中學(xué)英語多媒體教學(xué)5篇

1、中學(xué)英語多媒體教學(xué)5篇 第一篇一、多媒體教學(xué)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用1.打破教材限制，拓展學(xué)生知識和視野。多媒體技術(shù)讓學(xué)生可以搜集自己喜歡的英語學(xué)習(xí)材料，大大打破了課本相對的范圍限制，強化了書本知識和現(xiàn)實世界的聯(lián)絡(luò)，活化知識構(gòu)造和優(yōu)化認(rèn)知構(gòu)造，從而更加嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)了語言教學(xué)課堂和現(xiàn)實社會生活。這是對教材的一個重要補充和拓展，增加了學(xué)生認(rèn)識社會的時機和理論語言的時機，可以顯著地進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.增強學(xué)生語言理論才能。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)，直接和老師乃至和遠方的語言愛好者進展對話，這在很大程度上打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式或者彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺乏。此外，老師可以利用錄音、

2、錄像等形式記錄學(xué)生的英語發(fā)音和對話等訓(xùn)練，以便和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和對話進展對照，找出存在的問題并加以糾正。這樣，通過扎實的訓(xùn)練奠定了學(xué)生的語言根底和增強了學(xué)生實際應(yīng)用語言的才能，尤其是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化條件下運用語言的才能。3.建立教學(xué)資料庫，豐富和完善英語教學(xué)材料。教學(xué)資料庫是英語老師的有力助手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料來源。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，進步了英語資料存儲、復(fù)制與傳播等才能，形成了網(wǎng)絡(luò)化條件的教學(xué)資料儲存與傳播形式，在很大程度上替代了傳統(tǒng)的資料室等材料儲存方式。這些資源的高效利用，可以顯著地促進學(xué)生和老師熟悉英語環(huán)境、理解語言開展的過程并跟蹤英語語言的最新變化比方，新增詞匯等，以及從資料庫中獲得

3、更多有價值的信息。4.建立對課堂教學(xué)的科學(xué)評價體系。多媒體教學(xué)技術(shù)可以真實地記錄學(xué)生和老師課堂教學(xué)互動的過程，對于評價課堂教學(xué)效果和評估教學(xué)質(zhì)量具有提供根底資料的作用和條件。這可以真實地反響老師在課堂教學(xué)中的精神狀態(tài)、教學(xué)方式，學(xué)生的聽課狀態(tài)及課堂整體效果，更是考評老師業(yè)務(wù)才能的重要材料。此外，網(wǎng)絡(luò)化形式讓學(xué)生可以在相對獨立的環(huán)境下作出對老師教學(xué)效果的評估，給老師教學(xué)作出相對公正的評價，也有利于催促老師進步為學(xué)生效勞的才能。目前，利用多媒體技術(shù)對老師業(yè)務(wù)才能進展評價，已經(jīng)成為老師才能評價的重要平臺。二、利用多媒體教學(xué)方式促進英語教學(xué)程度的政策措施使用多媒體教學(xué)進步英語課堂教學(xué)效果是一個長期的過

4、程，在我國城鄉(xiāng)教育開展不平衡的條件下，需要采取一定的公共政策予以推進和保障，詳細(xì)有以下幾點。1.對英語老師進展多媒體技術(shù)及使用的職業(yè)技能培訓(xùn)。由于專業(yè)背景等原因，很多英語老師還沒有掌握利用多媒體教學(xué)方式，這為普及和推廣多媒體技術(shù)帶來了諸多困難。因此，有方案、有步驟地利用暑假等時間或者其他培訓(xùn)時間對老師進展多媒體技術(shù)和使用的培訓(xùn)，是進步老師多媒體使用技能的重要方式。目前，利用網(wǎng)絡(luò)等遠程技術(shù)來對老師進展培訓(xùn)是比擬可行的方式，這將會在短期內(nèi)增強老師利用多媒體技術(shù)的才能，并樹立一種利用現(xiàn)代技術(shù)替代傳統(tǒng)教學(xué)形式的觀念。2.在英語教學(xué)評估中強化對多媒體技術(shù)使用的考核。在課堂教學(xué)評估和老師整體教學(xué)質(zhì)量評價中

