2022年五數(shù)上修改后教案單元認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

1、教科書 P13 的例 1、例 2,以及相應(yīng)的教案內(nèi)容“ 試一試” ,“ 練一練” ,練習(xí)一第1課題熟識(shí)負(fù)數(shù)（ 1）6 題；教案課時(shí)共 2 課時(shí)第 1 課時(shí)總課時(shí)01 1讓同學(xué)在熟識(shí)的生活情境中初步明白負(fù)數(shù),知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法,知道0 既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0；2使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)潔的具有相反意義的量,進(jìn)教案目標(biāo) 一步加深對(duì)負(fù)數(shù)的熟識(shí)；3讓同學(xué)經(jīng)受制造符號(hào)表示相反意義量的過(guò)程,經(jīng)受數(shù)學(xué)化的過(guò)程,享受制造性學(xué) 習(xí)的樂(lè)趣,相機(jī)進(jìn)展同學(xué)的符號(hào)感；4通過(guò)介紹古代中國(guó)熟識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情形,使同學(xué)體會(huì)到中國(guó)古代文明對(duì)于數(shù)學(xué) 進(jìn)展的杰出奉獻(xiàn),激發(fā)民

2、族驕傲感；教案重點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)情形中懂得正負(fù)數(shù)及零的意義；修注欄教案難點(diǎn)懂得負(fù)數(shù)的意義,進(jìn)一步建立數(shù)感；教案預(yù)備課件教 學(xué) 過(guò)程一、談話引入：同學(xué)們,在我們生活中,存在著很多意義相反的現(xiàn)象,比如說(shuō) 你能舉 出一些這樣的現(xiàn)象嗎？師：像這樣相反的現(xiàn)象,在我們學(xué)校也是隨處可見的,比如說(shuō)：（出示班 級(jí)人數(shù)變化表）我們班本學(xué)期的人數(shù)和上學(xué)期相比,發(fā)生了什么變化？其他班 呢？指名說(shuō)說(shuō)；有的班的人數(shù) 了,有的班的人數(shù) 了,人數(shù)增加和削減是一組表示 相反意義的量,你覺(jué)得老師這樣記錄能把他們區(qū)分開來(lái)嗎？那你有更好的方法 進(jìn)行記錄嗎？用你自己喜愛(ài)的方法記錄；同學(xué)填表；指名展現(xiàn)臺(tái)上反饋,說(shuō)說(shuō)自己的想法；師：你覺(jué)得哪一種是

3、最具有數(shù)學(xué)味的？這樣記錄有什么好處？是的,數(shù)學(xué)家們也喜愛(ài)采納這種既簡(jiǎn)潔又便利的方法來(lái)表示這樣具有相反 意義的量；而加號(hào)和減號(hào)在這里應(yīng)當(dāng)讀作正號(hào)和負(fù)號(hào),現(xiàn)在你會(huì)讀這些數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？師帶大家讀；那我們就一起用正號(hào)和負(fù)號(hào)重新記錄一下好嗎？師：現(xiàn)在你會(huì)用正號(hào)和負(fù)號(hào)來(lái)記錄其他表示相反意義的量嗎？（出示）一輛公共汽車經(jīng)過(guò)某站臺(tái)時(shí)有 12 人上車, 7 人下車；張阿姨二月份存入 2900 元,三月份取出 1200 元；一個(gè)蓄水池夏季水位上升 0.05M,冬季水位下降 0.04M；可以怎么記錄？二、探究新知 1教案例 1 1 / 6 師：老師收集了幾個(gè)城市同一天的最低氣溫,我們一起來(lái)看一看：（出示 城市圖

