初中英語(yǔ)情景教學(xué)法探索(3篇)

1、初中英語(yǔ)情景教學(xué)法探究(3篇) 第一篇：初中英語(yǔ)情景教學(xué)法應(yīng)用摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，情景教學(xué)形式逐漸被應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。情景教學(xué)不僅具有很強(qiáng)的直觀性，還能通過(guò)相應(yīng)的理論內(nèi)涵設(shè)定詳細(xì)表現(xiàn)形式，進(jìn)而針對(duì)實(shí)際問(wèn)題來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)研究。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情景教學(xué)；相關(guān)策略區(qū)別于其他學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的日常使用功能，并且隨著語(yǔ)境和特定環(huán)境的變化而千差萬(wàn)別。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何以教材為根底，通過(guò)不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模塊促進(jìn)學(xué)生更加準(zhǔn)確、靈敏地掌握知識(shí)要點(diǎn)，是教育工要】隨著我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的逐漸進(jìn)步，人們對(duì)教育程度的要求也逐漸地進(jìn)步。英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣范的一種語(yǔ)言，為了更好地和其他國(guó)家的人進(jìn)展

2、交流學(xué)習(xí)，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)一直頗為重視。而初中作為我國(guó)教育體系的中間環(huán)節(jié)，連接了根底教育和高等教育，其地位的重要性自然就不言而喻了。英語(yǔ)科目是初中教育體系中的重要組成局部，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以有效地進(jìn)步初中英語(yǔ)的教學(xué)程度?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)；情景教學(xué)法；應(yīng)用情景教學(xué)法是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一種創(chuàng)新型嘗試。顧名思義，就是指老師通過(guò)對(duì)某一個(gè)場(chǎng)景的情景再現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。在情景再現(xiàn)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)充分地利用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源，進(jìn)展情緒色彩豐富的教學(xué)理論，以更好地引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自身的英語(yǔ)教學(xué)程度。一、情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?淺談情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)

3、教學(xué)?一文中的應(yīng)用提出情境教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，主要有以下幾種。首先就是它非常巧妙地把語(yǔ)言、情感、價(jià)值觀等重要的因素定位為現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的核心組成局部徐紅霞2022。它可以很好地輔助語(yǔ)言的教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。其次，它可以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克制學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的抵觸心理，它把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活充分地結(jié)合在了一起。最后，它可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能，其通過(guò)創(chuàng)造眾多的情景，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中進(jìn)展交流，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。二、初中英語(yǔ)教學(xué)中采用情景教學(xué)法的重要作用一改變課堂的教學(xué)氣氛，進(jìn)步教學(xué)程度由于英語(yǔ)并非學(xué)生的母語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的難度也就比擬大，有的學(xué)生甚至對(duì)英

4、語(yǔ)有極強(qiáng)的排擠心理，因此其英語(yǔ)程度也較為低下。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力的重要原因就是課堂的學(xué)習(xí)氣氛太沉悶、老師的教學(xué)方法太陳舊。為了使課堂氣氛更為活潑，初中英語(yǔ)老師不妨采用情景教學(xué)法，復(fù)原生活中各種真實(shí)情景，以改變傳統(tǒng)的授課環(huán)境，從而增加學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)，既可以進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)課效率和老師的教學(xué)效果，又可以使學(xué)生輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)，做到學(xué)以致用。二激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的順利應(yīng)用重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的成功激發(fā)，這也是學(xué)生進(jìn)展各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要條件之一。興趣在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中扮演著相當(dāng)重要的角色，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫興趣的時(shí)

5、候，不必說(shuō)進(jìn)步這個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用才能，即便是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根底知識(shí)都可能難以實(shí)現(xiàn)，由此看來(lái)，興趣對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的蔣琴慧2022。而情景教學(xué)法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的抵觸心理，通過(guò)課文中的情景再現(xiàn)，把英語(yǔ)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)客觀地展如今學(xué)生的面前，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的措施一明確英語(yǔ)的教學(xué)目的，改變教學(xué)方式方法目的是每一個(gè)工程開(kāi)展工作的開(kāi)展方向，沒(méi)有明確的目的就不會(huì)有開(kāi)展的動(dòng)力，英語(yǔ)教學(xué)同樣如此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也要制訂明確的教學(xué)目的。假如沒(méi)有方向正確的且明晰的教學(xué)目的，那么就算采用效果再好的教學(xué)