5、，將使用多媒體的比例和效果作為衡量老師程度的一個重要因子，可以直觀和科學(xué)地表達老師的教學(xué)質(zhì)量和程度。根據(jù)目前教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該對具備條件的地區(qū)進展多媒體技術(shù)使用考核，尤其是針對實際教學(xué)效果的考核。此外，還可以通過獎勵等形式激發(fā)老師使用多媒體技術(shù)的積極性。因此，筆者建議：對于可以自主地利用多媒體技術(shù)，自己制作課件等方式增進課堂教學(xué)質(zhì)量的老師，在評優(yōu)等環(huán)節(jié)予以傾斜，或者予以一定的物質(zhì)獎勵，建立鼓勵多媒體技術(shù)應(yīng)用的長效機制。3.建立促進多媒體技術(shù)應(yīng)用評價的科學(xué)機制。多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果，不僅反映在學(xué)生成績的變化中，而且還反映在學(xué)生整體素質(zhì)的進步中。這是一個潛移默化的過程，詳細(xì)考量比擬復(fù)雜。因此，在中小學(xué)

6、英語教學(xué)中，逐步地打破以成績?yōu)樵u價學(xué)生語言才能的機制，鼓勵老師和教育研究機構(gòu)采取更加科學(xué)的方式來衡量多媒體教學(xué)的價值，將多媒體對學(xué)生綜合素質(zhì)的進步進展量化考核和分析，以便催促老師實在通過信息化技術(shù)教學(xué)進步學(xué)生可行才能和綜合素質(zhì)。4.加大財政投入力度，建立完善的信息教育技術(shù)平臺。根據(jù)各地經(jīng)濟開展實際和教學(xué)工作需要，有方案地配置或建立多媒體教育技術(shù)平臺，完善網(wǎng)絡(luò)化條件的信息技術(shù)教育形式，應(yīng)該納入各地教育開展規(guī)劃總體方案，詳細(xì)通過財政資金扶持等措施來推進信息平臺建立。對于貧困地區(qū)、民族地區(qū)和特殊地區(qū)例如，農(nóng)民工社區(qū)學(xué)校等，應(yīng)該施行區(qū)域扶持或幫扶方案，逐步解決根底信息平臺缺乏的問題，并對相關(guān)技術(shù)人員進

7、展額外的資助。鑒于語言類課程的特殊性，在政策施行時根據(jù)實際情況予以進一步傾斜或特殊支持。三、總結(jié)多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育的主要形式之一，但不可以過分地夸張多媒體的價值與作用，在實際課堂教學(xué)中，始終不能放棄老師和學(xué)生之間直接、全面和更加人性化的交流互動。進步學(xué)生的語言感知才能、語言領(lǐng)悟才能和語言應(yīng)用才能始終是語言類課堂教學(xué)應(yīng)該堅持的恒久形式。此外，對于多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的各種負(fù)面影響,比方，學(xué)生注意力分散、對老師的身體安康等的影響等，需要在跟蹤研究根底上采取通過有效措施加以解決。這也是將來具有顯著價值的研究課題。 李義維 單位：甘谷縣第三中學(xué)第二篇一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性想要進

8、步英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，活潑學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使他們對知識產(chǎn)生濃重的興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使英語教學(xué)活動做到教學(xué)內(nèi)容和聲像畫面的高度一致，并將圖像、文字，以及聲音等有機結(jié)合在一起，有效改變了以往死板、枯燥的教學(xué)形式，使得各種枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象、直觀、詳細(xì)，極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，于是，學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是壓力或者負(fù)擔(dān)，也就能更積極主動、輕松愉快地進展學(xué)習(xí)。中學(xué)生大多活潑好動、好奇心較強，所以，利用多媒體技術(shù)的英語教學(xué)活動有聲有色、形象生動，更符合中學(xué)生的心理需求，也就更能引起他們的共