4、片和溫度計(jì)）放大溫度計(jì)：這是什么？你會(huì)看溫度計(jì)嗎？怎么看？誰(shuí)能來(lái)給我們介紹一下？（師借機(jī)說(shuō)明和F）4南京 0北京零下紅色液柱顯示：上海零上4師：上海的氣溫是多少？南京呢？北京呢？那我們可以怎么記錄這三個(gè)城聯(lián) 系 生 活 找 負(fù) 數(shù),豐富同學(xué)生 活學(xué)問(wèn)；市的氣溫呢？（板書）+4也可以省略正號(hào)寫成4,（師板書）那么負(fù)號(hào)可以省略嗎？為什么？2教案“ 試一試”師：仍有三個(gè)城市的氣溫,你也來(lái)試著記錄一下好嗎？出示：香港19哈爾濱 -11 西寧 -7 同學(xué)記錄,展現(xiàn)臺(tái)上反饋；這一天南極的溫度是40,赤道的溫度是40；假如把我們的溫度計(jì)分別拿到南極和赤道,會(huì)有什么反應(yīng)呢？你能在溫度 計(jì)上畫一畫嗎？展現(xiàn)臺(tái)上反

5、饋；3教案例 2：比海平面高8844M ,通常稱為海拔高度8844M,我們可以怎么記錄？比海平面低 155M呢？師：我國(guó)最大的咸水湖青海湖高于海平面3193M,可以怎么記錄？世界最低最咸的湖死海低于海平面 400M呢？某地的海拔高度是 0M,你是怎么懂得的？4練習(xí)一 第 1、 2 題 5. 分類歸納 師總結(jié)：你們覺(jué)得這些數(shù)面熟嗎？像 這樣的數(shù)我們就叫它 （正 數(shù)）是的,正數(shù)其實(shí)都是我們以前學(xué)過(guò)的數(shù),那么這樣的數(shù)呢？（都是負(fù) 數(shù)）,而負(fù)數(shù)是我們這節(jié)課剛熟識(shí)的；（板書課題：熟識(shí)負(fù)數(shù)）0 呢？是什么 數(shù)？師畫出數(shù)軸；負(fù)數(shù)是不是就只有這么幾個(gè)呢？你能不能再舉幾個(gè)例子？說(shuō)得完嗎？那我 們應(yīng)當(dāng)加上什么？（

6、 ）正數(shù)呢？你在生活中有沒(méi)有見到過(guò)負(fù)數(shù)？（瀏覽）三、課堂練習(xí) 1教材第 3 頁(yè) 練一練（1）第 1 題 讓同學(xué)自己讀一讀后,獨(dú)立完成；（2）第 2 題 同學(xué)獨(dú)立完成,指名回答；2教材第 67 頁(yè) 練習(xí)一 0？（1）第 3 題 同學(xué)獨(dú)立完成后,提問(wèn)：你們?yōu)槭裁床粚? / 6 （2）第 4 題 看懂圖意,同學(xué)各自連線,指名說(shuō)結(jié)果；（3）第 5 題（增加：我國(guó)勝利發(fā)射的神州六號(hào)飛船在太空中向陽(yáng)面的溫度為 1 00以上,而背陽(yáng)面卻低于-100 ,但通過(guò)隔熱和掌握,太空艙內(nèi)的溫度始終 保持在 17-25 ,特別相宜宇航員工作；）讀了這些數(shù),你有什么感受？（4）第 6 題,讓同學(xué)在書上畫,展現(xiàn)答案,共同評(píng)

7、議；四、課堂總結(jié)0 攝氏度以上與0 攝氏度以下、海平面以上與海平面以同學(xué)們,在生活中,像下、地面以上的樓層與地面以下的樓層、銀行存折上存入與取出股份的上漲與下跌 等,都是相反意義的題,都可以分別用正數(shù)或負(fù)數(shù)來(lái)表示；課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占?一些負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的資料；下節(jié)課,我們作進(jìn)一點(diǎn)的討論；熟識(shí)負(fù)數(shù)讀作正四零上 4 攝氏記作 +4板書設(shè)計(jì)零下 4 攝氏記作 -4讀作負(fù)四-4 、-11 、 -7 、-155 這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)；像+4、 19、+8844 這樣的數(shù)都是正數(shù)；像0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；“ 熟識(shí)負(fù)數(shù)” 是五年級(jí)開學(xué)的第一課,這節(jié)課的教案目的是使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中明白負(fù) 數(shù)產(chǎn)生的背景,懂

