單親家庭；擴大家庭：一個或一個以上的核心家庭再加上其它親屬而組成的家庭。3、按照婚后夫妻居住地點不同，家庭可以分為從男居、從女居以及新居制4、根據(jù)家庭之中權(quán)利分配的不同，家庭可以分為父權(quán)、母權(quán)和平權(quán)家庭5、按照婚姻形式的不同，家庭可以分為一夫一妻、一夫或妻以及一妻多夫一夫一妻制使男女在權(quán)利和尊嚴(yán)上達到平等，但是如何在同一個對象身上尋找情感新的激發(fā)點和閃光

35、點成為難解之迷。58四、家庭生命周期美國學(xué)者Duvall 曾對一個完整的、中產(chǎn)階級的美國家庭的生命周期提出一種八階段論的說法。第一階段：期間平均為兩年的新婚期，剛結(jié)婚，尚無小孩。第二階段：期間為兩年半，第一個孩子的出生至兩歲半。第三階段：期間為三年半，屬混亂期。家中有學(xué)齡前的小孩，第一個孩子兩歲半至六歲。第四階段：期間為七年，家中有學(xué)齡中的小孩，第一個孩子六到十三歲。第五階段：期間為七年，家中青少年階段的小孩，第一個孩子十三到二十歲第六階段：期間為八年，俗稱發(fā)射中心期，孩子陸續(xù)離開家庭。第七階段：期間為十五年左右，中年危機期，由家庭空巢期到退休。第八階段：期間為十到十五年左右，由退休到夫婦兩人

36、都死亡。5901020304050顯示婚姻變好的被試人數(shù)比（）組建家庭階段育兒階段孩子未上學(xué)階段孩子上學(xué)階段孩子步入少年階段孩子離開階段中年期家庭階段老年家庭階段生命周期中婚姻滿意度的U形曲線60婦女及兒童在不同的家庭生命周期所遇到的主要問題:家庭生命周期的階段各階段相關(guān)的主要婦女及兒童問題新組成之伴侶婚姻調(diào)適、性騷擾、有幼年子女的家庭兒童照顧或疏忽、婦女受虐有學(xué)齡子女的家庭兒童虐待、婦女就業(yè)、子女反抗。有青春期子女的家庭性虐待、婦女二度就業(yè)。有年輕成年人子女的家庭性別歧視、婦女健康。子女長成獨立后的家庭貧窮女性化、婦女更年期。老年人家庭貧窮女性化、寡居心理調(diào)適。61五、家庭關(guān)系家庭關(guān)系簡單說

37、來就是家庭成員之間的關(guān)系。夫妻關(guān)系是家庭產(chǎn)生的前提，是家庭關(guān)系的基礎(chǔ)和核心。 家庭關(guān)系的構(gòu)成：夫妻、親子、兄弟姐妹、祖孫、婆媳關(guān)系等家庭關(guān)系的特征：1、家庭關(guān)系是社會關(guān)系；2、家庭關(guān)系是以婚姻和血緣為發(fā)生根據(jù)；3、具有明顯的代際性；4、貫穿人的一生；5、親密性、一體性；6、影響因素最基本的是家庭人數(shù)和家庭的結(jié)構(gòu)類型。621、夫妻關(guān)系夫妻之間的沖突：對愛情的理解：愛情需要門當(dāng)戶對，其純潔性表現(xiàn)為怦然心動，具有強烈、爆發(fā)性。對家庭的理解：家庭除了愛情、還需要承擔(dān)性、情感、社會化和經(jīng)濟等功能。其他因素的影響：受婆媳關(guān)系影響大，現(xiàn)代社會越來越強調(diào)個體性和家庭的開放性和自由性。良好的夫妻關(guān)系除了對愛情、

38、婚姻、家庭的正確理解和深刻把握之外，還要求夫妻有良好的溝通技巧。632、父母子女關(guān)系特征：家庭中的基本三角子女能完善家庭結(jié)構(gòu)、完滿家庭生活、提高和充實夫婦生活。父母與子女的雙向互動作用子女對父母的影響使夫妻二人進入父母角色、人格更加完美和成熟；影響貫穿一生。父母與子女是平等的人格獨立平等；如朋友相處。3、婆媳關(guān)系難以處理的原因：1、微妙的心理原因； 2、權(quán)力爭奪；3、婆媳相互關(guān)系 4、生理和心理原因64第三節(jié) 群體一、定義與類別以彼此相互影響的方式進行互動的兩個人或更多的人所組成的人群。通常分為：成形群體（formed groups）是在外力作用的影響或干預(yù)下形成的群體。自然群體（natura