9、鳴，激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。于是，老師可以非常輕松地完成既定的各種教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生也可以在輕松愉悅的氣氛中進展學(xué)習(xí)。二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用擴大了課堂學(xué)習(xí)的信息容量中學(xué)英語教學(xué)的詳細(xì)活動中涉及到大量的知識點，例如各種語法和句型等，所以，在教學(xué)過程中，老師要消耗很大的氣力去進展板書和詳細(xì)的講解。而利用多媒體技術(shù)，老師便可以在課前對整個教學(xué)內(nèi)容進展整體的設(shè)計和安排，并制作出詳細(xì)的教學(xué)課件，教學(xué)活動的信息量較豐富，同時也節(jié)省了大量的板書時間。另外，中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中涉及很多抽象的、難于理解的語法和句型等，單純依靠老師的口頭講解，學(xué)生很難透徹理解。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地化繁為簡，通過直觀生動的方式幫助學(xué)生理解各

10、種知識難點和重點，從而有效進步課堂教學(xué)效率，增加了課堂的學(xué)習(xí)信息容量，也進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、多媒體技術(shù)對英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)英語是一門綜合性的學(xué)科，目的在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面的綜合才能，實用性較強。在中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營造出具有聲音、畫面、圖形、人物、情景等的真實立體的語言環(huán)境，帶給學(xué)生身臨其境的感覺。于是，學(xué)生處于較為真實的語言環(huán)境中，很自然地就可以融入英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)境中，于是學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了較大的進步，參與意識和應(yīng)用語言理論的意識也隨之進步。所以，學(xué)生普遍在課堂上都表現(xiàn)得非?；顫?，參與的熱情很高。整個課堂就像一個小社會，學(xué)生在這個小小的社會

11、中扮演著不同的角色，并互相進展交流，這樣的口語訓(xùn)練和實際應(yīng)用顯然更真實生動，也更具挑戰(zhàn)性。于是，課堂上，學(xué)生們都非常積極踴躍地參與到課堂討論和語言交流中，口語才能得到了較好的鍛煉，所學(xué)的知識也得到了較好的理論和穩(wěn)固。四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用更貼近學(xué)生的實際需求多媒體技術(shù)可以通過多種手段，整合各種資源，并全方面、多層次、多角度地展示出教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面較廣，信息量極大。也給不同的學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源和相關(guān)信息，充分滿足了不同學(xué)生各不一樣的學(xué)習(xí)需求，做到了因材施教。利用多媒體技術(shù)，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)程度以及對不同知識點的掌握才能，還有時間的安排等方面，靈敏地選擇自己最需要的資源和信息。而

12、且，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展進步，以及各個中學(xué)各種設(shè)施建立的不斷進步，如今，許多中學(xué)都有校園網(wǎng)，于是，學(xué)生在課余回到家中，也可以在沒有老師指導(dǎo)的情況下，自主進展學(xué)習(xí)。學(xué)生可以按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的詳細(xì)要求，在校園網(wǎng)上進展搜索，查詢有用的信息。學(xué)生還可以自由地閱讀一些英文網(wǎng)站，查找自己需要的各種英語資料，并在線閱讀各種英文資料，鍛煉自己的閱讀才能。還可以下載各種聽力材料，鍛煉自己的口語，培養(yǎng)英語語感等。在查詢、閱讀的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能得到了較大的進步。所以，在英語教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以充分滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的實際需求，并培養(yǎng)學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)的才能。五、結(jié)語從全文的分析中可以看

13、出，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)能給廣闊師生帶來諸多的好處，但多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，所以，在實際應(yīng)用過程中，老師一定要注意一些細(xì)節(jié)問題。例如，多媒體技術(shù)歸根結(jié)底也只是一種輔助性質(zhì)的教學(xué)手段，是用來彌補現(xiàn)有教學(xué)手段的缺乏的，但現(xiàn)有的各種傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，所以在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候一定要注意不能喧賓奪主。另外，多媒體技術(shù)的使用不合理還極有可能會分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果?？傊谥袑W(xué)英語課堂教學(xué)中，老師要合理地利用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進步教效率。 李樹靜 單位：惠民縣體育中學(xué)第三篇一、用有效的方式進步學(xué)生的單詞記憶詞匯量是衡量一個學(xué)生英語程度的重要尺度。

