2022年二年級語文說課稿集錦9篇

1、第 頁2022二年級語文說課稿集錦9篇二年級語文說課稿集錦9篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼亩昙壵Z文說課稿9篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。二年級語文說課稿 篇1?快樂的節(jié)日?是蘇教版小學(xué)語文第四冊的第四篇課文，全詩其實就是兒童歌曲?快樂的節(jié)日?的歌詞。全詩運(yùn)用擬人和比喻的手法了表達(dá)了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時候快樂幸福的心情，以及長大后要報效祖國的心愿。全文以樂為線索，表達(dá)了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養(yǎng)學(xué)語言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)課標(biāo)對低年段語文學(xué)習(xí)

2、的要求制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。2、學(xué)會本課10個生字，綠線格中的要求只會讀就可以了。理解生字組成的詞語。3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，長大報效祖國的思想感情。因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字是本課的教學(xué)重點。以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解詩句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力?；诘湍昙墝W(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫的情境，如何在讀中感受詩句表達(dá)的快樂，設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點。我準(zhǔn)備安排二課時引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音

3、把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“建、敬等10個生字。下面，我著重講第二課時的教學(xué)：第二課時因為本文比擬特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會唱歌的根底上。再來感受詩中表達(dá)的情感，詩中表達(dá)的美。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知我先引導(dǎo)學(xué)生讀“祝賀、歌唱、敬愛、希望等由生字組成的詞語，并相機(jī)進(jìn)行正音，接著引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課后的感受。然后通過教師形象生動的導(dǎo)入語和歡樂的音樂渲染，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本。二、精讀感悟，悟中生情閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想、議議的方式

4、突破難點。先立足于學(xué)生自己體會，以一個開放性的問題“全詩那些地方讓你感受到了快樂？引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句，然后全班進(jìn)行交流討論。在全班交流時，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時點撥。1、估計在第一段中“我們像春天一樣來到花園里，來到草地上大家理解起來有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開放，這些畫面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學(xué)生明白鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領(lǐng)巾的小朋友就想鮮花一樣。接著問為什么我們像春天呢？估計有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時，朗讀

5、訓(xùn)練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。2、第三段中的 “我們像小鳥，等身上的羽毛長得飽滿，估計孩子們不能很好的理解，小鳥要飛起來開就要翅膀長好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？大家會明白只有學(xué)好了只是本領(lǐng)才“飛起來 。這樣就可以理解“等身上的羽毛長得飽滿是指什么了。3、抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話。如第一段中，我們還可以像什么？用我們像的句式來說話。第二段中，花兒，白楊樹和小鳥會怎么祝賀我們呢？第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？4、在指導(dǎo)有感情朗讀課文時，我配上這首歌的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了自己就在過節(jié)這樣一種氣氛中，進(jìn)行練讀，學(xué)生朗讀時快樂、自豪、喜悅的感情自然而生。對情感的體會也得到提

6、升三、：課外延伸，指導(dǎo)習(xí)作剛剛，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。四、識寫生字，探究入微出示“賀、希、勇三字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，邊示范板書，要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。五、板書設(shè)計快樂的節(jié)日有我們就更加美麗 長得飽滿將來有我們就充滿希望 飛向理想以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、開展性和創(chuàng)造性，到達(dá)“無為而

7、治的教學(xué)境界。二年級語文說課稿 篇2一、說教材?動手做做看?選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬成心把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動手實踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造。?動手做做看?是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個深刻的道理，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實踐能力的生動教材。二、說學(xué)情、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

8、、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點依據(jù)?新課標(biāo)?要求和教材特點，結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時目標(biāo)完成情況，我確定本課時教學(xué)目標(biāo)是：、知識目標(biāo)：理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能比擬認(rèn)真地評價自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。、情感目標(biāo)：感受動手做的樂趣，認(rèn)識動手做的意義。喚起學(xué)生善于思考、注重實踐、不迷信權(quán)威的意識。確立重點：理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：了解科

9、學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。四、說教法、學(xué)法基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點、難點，結(jié)合新課標(biāo)理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領(lǐng)悟，并啟動師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的開展。五、說教學(xué)流程根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：、情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗、學(xué)習(xí)課文，深入探究、角色朗讀，深化感悟、總結(jié)評價，回味升華、布置作業(yè)，積累延伸下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程：一情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗?動手做做看?既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課?動手做做看?，請大家先來

10、動手和老師一起寫課題。如此直截了當(dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)省了時間，而且照應(yīng)課題。接著，我以“偷梁換柱之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個師生問答的教學(xué)情境。課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好根底。二學(xué)習(xí)課文，深入探究情境之后，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛剛老師提的問題，你們不覺得熟悉么？在哪見過？在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)

11、興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深閱讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。第二程序是全課的重點局部，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施表達(dá)，教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)假設(shè)想做到“剪不斷，理還亂，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣圍繞一個中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體?；诖?，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個擊破的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)自然段圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)、自然段抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，

12、并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的開展，相機(jī)落實各工程標(biāo)，解決教學(xué)重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。三角色朗讀，深化感悟課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來。同時啟用多形式的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生開展，穩(wěn)固教學(xué)重點，落實能力目標(biāo)。四總結(jié)評價，回味升華這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學(xué)難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)開展。

13、五布置作業(yè)，積累延伸1.收集背誦科學(xué)家的名言；2.閱讀故事?小馬過河?、?兩個鐵球同時落地?和其他科學(xué)家故事；3.動手做做自己曾經(jīng)猜測而未經(jīng)證實的小實驗。六、說板書本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。13、動手做做看伊琳娜：生氣哄騙動手做了做。伊琳娜：笑了不是哄騙明白一個道理?？茖W(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。二年級語文說課稿 篇3教材分析：?體育世界?是一個開放的單元。這些體育活動大局部與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。我所上的是第一課時，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的20個體育活動名稱。本課的教學(xué)設(shè)計表達(dá)了語文與