39、l groups）是通過自發(fā)事件、人際吸引或者參與者的相互需求形成的群體。65二、群體的功能Schein的觀點：1、實現(xiàn)歸屬的需要2、為了提高我們的認(rèn)同感和自尊心3、為獲得一種把我們自己和他人進行社會比較的途徑4、為獲得一種更強的安全感和力量感5、為了完成某一個特定任務(wù)或者一系列任務(wù)理解群體如何發(fā)揮功能有正負(fù)兩面的影響，有助于解釋：指導(dǎo)群體成員的行為規(guī)則；成員在群體中扮演的角色；影響人們互動方式的交流模式；影響成員彼此關(guān)系力量及地位；以及決定群體共享程度的凝聚力。規(guī)范是對群體中恰當(dāng)行為的期待與信任。角色是一個人在群體內(nèi)所表現(xiàn)出來的行為模式，是一種對群體中個人作用的共同期待。66三、群體的凝聚力

40、的益處成員更可能留在群體內(nèi)成員更可能會堅持下去以完成群體目標(biāo)參與程度更高成員對群體更為負(fù)責(zé)成員的滿足感更強成員較少感到煩惱成員可能會提高自尊和自信水平67四、自助群體與互助群體自助群體，人們聚在一起，互相幫助，以更為有效地解決共同的問題，如志愿組織?；ブ后w分為兩種類型：一是社會變化群體，涉及變化的公共規(guī)則或態(tài)度，如支持同性戀的群體；二是個人適應(yīng)群體，強調(diào)為個人或成員獲取幫助，如戒酒協(xié)會。自助群體的功能：接收關(guān)于如何適應(yīng)的信息；必要時獲得物質(zhì)幫助；感到關(guān)愛和支持。68第四章 胎兒期第一節(jié) 生物生理維度一、生物生理成長與發(fā)展1、受孕精子和卵子匯合，形成受精卵，30個小時后開始分裂，47天后，稱為

41、胚泡的新的細胞團附著于子宮內(nèi)壁，從著床的一刻至妊娠八周，孕體稱為胚胎，從八周至出生稱為胎兒。妊娠是指從受孕到出生的整個懷孕期間。6970受精過程一個孩子的誕生71受精卵-胚泡 7273胚泡植入子宮內(nèi)膜從著床的一刻至妊娠八周，孕體稱為胚胎胚胎-胎兒74從八周至出生稱為胎兒75胎盤的結(jié)構(gòu)762、懷孕的診斷包括實驗室檢測、EPTs檢測等。3、孕期胎兒的發(fā)育幾個階段的劃分：第一個三個月，最關(guān)鍵，非常脆弱。第二個三個月，胎兒繼續(xù)發(fā)育。第三個三個月，胎兒完成發(fā)育的時期。胎兒在第六和第七個月具備了離開母體的生存能力。4、分娩的過程5、新生兒的評估77分娩的大致過程78二、影響胎兒的生物因素（一）遺傳的影響胎

42、兒發(fā)育最基本的影響因素是生物性和遺傳性。遺傳主要和染色體有關(guān)。人體23對染色體主要由父母給予。染色體由脫氧核糖核酸構(gòu)成，它包括了整套的遺傳密碼，包含了胎兒今后發(fā)展的基本指令和藍圖。（二）母親的影響營養(yǎng)：足夠的蛋白質(zhì)、葉酸、鐵、鈣和其他維生素特別重要。藥物與藥物治療：很多抗生素等處方藥和咖啡因等非處方藥以及可卡因等成癮藥物都對胎兒有害，除非絕對需要，否則應(yīng)該避免用藥。酒精用量：即使是適度飲酒對胎兒也有害。吸煙：容易導(dǎo)致胎盤血管收縮，從而影響胎兒吸取氧氣和營養(yǎng)。年齡：1635歲往往能提供更好的子宮環(huán)境。情緒：母親的情緒變化會導(dǎo)致自己體內(nèi)激素和其它化學(xué)物質(zhì)的分泌，對胎兒神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。79三、生物