14、在英語學(xué)習(xí)中，單詞是學(xué)習(xí)其他一切英語知識的根底。因此，老師必須重視學(xué)生英語單詞的記憶才能。這種情況下，老師必須采取恰當(dāng)有效的教學(xué)形式，采取學(xué)生感興趣的方式來教授英語單詞，以便最大限度地來進步學(xué)生理解和記憶英語單詞的才能。例如，在講解Sunnyday、rainyday、foggyday等單詞時，老師可以將這些天氣展示在多媒體上，并且配以相應(yīng)的動畫，同時加上一定的問句，如Whatstheweatherlike？;這樣學(xué)生除了可以明晰地認(rèn)識單詞之外，還可以知道如何答復(fù)?？傊蠋煹那а匀f語都敵不過多媒體生動形象的展示。學(xué)生如此記憶單詞，不僅可以進步記憶單詞的效率，還可以進步學(xué)習(xí)英語的積極性，進而進步

15、他們的英語程度。二、用簡單明了的方法破解長難句一些學(xué)生會因為英語閱讀中有很多過長的難句而變得不愿意學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生會懼怕英語閱讀。為理解決這些問題，老師可以充分運用多媒體，將長難句變?yōu)楹唵尉洌缓笤龠M展講解。利用多媒體教學(xué)形式，老師可以將句子分層逐步地解釋出來，打破了以往老師在課堂上一直講解，然后翻譯，最后說出答案的傳統(tǒng)形式。很多學(xué)生面對這樣的句子會感到頭痛，不知道怎么解決。這個時候，老師就可以利用多媒體將其中的長難句子展示出來，并將句子細(xì)致地進展拆分而后逐一詳盡地解釋，這種將長難句拆成簡單句、由淺及深的講解方法，可以使學(xué)生更好地理解句子的深層意思，從而幫助他們更好地理解閱讀的整體含義。另外

16、，老師還可以采用興趣教學(xué)的方法，用適當(dāng)?shù)墓适聛碓忈屨麄€閱讀的含義，而對于最后的問題，那么可以采用學(xué)生喜聞樂見的動畫來展示。這種符合學(xué)生興趣的教學(xué)方式自然會調(diào)起學(xué)生深化理解閱讀的主動性，從而使他們積極主動且高效地完成閱讀理解的相關(guān)問題。三、用高效的方式進步學(xué)生的寫作才能英語寫作不僅是對英語學(xué)習(xí)的總結(jié)，更重要的是它是對一個學(xué)生英語學(xué)習(xí)才能的表達。沒有良好的寫作才能，就無法扎實地學(xué)習(xí)和掌握其他的英語知識。當(dāng)前，社會中英語寫作變得愈加常見，但是很多學(xué)生根本無法輕松應(yīng)對英語寫作。為了可以有效地解決中學(xué)生英語寫作困難的問題，英語老師必須盡其所能，不但要從知識點上引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生寫作奠定知識素材，還需要從根

17、本上改變自己的教學(xué)方式，采取新穎生動的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進展高效寫作，而采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生寫作就是不錯的選擇。例如，在寫助人為樂的時候，Helpingpeople;，學(xué)生會感到絞盡腦汁，無從下手，無論老師怎樣提示講解都無法激起學(xué)生寫作的思緒。這時，老師假如將相應(yīng)的畫面展示到多媒體上，使學(xué)生有了一個生動直觀的理解，就能引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路，讓他們自然流暢地進展相關(guān)的英語寫作。由此可見，多媒體在改善學(xué)生英語寫作方面同樣有著不可無視的作用。四、總結(jié)綜上所述，多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中有著不容無視的作用。它不僅可以輔助老師教學(xué)，改善教學(xué)質(zhì)量，還可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。因此，在今后

18、的中學(xué)英語教學(xué)工作中結(jié)合多媒體使用是大勢所趨，也是學(xué)生和老師共同的需求。 柳楊華 單位：江西省湖口中學(xué)第四篇一、信息技術(shù)與英語教學(xué)有效整合的作用1.促進老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。英語教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動的交流過程。通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個別輔導(dǎo)和感情交流，以及師生與外校、外地、外界的鏈接，到達快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和才能訓(xùn)練的最大效益。2.消費可利用性學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，可以打破書本作為知識主要來源的限制，而不斷生成新的、豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境。例如異地景觀、背景材料、實物模型、重要數(shù)據(jù)等