14、體育課程的溝通，與遠(yuǎn)程信息技術(shù)的融合，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在積極參與、主動探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫、搜集信息等方面的能力得到了培養(yǎng)，熱愛體育，積極參與體育運(yùn)動的思想得到了熏陶。學(xué)情分析：二年級的孩子活潑好動，對體育活動有著極大的興趣，他們在學(xué)習(xí)與生活中參與了一些體育活動，對體育知識有一點粗淺的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)本課之后，學(xué)生會更多、更深入地了解一些體育知識，增強(qiáng)體育意識，更樂于參加體育運(yùn)動。二年級的孩子已經(jīng)學(xué)會了許多識字方法，并能靈活地加以應(yīng)用。在本節(jié)課的教學(xué)中，從教師引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)，有一個由“扶到“放的過程，在這個過程中，充分實現(xiàn)了學(xué)

15、生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會有所提高。設(shè)計理念：課標(biāo)指出，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。在這一理念的指導(dǎo)下，我選擇了這樣的教學(xué)方式：課前搜集冬運(yùn)會資料，在課堂上播放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；課上師生、生生共同自主探究、合作學(xué)習(xí)；最后以游戲的形式展示學(xué)習(xí)成果。這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的語文課，信息量大，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對于學(xué)生不常見到的體育活動，教師事先收集大量的圖片與短片，在課堂上當(dāng)學(xué)生有疑問時播出，效果很不錯；學(xué)生在游戲中交流各自的收獲，省時、高效，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)：1

16、、認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的20個體育活動名稱。2、在合作學(xué)習(xí)中交流識字方法。3、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生喜愛語文，喜愛體育活動的情感。教學(xué)重點：準(zhǔn)確地認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的體育活動名稱。教學(xué)難點：競走與網(wǎng)球的教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：遠(yuǎn)程教育課件；詞卡；學(xué)生用詞卡；體育器材。教學(xué)過程：一、激趣揭題。師：這節(jié)課，教師給同學(xué)們帶來一組有趣的畫面。認(rèn)真觀察，他們在做什么？播放學(xué)生冬季運(yùn)動會片斷師：同學(xué)們都看樂了，說說看！生1：我看到有的同學(xué)在跳繩。生2：我看到有的同學(xué)在跳遠(yuǎn)。師：你們還參加過哪些體育活動呢？生1：我還參加過拔河比賽。生2：我還打過乒乓球。師：這節(jié)課，我們就一齊走進(jìn)體育世界，去認(rèn)識更多的體育工程。請大家齊讀課題。

17、設(shè)計意圖：利用學(xué)生身邊的平常事，活潑課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)習(xí)新詞。1、看圖，自讀，整體感知。1師：剛剛，同學(xué)們說到的都是我們平常參加過的體育活動，還有很多工程我們是沒有參加過的。請大家安靜地翻到語文書54頁，書上還有好多好多的體育活動，看看自己還認(rèn)識哪些？課件出示：看看圖2師：看完的小朋友請小聲地讀一讀圖下的詞語。課件出示：讀讀詞2、教師引導(dǎo)2個詞語。1師：同學(xué)們讀得可認(rèn)真啦！告訴老師，你最喜歡參加哪項體育活動？生1：我最喜歡打羽毛球。師：把羽毛球和羽毛球拍找出來好嗎？師：請你的好朋友一起來表演一下吧！師：根據(jù)他們的表演，誰來說一句話？生2：王楚涵和卜闖在打羽毛球。生3

18、：他們打羽毛球打得很精彩。師：誰能找出“羽毛球這個詞寶寶？你來當(dāng)小老師教大家讀兩遍吧！師：這個詞寶寶里有一個生字娃娃，大家一齊讀一讀“羽。說一說你是怎么記住這個生字娃娃的？生1：兩個學(xué)習(xí)的“習(xí)合起來就是“羽。生2：我覺得“羽字里的兩個點和提就像羽毛球上的羽毛。2誰再來說一說？生1：我最喜歡踢毽子。師：上來表演一下好嗎？誰來找出“踢毽子這個詞寶寶？教讀兩遍。設(shè)計意圖：從學(xué)生最喜歡的體育活動入手，學(xué)生很感興趣；在學(xué)習(xí)過程中，生字詞語語組造句，條理清楚，與實踐相結(jié)合，學(xué)生容易接受。3師：同學(xué)們說了這么多體育活動，老師也來說一說。老師特別喜歡一項，它就是競走。什么是競走呢？請看大屏幕，邊看邊思考，競走

19、和走路有什么區(qū)別？和賽跑又有什么區(qū)別？課件出示競走片斷生1：競走比走路走得快，比賽跑慢。生2：競走還是走，不能跑。師：競走還有一個根本規(guī)那么就是兩腳不能同時離開地面。誰愿意來表演一下？生表演，教讀詞卡。設(shè)計意圖：在這個地方恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育課件，讓學(xué)生在課堂上看到了他們平時沒見過的體育運(yùn)動，一下子就記住了。再通過揣摩表演，更加印象深刻。3、放手讓學(xué)生自學(xué)其余生詞。師：剛剛，我們已經(jīng)認(rèn)識了3個詞寶寶，還有好多詞寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！請同學(xué)們拿出詞卡袋，聽清楚老師的要求，第一，先讀給同桌聽一聽；第二，讀完后同桌再互相考一考。開始吧！課件出示：考一考學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。設(shè)計意圖：采用同桌合作的學(xué)

