大學語文個性化教學2篇

1、大學語文個性化教學2篇 第一篇一、大學語文教學中融人國學教育教學法國學教育的主導思想就是傳統(tǒng)的儒家文化，包括史學、經(jīng)學、文學、諸子學、藝術等。國學教育可以提升大學生的古典文化修養(yǎng)，還可領悟到為人處世的真諦?，F(xiàn)代大學語文知識包括天文、地理、人情世故，包羅萬象，而這些都是從國學中傳承下來的。融人傳統(tǒng)文化，可以激發(fā)學生學習的好奇心，增加興趣。學生對于中國上下五千年源遠流長、博大精深的文化有著濃重的興趣。大學語文教學中利用學生好奇、好學的求知心理，融人國學知識，可以引起學生自覺探究學習。融人國學知識背景，使學生可以知人論世。例如學習?左傳?中?燭之武退琴師?時，課堂教學時學生們可能對文章構造、語法特點

2、、字面意思等不感興趣，老師可以在其中加人故事的人物背景，強調(diào)主人公的智慧、才能，還可以結合時代背景介紹一下其他的人物事件，充分激發(fā)學生的興趣。總之，利用語文這個教學載體，提升學生的人文素養(yǎng)。二、興趣教學法興趣教學法與眾多的個性教學方法類似，都是以激發(fā)學生們的學習興趣為目的。在大學語文教學中，語文教學應用興趣教學法是創(chuàng)立語文教學流派的有益嘗試，可以引領目前大學語文教學，走出形而上學的困境，可以因材施教，張揚教學個性創(chuàng)新，讓每個學生在智力、才能和素質中閃光。興趣教學可以稱之為語文教學的一門藝術。老師的教學是否形象、生動，可以表達老師教學的魅力。老師把教學語言的正確恰當?shù)倪\用，會使學生與之產(chǎn)生共鳴，

3、使學生對于每一堂生動的課記憶尤深。三、心得式教學法大學語文教學目的大體應為三個:知識目的，這是語文教學中最根本的，也是最主要的。通過語文教學掌握人文知識以及作品鑒賞、理解的方法。素質目的，通過課程教學提升學生的綜合素質、人文素質。樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。才能目的，通過本次教學，掌握根本知識、方法，提升自己的學習才能、表達寫作才能、創(chuàng)新才能等。大學語文教學與課程性質相一致對于教學目的顯得非常重要。大學語文不應像中小學生一樣只對于字句進展理解，不應該只是進步學生的聽說讀寫才能，而應該表達大學語文;教學目的。古時候，八歲讀小學學習禮樂射御書數(shù);等根本的文化禮儀、知識。十五歲讀大學，學習哲學

4、、政治、論語等。這些窮理正心，修己治人;的學問正是起著人性教化、精神陶冶的作用，和我們目前開設大學課程性質定位和教學目的根本吻合。在教學過程中，心得體會可以和多種教學方式相結合，不管哪種實現(xiàn)方法，都是以學生心得為中心。四、探究教學法由于語文本位;、文本本位;、大學本位;、素質本位;的需要，應該在大學語文教學中加人探究教學法。首先提出探究問題，然后做出假設，設計流程，最后對探究結果進展預測，得出結論。探究教學要針對提出的問題設計步驟，接下來搜集資料，在此過程中要注重師生之間的互動，交流。運用這種教學法應該注意幾個問題:教學方案要詳實，探究時間要充足，還要注意實效性，靈敏、科學地結合多種形式。探究

5、教學法為學生翻開了通往各種文明、文化的大門，提升學生的文化素養(yǎng)。五、情景教學法徐中玉先生說:大學語文的教學，不能老師站在講臺上一人講到底，要采用互動式、啟發(fā)式教學;。情景教學可以提供應學生自導自演的鍛煉時機，而且學生會有一種參與感，根據(jù)自己創(chuàng)設的情景表達出來，會產(chǎn)生極大的成就感。以講?黛玉葬花?一文為例，采用情景教學法。把同學們分成6組，要求每組自由選擇其中的一幕，自己設計舞臺情景;每個人都要扮演?黛玉葬花?中的角色，并根據(jù)自己小組的方式來表演;每組中選出一人擔當評委，自己組員表演時不參與打分點評;每組最后總分作為本組的根底分;最后還可以有個人才藝發(fā)揮時間，獲得額外加分。結果:學生們在親自動手

