英語(yǔ)課中導(dǎo)入教學(xué)探討

1、英語(yǔ)課中導(dǎo)入教學(xué)討論 隨著時(shí)代的開展，英語(yǔ)的重要性已經(jīng)逐漸凸顯出來(lái)。對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)要求也在不斷進(jìn)步。怎么讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加主動(dòng)，如何在學(xué)習(xí)中事倍功半，以及怎么樣讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)承受到更多知識(shí)量，都是老師值得考慮的問(wèn)題。在課堂上的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入對(duì)于老師教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要。傳統(tǒng)的直奔主題的導(dǎo)入法顯然已經(jīng)不合適了，讓學(xué)生在課堂上，感受到英語(yǔ)知識(shí)的無(wú)窮魅力，從而產(chǎn)生主動(dòng)去理解英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法，才是關(guān)鍵。下面筆者將根據(jù)自己多年以來(lái)的教學(xué)理論，談一談?dòng)⒄Z(yǔ)新課導(dǎo)入所遵循的原那么及方法。一、新課導(dǎo)入的原那么1、興趣性。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師。;只有讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣性，才能讓承受知識(shí)的過(guò)程更

2、加的主動(dòng)。所謂新課導(dǎo)入的興趣性，就是說(shuō)要在所教授的知識(shí)中融入興趣性，讓整堂課充滿吸引力，可以在課程開場(chǎng)的最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、靈敏性。所謂的導(dǎo)入沒有固定形式可以照搬，需要應(yīng)材施教，也需要根據(jù)不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，靈敏的采用不同的課堂導(dǎo)入方式。說(shuō)的詳細(xì)點(diǎn)，也就是對(duì)于不一樣的課程內(nèi)容，應(yīng)該采用不同的導(dǎo)入方式。甚至即使是同一個(gè)課程，同樣地教材，在面對(duì)不同授課的時(shí)候也要有不同的設(shè)計(jì)。同時(shí)，保持導(dǎo)入的新穎感也至關(guān)重要，總之，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是充滿驚喜，導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常有所轉(zhuǎn)變，承受知識(shí)的過(guò)程中，新穎感非常的重要。3.針對(duì)性。針對(duì)性的意思就是在導(dǎo)入之前，老師要考慮清楚，希

3、望通過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生承受什么知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容，在輕松活潑的教學(xué)過(guò)程之余，緊扣課程的要求。課堂導(dǎo)入只是一種手段，學(xué)生學(xué)習(xí)到課程所要求學(xué)習(xí)的知識(shí)，才是教學(xué)的主要目的。種種導(dǎo)入之間要有所關(guān)聯(lián)，承上啟下，不是單獨(dú)以個(gè)體存在的。在教授新內(nèi)容時(shí)要旁征博引，盡量讓學(xué)生感覺不是特別的突兀和難以承受，復(fù)習(xí)過(guò)程中那么要強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展歸納和總結(jié)。二、新課導(dǎo)入的方法1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。設(shè)問(wèn)導(dǎo)入是一種常用的方法，它適用于各種教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入以提問(wèn)入手，刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶，聯(lián)想或浸透學(xué)習(xí)目的的主題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教高中英語(yǔ)必修2Project時(shí)，利用多媒體展示幾幅香格里拉的圖片，抓住

4、學(xué)生的眼球。并進(jìn)展提問(wèn)：HaveyouheardaboutShagri-la?2HaveyoueverbeentoShangri-la?3HowdoyoufeelaboutShangri-la?自然而然把學(xué)生引入到本堂課的SHANGRI-LA.這一主題上來(lái)了。電影或電視具有豐富的藝術(shù)和文化內(nèi)涵，是視頻成為英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入的前提條件。在上課前，老師可以利用多媒體播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽才能，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修1Unit2Growingpains時(shí)，老師在上課之前播放一段?小鬼當(dāng)家?的視頻。由于學(xué)生對(duì)這部電影非常熟悉，因此他們?cè)谛蕾p電影片段的同

5、時(shí)，輕松進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中去。在平時(shí)的教學(xué)中，老師完全可以把身邊的教室，門窗桌椅，學(xué)慣用品，學(xué)生以及老師本人作為教具。采用這種方法導(dǎo)入，可以把抽象的內(nèi)容詳細(xì)化、形象化。例如，在教學(xué)定語(yǔ)從句時(shí)，我讓一個(gè)戴眼鏡的學(xué)生，一個(gè)留長(zhǎng)頭發(fā)的學(xué)生，站在教室前面。提問(wèn)：WhoisLiuMing?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Heistheboywhoiswearingglasses.繼續(xù)提問(wèn)WhoisWangFang?指導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Sheisthegirlwhosehaireislong.這樣，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的人物描寫，學(xué)起來(lái)更加清楚明白，通俗易懂。對(duì)一些有歷史題材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)以討論內(nèi)容背景為切入點(diǎn)，把學(xué)生引到真實(shí)的語(yǔ)境中去，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，使學(xué)生帶著興趣去求知，做學(xué)習(xí)的主體。例如：在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修3Unit3Backtothepast時(shí)，上課前，可以讓學(xué)生討論：HaveyoueverheardofPompei?Canyousaysomethingaboutit?鼓勵(lì)學(xué)生盡量把理解的東西用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，然后老師再適時(shí)點(diǎn)撥，接著再引導(dǎo)學(xué)生：DoyouwanttoknowmoreaboutPompei?讓學(xué)生在一種渴望的心理中開場(chǎng)學(xué)習(xí)。總之，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入的方式是多種多樣的。任何一種易于被