2022年五年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃第一單元教案陸本成

1、五年級科學(xué)上冊教學(xué)方案 一、教材內(nèi)容概要：本冊教材由“ 生物與環(huán)境”、“ 光” 、“ 地球表面及其變化”、“ 運動和力”四個單元組成； 每個單元含 8 個教學(xué)活動, 原就上每個教學(xué)活動的時間為 1 20 課時,本學(xué)期授課 課時,共約 32 課時,再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約 時間約為 52 課時；生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“ 綠豆種子發(fā)芽和生 長” 、“ 蚯蚓的挑選” 爭論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系；其次部分引導(dǎo) 同學(xué)觀看分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過對生態(tài)瓶的 制作、觀看,探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系；第三部分內(nèi)容,是把以上熟識拓展到自然界

2、,通過典型事例的分析,熟識 到愛護大自然、愛護生態(tài)平穩(wěn)的重要性；光單元第一引導(dǎo)同學(xué)們觀看光的傳播（直線傳播和反射）特點及 其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)同學(xué)熟識很多光源在發(fā)光的時候也在 發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源；陽光下物體得到的熱與受到的光照 強弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系；最終通過制作太陽能熱水器綜 合運用相關(guān)學(xué)問；地球表面及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是熟識地球表 面總的地勢概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地勢及特點；二是地勢 地貌變化及發(fā)生緣由；讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運動,是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表；運動和力單元內(nèi)容可分為四

3、個部分；第一部分明白重力、彈力、反沖力,讓同學(xué)用這些力作動力使小車運動起來,并爭論動力的大小與小車運動的關(guān)系；其次部分學(xué)習(xí)測量力的大小,熟識力的單位,為爭論摩擦 力大小做好技能預(yù)備；第三部分熟識摩擦力,爭論影響摩擦力大小的一些 因素,爭論摩擦力對物體運動的影響；第四部分動手實踐,設(shè)計和制作一 個小車；二、本冊教學(xué)目標(biāo)：新課 標(biāo)第 一網(wǎng) 1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程；詳細(xì)包括： 強調(diào)實 2.在懂得探究以及培育探究技能方面有更高的要求；驗前后的估計、說明要有充分的依據(jù)；進一步把握掌握變量試驗的技能,并學(xué)習(xí)實際掌握變量試驗；運用模擬試驗探究自然事物發(fā)生的緣由、變化 及規(guī)律；3.面臨幾次較長期的

4、觀看爭論活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方 式記錄觀看現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并熟識到重復(fù)試驗的意義；三、主要材料清單：1.第一單元“ 生物與環(huán)境”：放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯） 、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀,蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒；做生態(tài)瓶的容器（每組一個,可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和 小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具,大玻璃水箱（每班一個）、小魚如干,水草如 干；2.其次單元“ 光” ：手電筒、小長方體、紙屏,簡易的日影觀測儀,在同一位置打孔的長 方形卡紙、空心彎管和直管,小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料；小鏡子、凹面鏡、凸透鏡,白色紙、粉色紙、黑色紙、黑

5、色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋,溫度計；制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑 料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔 紙）；3.第三單元“ 地球表面及其變化”：風(fēng)景照片、中國和世界地勢圖（或地勢地球儀）片或多媒體課件；,地震、火山地貌的照小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水,石膏粉、豌豆種子、小碗或盤 子,塑料瓶、碎磚塊；新奇潮濕的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶；小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲 料瓶,瓶蓋上扎孔）、水、接水桶,有植物掩蓋的土和無植物掩蓋的土、塑 料杯（杯底側(cè)邊扎孔） 、大盤子、建造家園

6、房屋的材料；4、第四單元“ 運動和力”：小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）；小鉤、鐵墊圈,車軸套、橡皮筋圈；氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用,在桌面測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（粘小車輪子用） ；測力計、鉤碼,做“ 滾珠軸承” 的玻璃珠、瓶蓋；四、教學(xué)措施：1.第一加強老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的；平常要充分 利用閑暇時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué) 法,盡快成為一名合格的科學(xué)老師；2.結(jié)合所教班級、所教同學(xué)的詳細(xì)情形, 盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍；以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計符合同學(xué)