20、習(xí)方式，讓學(xué)生合作讀、考詞語，實現(xiàn)自主、合作式的學(xué)習(xí)。4、穩(wěn)固新詞。1師：孩子們，快快收好詞卡袋，請放回抽屜里，詞寶寶都跑到這兒來了。課件出示一排六個藍(lán)色的詞語誰來讀一讀？下面的孩子認(rèn)真傾聽，讀正確了，給他掌聲；如果讀錯了，請給他糾正。抽讀，正音，齊讀兩遍。2照例學(xué)習(xí)其他三種顏色的詞寶寶。三、游戲：詞寶寶找家。師：同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確，大家學(xué)得很認(rèn)真，辛苦了，來，做個小游戲。課件出示有一天，詞寶寶出去玩耍，不小心迷路了，真著急！孩子們愿意幫助他們嗎？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，孩子們幫詞寶寶找家，實際上是練習(xí)了把詞語與活動名稱相對應(yīng)，對于另一個難點網(wǎng)球，學(xué)生也得到了深刻的印象。四、游戲：你做我猜。師：同

21、學(xué)們這么喜歡做游戲，我們再來一個吧。課件出示聽清楚游戲規(guī)那么，兩人一組，一個比劃一個猜，可以做動作，也可以口頭描述，但不能說出屏幕上任意一個字。下面的觀眾也要管住自己的嘴巴，千萬不能泄露秘密哦！設(shè)計意圖：這個游戲既考查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又鍛煉了學(xué)生的口語能力。五、課外拓展，激發(fā)興趣。師：參加體育運(yùn)動不僅可以鍛煉身體，還能夠為祖國爭光。接下來，一起領(lǐng)略一下奧運(yùn)健兒的風(fēng)采吧！課件出示師：20 xx年的夏天，我們將迎來第29屆奧運(yùn)會。讓我們一起為即將到來的北京奧運(yùn)吶喊助威吧！課件出示：中國，加油！師生共同吶喊這節(jié)課就上到這兒，謝謝孩子們，下課！設(shè)計意圖：在本課二十個詞語的根底上進(jìn)行延伸拓展，學(xué)生對體

22、育活動的興趣更大，還培養(yǎng)了他們熱愛祖國的情感。教學(xué)流程圖：播放冬運(yùn)會片斷，提問結(jié)合學(xué)生實際，提問學(xué)學(xué)詞播放羽毛球，學(xué)生表演看看圖 播放踢毽子，學(xué)生表演 考一考播放教材上插圖 播放競走視頻，學(xué)生表演 合作學(xué)習(xí)播放游戲詞寶寶找家播放網(wǎng)球視頻播放游戲你做我猜結(jié)束：播放奧運(yùn)健兒風(fēng)采?體育世界?說課設(shè)計北師大版小學(xué)語文二年級下冊一、說教材1、教材簡析：本單元以“體育為主題，是一個開放的單元，安排了“看圖學(xué)字詞、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀等關(guān)于體育的生字新詞，與學(xué)生生活緊密相關(guān)。通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，不但使學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動，關(guān)注奧林匹克運(yùn)動，而且讓學(xué)生懂得體育運(yùn)動對增強(qiáng)兒童體質(zhì)、增進(jìn)兒童之間的交往、激發(fā)創(chuàng)造精神、

23、培養(yǎng)遵守規(guī)那么的品德都有好處。本單元的教學(xué)將把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課本引向生活，由課內(nèi)引向課外，學(xué)生將運(yùn)用自己所學(xué)的識字方法來學(xué)習(xí)本課的生字新詞。本課教材提供的圖畫，只是根本素材，旨在讓學(xué)生通過實踐觀察，完成相關(guān)各項學(xué)習(xí)活動，決不能局限于教材內(nèi)容，一定要把學(xué)生引向廣闊的生活空間中去學(xué)語文，用語文。2、教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，使學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動，關(guān)注奧林匹克運(yùn)動。 練習(xí)利用以前學(xué)過的各種識字方法，自主識字17個底數(shù)，寫字13個底數(shù)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。 學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動的名言和讀運(yùn)動歌謠，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。 以“邀請小伙伴一起鍛煉為主題進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能

24、力。 練習(xí)制作“榮耀榜和編寫運(yùn)動歌謠。3、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：準(zhǔn)確地認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的體育活動名稱，自主識、寫本課生字。教學(xué)難點：競走與網(wǎng)球的教學(xué)。二、說媒體和資源：本課是一個開放的單元，課文中的體育活動大局部是與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的，因此在課堂上要在學(xué)生的腦海中重現(xiàn)這些活動場景，而對于學(xué)生不甚了解的運(yùn)動，那么需要在課件上有所表達(dá)，鑒于此，在教學(xué)中制作了遠(yuǎn)程教育課件，以加深學(xué)生對體育活動的了解。遠(yuǎn)程教育課件分為6個局部。1、學(xué)生冬季運(yùn)動會的片斷。我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。怎樣才能使學(xué)生對新課教學(xué)感興趣呢？結(jié)合本課實際，一開課我就準(zhǔn)備了學(xué)生們在冬季運(yùn)動會上的照片，有的學(xué)生在跳繩，有的在跳