6、方法也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的快速提升。因此，老師在授課之前，應(yīng)當(dāng)制訂一個(gè)合理的教學(xué)目的，以便對(duì)不斷更新的教學(xué)方法進(jìn)展有效的指導(dǎo)，保證這些新型的教學(xué)方法能有效地配合起來(lái)，從而進(jìn)步情景教學(xué)法的施行程度，使課堂教學(xué)更加高效。二初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法要充分結(jié)合實(shí)際學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。初中生的綜合素質(zhì)差異較大，老師必須在教學(xué)過(guò)程中充分地結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，并最終制訂出符合每一個(gè)學(xué)生開(kāi)展特點(diǎn)的教學(xué)方式和方法。情景教學(xué)法在許多的教育機(jī)構(gòu)中都已經(jīng)投入運(yùn)用，但是其運(yùn)用效果并沒(méi)有到達(dá)預(yù)設(shè)目的，這主要是因?yàn)槔蠋熢诓捎们榫敖虒W(xué)法時(shí)沒(méi)有很好地結(jié)合實(shí)際情況。由此可知，老師在今后進(jìn)展

7、情景教學(xué)的時(shí)候，一定要提早理解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，然后再確定詳細(xì)的情景形式。三初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法要充分利用學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)備隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)程度的逐漸進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育的投入也在逐年增加，我國(guó)的大局部地區(qū)教學(xué)硬件設(shè)施還是相比照擬完善的，所以英語(yǔ)老師在開(kāi)展情景教學(xué)的時(shí)候要充分利用教學(xué)設(shè)施，例如教室的多媒體設(shè)備，通過(guò)這些高程度的教學(xué)設(shè)備，可以進(jìn)步情景再現(xiàn)的效果，這樣情景教學(xué)的方法才會(huì)更加有利于英語(yǔ)教學(xué)程度的進(jìn)步。當(dāng)然在我國(guó)仍然存在著教學(xué)資源分布不平衡的情況，尤其是我國(guó)的西部地區(qū)，這就需要國(guó)家政府加大投資力度，努力做到教學(xué)資源的平均分配，這樣就可以很好地進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，更好地運(yùn)用情景教學(xué)

8、法。四明確課堂的角色分配在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師一直是課堂的主角，是每一節(jié)課的主體，這是嚴(yán)重不符合如今的教學(xué)潮流的。老師應(yīng)該不斷地改變自己的思維方式，明確自己在課堂上的角色地位，保證學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣才可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生投身到情景再現(xiàn)當(dāng)中，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，從而迅速掌握課堂上所教授的眾多知識(shí)點(diǎn)。四、在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用情景教學(xué)法的考前須知一運(yùn)用情景教學(xué)法結(jié)合實(shí)際不結(jié)合實(shí)際的工作是虛無(wú)縹緲的，是無(wú)法真正完成的，是空想主義。結(jié)合實(shí)際在教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中老師必須使情景教學(xué)法充分地結(jié)合實(shí)際，以獲得更好的教學(xué)效果，有效地進(jìn)步學(xué)生的

9、綜合素質(zhì)程度鄒敏2022。二老師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用老師在教學(xué)中具有很高的地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的引導(dǎo)者身份。老師在開(kāi)展情景教學(xué)的時(shí)候，同樣要扮演好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度和語(yǔ)用才能。三情景教學(xué)要結(jié)合對(duì)學(xué)生的精神鼓勵(lì)由于性格特點(diǎn)和年齡階段的特殊性，初中生更加希望得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，所以老師在開(kāi)展情景教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。完畢語(yǔ)情景教學(xué)法在我國(guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用并不是特別廣泛，在實(shí)際應(yīng)用中還存在著許多的問(wèn)題，這就需要老師在教學(xué)理論中不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。同樣的，課堂教學(xué)也仍然有很大的拓展空間，更加合理高效的教學(xué)方法那么需