7、年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué),實行一切手段調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣；3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗室, 盡可能的去科學(xué)試驗室上課, 做到“ 精講多練” ,多通過試驗引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題,解決問題,得到收成；4.留意同學(xué)課外的拓展?fàn)幷? 不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi), 要將同學(xué)帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴展到活動課程,擴展到家庭和社會；六、教學(xué)進度：周 內(nèi) 容1 始業(yè)訓(xùn)練 1 種子發(fā)芽試驗（一）機動2 2 種子發(fā)芽試驗（二）3 觀看綠豆芽的生長 4 蚯蚓的挑選3 5 食物鏈和食物網(wǎng) 6 做一個生態(tài)瓶 7 轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶4 8 愛護生態(tài)平穩(wěn) 機動5 國慶節(jié)假期6 機動

8、1 光和影 2 陽光下的影子7 3 光是怎樣傳播的 4 光的反射 5 光與熱8 6 怎樣得到更多的光和熱 7 做個太陽能熱水器 機動9 8 評判我們的太陽能熱水器 機動10 1 地球表面的地勢 2 地球內(nèi)部運動引起的地勢變化3 巖石會轉(zhuǎn)變模樣嗎11 4 土壤中有什么5 雨水對土地的腐蝕6 探究土地被腐蝕的因素12 7 河流對土地的作用 8 削減對土地的腐蝕 機動13 機動14 1 我們的小纜車 2 用橡皮筋作動力 3 像火箭那樣驅(qū)動小車15 4 測量力的大小 5 運動與摩擦力 6 滑動與滾動16 7 運動與設(shè)計 8 設(shè)計制作小賽車 機動17 機動18 復(fù)習(xí)19 復(fù)習(xí)20 復(fù)習(xí)21 期末檢測五年

9、級科學(xué)科學(xué)教案第一單元 生物與環(huán)境1種子發(fā)芽試驗（一）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要肯定的條件；過程與方法 ：經(jīng)受設(shè)計種子發(fā)芽試驗的過程,用對比試驗的方法觀看、記錄影響種子發(fā) 芽的條件；情感、態(tài)度、價值觀 ：養(yǎng)成對試驗觀看的愛好 教學(xué)重點 ：種子發(fā)芽需要肯定的條件；教學(xué)難點 ：學(xué)習(xí)運用對比試驗中掌握某個條件的方法,爭論影響種子發(fā)芽的條件；教學(xué)預(yù)備 ：綠豆種子如干,試驗方案單；教學(xué)過程 ：一、爭論種子發(fā)芽的條件：1 談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開頭的；那么,同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需 哪些條件呢？2 同學(xué)分組自由爭論后,談自己的觀點,老師摘要板書；（預(yù)設(shè)：要種到土里獲 得養(yǎng)料,需要澆水,需要合

10、適的溫度,需要陽光,需要空氣等；這時候老師不要賜予取 舍,保留同學(xué)的各種觀點）3 師：大家談了自己看法,我們通過試驗來加以驗證；二、設(shè)計種子發(fā)芽試驗：1 師：該怎樣用試驗來證明呢？大家說說要留意什么？2、師點撥：為了把試驗做好,建議大家挑選自己最想爭論的一個條件進行爭論,而且 在爭論之前要設(shè)計好試驗方案；3 同學(xué)自由挑選爭論內(nèi)容,準(zhǔn)時進行統(tǒng)計；（預(yù)設(shè)：水組,光組,溫度組,土壤 組等；）4 以其中一個組為范例,集體爭論如何設(shè)計試驗方案；（1 ）你們想爭論什么問題,你們方案怎樣做？（2 ）你們推測結(jié)果會是怎樣的？（3 ）你們的爭論中,轉(zhuǎn)變了什么條件？（4 ）哪些條件是沒有轉(zhuǎn)變的？（5 ）怎樣知道轉(zhuǎn)

11、變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6 ）在試驗爭論過程中仍應(yīng)當(dāng)留意什么？三、閱讀書種子發(fā)芽試驗內(nèi)容：1 閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子,分別放在兩個盒子里,每盒放入 2-3 顆綠豆,并墊紙巾；2 老師分發(fā)記錄表,共同爭論如何進行記錄試驗報告；3 將對同學(xué)完成的試驗報告進行評判；四、布置作業(yè)；1 同學(xué)認(rèn)真完成種子發(fā)芽試驗報告 教學(xué)反思2 種子發(fā)芽試驗（二）教學(xué)目標(biāo) ：科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度；過程與方法 ：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；情感、態(tài)度、價值觀： 熟識到對比試驗、嚴(yán)格掌握試驗、重復(fù)試驗的重要性；教學(xué)重點 ：通過試驗知道綠豆種子發(fā)