25、遠(yuǎn)，有的在跳高，有的在踢毽子而且絕大局部選擇的是本班的學(xué)生。孩子們突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相處的同學(xué)，興趣大增，既活潑了課堂的氣氛，又為下面的運(yùn)動名稱教學(xué)打下了根底。2、教材上的插圖可單獨顯示每一項體育活動；看看圖，讀讀詞，考一考。教材上的活動大局部學(xué)生們都是玩過或是看別人玩過的，因此他們比擬感興趣。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生每說一個自己最喜歡參加的體育活動，教師可以單獨出示這幅圖，讓學(xué)生對照了解。3、競走和網(wǎng)球的視頻。競走和網(wǎng)球的教學(xué)是本課的難點，因為這兩項運(yùn)動與學(xué)生的實際生活相去甚遠(yuǎn)，他們甚至從未見過?，F(xiàn)在教師把我兩個視頻一放，學(xué)生有了一個起碼的了解，在仔細(xì)的觀察之下，他們能夠很快發(fā)現(xiàn)競走與賽

26、跑、走路的區(qū)別；網(wǎng)球與排球、羽毛球的區(qū)別。今后再在不同的地方看見這兩項運(yùn)動時，也能準(zhǔn)確地識別出來。4、游戲詞寶寶找家。設(shè)計這款游戲的主要目的是為了讓學(xué)生能把剛學(xué)生的20個體育活動名稱與圖片相對應(yīng)，以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果。但為了創(chuàng)設(shè)情境，采用了學(xué)生最喜歡的童話語言，詞寶寶迷路了，怎么樣才能幫助他們找到回家的路呢？學(xué)生同情迷路的詞寶寶，爭先恐后地愿意為詞寶寶找家。在游戲的過程中，學(xué)生有不太理解的詞，教師可以隨時予以糾正。5、游戲你做我猜。設(shè)計這個游戲的目的有兩個：一是檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞的能力；二是能否用自己的語言和動作詮釋這個活動。在活動中，每當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)一個詞語，要求比劃的同學(xué)迅速用自己的語言

27、或動作“說出來，而另一個同學(xué)就負(fù)責(zé)猜一猜。6、奧運(yùn)會上奪冠健兒的風(fēng)采。教學(xué)目標(biāo)中還有一點是要激發(fā)學(xué)生喜愛體育活動的情感，而本單元的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，要為祖國在奧運(yùn)會中取得的成績感到驕傲。因此當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)體育健兒們矯健的身軀時，孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛，當(dāng)看見五星紅旗冉冉升起時，同學(xué)們簡直沸騰了，在這時打出“中國，加油！，孩子們的愛國熱情到達(dá)頂峰。三、說教學(xué)和學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的

28、語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。四、說教學(xué)程序。1、上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課是開放性內(nèi)容，每位教師應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生情況而創(chuàng)造性地使用教材，可以從不同角度，不同方面進(jìn)入課文：1、可結(jié)合?外面的世界?的啟示：“外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面的世界從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的?體育世界?的內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成很好的觀察習(xí)慣；2、可以從學(xué)生們的實際生活導(dǎo)入：進(jìn)行5分鐘的談話，說一說你做

29、過哪些有趣的游戲？向同學(xué)們介紹它的玩法和規(guī)那么。這樣很容易引起學(xué)生的興趣，為下一步的教學(xué)奠定了良好的情感根底；3、可以從課后的練習(xí)中入手：可以出示奧林匹克的旗幟，先來說一說關(guān)于奧運(yùn)會你還知道什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。2、在識字過程中，要整合優(yōu)秀教學(xué)方法，促進(jìn)識字教學(xué)科學(xué)化?？v觀整篇課文，就識字而言，主要采用了“集中識字，輔以“字與圖的聯(lián)系識字、“聽讀識字、“利用聲旁識字等方法進(jìn)行識字教學(xué)。注重從漢字固有的特點出發(fā)，按照漢字識字規(guī)律和兒童認(rèn)知心理開展規(guī)律，綜合漢字“音、形、義三個信息源的內(nèi)在統(tǒng)一性，滲透漢字規(guī)律的教學(xué)。方法上并不整齊劃一、齊頭并進(jìn)，而是注意先識字不急于寫，表達(dá)多認(rèn)少寫。 引導(dǎo)

30、學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主實踐。本單元“看圖學(xué)字詞、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀中的生字，應(yīng)盡量與圖畫和實際活動相結(jié)合去認(rèn)。 識字教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課文生字出現(xiàn)的規(guī)律及時穿插根本筆畫，如“競、賽、繩等。力求使學(xué)生盡快掌握生字的寫法。 穩(wěn)固識字中要組織形式多樣的游戲活動；“我說你對、“照鏡子、“幫字娃娃找家、“識字加減法等，讓整個課堂學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，興趣盎然。 檢查識字中運(yùn)用了丁丁、冬冬兩位學(xué)生們的好朋友的引入，自然，生動。主要是組織學(xué)生廣泛開展各種識字實踐活動。如：丁丁隊與冬冬隊的比賽；兩人玩翻牌游戲；猜謎等活動。讓學(xué)生們真正體會到識字的快樂。3、重視學(xué)生的口語交際，注重語言的積累和運(yùn)用。本課安排

31、“學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動的名言的學(xué)習(xí)，主要是為了積累，學(xué)習(xí)語文的過程，實際上是通過有指導(dǎo)性的讀書活動，把課文的標(biāo)準(zhǔn)語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，從而全面提高他們的語文素養(yǎng)的過程，所以，我們要求學(xué)生不是一般地讀，而是要熟讀成誦，最好背下來，到達(dá)積累的目的。二年級語文說課稿 篇4一、分析教材?三個兒子?是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的比照表達(dá)，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多?；谶@樣的分析，我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對話。充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生比照三個兒子的表現(xiàn)，我把把讀