43、生理危險1、孕期并發(fā)癥2、產(chǎn)前環(huán)境3、產(chǎn)前檢查4、出生并發(fā)癥5、新生兒并發(fā)癥聚焦：當(dāng)孩子不完美時80第二節(jié) 心理學(xué)維度81第五章 嬰兒期第一節(jié) 生物系統(tǒng)及其對嬰兒期的影響一、嬰兒期的生物發(fā)展階段1、01歲體重、身長、腦。2、12歲體重、身長、牙齒、腦。3、23歲體重、身長、牙齒、腦。82二、動作發(fā)展（一）動作的發(fā)展有規(guī)律性存在即有一定順序嬰幼兒動作發(fā)展乃依照身體發(fā)展的順序，原則如下：1.由頭至腳原則：剛出生的嬰兒頭部的動作較身體其它部位活動頻繁，直到神經(jīng)系統(tǒng)成熟后，才發(fā)展至四肢及軀干的活動控制。2.由中心發(fā)展至外圍原則嬰幼兒在抓攫物品時，開始是用肩頭與手肘，然后才學(xué)會用手腕及手指。3.由大動作

44、發(fā)展至小動作原則嬰幼兒的動作乃先出現(xiàn)大關(guān)節(jié)動作，如肩部動作及髖關(guān)節(jié)部份的粗大動作，慢慢地發(fā)展引發(fā)出正確而精細的手指動作。而每個不同動作的發(fā)展原則，均有一定的順序，例如抓個動作的發(fā)展，每個階段的發(fā)展均發(fā)生在一定的時期中。雖然每個階段均不相連，但卻會彼此影響。此外，動作發(fā)展具有順序性，可由嬰幼兒開始走路的時間與整體發(fā)展率一致可得證。例如一個較早學(xué)會坐的嬰幼兒，亦會較其它幼兒早學(xué)會走路，因為發(fā)展速率上的一致，使我們可以由嬰幼兒其它部份動作發(fā)展的速率來推測其學(xué)會走路的時間。Breckenridge 及 Vincent曾經(jīng)提出一個計算嬰幼兒學(xué)會走路的時間，是將開始爬的年齡乘以1.5，或以嬰幼兒能穩(wěn)穩(wěn)獨坐

45、之年齡乘以2。83（二）動作發(fā)展的速率因人而異動作發(fā)展有個別差異，這些差異會影響幼兒在不同階段的發(fā)展。有些可能是促進發(fā)展，有些則可能會阻礙其發(fā)展，這些影響如下所示：1.基因的組成，包括體型、智力，均有顯著影響。2.胎兒活動得越多，產(chǎn)后動作發(fā)展的越迅速。3.好的產(chǎn)前環(huán)境，特別是母親的營養(yǎng)，會增強產(chǎn)后動作的發(fā)展。4.一個困難的生產(chǎn)，尤其是暫時的腦部損傷，會阻礙動作發(fā)展。5.除非環(huán)境有所障礙，否則良好的營養(yǎng)及健康會加速動作的發(fā)展。6.高智商的兒童較正常及低智商的兒童動作發(fā)展為迅速。7.模仿、鼓勵，以及機會均會加速動作之發(fā)展。8.過份的保護會阻礙發(fā)展。9.由于父母的鼓勵與模仿，頭胎動作的發(fā)展均較為迅速

46、。10.早產(chǎn)的兒童動作發(fā)展較為緩慢。11.生理的缺陷，如眼盲，會阻礙動作之發(fā)展。12.性別、種族與社經(jīng)地位均會影響學(xué)習(xí)之動機及訓(xùn)練方式，而使得動作發(fā)展之速率有所不同。84（三）動作發(fā)展順序依照肌肉活動控制及身體部位的動作控制，嬰幼兒基本的動作發(fā)展可分成四部份：頭部、軀干、手臂及手、腿及腳。發(fā)展速率的差異也可能由于智力、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的方式，或是動機等因素而有所不同。研究顯示每一個動作技巧均有一定的順序，如下所列：頭部眼睛的追蹤運動:四周社會性微笑：三個月眼睛的協(xié)調(diào)：四個月頭部的控制水平的姿勢：一個月直立的姿勢：四個月軀干轉(zhuǎn)身左右地轉(zhuǎn)動：二個月前后地轉(zhuǎn)動：四個月完全地轉(zhuǎn)身：六個月坐拉著坐下：四個月借