12、芽需要水和相宜的溫度；教學(xué)難點 ：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；教學(xué)預(yù)備 ：試驗方案單和試驗記錄表,試驗信息統(tǒng)計表；教學(xué)過程：一、分組匯報試驗中的發(fā)覺：預(yù)設(shè)：1 （我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？同學(xué)回答后,預(yù)備填試驗記錄）；2 我們的種子為什么沒發(fā)芽？（找岀緣由填在試驗報告里）二、整理分析試驗信息：1 組長分發(fā)試驗信息統(tǒng)計表,填好表后,由組長負(fù)責(zé)收集把試驗組和對比組的信 息分類；2 分析試驗信息：（1 ）試驗組和對比組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2 ）從試驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3 ）試驗結(jié)論和我們試驗前的推測一樣嗎？三、溝通試驗信息：1 每組分對比組和試驗組向同學(xué)匯報,認(rèn)真聽取

13、介紹他們的試驗方法和獵取的信 息；2 和其他的小組溝通,明白他們在試驗中有什么發(fā)覺,聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解 釋試驗結(jié)果的；3 聚集全班同學(xué)的試驗,分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件；對大家有異議的內(nèi)容進 行辨析；4 小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣；四、種植綠豆芽：1 引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2 確定任務(wù)： 把綠豆芽種植在花盆中, 放到適合的地方, 讓綠豆芽生長一段時間；3 推測哪些條件會影響綠豆芽的生長；4 建議對綠豆芽的生長做觀看日記或者記錄；五、閱讀并記錄、種子發(fā)芽的基本條件是：1 是溫度；種子萌發(fā)的最低溫度為 20- 25 ,最高為 35 ；6- 7,12- 14 能正常發(fā)

14、芽,最適溫度為2 是水分；一般需吸取相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)；3 是充分的氧氣；教學(xué)反思3 觀看綠豆芽的生長 教學(xué)目標(biāo) ：科學(xué)概念： 植物的生長需要肯定的環(huán)境； 當(dāng)環(huán)境適植物會生條件轉(zhuǎn)變的時候,植物 具有肯定的適應(yīng)環(huán)境的才能；過程與方法 ：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的試驗,用對比試驗的方法觀看,記錄影響植物 生長的條件；情感、態(tài)度、價值觀 ：意思到生物的形狀結(jié)構(gòu)、 生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的；教學(xué)重點 ：設(shè)計對比試驗；教學(xué)難點 ：在設(shè)計對比試驗中嚴(yán)格掌握變量,并留意收集試驗數(shù)據(jù)用事實說話；教學(xué)預(yù)備 ：試驗方案單和試驗記錄表,三四天前做好的綠豆芽對水的需要的試驗；

15、教學(xué)過程：一、溝通試驗中的發(fā)覺：1 說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了；2 為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3 爭論影響綠豆芽生長的因素,老師隨機板書；二、試驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1 爭論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？（填表 后再爭論）綠豆芽的總數(shù)量 莖、葉的顏色 莖的粗細(xì) 試驗說明 陽光下的綠豆芽 黑暗處的綠豆芽 2 該怎樣來設(shè)計對比試驗?zāi)?？重點指導(dǎo)：（1 ）我們只能轉(zhuǎn)變哪些條件？不轉(zhuǎn)變哪些條件？（2 ）兩組的綠豆芽生長有什么不同？（3 ）轉(zhuǎn)變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么影響？3 同學(xué)完成試驗報告后并溝通；4 交試驗記錄表前,

16、引導(dǎo)同學(xué)做好觀看記錄；（采納圖畫和文字記錄下綠豆芽的 高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等）三、試驗二：綠豆芽生長對水的需求1 拿出事前做的綠豆芽對水需求的試驗,讓同學(xué)進行觀看；老師介紹試驗：在一 個盤子里鋪上幾層吸水紙, 把 5 粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上,保持吸水紙一端潮濕；2 爭論：這 5 粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn) 生怎樣的影響？為什么我們這樣估計？認(rèn)真觀看仍有什么發(fā)覺？3 概括：植物的生長需要肯定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境轉(zhuǎn)變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變 化；四、觀看自然界里很多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長圖片：1 比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同；2 并回答香蕉樹、

17、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3 這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4 說說平常自己仍觀察有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的才能事例 . 五本堂小結(jié) : 本節(jié)我們學(xué)習(xí)了植物的生長需要肯定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境相宜, 植物會生長得強壯； 當(dāng)環(huán)境轉(zhuǎn)變后 , 植物會努力適應(yīng)環(huán)境變化而生長 . 如松樹 ; 仙人掌的根很發(fā)達(dá) , 它的葉是針狀 , 可使水分不很快流失 , 所以它能夠夠生長在干旱的地方 . 六布置作業(yè)1 你知道哪些植物能夠在環(huán)境轉(zhuǎn)變后 教學(xué)反思, 適應(yīng)環(huán)境而生存的例子 . 4蚯蚓的挑選 教學(xué)重點 ：設(shè)計對比試驗；教學(xué)難點 ：在設(shè)計對比試驗中嚴(yán)格掌握變量,并留意收集試驗數(shù)據(jù)用事實說話；教學(xué)預(yù)備 ：每組一份