6、設計舞臺、人物，表演的過程中創(chuàng)新性、主動性得到了表達。而且以?黛玉葬花?背景為依托，對于人物、情感有了更加深人的體會，加深了對作品的認識。六、總結個性教學法還有很多，這里只列舉常用的，比擬有代表意義的。大學語文教學對于學生再次形成個性是很重要的，這對于語文教學的開展，培養(yǎng)學生的獨立考慮才能和思想同樣重要。通過個性教學，將多種方法運用到現(xiàn)代大學語文教學中，促使學生主動去探究，汲取其中養(yǎng)分，激發(fā)學生們的興趣、創(chuàng)新性以及強烈的求知欲，到達了活學活用的目的，使學生將來走向社會，能以更深沉的知識功底、更寬厚的學術視野以及探究、判斷、考慮才能去應對社會中的風風雨雨，成為真正的智者。 鄭正平 單位：浙江警察

7、學院公共根底部第二篇一、施行過程1.理解學習情況，進展課程設計1確定實現(xiàn)的目的及措施一是激發(fā)學生閱讀選文的興趣。通過與學生的溝通，讓學生充分認識閱讀文章在學習大學語文這門課程中的重要性。二是讓學生掌握閱讀的方法。進步閱讀分析和表達才能，就要掌握不同文體閱讀的方法。掌握閱讀方法有利于進步閱讀程度，起到事半功倍的效果。三是讓學生培養(yǎng)閱讀的良好習慣。重點讓學生養(yǎng)成閱讀各類文章的習慣，不斷進步大學語文的學習才能和程度。四是進步學生的語文才能。以聽講讀寫為核心才能的語文才能對學習本課程的目的。2分析課程重難點，摸清學習困難，找原因、定方法課程涉獵散文、小說、詩歌，古代表達性文章、現(xiàn)代的表達性文章，古代漢

8、語和現(xiàn)代漢語語法知識，寫作常識等等。重點內(nèi)容明確，但難點因學生個體差異，出現(xiàn)不同。學生中存在的共同問題是對古文的學習有困難。原因分析：一是平時學生接觸的少；二是因時代變化，古代文選在語音、語匯、語法方面與現(xiàn)代語言差異較大。解決方法：注重平時的閱讀；結合?學習指導?學習古文；掌握古代漢語常用的一些規(guī)律性的常識。1溝通 溝通和QQ溝通是采取的主要溝通方式。通過 詢問每個同學對學習課程的情況，其興趣和學習條件，告知學習的方法和途徑，以及學習的要求；通過QQ給學員傳達學習的要求，學習的資源2要求學期初，將本門課程確定為個性化教學后，在與學生建立聯(lián)絡時，就提出了明確要求。要求每個同學在整個課程學習過程中

9、，給老師反應與交流學習中的問題，至少兩個，多那么不限。3反應在個性化教學過程中，對每個學生提出的問題及時理解，對教學進程中，對沒有反應的學生進展進步溝通，詢問學習中的困難和收獲。4解決通過交流、傳送相關資料，幫助學生進步學習興趣、采取有效方法、解決學習中的問題。為解決學生課程考試的問題傳送期末教學輔導資料、期末考核要求等。二、施行結果基于網(wǎng)絡學習資源的遠程開放學習與傳統(tǒng)的集中面授學習不同，它強調(diào)學生以自主學習為主，老師以遠程指導為輔。所以，直屬學院一些課程不安排面授輔導而開展個性化教學，要求老師和學生有完成一些規(guī)定動作，所以，形式的施行防止了學生在沒有老師情況下的不學習的自由放任。由于成人學生

10、的年齡、事業(yè)、學習程度等因素的影響，表如今課程學習時的詳細需求有明顯的差異性。老師可以針對不同的需求和問題，對學生的課程學習和職業(yè)才能的提升進展幫助和引導。3.在學生便于自學的課程開展，有可操作性理論證明，有要求，就有一定的反應;。大學語文課程，主要涉及的是對精選文章的學習，學生的學習程度差異較大，主要表如今對文言文的學習困難較多，個別同學反映作文寫作也是他們的弱項，并且文體不同，各自的難易程度不一，所以，在學期初，就要求同學們反應學習中的困難和學習收獲，到學期末，有一半學生表現(xiàn)主動反應問題和體會，有三分之一的學生，處理被動與老師反應與交流，還有三分之一的學生說學習中問題不多;或沒有時間復習暫時沒有問題;等等。從直屬學院13春期末考試成績來看，?大學語文?及格率為91%。有老師在管理施行個性化教學，一對一的送去我們對學生的學習要求、關心，聆聽學生學習的反應意見，使學生感到這門課程的學習有老師在過問、有老師在幫助，就會感到有目的、有親切感。在目前學生學習興趣不很濃重的環(huán)境中，進展這樣的教學，應該是催促學生學習過程的一種方法。當我 溝通，又給學生發(fā)送輔導資料時，有學生感慨地留言，老師，您太好了，謝謝您。;等等。三、總結總之，優(yōu)化教學形式是學習以及才能培養(yǎng)的載體。我們認為，在遠