47、著他人之幫助下：五個月不需他人幫助：六個月排泄器官內(nèi)臟的控制：二歲膀胱的控制：二至四歲手與臂驚嚇的動作：二周大拇指的吸吮：一個月伸手取物：四個月攫取握?。何鍌€月檢取物件：八個月腿與腳爬行腹部爬行：七個月以手和膝：九個月站立藉他人的幫助：八個月不需他人扶助：十一個月走路藉他人的幫助：十一個月不需他人扶助：一歲至一歲半85（四）運動能力發(fā)展的重要意義：1、接觸和認(rèn)識的方式增多了。爬、行之后嬰兒可將全身感官調(diào)動起來感知世界。2、接觸和認(rèn)識的范圍增大了。站立時，面對的是一個多維世界；3、心理變化。運動能力發(fā)展?jié)M足了他的驚奇感，又?jǐn)U大了驚奇感。還有隨之而來的驕傲和自豪感。4、社會交往的增加。行走使嬰兒可

48、能突破家庭的范圍，加強社會聯(lián)系，進一步促進社會化。5、智力的促進。運動本身可以刺激和促進智力發(fā)育，運動能力與心理社會能力的發(fā)展存在相互促進的正向關(guān)系。生物生理危險事故和損傷疾病86第二節(jié) 心理系統(tǒng)及其對嬰兒期的影響一、認(rèn)知發(fā)展與信息處理感覺發(fā)展視覺：出生即有，但調(diào)節(jié)機能差；4個月左右，能像成人一樣調(diào)節(jié)適應(yīng)；6-12個月，基本接近成人水平。聽覺：出生即有視聽協(xié)調(diào)能力。嗅覺：出生即有，對母親的物品能明顯分辨。味覺：2-3月，味覺能力明顯增強。膚覺：新生兒敏感，后變慢。87皮亞杰感覺運動階段第一分階段（反射練習(xí)期，出生一月）第二分階段（習(xí)慣動作和知覺形成時期14月）第三分階段（有目的動作逐步形成時期

49、，4月9月）第四分階段（手段與目的分化協(xié)調(diào)期，911、12月）第五分階段（感知動作智慧時期，1218月）第六分階段（智慧綜合時期，1824月）感知運動階段，兒童智慧的成長突出地表現(xiàn)在三方面：（1）逐漸形成物體物體恒存的意識；（2）由反射動作發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向活動；（3）開始運用想像、記憶、思考88信息處理強迫注意（obligation attention）習(xí)慣化（habituation）去習(xí)慣化（dishabituation）分類（categorization）交叉形式轉(zhuǎn)換（cross-modal transfer）嬰兒記憶力好似乎有加減意識實踐提示：嬰兒應(yīng)該學(xué)習(xí)閱讀嗎？89二、語言新生兒最初的語

50、言是哭聲。一個新生兒應(yīng)能通過哭聲，向成人表達其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。 大約從第4個月起，嬰兒應(yīng)開始咿呀學(xué)語，把聲母和韻母連結(jié)成一串音節(jié)，并且不管其父母操的是什么語言，他們說出的似乎都可能是一種“世界通用語”，即mama、baba、dada、gagaga等。 到接近第12個月時，嬰兒一般應(yīng)可理解性地使用“媽媽”一個含義豐富的詞，同時也是句子。 到18個月左右，嬰兒應(yīng)能說出雙詞句，從第18個月到24個月，嬰兒的語言表達能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開始使用由3個詞或3個以上詞組成的短語或句子。這時，他們的詞匯量應(yīng)從約20個迅速擴大到300個以上。就在兩到3歲的期間，幼兒應(yīng)具有使用各種基本類型句

51、子的能力。 90三、態(tài)度和情感情感第一年 害怕：5-6月，陌生者焦慮（stranger anxiety）8-10月，分離焦慮（separation anxiety），13個月后消失，開始利用過渡的物體（transitional object）。第二年 尷尬、害羞、內(nèi)疚和自豪害羞的嬰兒長大后會害羞？社會參考（social referencing）91嬰兒的情緒行為主義創(chuàng)始人沃特森認(rèn)為，嬰兒有三種基本情緒：愛、怒、怕，每種情緒只是對特定刺激的一種反應(yīng)。愛嬰兒對柔和輕拍撫摸產(chǎn)生的積極松弛的反應(yīng)；怒限制嬰兒身體運動所產(chǎn)生的一種身體僵直的反應(yīng)；怕聽到突然發(fā)生的聲音產(chǎn)生吃驚的反應(yīng)。最近的研究表明，嬰兒有更

