幼兒園：錢佳 03月課程故事

1、課程故事一樣的朋友班級：小三班 教師：錢佳一、課程緣起在自主游戲的時候，有幾個孩子圍著桌子旁似乎在看著上面，我走進一看, 原來孩子們對桌上的鏡子產(chǎn)生了興趣，都圍在那里照照自己。有的孩子在哈哈大 笑、有的孩子在做鬼臉、還有的孩子在擠眉弄眼，場面可熱鬧了。二、集中探索為了讓孩子們近距離地照鏡子觀察到自己，老 師便請孩子們從家中帶一面鏡子來,老師決定組織 一節(jié)集中活動一樣的朋友。第二天，孩子們都 很積極，從家中帶來了大大小小的鏡子，在課堂上, 孩子在教師的引導(dǎo)下對著鏡子做各種動作，也幫助 幼兒知道了（鏡子會照出一模一樣的自己，我做什 么，鏡子也會做什么）。隨著孩子們濃厚的興趣，光是一面鏡子似乎滿足不

2、了他們探索照一照的奧秘了。那隨著老師的追問:“還有哪些東西也可以找出自己呢？ ”浩浩馬上舉手說道：“鋼琴。”他的小手馬 上指著教室里的鋼琴。帆帆小朋友：“電視機?！崩蠋煹碾娨暀C沒 有啟動，還是黑屏的。就這樣小伙伴們的話匣子翻開了，孩子們 也按捺不住，都紛紛走到教室的每一個角落去尋 子 原 地 就 是尋 子 原 地 就 是找著可以照出自己的東西。此時，幾個孩 圍在飲水機旁說道:“這里可以照出我們?！?來，飲水機的上方是鋁合金做的，能隱約 找出自己同伴。孩子們在教室的探尋之旅 這樣結(jié)束了，可是，孩子們在下課期間還 會在區(qū)域里尋找著，他們的探索欲望還未 結(jié)束。隨著孩子的一份熱情之心，教師在放學(xué)之前布

3、置一個小任務(wù)一一找一找家里 能照出自己的東西。三、不一樣的材料第二天孩子們從家中會帶來哪些物品呢？晨間游戲時間，孩子們就拿出自己帶來的物品，照照自己、照照伙伴。帶來的物品，照照自己、照照伙伴。琦琦小朋友帶來了不銹鋼鍋鏟。四、共同證實實驗來了光盤。林林小朋友帶來了裝糖果的盒子。文文小朋友帶澤澤小朋友帶來了錫紙。伊伊小朋友帶來了杯蓋那哪些材料和鏡子一樣能清楚地照出自己和同伴呢？這一次孩子們拿著物品在做實驗，自己的物品還可以的小伙伴的交換試一試。一個晨間活動結(jié)束了，孩子們有沒有得出結(jié)論呢?教師出示一張記錄表，分別畫著相應(yīng)的物品，請小朋友來收一下剛剛實驗的 結(jié)論，能照出自己的給它打個勾勾，不能照出自己

4、的打個叉叉。教師分別請幾個 孩子來完成這份記錄。那孩子得出的結(jié)論對嗎？教師和 孩子再來玩一玩、照一照。和孩子一起驗證實驗結(jié)果。 教師給予補充：生活當(dāng)中有很多東西能照出自己，就像 一面鏡子一樣，能看到自己。孩子們可以再回家找一找， 開動你們的腦筋，相信你們還會有很大的收獲，可以和 爸爸、媽媽一起找一找。（教師同時把這段話發(fā)給家長， 讓家長帶動幼兒去尋找其他的東西）五、我和爸爸、媽媽找一找在大人的帶著，孩子們的尋找范圍擴大了，如：商場的大玻璃、超市里的柜 臺、直升電梯、茶幾、溪流等等。孩子們在爸爸、媽媽的帶著下，知道了除了家 里以外，還有很多地方也能照出自己，于此同時一，在探尋中幼兒也會比擬哪些物

5、 品能清楚地照出自己，哪些物品又照的不太清楚，我想孩子們會得出結(jié)論，也可 以讓家長以照片的形式拍下來，大家一起提供找尋到的物品，讓資源共享。六、我們的收獲幼兒的收獲指南指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物 與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！鄙罴唇逃@個道理我們都明白。在第一次請幼 兒找尋家中的物品時，孩子們會認真地去看家中的物品，也會去探索家里的物品, 那這個過程幼兒就開啟了初步探索之旅，那探索的就是家里孩子看得到、摸得著 的東西，幼兒在探索中會與鏡子的鏡面現(xiàn)象進行一個比照，這個時候孩子知道以 某一個結(jié)論為參照物了，這也是科學(xué)探索中很重要的一點一一驗證結(jié)論。在第一 次的幫助下，第二次的探索幼兒有了大人的參與，在成人的幫助下，探索范圍大 了，幼兒知道了自己的生活范圍還包含外面，幼兒接觸了自己一個人不可能接觸 到的物品，孩子的探索欲望就更強烈了，我想以后幼兒在生活中也會學(xué)著去感受 和觀察，讓生活真正成為孩子探索的教科書。教師的成長作為小班對于科學(xué)探索還是沒有很大的積極性的，那教師在游戲中始終讓幼 兒自主去探索，在自主探索之后再給予相應(yīng)的總結(jié)和提升。并且會在幼兒需要給 予幫助的時候進行介入和指導(dǎo)，提升了教師對游戲的分析能力以及增強了教師對 小班幼兒現(xiàn)有的現(xiàn)狀分析。那教師就要和幼兒共同成長，把