18、：長方形扁紙盒兩個,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓 15 條、干 土、濕土；教學(xué)過程 ：一、談話導(dǎo)入：1 見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜愛怎樣的環(huán)境？2 同學(xué)自由發(fā)表；二、試驗一：蚯蚓喜愛黑暗仍是光亮的環(huán)境？1 我們先來爭論蚯蚓喜愛黑暗仍是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計試驗?zāi)兀? 同學(xué)說說自己的想法,引導(dǎo)他們進行對比試驗,并留意掌握條件；3 出示試驗器材,爭論試驗步驟：（1 ）把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包??；（2 ）在盒底放入塑料薄膜,以愛護蚯蚓,便利它爬行；（3 ）把 5 條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子；（4 ）5 分鐘以后打開盒蓋,做好觀看和記錄；（

19、5 ）再做 2 次；4 分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗材料,同學(xué)試驗,老師巡回指導(dǎo)；5 、收回材料,組織溝通,概括：蚯蚓喜愛黑暗的環(huán)境；三試驗二：蚯蚓喜愛干燥仍是潮濕的環(huán)境？1 過渡：那么,蚯蚓喜愛干燥仍是潮濕的環(huán)境呢,2 同學(xué)設(shè)計試驗,自由發(fā)表自已的；讓我們也來設(shè)計一個對比試驗；3 老師出示材料,在溝通中概括出比較合理的試驗步驟：（1 ）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,（2 ）把 5 條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子；不同的是一邊干燥, 一邊潮濕；（3 ）3 一 5 分鐘以后打開盒蓋觀看,并記錄觀看結(jié)果；4 分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗材料,同學(xué)試驗,老師巡回指導(dǎo)；5 收回材料,組織溝通,概括：蚯蚓喜愛

20、潮濕的環(huán)境；四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1 讓同學(xué)歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2 過渡：跟蚯蚓一樣,各種動物都喜愛生活在肯定的環(huán)境里；3 同學(xué)看書 11 面的圖片,說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4 拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候,它們會重新挑選合適的環(huán)境生活,否就它們將難以生存；誰能說說相關(guān)的例子嗎？五、課外作業(yè)通過學(xué)習(xí) , 請?zhí)暨x一種你喜愛的小動物, 進行飼養(yǎng)并將你伺養(yǎng)小動物的情況記錄下來 , 看看你能不能發(fā)覺一些小動物的習(xí)性 . 教學(xué)反思5食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系；過程與方法 ：通過分析爭論,發(fā)覺事物之間的相互聯(lián)系和相互影響；情感、

21、態(tài)度、價值觀 ：形成善于聽取別人的看法、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重點 ：爭論動植物之間的食物關(guān)系,熟識食物鏈和食物網(wǎng)；教學(xué)難點 ：初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念,知首 影響的；教學(xué)過程 ：一、談話導(dǎo)入：“生物與生物之間也是相互依靠,互1 提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）；2 引導(dǎo)：生物的生存除了需要肯定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、相互影響的；這段時間我們重點爭論這方面的學(xué)問；二、誰吃誰：1 老師出示校內(nèi)常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片）,說：這是在一簇花 叢中發(fā)覺的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等；2 問：為什么在同一個區(qū)域會顯現(xiàn)這些動物

22、和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？蚜 3 同學(xué)自由說,老師隨機用樸素的文字和箭頭表示這種關(guān)系；（薔薇或草 蟲瓢蟲 小鳥；落葉 蚯蚓 小鳥；薔薇 毛毛蟲 小鳥）4 敘述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈；食物鏈中能自己制 造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者；（讓同學(xué) 劃出書中 12 面相關(guān)句子）三、田野里的食物網(wǎng)：13 1 師講：田野里有很多生物,這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価；（課本 圖）同一種植物會被不同的動物吃掉；同一種動物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜 的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)；2 讓同學(xué)爭論假如一種生物滅亡了,就會影響其他多

