電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

1、電子技術(shù)根底課程教學(xué)改革 摘要：電子技術(shù)在各種行業(yè)中起著極其重要的作用。中等職業(yè)教育將模擬電子技術(shù)根底作為電工類學(xué)生的必修課，中職生自身的素質(zhì)、課程的難度、教學(xué)設(shè)備之間的矛盾平衡等是影響教學(xué)效果的重要因素，本文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)展了分析討論并提出了改革方法。關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)中職教育教學(xué)改革一、中職模擬電子技術(shù)根底課程現(xiàn)狀1知識(shí)特點(diǎn)。模擬電子技術(shù)根底是電類和計(jì)算機(jī)類教學(xué)的根底課程,也是相關(guān)工科專業(yè)的課程，在電子技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用極為廣泛。它是專業(yè)根底課，是為將來(lái)專業(yè)課程打根底的課程，在工程技術(shù)中又是電子系統(tǒng)中必要組成局部，所以它在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有非常重要的地位。2技能特點(diǎn)。中等職業(yè)教育注重技能的培養(yǎng)，大

2、局部專業(yè)技能是建立在眼手協(xié)調(diào)上面的，練習(xí)的是純熟程度，比方焊接、機(jī)加工等專業(yè)課程。模擬電子技術(shù)根底技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于模擬電子技術(shù)是模塊化的學(xué)習(xí)，每個(gè)小的模塊有自己的功能，學(xué)生需要掌握每個(gè)小模塊硬件電路的原理，并能在電子線路板上實(shí)現(xiàn)這一功能。中職學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟才能不高，對(duì)原理性的知識(shí)不愿學(xué)習(xí)，但對(duì)動(dòng)手焊接實(shí)際電路卻有濃重興趣。其中也有一局部學(xué)生抱著就業(yè)的態(tài)度來(lái)的，希望什么都學(xué)會(huì)，給自己造成了不小的學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)階段采用教材多是大學(xué)的簡(jiǎn)化本，理論性強(qiáng)，注重分析原理，而忽略技能培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容少，并且都是現(xiàn)成的模塊，操作的結(jié)果并不像實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中的結(jié)果，

3、致使學(xué)生不愛(ài)學(xué)，老師教得辛苦，效果也不好。二、改革方法針對(duì)現(xiàn)狀，筆者提出以下中職模擬電子技術(shù)根底課程的教學(xué)改革方法。以掌握實(shí)際應(yīng)用技能為原那么，以理解電路根底知識(shí)為前提，在模擬電路教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;。把抽象的教學(xué)目的變成實(shí)際的任務(wù)，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，驅(qū)使他們完成眼前的任務(wù)，在任務(wù)中掌握抽象的技能。中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但并不能說(shuō)明他們不聰明。筆者認(rèn)為，假如教學(xué)目的選得適宜，采取分層教學(xué)的方式，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步，并且會(huì)進(jìn)步自信心和學(xué)習(xí)興趣。這就要請(qǐng)教學(xué)目的制定要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，防止照本宣科;，而且對(duì)學(xué)生要注意分層對(duì)待。模擬電路課程本身根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況可分為三個(gè)層次。初級(jí)應(yīng)到達(dá)的程度

4、：能明白整個(gè)電路的原理，知道電路要實(shí)現(xiàn)的功能；能認(rèn)識(shí)并且判斷出器件的管腳；能用分立器件在萬(wàn)能板中搭出整個(gè)電路。中級(jí)應(yīng)到達(dá)的程度：在掌握初級(jí)的程度上，能明白電路原理中的每個(gè)器件的作用；會(huì)計(jì)算電路中調(diào)試點(diǎn)的電壓、電流等關(guān)鍵參數(shù)；會(huì)使用示波器、信號(hào)發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源、交流電源、萬(wàn)用表等設(shè)備對(duì)電路進(jìn)展調(diào)試。高級(jí)應(yīng)到達(dá)的程度：在掌握中級(jí)的程度上，由老師提供電路功能的題目，學(xué)生可以根據(jù)手里的器件自行設(shè)計(jì)出電路并能自己用萬(wàn)能板搭出電路實(shí)現(xiàn)功能，即具有初步設(shè)計(jì)電路的才能。目前，對(duì)于中職的學(xué)生，大局部到達(dá)初級(jí)、中級(jí)的程度，已經(jīng)可以滿足將來(lái)的工作需求。學(xué)習(xí)習(xí)慣好、悟性高的學(xué)生可以到達(dá)高級(jí)應(yīng)用程度。目前的教育資源

5、不能滿足中職模擬電路課程的需要，教材是大學(xué)的簡(jiǎn)化本，教材中的電路沒(méi)有參數(shù)，學(xué)生學(xué)完也不會(huì)應(yīng)用。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，采用筆者編寫(xiě)的校本教材交換了勞教社出版的教材。這本教材中所有電路都使用了實(shí)際電路，每個(gè)元件都有參數(shù)，讓學(xué)生感覺(jué)到從實(shí)際電路學(xué)東西，拉近了理論與理論的間隔 。此外，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)臺(tái)可以搭成電路，可是模擬電路和數(shù)字電路不同，用實(shí)驗(yàn)臺(tái)搭成的電路，信號(hào)的傳遞受到了很大的干擾，往往很難得到正確的波形，根本很難實(shí)現(xiàn)電路功能。根據(jù)實(shí)際情況，筆者向系部提出，用實(shí)際元件和萬(wàn)用板的組合代替了試驗(yàn)臺(tái)的元件，學(xué)生自己用電烙鐵焊接，搭成實(shí)際應(yīng)用電路。這樣極大地進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手才能。4.重視理論環(huán)節(jié)，多動(dòng)手動(dòng)腦注重動(dòng)手理論才能的培養(yǎng)是由該課程的性質(zhì)所決定的。模擬電子技術(shù)根底課程的教學(xué)絕不能是紙上談兵。讓學(xué)生用不動(dòng)手的方法去學(xué)，用紙上談兵的方法去學(xué)，就會(huì)越學(xué)越覺(jué)得枯燥，越學(xué)越覺(jué)得沒(méi)有信心。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生始終有一種發(fā)奮向上的精神，要讓學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。這里的關(guān)鍵就是強(qiáng)化理論。有的人把強(qiáng)化理論理解偏了，看低了，好似理論就是隨意動(dòng)動(dòng)手，簡(jiǎn)單操作一下。其實(shí)，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，理論和理論同樣重要，理論要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)理論。一個(gè)學(xué)生的才能和程度最后都要通過(guò)理論表現(xiàn)