高考語文-現(xiàn)代文整體感知復(fù)習(xí)課件-新人教版

1、整體感知第一頁，編輯于星期五：八點 十三分。中考現(xiàn)代文閱讀整體感知能力的考點、對策“整體感知細(xì)部探究重點感悟是閱讀的根本規(guī)律。第二頁，編輯于星期五：八點 十三分。一、整體感知能力的考點分析1. 歸納內(nèi)容 這是對整體感知最根本和最直接的考查方式。文本的鑒賞要忠實于文本本身，對文本內(nèi)容的理解就是讀者與文本的第一次親密接觸。只有知道文章的大意，才能對文章有更深層次的理解。該項的設(shè)題多放在第二題，這說明它在閱讀過程中的根底性。歸納內(nèi)容的對象更多的是全文，同時亦有就某一段落而言。第三頁，編輯于星期五：八點 十三分。問題示例：“第2段指出語文學(xué)習(xí)可分三步，請用簡潔的語句加以概括?！?第四頁，編輯于星期五：

2、八點 十三分。就議論性散文而言，著重考查提煉觀點，即有多少個分論點，分別是什么。 通讀全文，想想看，全文主要寫了哪兩個方面內(nèi)容？請用概括的語言回答。 本文提出背書對寫作有三種好處，請用簡潔的語言把它概括出來。 答此類題目可套用“什么是什么”的思路作答。 第五頁，編輯于星期五：八點 十三分。就敘事性散文而言，著重考察故事情節(jié)和人物關(guān)系。即事情怎樣開展的，人物有哪些，他們在事件中起什么作用，他們之間的關(guān)系怎樣。在答題時可按照“誰做了什么怎么樣的思路作答。 本文記敘了一個比較完整的故事，這個故事的起因、開展、高潮和結(jié)局分別是什么？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。 敘事性散文第六頁，編輯于星期五：八點 十三分

3、。 概括文章內(nèi)容需進(jìn)行如下認(rèn)知活動：一是閱讀。二是取舍。三是濃縮。四是檢查。檢查概括的結(jié)果是否能代表原文內(nèi)容，是否反映原文主旨。概括的結(jié)果只有既抓住了文章重點，保存原文主要內(nèi)容，又變得簡明扼要，才是成功的概括。 通讀全文，請概括文章所寫的主要內(nèi)容。 第七頁，編輯于星期五：八點 十三分。思路包含著兩層意思，一是行文的客觀規(guī)律，二是作者或人物思想情感的主觀變化。2. 理解思路 2. 理解思路 第八頁，編輯于星期五：八點 十三分。問題例如：第2段指出語文學(xué)習(xí)可分三步，請用簡潔的語句加以概括。 第九頁，編輯于星期五：八點 十三分。從題干可知，語文學(xué)習(xí)就是該段的總論點，三個步驟就是分論點，題目要求的是找

4、出分論點的具體內(nèi)容。閱讀記敘文，要對事件的發(fā)生、開展、高潮、結(jié)局的行文過程能夠分析理解，對人物的思想、情感的開展變化進(jìn)行品析理解。第十頁，編輯于星期五：八點 十三分。本文記敘了一個比較完整的故事，這個故事的起因、開展、高潮和結(jié)局分別是什么？ 文中母親對兒子參加創(chuàng)意征文賽的態(tài)度前后不同，請先把表現(xiàn)母親態(tài)度的語句找出來，然后再用簡潔語言歸納母親態(tài)度變化的過程。第十一頁，編輯于星期五：八點 十三分。事前事后就是事件的兩個階段，人物分別在這兩個階段的態(tài)度是一個動態(tài)過程，反映了人物內(nèi)心的復(fù)雜情感。第十二頁，編輯于星期五：八點 十三分。3. 整合布局 這是對文章組織形式的整體感知。對文章的內(nèi)部構(gòu)造的準(zhǔn)確劃

5、分和理解，有利于信息的組織和篩選，從而實現(xiàn)更有效的閱讀。第十三頁，編輯于星期五：八點 十三分。歐陸風(fēng)情新天鵝堡是德國路易二世的夢的世界，一個專屬美的世界。具體考點包括：1詞義照應(yīng)，就某個詞找出與之對應(yīng)的描述句子。第4段加點的“另一個參考系統(tǒng)在文中的具體意思是什么？ 2結(jié)構(gòu)照應(yīng)，對伏筆的分析，對過渡句的理解，開頭與結(jié)尾的照應(yīng)等。如2002年第23題：文中前面的情節(jié)多處為后文的故事開展埋下伏筆，請找出其中兩處伏筆。 3布局安排，對文章詳略安排的分析，對寫作順序的分析。本文敘事詳略得當(dāng)，哪一件事詳寫？哪幾件事略寫？這樣處理詳略有什么好處？ 又如：文中有一個自然段是插敘，請找出來并概括該段的內(nèi)容，同時

6、說說這一段在全文中的作用。 第十四頁，編輯于星期五：八點 十三分。4. 綜合評價 在粗知文意之后，應(yīng)能揣摩出作者在文中的觀點立場或情感傾向，粗略體味出文章的語言特色等。綜觀全文，說說華老師具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。 華老師是文中的主角，對其優(yōu)秀品質(zhì)的分析其實就是把握作者的情感和價第十五頁，編輯于星期五：八點 十三分。二、整體感知能力的考點對策一明確整體感知的內(nèi)容 1. 攝取文章的總體印象 2. 領(lǐng)會作者的寫作思路 3. 總攬文章的結(jié)構(gòu)布局 4. 初步感知文章的神韻 第十六頁，編輯于星期五：八點 十三分。具體而言，議論性散文整體感知的內(nèi)容包括：論點、論證、論據(jù)的要素歸納，引論本論

7、結(jié)論的結(jié)構(gòu)劃分，論證語言特色的初步感悟。記敘性的散文那么包括時間的起因、經(jīng)過、結(jié)果，各個人物在每個階段的言行表現(xiàn)，進(jìn)而理解人物的精神品質(zhì)和作者的情感傾向，簡言之為人線、物線、情線、事線、時線、地線等六線。第十七頁，編輯于星期五：八點 十三分。二掌握整體感知的技巧 1. 抓題目作者，猜內(nèi)容傾向 題為一文之眼，它是文章的統(tǒng)率和靈魂。題目可以揭示文章的立意。2. 抓開篇結(jié)尾，揣文章脈絡(luò) 3. 抓銜接語言，理結(jié)構(gòu)層次 第十八頁，編輯于星期五：八點 十三分。如：把握記敘文的層次，最根本是要找準(zhǔn)表示時間推進(jìn)的詞語以理清事情開展的階段。第二天第三天一早 雙休日 當(dāng)天下午，老板回來了 不覺一個月過去了，發(fā)獎金那天 一會兒 第二類，過渡句。包括對上文的承接和對下文的提示。 第三類，提挈句和歸結(jié)句。這些句子在語段中起著引出下文或收束上文的作用。依靠它們，我們便可弄清某層次開頭、結(jié)尾的界限。 第四類，有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號。標(biāo)點符號對層次