23、種生物的生存？四、練習(xí)：1 薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物 鏈,這條食物鏈中 是生產(chǎn)者,是消費者； -2 請你寫岀其他食物鏈：教學(xué)反思6做一個生態(tài)瓶 教學(xué)目標(biāo) ：科學(xué)概念：生物在肯定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存,會形成一個生態(tài)群落；過程與方法 ：依據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進行治理和觀看；情感、態(tài)度、價值觀 ：熟識到相互聽取看法、共同協(xié)作、綜合治理和觀看的必要性；教學(xué)重點 ：設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案；教學(xué)難點 ：依據(jù)設(shè)計方案制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進行治理和觀看；教學(xué)預(yù)備 ：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本；教學(xué)過程 ：一、

24、熟識池塘里的生物環(huán)境：1 參看書 14 面的池塘圖,并回答下面的問題：（1 ）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條類如田螺 河蚌,水鳥類如鴨,水生昆蟲,青蛙等）（2 ）水生植物需要哪些生存條件？（3 ）池塘里的植物為動物供應(yīng)了哪些幫忙？生長做了哪些奉獻(xiàn)？（4 ）動物為植物（5 ）我們?nèi)钥梢栽诔靥晾镎业侥男┓巧?？它們對生物有什么作用？（非生物?要有空氣、水、泥土、巖石等）2 概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣,相互作用、相互依存,形成一個密 不行分的整體,我們可以把它們看成一個生態(tài)群落；一片樹林,一塊草地,一個湖泊,一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落；二、設(shè)計生態(tài)瓶：

25、1 說明：我們現(xiàn)在要仿照池塘群落建造一個生態(tài)瓶,爭論其中的關(guān)系；2 同學(xué)爭論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1 ）你們預(yù)備讓哪些生物來生活？（2 ）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3 ）假如要有動物,那它們的食物來源是什么？（4 ）除了加生物外,仍需要其他一些東西嗎？（5 ）生物放入的次序需要考慮嗎？3 為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)考慮些什么？（生物 種搭配和數(shù)量多少問題）4 給每個小組發(fā)設(shè)計紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案,留意標(biāo)誕生物和非生物 種類、數(shù)量等；三、制作生態(tài)瓶：1 說明制作步驟：（1 ）先在瓶底裝入一層淘洗潔凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時

26、候放）；（2 ）裝入半瓶自然水域的水；（3 ）往瓶里種上自己預(yù)備的水草；（4 ）再放入小動物；（5 ）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面；2 依據(jù)爭論的設(shè)計方案,挑選材料完成制作生態(tài)瓶；3 小組商議打算生態(tài)瓶放置的地方并分工進行治理和觀看記錄；留意每天觀看生 態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄；四拓展天地：全班舉辦一次 同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)；教學(xué)反思“生態(tài)瓶會展 ” 介紹他們設(shè)計、制作的生態(tài)瓶,達(dá)到共7轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶 教學(xué)目標(biāo) ：科學(xué)概念：削減水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化；過程與方法 ：嚴(yán)格掌握條件進行試驗活動,堅持進行觀看記錄；情感、態(tài)度、價值觀 ：熟識到掌握條件進行試驗,細(xì)致、精確地記錄

27、看到的現(xiàn)象；教學(xué)重點 ：嚴(yán)格掌握條件進行試驗活動,堅持進行觀看記錄；教學(xué)難點 ：在設(shè)計對比試驗中嚴(yán)格掌握變量,并留意收集試驗數(shù)據(jù)用事實說話；教學(xué)預(yù)備 ：預(yù)備如干魚、水、水草等材料；教學(xué)過程 ：一、溝通生態(tài)瓶,確定試驗方案：1 溝通：生態(tài)瓶里的生物生活得仍好嗎？2 展現(xiàn),比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好；3 思索：假如轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4 引導(dǎo)：削減生態(tài)瓶里的水是轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是 轉(zhuǎn)變生物的數(shù)量；5 同學(xué)小組自由挑選其中的一種方案；二、試驗一：削減生態(tài)瓶里的水：1 試驗方法：挑選 2 個生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個生態(tài)瓶的水削減一半,另一個 水量不變,兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變；2 引導(dǎo)：要觀看生物有什么變化,我們可以采納記錄小魚在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮出 水面上來的次數(shù)；3 進行試驗和觀看記錄；試驗結(jié)果：由于水量削減,動植物的生存空間削減,氧 氣量削減,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多；三、試驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：1 試驗方法：挑選 2 個一樣的生態(tài)瓶,一個生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個的小 魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變；2 推測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化？同樣采納記錄小魚在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮出水面 上來的次數(shù)；3 把試驗前后生物的活動情形進行對比并記錄,再得岀試