19、等，很多是課本所不能包容的，而這類材料卻能極大地豐富教學(xué)的資源環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)形式所受局限太大，根本無法相提并論。二、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合措施1.單詞與信息技術(shù)的整合。傳統(tǒng)的單詞教學(xué)往往以圖片、實物來示范發(fā)音，讓學(xué)生模擬老師發(fā)音再反復(fù)朗讀，直到學(xué)生會讀，此法顯得枯燥，學(xué)生缺乏熱情。利用先進的教學(xué)媒體，利用信息技術(shù)制作好的教學(xué)課件，學(xué)生對生動形象的圖片，就有較強的感悟力。2.語法教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)生對記憶語法規(guī)那么感到頭疼，而且無法靈敏運用，網(wǎng)絡(luò)信息的利用徹底改變了語法學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生都能共享到這些開放的學(xué)習(xí)資源，而且能發(fā)表自己對句子構(gòu)造、語言現(xiàn)象的看法，有自我展示的平臺，把教與學(xué)完全融

20、為一體。3.情景對話與信息技術(shù)的整合。以往情景對話在課堂上進展，缺乏真正自然的交際情景。多媒體技術(shù)那么能使學(xué)生充分發(fā)揮想象，自然地進入角色，在互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境中按照自己的學(xué)習(xí)根底與興趣，掌握相應(yīng)的交際語言，進步情景對話的應(yīng)變才能和表達才能。三、信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的要求要實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，對老師和學(xué)校都有一定的要求。而學(xué)校應(yīng)該做到以下幾點：1.更新觀念及想法引進資金。2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成良性循環(huán)。通過創(chuàng)造數(shù)字化硬件環(huán)境、搭建應(yīng)用軟件平臺、構(gòu)造信息資源總庫、開展示范性推廣活動等，逐步使整合過程科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、完善，到達規(guī)定要求。3.優(yōu)化管理，全面推進整合。要制定積極的配套政策，調(diào)整相關(guān)機

21、構(gòu)的職能，加強整合管理，努力將信息化教學(xué)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，還要通過師資培訓(xùn)、教材建立、內(nèi)外交流、學(xué)術(shù)討論、效果評估等，促成信息技術(shù)與英語教學(xué)有機整合這一綜合形式的安康開展和良性循環(huán)。四、結(jié)語總之，信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合為現(xiàn)代化英語教學(xué)提供了廣闊的活動天地，促成了英語教學(xué)改革的深化，使英語教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了更為深化的巨變，教學(xué)目的的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)方式的現(xiàn)代化、教學(xué)構(gòu)造的網(wǎng)絡(luò)化等，因此而逐步成為現(xiàn)實。這種整合的作用是宏大的，意義是深遠的，應(yīng)該大力推進這種整合，為教育事業(yè)的開展作出應(yīng)有的奉獻。 潘小娟 單位：江蘇省沭陽縣修遠中學(xué)第五篇一、老師成為機器操作者，阻礙師生的情感交流新課標(biāo)認(rèn)

22、為，老師不僅是課堂教學(xué)的組織者、弓丨導(dǎo)者，教育教學(xué)活動的研究者、創(chuàng)造者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的促進者、協(xié)作者，學(xué)生生活中的朋友和伙伴。一堂優(yōu)秀的中學(xué)英語課，不僅需要依賴先進的多媒體技術(shù)，更應(yīng)該充滿師生間、生生間的對話交流。而當(dāng)下的中學(xué)英語課堂，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的狀況：整節(jié)課老師一直站在講臺上操作計算機播放多媒體課件，學(xué)生坐在下面面無表情地看、聽多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容，且不說教學(xué)過程中老師走下講臺走近學(xué)生與之面對面交流，就是師生間眼神的交會次數(shù)也屈指可數(shù)。一堂課下來，學(xué)生直呼沒勁，不如老師直接講;。這種將教學(xué)內(nèi)容照搬到課件上，老師在講臺上唱獨角戲，邊操作邊滔滔不絕的教學(xué)方式，將人灌;變成了機灌;，迫使學(xué)生