52、廣泛的情緒，包括愉快、興奮、悲傷、厭惡、驚訝和妒忌等。我們主要討論兩種情緒表達方式哭和笑。沃爾夫利用磁帶和聲譜照片的技術(shù)進行研究，發(fā)現(xiàn)嬰兒有幾種不同模式的哭：1、有節(jié)奏的哭，多是由饑餓等引起；2、憤怒的啼哭，聲音很大；3、疼痛時啼哭，先抽泣再大哭；4、不稱心的哭泣，先兩三次長哭，然后通暢。父母根據(jù)不同哭聲進行反應(yīng)。嬰兒還能通過笑表達情感。格維爾滋提出微笑三個階段：1、反射性微笑，新生兒即有，與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展相關(guān)，躲在睡著時發(fā)生的最為普遍；2、社會性微笑，成人的聲音和面孔特能引起他們的微笑；3、選擇性的社會性微笑，對成人及聲音進行再認(rèn)識。大笑是在第四個月時出現(xiàn)，有人認(rèn)為時緩解緊張、降低恐懼的

53、一種方式。92嬰兒的氣質(zhì)嬰兒對環(huán)境進行反應(yīng)和與環(huán)境互動的特有模式被稱作氣質(zhì)（temperament），絕大部分被認(rèn)為是由生物學(xué)上的因素所決定。托馬斯等于1956年開始了一項有關(guān)嬰兒氣質(zhì)類型的紐約縱向追蹤研究，他們將嬰兒劃分為三種氣質(zhì)：1、輕松型（easy），飲食有節(jié)律，喜歡探究新事物，容易適應(yīng)環(huán)境變化；2、困難型（difficult），與前者相反，心境消極，容易緊張；3、慢熱型（slow-to-warm-up），生活節(jié)律多變，遇生易退縮，適應(yīng)環(huán)境慢，心境帶些否定性?，F(xiàn)實中，大多是混合型。嬰兒氣質(zhì)并不必然決定其個性特征，環(huán)境有巨大影響。氣質(zhì)研究的意義在于父母根據(jù)嬰兒的氣質(zhì)調(diào)整自己的行為和期望。9

54、3第三節(jié) 社會系統(tǒng)及其對嬰兒期的影響一、依戀英國精神病學(xué)家鮑爾貝(J Bowlby)于1969年最早提出了依戀(attachment)這一概念。所謂依戀指的是撫養(yǎng)者與孩子之間一種特殊的情感上的聯(lián)結(jié)。 兒童依戀的產(chǎn)生與發(fā)展過程分為四個階段: (1)前依戀期(03個月)。這期間嬰兒對人的反應(yīng)幾乎都是一樣的。他喜歡所有人,最喜歡注視人的臉。(2) 依戀關(guān)系建立期 (37個月)。這期間嬰兒對母親和他所熟悉的人的反應(yīng)與對陌生人的反應(yīng)有了區(qū)別。嬰兒在熟悉的人面前表現(xiàn)出更多的微笑、啼哭和咿咿呀呀。對陌生人的反應(yīng)明顯減少但依然有反應(yīng)。(3)依戀關(guān)系明確期(7個月2歲)。這一時期兒童對特定個體的依戀真正確立,

55、出現(xiàn)了分離焦慮與對陌生人的謹(jǐn)慎或恐懼, 出現(xiàn)了對人的持久的依戀情感, 并能與人進行有目的的人際交往。(4)目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系(2歲以后)。這時, 嬰兒開始考慮母親的愿望、需要和情感, 認(rèn)識到母親的離開是暫時的, 并不是拋棄他, 母親是愛他的, 并與之建立起雙邊的人際關(guān)系。研究表明, 幾乎所有的嬰兒在1歲左右都能與撫養(yǎng)者形成某種依戀關(guān)系。 94依戀的類型美國心理學(xué)家艾恩斯沃斯(Ainsworth)及同事1969年首創(chuàng)了“陌生情景”法。他們利用兒童對分離的反應(yīng)以及兒童在中等壓力之下接近依戀目標(biāo)的程度和由于依戀目標(biāo)而保持安靜的程度, 設(shè)計了七個情節(jié)(見右表)。 通過觀察嬰兒在陌生情景中的反應(yīng)和行為表

56、現(xiàn), 艾恩斯沃斯將母嬰依戀的模式分為三種類型:安全型、回避型、抵抗型。 情節(jié)在場人物持續(xù)時間情境變化1母親、嬰兒3分鐘母親和嬰兒進入房間2嬰兒、陌生人、母親3分鐘陌生人加入母嬰之間3嬰兒、陌生人3分鐘母親離開4嬰兒、母親3分鐘母親回來, 陌生人離開5只有嬰兒3分鐘母親再次離開6嬰兒、陌生人3分鐘陌生人回來7嬰兒、母親3分鐘母親回來, 陌生人離開95嬰兒的依戀的三種類型: (1)安全型依戀(secure attachment)。這類兒童在母親在場時能安逸地游戲和探索, 母親離開時情緒出現(xiàn)困擾, 但母親回來后很快又恢復(fù)平靜。他們對陌生人的反應(yīng)比較積極, 能順利地與陌生人交往。(2) 回避型依戀(a