10、要老師不斷地進(jìn)展探究和創(chuàng)新。要】情景教學(xué)使學(xué)生擁有切身體驗(yàn)，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生參與課堂的積極性有很大作用。初中英語(yǔ)以聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)，而情景教學(xué)法的融入，很大程度上豐富了課堂內(nèi)容。老師利用音樂(lè)、動(dòng)作、環(huán)境等手段，使課堂生動(dòng)、有趣，是進(jìn)步英語(yǔ)課堂質(zhì)量的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；初中英語(yǔ)；語(yǔ)言教學(xué)情景教學(xué)法的應(yīng)用幫助學(xué)生在理論中學(xué)到必要的理論知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)交際才能、聽(tīng)說(shuō)才能、閱讀才能和寫(xiě)作才能。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在習(xí)得過(guò)程中，很容易受到母語(yǔ)表達(dá)方式的影響，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握最根本的英語(yǔ)交際才能，情景教學(xué)法的融入改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)

11、材料格局，打破了傳統(tǒng)的以填空題或選擇題為主的考核方式，將課堂的教學(xué)內(nèi)容和課堂之外的實(shí)際故事相結(jié)合，通過(guò)生活場(chǎng)景的模擬，使學(xué)生不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，獲得豐富的語(yǔ)言素材，為后期的學(xué)習(xí)積累經(jīng)歷。一、利用音樂(lè)情景教學(xué)法音樂(lè)是傳遞感情、交流思想的重要途徑。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)司空見(jiàn)慣，并且已經(jīng)成為他們生活的一局部，其中不乏一些經(jīng)典的英文歌曲。老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以選擇一些學(xué)生鐘愛(ài)的歌曲，并在課堂上學(xué)習(xí)。這些歌曲符合初中生的審美情趣，為了聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，他們一定會(huì)在課堂上積極參與。老師將歌曲的歌詞和教材內(nèi)容相結(jié)合，有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，情景教學(xué)將材料的內(nèi)涵和閱讀信息放到同等重要的地位，不僅要對(duì)舊知識(shí)

12、點(diǎn)進(jìn)展穩(wěn)固加深，還要對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展開(kāi)發(fā)、整合，使學(xué)生在掌握必要理論知識(shí)的同時(shí)，更多地感受英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣性和獨(dú)特性。情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。一首英文歌曲、一那么英文笑話、一句英文勵(lì)志語(yǔ)言、一首優(yōu)美的英文詩(shī)歌等，都可以作為音樂(lè)情景教學(xué)法的載體。例如，老師在教授人教版七年級(jí)上冊(cè)第八單元Whenisyourbirthday時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情景，使學(xué)生圍繞Wherewereyouborn？;Youwerebornonsomeday.;Whenisyourbirthday？;來(lái)展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并組織學(xué)生合唱生日快樂(lè);的英文歌，以

13、活潑課堂氣氛。又如，英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)閱讀教學(xué)，閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅是很多學(xué)生的難題，同樣也是很多老師的難題。如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入音樂(lè)情景教學(xué)呢？老師可以通過(guò)一段音樂(lè)或者一段音樂(lè)視頻來(lái)導(dǎo)入閱讀教學(xué)，將多種元素綜合起來(lái)，便于學(xué)生理解新的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，音樂(lè)作為英語(yǔ)的一種載體，老師可以將歌詞作為閱讀素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在歌詞中尋找閱讀亮點(diǎn)，積累豐富的閱讀素材，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定根底。再如，老師可以將一些表現(xiàn)性較強(qiáng)的文章改編成一段音樂(lè)劇，將班內(nèi)學(xué)生分成幾組，以文章為劇本，在內(nèi)表演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生扮演不同的角色，并形成情感共鳴，使教學(xué)內(nèi)容變得興趣性十足。二、利用動(dòng)作情景教學(xué)

14、法初中英語(yǔ)教學(xué)會(huì)涉及很多動(dòng)詞的學(xué)習(xí)和使用，而動(dòng)詞詞組的搭配是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和記憶的難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以做一些動(dòng)作，讓學(xué)生自己猜，以此形成老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，在講解笑;這個(gè)單詞時(shí)，老師可以展示出微笑;的表情，學(xué)生自然而然就會(huì)說(shuō)出笑;這個(gè)單詞。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，老師也可以邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上做動(dòng)作。肢體語(yǔ)言是表達(dá)的重要方式，豐富的肢體動(dòng)作可以進(jìn)步學(xué)生的興趣徐楊2022，徹底防止枯燥乏味的講解。例如，老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，會(huì)涉及介詞的教學(xué)，如on，in，above，under這些方位介詞，如何才能使學(xué)生實(shí)在認(rèn)識(shí)到介詞的使用方法和表達(dá)的含義，老師可以采用動(dòng)作情景教學(xué)法，區(qū)分on表達(dá)在