32、準(zhǔn)人物說話時的語氣做為難點。二、教學(xué)對象分析二年級語文教學(xué)中識字是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的方式說出識字方法。所以我把識字教學(xué)作為教學(xué)的重點。三、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點，我從知識、能力和情感態(tài)度三個方面設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：1、在知識目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)會認(rèn)讀6個生字。2、在能力目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)正確、流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3、在情感態(tài)度目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)懂得要孝敬父母的道理。四、教學(xué)過程為了突出教材重點，克服學(xué)習(xí)難點，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我通過以下幾個環(huán)節(jié)推進(jìn)教學(xué)過程。一、啟情導(dǎo)入，初讀感知。以談話導(dǎo)入的方式引入課文，問學(xué)生爸爸媽媽因為什么事，是怎樣夸獎你的？挖掘?qū)W生的生活體驗，

33、啟發(fā)學(xué)生思考，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。二、整體感知。這局部分兩個環(huán)節(jié)，一是進(jìn)行識字教學(xué)，二是讓學(xué)生說出主要內(nèi)容。識字教學(xué)是本課的重點，這一環(huán)節(jié)我追尋識字教學(xué)規(guī)律，先讀帶音節(jié)詞語，再去掉音節(jié)讀，最后讀單個生字，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)讀，男女生接讀，開火車讀等各種教學(xué)方法，來認(rèn)讀詞語。讓學(xué)生小組交流識字方法，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗。并通過帶有生字的一段話來及時穩(wěn)固識字成果，提高學(xué)生觀察能力和識字效率。三、重點認(rèn)知。讓學(xué)生精讀1-6自然段，找出媽媽夸獎兒子的話，并指導(dǎo)朗讀。通過朗讀來感悟三個兒子的特點。為了順利突破課文難點，我抓住學(xué)生喜歡活動，樂于表演的的特點，讓學(xué)生模仿媽媽，有聲

34、有色地朗讀出來。孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。孩子們在仔細(xì)閱讀第八自然段的根底上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽很辛苦。并通過朗讀來突破課文難點：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶重，媽媽的辛苦；學(xué)生會情不自禁地流露出一種對媽媽的體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦啊！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學(xué)生會馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個兒子的做法進(jìn)行朗讀匯報。隨即，老師問學(xué)生文中的“老爺爺明明看見三個兒子，

35、可為什么說只看見了一個兒子？看到了一個哪個兒子？為什么？這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子，孝順的兒子。最后，我們將對課文的中心進(jìn)行一個拓展填充，問孩子們在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華。在總結(jié)課文的同時，讓學(xué)生說說對那兩個兒子的看法。讓孩子們體驗角色，豐富認(rèn)知，實現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀和良好品質(zhì)的形成。五、教學(xué)設(shè)計反思：由于本人的水平有限，在有效地提高學(xué)生朗讀水平和鼓勵性語言的評價方面存在著一些缺乏，同時在課堂中也生成了一些新的值得我去關(guān)注和研究的問題。我

36、想這些都需要我不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)水平，以到達(dá)更好的課堂教學(xué)效果。二年級語文說課稿 篇5一、說教材：唐詩?早發(fā)白帝城?是北師大版二年級下冊的一篇課文。北師大教材的編排特點為單元主題式，本詩是單元主題為“遠(yuǎn)行的一篇主體課文。全詩運(yùn)用夸張手法，以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過萬重高山的輕舟，竭力描述了長江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達(dá)了詩人無比喜悅的心情。該詩氣勢豪放，畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意韻暢達(dá)。是膾炙人口的名篇，更是對學(xué)生進(jìn)行語文教育的極好教材。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在“階段目標(biāo)中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美

37、。因此，在教學(xué)中，我充分利用本課教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和審美情趣。二、說學(xué)情：二年級兒童通過一年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法，本堂課教師積極引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，注重多音字的正確讀音。李白是我國偉大的詩人，學(xué)生已經(jīng)讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的了解，因此，教學(xué)中以學(xué)生積累的知識入手調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了查字典的方法，在本詩的教學(xué)中，我適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書查字詞，理解字義，根據(jù)兒童認(rèn)知水平來理解詩意，給學(xué)生創(chuàng)立自讀自悟的時機(jī)，同時邊讀邊想，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、說教

38、學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點和本班學(xué)生情況，圍繞?課標(biāo)?三維目標(biāo)知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀精神，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，掌握多音字“發(fā)“朝“重“還的讀音；發(fā)揮學(xué)生主體性，對古詩的意思及意境進(jìn)行理解、感悟；想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的快樂，急迫的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣；有感情地朗讀古詩，背誦古詩，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。其中，教學(xué)重點是：發(fā)揮學(xué)生主體性，對古詩的意思及意境進(jìn)行理解、感悟。教學(xué)難點是：想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的快樂，急迫的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言

39、文字的韻律美，意境美。四、說教法：在教學(xué)中，我力求表達(dá)課標(biāo)精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用網(wǎng)上資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。古詩教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考，自由發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞“以學(xué)定教的原那么設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟為著眼點，讓學(xué)生在自主、探究中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，表達(dá)“以讀為本的語文學(xué)習(xí)理念。五、說課前準(zhǔn)備：1、收集李白資料、詩歌。課前，我讓學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、社會等資源查找有關(guān)李白生平簡介、詩歌等資料，以便讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人。使課內(nèi)與課外相結(jié)合，

40、到達(dá)新舊知識的連接，情感的投入；同時也培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。2、網(wǎng)絡(luò)課件。二年級語文說課稿 篇6尊敬的評委老師：下午好！今天我說課的篇目是?最苦與最樂?。下面，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾方面進(jìn)行說課。教材的地位及教學(xué)目標(biāo)?最苦與最樂?是語文出版社八年級上冊底三單元中的第三課，是一篇議論文，作者梁啟超先談未盡責(zé)之苦，進(jìn)而引出盡責(zé)任之樂，說明了苦與樂對立統(tǒng)一的關(guān)系，從而提出具體做法“人生應(yīng)當(dāng)勇于承當(dāng)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。論證思維有很強(qiáng)的嚴(yán)密性，富有說服力。本單元四篇課文均是議論文，且為本套教材唯一的議論文單元。而本文是本單元最突出，最具議論文特點的文章，以這樣一篇論點鮮明、