57、voidant attachment)。這類兒童母親在場或不在場影響不大, 母親離開時也并不表現(xiàn)出分離焦慮, 實際上這類兒童并未形成對人的真正依戀。(3)抵抗型依戀(resistant attachment)。這類兒童似乎離不開母親, 母親離開時極度痛苦, 但母親返回后又表現(xiàn)出矛盾心理, 既想尋求與母親接觸, 又在母親親近時生氣地拒絕和反抗。后經(jīng)研究表明, 回避型依戀的兒童易成長為具有反社會性和攻擊性行為的個體, 抵抗型依戀的兒童容易表現(xiàn)出退縮性行為。 96依戀對嬰兒發(fā)展的影響正常依戀關(guān)系的缺乏可能導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。母親剝奪無法形成依戀關(guān)系的嬰兒會怎么樣？在擁有很多刺激的照顧機構(gòu)中的嬰兒會怎

58、樣？早期剝奪的影響會隨著日后的健全照顧而改變嗎？實踐提示：培育安全依戀 97二、社會性發(fā)展嬰兒的成長需要環(huán)境的刺激心理學(xué)家懷特說：“在促進嬰兒早期發(fā)育方面，最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境?！?1、早期社會化2、社會交往的發(fā)展與母親的交往與父親的交往與同伴的交往98三、自我的產(chǎn)生與發(fā)展伴隨著運動、認(rèn)知、語言等能力的發(fā)展，記憶歸類能力加強以及社會交往的增多，逐漸導(dǎo)致了自我的產(chǎn)生。嬰兒期自我的產(chǎn)生與發(fā)展大致分為三個階段：（一）自我認(rèn)識嬰兒漸漸能將自己與外在世界區(qū)分開來，自身漸漸獨立，自我逐漸產(chǎn)生。15個月左右的嬰兒已經(jīng)意識到了自我。如照鏡子、找照片等。自我認(rèn)知能力的獲得相應(yīng)會產(chǎn)生移情(empathy)

59、,嬰兒可以以同情的態(tài)度去理解和感受他人。如向小伙伴推薦自己喜歡的東西。正確引導(dǎo)有助于日后與人交往。（二）自我的歸類1830個月左右的嬰兒那個按照年齡、性別、身高、胖瘦及好壞對自己和他人進行歸類和評判了。父母要樹立好的榜樣，灌輸健康的處世觀。（三）自我調(diào)控18個月左右的嬰兒自我控制能力開始出現(xiàn)，自我意識才更積極、適當(dāng)，才能更好地與他人進行社會交往。與之相伴的是服從和反抗意識，需要父母認(rèn)真關(guān)注對待。99社會行為發(fā)展的里程碑社會危險：家庭環(huán)境 認(rèn)知 社會情感 物質(zhì)環(huán)境早期干預(yù)有幫助實踐提示：評估家庭環(huán)境貧困會增加被虐待和漠視的危險嬰兒虐待鉛中毒實踐提示：社會支持的重要性非洲格言：撫養(yǎng)一個孩子需要整個

60、村莊100第六章 幼兒期第一節(jié) 生物系統(tǒng)及其對幼兒期的影響一、生理的成長身高、體重、牙齒腦重增加大腦皮質(zhì)發(fā)育成熟大腦技能的成熟大腦單側(cè)化現(xiàn)象的形成101二、運動能力的發(fā)展粗大動作(主要發(fā)展時期24歲)、精細動作(主要發(fā)展時期48歲l、技巧技能(主要發(fā)展時期5歲以后)。3歲左右，幼兒的大肌肉發(fā)展較快，身體外形看起來比較結(jié)實，而不再像以前那樣胖鼓鼓的，這為他們擴大運動范圍，做一些有點難度的動作奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。這個年齡段的幼兒運動過程中表現(xiàn)得比以前更協(xié)調(diào)，他們一般都喜愛跑、跳和踏三輪車等粗大動作。有一部分剛進入此年齡段的幼兒自己上、下樓梯時，需要雙腳踏在同一階梯后，才能繼續(xù)前進：但到3歲半以后，正常