15、之上;是指書(shū)放在桌子上;；而above表達(dá)在之上;是指表在床的上方;。采用詳細(xì)的事物進(jìn)展區(qū)分的方法，有利于學(xué)生的理解和記憶。三、利用環(huán)境情景教學(xué)法口語(yǔ)訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于初中生在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中缺少使用英語(yǔ)的時(shí)機(jī)。因此，老師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，一方面，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能地使用英語(yǔ)教學(xué)；另一方面，老師可要求學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)展表達(dá)。例如，老師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)好，要求學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)展自我介紹；老師還可以根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)程度、教學(xué)內(nèi)容的安排使學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做練習(xí)，使用英語(yǔ)和同學(xué)進(jìn)展交流。另外，老師還可以在班內(nèi)建立英語(yǔ)小組，促使學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。此

16、外，老師在維持課堂紀(jì)律或者提問(wèn)的時(shí)候，可以采用手勢(shì)語(yǔ)和英語(yǔ)結(jié)合的方式進(jìn)展。又如，在要求學(xué)生保持課堂安靜的時(shí)候，老師可以說(shuō)：Bequiteplease.;，同時(shí)做出停頓;的動(dòng)作，這樣學(xué)生就可以根據(jù)老師的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作猜想出老師的目的。久而久之，老師的課堂用語(yǔ)也將成為學(xué)生積累語(yǔ)素的重要途徑。從一定意義上來(lái)講，環(huán)境情景教學(xué)法最合適在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中使用。老師可以為學(xué)生提供更多利用英語(yǔ)進(jìn)展交流的時(shí)機(jī)，并從中學(xué)會(huì)固定的英文表達(dá)方式，形成英語(yǔ)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言素材，感受英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。這可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景交流中掌握必要的知識(shí)理論，免受死記硬背知識(shí)點(diǎn)的困惑，對(duì)于學(xué)生的全面開(kāi)展有很大

17、幫助李建霞2022)。四、利用生活情景教學(xué)法生活情景教學(xué)法只要運(yùn)用得恰到好處，就可以在很大程度上拓展學(xué)生的思維空間、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的英文名稱(chēng)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園的情景，提早做好動(dòng)物頭飾，在課堂上讓學(xué)生扮演不同的角色，再配上多媒體設(shè)備播放的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出有聲有色的動(dòng)物園;。又如，當(dāng)學(xué)到haveafever，haveacold的時(shí)候，老師可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展模擬，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，以促進(jìn)學(xué)生積極地表達(dá)，刺激學(xué)生的表達(dá)欲，從而將書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)靈敏地運(yùn)用到實(shí)際生活中，有利于降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，老師還可以根據(jù)詳細(xì)的生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)情景，生活情景教學(xué)法最合適

18、在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用。老師一般以幾幅圖片或者某個(gè)案例入手，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)圖片的觀察才能以及獲得信息的才能，進(jìn)而將簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和圖片加工成一篇文章或一個(gè)故事。在表達(dá)過(guò)程中，學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展英語(yǔ)表達(dá)。英文寫(xiě)作對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講是一大難點(diǎn)，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙偎夭?，不?huì)寫(xiě)甚至不愿意寫(xiě)。情景教學(xué)法在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使學(xué)生敢于去寫(xiě)、愿意去寫(xiě)。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以圍繞一那么新聞或者一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生切身表達(dá)出自己的理解和認(rèn)知馬丹霄2022)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以用一定的時(shí)間去組織語(yǔ)言，調(diào)整句型和語(yǔ)法。一旦學(xué)生將英語(yǔ)作為自己與外界溝通的橋梁，可以通過(guò)英語(yǔ)獲得更多的信息、學(xué)到更多的知識(shí)，就實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的目的。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)最重要、最根本的教學(xué)內(nèi)容，老師運(yùn)用情景教學(xué)法，可以使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。完畢語(yǔ)目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)形式偏向理論，致使很多學(xué)生學(xué)