41、討論嚴(yán)密，論據(jù)充實的議論文居中，有助于學(xué)生總結(jié)，進(jìn)一步了解議論文的一般特點，了解議論的觀點和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，為培養(yǎng)嚴(yán)密的思維能力和以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文知識打下根底。完本錢文的教學(xué)任務(wù)擬用兩課時：第一可是側(cè)垂了解議論文中觀點論點和材料論據(jù)的關(guān)系以及文章的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。第二課時側(cè)垂品析多種修辭手法的作用，富有靈性說服力的語言，拓展練習(xí)。這里說明的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容。針對以上分析，結(jié)合?語文理標(biāo)?的根本精神，以及79年級對議論文閱讀的要求：“能閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷，“寫簡單的議論文，努力

42、做到有理有據(jù)。我把教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與技能了解議論文中觀點論點和材料論據(jù)兩大要素的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)特點，從而理清文章脈絡(luò)；學(xué)會積累文中白語、俗語、名言佳句，并初步學(xué)會分析觀點和材料。過程與方法組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提煉文章主要意思，理解重點語段為標(biāo)準(zhǔn)，推而廣之。情感態(tài)度價值觀有意培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)對他人對社會對自己的責(zé)任感。教學(xué)重點和難點本單元教學(xué)重點在議論文的三要素，重點也是難點?？紤]到學(xué)生初學(xué)議論文，不一定很快把握住。雖然本文觀點鮮明、論證嚴(yán)密、論據(jù)充實，但學(xué)生理解有一定的難度。為此，我確定本文的教學(xué)重點為：著重抓住觀點，理清

43、文章結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會分析議論文的觀點和材料。培養(yǎng)對他人對社會對自己的責(zé)任感，樹立正確的人生觀、價值觀。同時把教學(xué)重點作為教學(xué)難點。正如上面所說，學(xué)生初學(xué)議論文，往往會有一種畏難情緒，認(rèn)為議論文深奧難學(xué)，或者只是簡單理解突發(fā)議論等，雖然八年級學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本單元也已學(xué)習(xí)兩篇課文，盡管都是立論文章，有一定的特色，但對學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒解讀這類課文的方法偏少。本文議論特點比擬突出，因此，作些引導(dǎo)歸納是必要的。俗話說得好“授之以魚，不如授人以漁。為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，擬采用引導(dǎo)學(xué)生以探討方式交流學(xué)習(xí)考試方面的“最苦與“最樂，然后要求學(xué)生粗讀課文，整體感知課文，勾畫摘錄作者眼中“最苦“最樂

44、的語句，小組討論教師提出的問題，理清文章結(jié)構(gòu)。同時，精讀“最苦局部，以點帶面自學(xué)“最樂局部，相機(jī)進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。教無定法，教必有法。初學(xué)議論文，更應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我擬采用點撥啟發(fā)和學(xué)生自主討論相結(jié)合的教法，在教學(xué)過程中，盡量防止出現(xiàn)大量的術(shù)語、概念，而用學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際組織探討，引導(dǎo)進(jìn)一步接近議論文，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，然后再因勢力導(dǎo)，引導(dǎo)出學(xué)生邏輯思維的積極性，讓學(xué)生學(xué)得主動，輕松。具體表現(xiàn)力。問題討論法。用實際問題引發(fā)思考討論，從心理上克服對議論文的畏難情緒，找到閱讀的突破口。整體感知摘錄法。采用默讀方法，拋出問題，要求勾畫摘抄，粗通文章，感知整體。精讀示范教法。教師與學(xué)生共同

45、精讀課文“最苦局部，作好示范，遷移學(xué)習(xí)課文“最樂局部，同時理清關(guān)系，突破重難點。從5步說明教學(xué)程序設(shè)計：問題討論整體感知精讀示范能力遷移總結(jié)推進(jìn)，以下以此為綱進(jìn)行說明。一問題討論，導(dǎo)入新課課文導(dǎo)入要盡量解開學(xué)生畏難的思想包袱激發(fā)學(xué)習(xí)議論文的興趣?！芭d趣是最好的老師。擬從學(xué)生較為苦惱的學(xué)習(xí)考試入手，請學(xué)生談?wù)勊麄兊目鄲溃缓笳f說最快樂的最樂。這樣設(shè)計是從學(xué)生生活找到突破，讓學(xué)生有話可以說，易融入本文的學(xué)習(xí)中來，作了很好的熏染和鋪墊。最后，教師可以在討論根底上拋出，今天我們來看看梁啟超眼中的“最苦與最樂是什么？他認(rèn)為人生在世面對這樣的“苦樂應(yīng)該怎么辦呢？二整體感知，精讀示范先讓學(xué)生默讀課文，解決疑

46、難字詞，摘抄文中的古語、俗語、名言佳句等，梳理后要求學(xué)生圍繞導(dǎo)入中的問題在文中勾畫摘抄，并完成題板上的三個填空，即是人生最大的痛苦；是人生最大的快樂；人生但，而不能。經(jīng)過討論完成后理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章可分成三局部。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生初步把握文中的觀點及脈絡(luò)為下面進(jìn)一步解決難點作了很好的根底。第二步，組織學(xué)生重點閱讀課文“最苦“局部，在閱讀的根底上，要求小組交流討論：“為什么是最苦？有什么可以來證明？同樣之用勾畫摘抄法，很容易找到要點，如：1、為什么是最苦？“凡人生在世一天，便有應(yīng)該做的事該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處躲避。2、有什么可以來