8、得正、負(fù)數(shù)及零的意義,把握正負(fù)數(shù)的讀法、寫法；能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn) 實(shí)生活中的現(xiàn)象,如溫度、海拔高度等；通過(guò)教案,讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相 關(guān),培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際才能、分析解決問(wèn)題的才能；在設(shè)計(jì)預(yù)案與實(shí)際教案過(guò)程中,教案反思我發(fā)覺(jué)了一些值得摸索的問(wèn)題；這也成為此次教案實(shí)踐留給我的最大收成；練習(xí)設(shè)計(jì)要注意情形,講究實(shí)效；本課環(huán)繞教案重點(diǎn),供應(yīng)了很多具有現(xiàn)實(shí)背景的學(xué) 習(xí)材料,支配了讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、填一填、連一連等多種形式的練習(xí),以鞏固新 知,內(nèi)化對(duì)負(fù)數(shù)的熟識(shí)；與最初出現(xiàn)方式單一、只是少部分人參加的練習(xí)設(shè)計(jì)相比,前者 將教案的有效性真正落到了實(shí)處；實(shí)踐讓我深深體會(huì)到：教案的真境域應(yīng)是“

9、淳樸無(wú)華、真實(shí)有效” 的；教案內(nèi)容教科書第35 面的例3、例 4,以及相課題熟識(shí)負(fù)數(shù)（ 2）應(yīng)的“ 試一試” ,“ 練一練” ,練習(xí)一3 / 6 第 710 題；教案課時(shí)共 2 課時(shí)第 2 課時(shí)總課時(shí)02 1引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的教案目標(biāo) 量的實(shí)際問(wèn)題；2使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；3簡(jiǎn)潔介紹古代中國(guó)熟識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情形,培育同學(xué)的民族驕傲感教案重點(diǎn)會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量的實(shí)際問(wèn)題修注欄教案難點(diǎn)體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量；教案預(yù)備課件教 學(xué) 過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1復(fù)習(xí) 讀一讀,說(shuō)說(shuō)哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù),它們的大小

10、關(guān)系怎樣；30、-5、+12、32、-3、-7、+15 2導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道溫度、海拔高度用正負(fù)數(shù)來(lái)表示,其實(shí),在日常生活 中,好多情形可以用正數(shù)或負(fù)數(shù)來(lái)表示；二、探究新知1、教案例 3；（1）出示例 3：新光服裝店今年上半年每月的盈虧情形表；指名讀一讀表中的數(shù)據(jù),說(shuō)一說(shuō)知道些什么；提問(wèn)：正數(shù)表示什么？負(fù)數(shù)表示什么？從表中你仍知道些什么？（2）小結(jié)；在通常情形下,正數(shù)表示盈利,負(fù)數(shù)表示虧損；（3）指導(dǎo)完成試一試；先讓同學(xué)獨(dú)立填表,在集體校對(duì)；2、教案例 4；（1）出示例 4 平面圖；讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從圖上能知道些什么；提問(wèn)：小華從學(xué)校動(dòng)身,沿東西方向的大街走了 把向東走 2100M 記

