大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計

1、大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計英語課程思政教學(xué)設(shè)計大學(xué)英語課程作為高校一門公共課程，涉及的學(xué)生面廣，應(yīng)該堅持立德樹人，將思政教育有機融入到大學(xué)英語教學(xué)中。 作為大學(xué)英語教師， 我們應(yīng)該發(fā)掘大學(xué)英語課程中蘊含的思想政治教育價值和資源， 堅持將思想政治教育貫穿到大學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)中， 提升思政教育的親和力和大學(xué)生英語課程的正確價值導(dǎo)向， 培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷， 以及正確的人生觀， 世界觀和價值觀。在大學(xué)英語教學(xué)中， 潛移默化地對學(xué)生進行思政教育， 做到潤物細無聲。首先， 我們不可否認大學(xué)英語是一門語言基礎(chǔ)課程。 有教師認為既然是語言基礎(chǔ)課就應(yīng)該以語言教學(xué)為主，思想教育那是馬哲、鄧

2、論、毛思等課程老師的任務(wù)，與我們無關(guān)。對這種看法，本人不敢茍同。我們經(jīng)常說，做學(xué)問首先應(yīng)該學(xué)會做人，做人有時比做學(xué)問更加重要。 本人在平時的教學(xué)中就十分注重學(xué)生的思想教育， 或許做了些輔導(dǎo)員該做的事。一日， 我正為部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散而痛心疾首，一個成績不錯的學(xué)生對我說：“老師，你沒必要跟他們生氣，你把自己的課上好就行了， 他們學(xué)不學(xué)是他們自己的事。 做思想工作是輔導(dǎo)員的事，你沒必要管那么多?！闭\然，有很多老師都有如此想法。在新視野大學(xué)英語（ 第二版 ） 的修訂原則中有這么一點，“在語言技能、 語言應(yīng)用、 語言文化等方面體現(xiàn)了語言基礎(chǔ)課的要求，兼顧語言的工具性和人文性”。由此可見，連課本在編寫時，

3、都考慮兼顧工具性和人文性，我們在教學(xué)中為什么就不能兼顧呢 ?其實本人認為， 大學(xué)英語作為一門語言課程， 它也是一門很好的人文教育課程，因為語言本身就是文化的載體。在對學(xué)生進行語言知識傳授的同時，可以很好地進行人文思想的教育。 另外， 一個語言教師比一個數(shù)學(xué)教 師或是思想政治課的教師更能有效地傳遞人文信息， 因為他能運用自身的語言優(yōu)勢， 而且其教育是潛移默化的， 更容易讓學(xué)生接受。 因此，一個語言教師對學(xué)生人格的塑造起著至關(guān)重要的作用。一個人學(xué)問再高，但若其素質(zhì)低下，道德品質(zhì)敗壞，其終究是社會的敗類， 在一定程度上對社會造成的危害恐怕比那些沒多少學(xué)問的人還要大。作為語言教學(xué)的教師，應(yīng)該積極利用自

4、身優(yōu)勢，將人文教育貫穿于語言知識教學(xué)中， 有效地將二者統(tǒng)一起來。 其中大學(xué)英語課程的人文性， 實際上與我們提倡的思政教育是不謀而合的， 二者是有機統(tǒng)一的。在市場經(jīng)濟的時代， 學(xué)生的思想也受到了巨大沖擊， 少了些理想主義， 多了些實用主義和功利主義， 大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)試教育傾向明顯，“重技能，輕人文”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。老師的教學(xué)似乎就是為了讓學(xué)生通過四、六級，在畢業(yè)時，找工作能有個敲門磚。而學(xué)生的學(xué)習(xí)似乎也很明確，就是通過四、六考試，那樣就萬事大吉了。這樣人文教育或者說是思想政治教育在大學(xué)英語教學(xué)中就被有意無意地忽略了。 而大學(xué)英語作為一門公共必修的語言課程， 不僅要體現(xiàn)英語的工具性特征， 更應(yīng)發(fā)

5、揮其特有的人文優(yōu)勢， 使學(xué)生真正成長為高素質(zhì)的人才。 我們應(yīng)該幫助學(xué)生扣好人生中的一?？圩?。 所謂“守好一段渠，種好責(zé)任田”，作為大學(xué)英語教師，我們應(yīng)該守好大學(xué)英語課程這段渠，種好大學(xué)英語這個責(zé)任田，培養(yǎng)有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯恕，F(xiàn)以 新視野大學(xué)英語 第 3 版第三冊第 1 單元 section A為例， 來進行課程思政的教學(xué)設(shè)計。 這篇課文的題目是Never, evergive up! 教學(xué)步驟分為以下幾步：一、導(dǎo)入：在這一部分，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進入主題。1.Whatssuccess?2.What do you think are thesecrets of success? 通過這兩個

6、問題引發(fā)學(xué)生對成功的探討。二、課前活動：首先給學(xué)生播放一段有關(guān)如何使夢想成真的音頻， 就短文 內(nèi)容提出問題 :What are the three steps mentioned in the talk to make ones dreams come true?討論 :Why do a lot of people fail to achieve success atlast?what do you thinkare theother steps to make onesdream come true besidesthe three steps mentioned in the talk?三

7、、文化背景介紹：根據(jù)文中所涉及到的文化背景進行課文延伸拓展， 給學(xué)生介 紹英國和美國的公立學(xué)校， 讓學(xué)生們了解世界其他國家的學(xué)校， 并與 國內(nèi)的學(xué)校作對比，拓寬學(xué)生的視野。四、課文講解：課文結(jié)構(gòu)分析。讓學(xué)生通讀全文，對課文進行分段，培養(yǎng) 學(xué)生的邏輯思維能力。以提問的方式來幫助學(xué)生理解課文。 課文中提到了一些名人 Winston Churchill, Estein, Edison, Abraham Lincoln ， 課前先讓學(xué)生去查一查資料， 了解一下這些人的成功經(jīng)歷， 然后讓同 學(xué)在課堂上分享。重點語言點的講解。五、總結(jié)討論：文章中提到的成功的秘訣是什么 ?讓學(xué)生對所學(xué)的課文進行歸納總結(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。六、主題探討：你如何理解: It s not how many times youfall down that matter. It s how many times you get back up that make success!我們?nèi)绾尾拍鼙苊庠谧非蟪晒Φ倪^程中， 浪費過多的時間和精力，你的看法如何?通過主題探討， 有意識地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，也使所學(xué)知識得到進一步升