47、說明？“為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。點撥出“對他人、對家庭、對社會、對國家、對自己不盡責(zé)任最苦，緣于良心的監(jiān)督，致死不已，無法排解，也不能逃避。通過這樣的精讀，初步教會學(xué)生明確觀點與材料之間的關(guān)系，通過具體分析材料，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，也啟發(fā)了學(xué)生對他人對社會對自己的責(zé)任意識。(三)模仿自學(xué)，能力遷移通過對“最苦局部的精讀訓(xùn)練，誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)剖析“最樂局部，也可以借助小組的力量探討學(xué)習(xí)。本局部側(cè)垂說理，但學(xué)生還是可以把握住相應(yīng)的 句子。如：天下事從苦中得來的樂才算其樂。人生須知有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處?？鞓分畽?quán)，操之在已。之所以把這局部作為自學(xué)，

48、主要是學(xué)生對本局部的理解較容易些，也為了讓學(xué)生明白原來“盡責(zé)任與“負(fù)責(zé)任均談讀“責(zé)任的態(tài)度與想法，恰如硬幣的兩面，不可分開。這樣自然而然地理清兩局部，即最苦與最樂之間的關(guān)系。這個環(huán)節(jié)再次強(qiáng)化對教學(xué)重難點的突破，自然也明確了本文的論點了。四總結(jié)推進(jìn)，拓展閱讀在“整體至“局部的教學(xué)構(gòu)思中，適時總結(jié)，推進(jìn)設(shè)置懸念，讓學(xué)生意未猶盡，是一節(jié)課很好的收尾。擬用“作者認(rèn)為要快樂須負(fù)責(zé)任盡責(zé)任，不能逃避，你認(rèn)為還有什么方法或想法讓一切都快樂起來？目的為推進(jìn)思考，更重要為下節(jié)課鋪設(shè)條件，讓學(xué)生課外充分準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中無形教育作用得以發(fā)揮。第二為更好地保證讓學(xué)習(xí)效果，不僅“舉一反三，更要“舉三反一，強(qiáng)化學(xué)生的

49、知識與技能，因此，分發(fā)文章?疑心與學(xué)問?作為課外拓展閱讀材料，作為作業(yè)。本文板書力求突出重點，反映課文內(nèi)容，做到簡明、概括、美觀。最苦與最樂梁啟超論點：一、12論述“負(fù)責(zé)任最苦。事例二、3論述“盡責(zé)任最樂。道理三、45論述“勇于負(fù)責(zé)，不逃避。二年級語文說課稿 篇7一、說教材?阿德的夢?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文充滿夢想色彩而又富有時代意義。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，以“夢為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通 為線索，描繪了夢想中的神奇的太空世界。課文層次清楚，語言生動活潑，內(nèi)容簡單，易于

50、理解，是對學(xué)生進(jìn)行語言實踐，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象的好篇章。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對略讀課文提出的要求，設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)為：1、檢查指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“德、段、婆等12個生字及其組成的詞語。2、默讀課文，了解課文中列舉的新科技產(chǎn)物，知道課文的大意；3、有科學(xué)夢想意識。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重難點是教學(xué)課文的中堅問題，是教師課堂是否有效的直接反響。為此，特根據(jù)教材進(jìn)行分析，確定教學(xué)重難點如下：重點：檢查學(xué)生識字，默讀課文，了解文意。難點：了解新科技產(chǎn)物，激發(fā)熱愛科學(xué)的科學(xué)意識。四、說教學(xué)方法根據(jù)略讀課文的特殊性及本文的教學(xué)需求，特綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、閱讀法、嘗試教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，讀

51、思結(jié)合，自主探究，獲取知識。五、說教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1、創(chuàng)境：夜深人靜，星月當(dāng)空，蛙叫蛐鳴之景象；2、談話：由情境中的“夜談及“阿德的夢，板書并齊讀課題；3、過渡。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，引入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。由動畫課件創(chuàng)設(shè)的夜境，極大的促發(fā)了學(xué)生探究下一知識的欲望，同時，由于創(chuàng)設(shè)的情境中，所出示的圖片有高遠(yuǎn)的星空，有飄渺的月亮，這對學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起到了一個暗示的作用。而教師的談話那么力求簡潔明了，直入主題，為后續(xù)環(huán)節(jié)節(jié)省了時間。(二)、學(xué)習(xí)課文1、生默讀課文，師巡視輔導(dǎo)。2、認(rèn)讀生字詞：遵循課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級語文教學(xué)提出的要求，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在默讀中獲得知識的體驗。而教師那么發(fā)

52、揮個引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的作用。3、過渡談話由學(xué)字詞轉(zhuǎn)入學(xué)課文的話題：攻破了詞語這關(guān)，下面讓我們再認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，邊讀邊想阿德做了一場什么“夢？4、再次默課文。5、課件出示課文七幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生在文中找到相應(yīng)的夢境，然后談一談。6、學(xué)生匯報在匯報中引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并利用課件，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“載人飛船、“可視 、“無污染的太陽能汽車等高科技產(chǎn)物。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使孩子們掌握自學(xué)的根本方法。教師呢，那么根據(jù)學(xué)生自主探究中存在的重難點問題、焦點問題與中心問題等進(jìn)行歸納小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)由“分散向“集中靠攏，真正獲取知識。三、激發(fā)科學(xué)夢想主要是讓學(xué)生伴隨音樂，觀看