11、作 +2100M ,那么,向西走2100M ,可能會(huì)到什么地方？假如 2100M 可以記作什么？小華從學(xué)校動(dòng)身,沿南北方向走了 1240M,可能會(huì)到什么地方？假如把向南走的1240M 記作 +1240M ,那么,向北走了 1240M 可以記作什么？有不同的表示方法嗎？4 / 6 （2）小結(jié)；讓同學(xué)明確：用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示行走時(shí)方向相反的路程,確定其中一方向的 M 數(shù) 記作正數(shù),就與它相反方向的 M 數(shù)記作負(fù)數(shù)；（3）指導(dǎo)完成試一試；先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)數(shù)軸上數(shù)的大小情形,0 的左邊是什么數(shù),0 的右邊是什么數(shù)；再試填方框中的數(shù),填好后讀一讀,體會(huì)這些數(shù)的大小,然后摸索：是接近 0？3、完成練一練；-2

12、接近 2,仍（1）第一題先讓同學(xué)看表,判定正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示收入仍是支出,再聯(lián)系詳細(xì)工程內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)各項(xiàng)收入和支出；（2）第 2 題先讓同學(xué)獨(dú)立填空,再指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的；三、課堂練習(xí)；1 教材第 8 頁(yè)練習(xí)一 第 7 題,先讓同學(xué)獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)是怎么想的,仍可以讓同學(xué)再舉一些用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的日常生活問(wèn)題；2 教材第 8 頁(yè)練習(xí)一 第 8 題,先出示存折,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從著一頁(yè)的記錄中能知道些什么,讓他們明確：記錄中的正數(shù)表示存入的錢,負(fù)數(shù)表示取出的錢；再要求同學(xué)完成填空；3 教材第 8 頁(yè)練習(xí)一 第 9 題,讓同學(xué)明確：假如把上升的厘 M 數(shù)用正數(shù)表示,那么下降的厘 M 數(shù)就可以用負(fù)數(shù)表示,4

13、 教材第 9 頁(yè)練習(xí)一 第 10 題,先讓同學(xué)明確表中正數(shù)表示上車的人數(shù),負(fù)數(shù)表示下車的人數(shù) 0 表示沒(méi)上車也沒(méi)下車；5.介紹“ 你知道嗎”先讓同學(xué)自主閱讀,然后組織溝通；通過(guò)溝通,是同學(xué)體會(huì)到中國(guó)古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)進(jìn)展的杰出奉獻(xiàn),激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；四、課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成？熟識(shí)負(fù)數(shù)（ 2）板書設(shè)計(jì) 盈利 虧損 上升 下降引入負(fù)數(shù)概念時(shí),我認(rèn)為應(yīng)借助同學(xué)熟識(shí)的生活情境熟識(shí)“ 盈” 和“ 虧” 這是一對(duì)具有 相反意義的量,再啟示同學(xué)說(shuō)誕生活中具有相反意義的量,繼而通過(guò)用不同的符號(hào)記錄生 活信息,使同學(xué)經(jīng)受符號(hào)化、數(shù)學(xué)化的過(guò)程,從而感知負(fù)數(shù)；在建立負(fù)數(shù)概念時(shí),通過(guò)溫 教案反思 度這一生活實(shí)例,借助直觀的溫度計(jì)懂得負(fù)數(shù)；生活應(yīng)用時(shí),通過(guò)方向中的負(fù)數(shù)、海拔中 的負(fù)數(shù)等生活實(shí)例；進(jìn)一步感受生活中的負(fù)數(shù)；回憶整個(gè)的數(shù)學(xué)過(guò)程；這節(jié)課真正表達(dá)了 數(shù)學(xué)回來(lái)生活、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)；通過(guò)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程,讓同學(xué)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的價(jià)值,為整個(gè)課堂注入了新的活力,達(dá)到了有效的教案目的；第一單元教案進(jìn)度方案5 / 6 本單元是在同學(xué)熟識(shí)自然數(shù)并初步熟識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教案的,主要結(jié)合生活情 教材 境,初步熟識(shí)負(fù)數(shù)的意義；使同學(xué)適當(dāng)拓寬對(duì)數(shù)的熟識(shí)；簡(jiǎn)析 教案重點(diǎn)：熟識(shí)并體會(huì)負(fù)數(shù)的意義；教案難點(diǎn)：