53、動畫圖片，展開想象然后談?wù)勛约盒闹械奈磥硎澜?，在此根底上，寫一寫或畫一畫自己心中的未來世界并展示成果。突破本課教學(xué)的重難點，開啟學(xué)生想象的大門，翻開學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生遨游于未來的世界當(dāng)中。采取說、寫、畫的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己的特長，把知識的學(xué)習(xí)與自身實際結(jié)合起來，讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的極大興趣。四、作業(yè)：請學(xué)生根據(jù)自己的想象，美化自己心中的未來世界。擴(kuò)寬學(xué)生想象空間，留給學(xué)生更大的想象余地。六、說板書設(shè)計：在教學(xué)中，板書能起到歸納、總結(jié)的良好作用。在本課教學(xué)中，我便只把幾種科技產(chǎn)物歸納出來，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)，使板更為簡潔明了。七、說教學(xué)效果縱觀整個教學(xué)流程，個人

54、認(rèn)為，本課的教學(xué)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)要求，突破了教學(xué)的重難點問題。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀與展開想象兩個地方，極大地促發(fā)了學(xué)生的.情感，是教學(xué)的亮點；但在本課的教學(xué)過程中，我最大的遺憾是指導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)連環(huán)畫找到相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠到位，因而，一些預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中沒有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。因此，對教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，對過渡語言的提煉，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。二年級語文說課稿 篇8一、說教材：教材簡析：?鳥島?是蘇教版小學(xué)語文第四冊的一篇課文，寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的

55、朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保儀式、懂得愛鳥、護(hù)鳥。全文共四個自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、 知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而自覺保護(hù)身邊的鳥類。2、 借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。3、 正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多，鳥島的熱鬧，背誦課文。重點難點：在教學(xué)中，重點要指導(dǎo)學(xué)生通過

56、對課文的朗讀感悟，把詞、句的理解寓于朗讀訓(xùn)練中。讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，從小愛鳥、護(hù)鳥，是教學(xué)的難點。二、說教法：基于對教材的認(rèn)識和學(xué)生的特點，采用如下教法：1、角色體驗法?！白⒅伢w驗是?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗，通過有感情的、個性化的朗讀和豐富的想象，感受到鳥島是鳥的樂園。2、情境教學(xué)法。低年級兒童形象思維占明顯優(yōu)勢，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。三、說學(xué)法：1、角色體驗法。2、在朗讀中感悟，在想象中體驗。四、說教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。多媒體展示插圖這

57、是什么地方？復(fù)習(xí)字詞以及第一段的內(nèi)容。過渡：青海湖鳥島可是聞名中外，我真想變成一只鳥兒，飛到鳥島上。你們呢？來，就讓我們一起展開翅膀，邊飛邊聽，邊飛邊看，開始飛往青海湖鳥島的旅程吧。設(shè)計說明：課一開始，教師創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入展開想像，進(jìn)入課文，以獲得獨特的體驗。二、第二段1、范讀，學(xué)生在老師的朗讀中展翅飛翔。2、交流，你一邊飛，一邊看到了怎樣的畫面？聽到了什么聲音？邊交流邊指導(dǎo)表演：3、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。鳥兒們，飛到這個環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎？和分別了半年的老朋友相見了開心嗎？那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。設(shè)計說明：課文第二段

58、語言簡潔、用詞精煉，對于學(xué)生來說，有較大的想像空間。在本段的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己變成鳥兒，身臨其境，更有助于低年級學(xué)生學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文用詞的精確三、第三段1、過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天過去，夏季來臨，六月的鳥島又是什么樣子的呢？請你自由讀一讀第三小節(jié)，等一會兒來介紹介紹。2、從鳥島上鳥多、窩多、蛋多三方面進(jìn)行交流：鳥多：通過課件的展示，讓學(xué)生感受到鳥島上鳥的種類多、數(shù)量多。重點展開想像：你們這些鳥兒們都在島上干些什么呢？能給大家說說嗎？然后完成填空：鳥島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的 ，有的 ，還有的 真是熱鬧極了！從而理解這句話：這六月的鳥島可真是鳥兒的世界！窩多：用手做成鳥窩進(jìn)行演示，理解“挨

59、。在朗讀中體會鳥窩的多。蛋多：教師創(chuàng)設(shè)情景呀，這里怎么有兩個蛋到鳥窩外面來了呀，我來把它們放進(jìn)窩里，行嗎？讓學(xué)生在辨析中感受蛋多。3、小結(jié)，這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了游客，你能來介紹介紹六月的鳥島嗎？指導(dǎo)朗讀、背誦第3段。設(shè)計說明：第三段是全文中寫鳥最具體的一段，繪聲繪色，生動形象。學(xué)生在角色體驗中，領(lǐng)略了鳥島熱鬧的景象，自己也化身為鳥，在熱鬧的鳥島上活動、休息，從而體會到課文用詞造句的好處。四、第四段1、師：聽了你們自豪的介紹，中外游客慕名而來。來這兒游玩的客人特別多，他們引讀第四節(jié)2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個有什么關(guān)系??？你們說呢？3、來島上的游客們是怎么對待你們的，為什么這樣

60、做？因為所以說話練習(xí)。4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活？設(shè)計說明：通過以上教學(xué)，希望學(xué)生能在角色體驗中感受到愛鳥護(hù)鳥的重要性，從而突破課文的難點五、拓展學(xué)習(xí)一首小詩，情感升華。六、布置星級作業(yè)：做一回小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹鳥島。了解有關(guān)鳥島的相關(guān)知識。 設(shè)計一句愛鳥護(hù)鳥的宣傳語。設(shè)計說明：星級作業(yè)的設(shè)計表達(dá)了作業(yè)設(shè)計的坡度，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇完成，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和作業(yè)積極性。二年級語文說課稿 篇9一、教材分析?三個兒子?這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