大班數(shù)學(xué)教案豆豆排隊(duì)反思

1、Word - 61 -大班數(shù)學(xué)教案豆豆排隊(duì)反思1、大班數(shù)學(xué)教案豆豆排隊(duì)反思教材分析幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和邏輯。密切聯(lián)系幼兒的生活，通過(guò)幼兒平常接觸到的、認(rèn)識(shí)的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好辦法。秋天是心得的時(shí)節(jié)，我們班幼兒與老師共同收集了許多種子。孩子們時(shí)不時(shí)地?cái)[布、比較各類(lèi)種子的大小。受其引發(fā)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆排隊(duì)。數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆排隊(duì)是關(guān)于一種互逆關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，它包含了求同、分類(lèi)兩個(gè)層次。幼兒利用對(duì)操作材料的分類(lèi)、羅列和記錄，理解和感知物體的大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短的關(guān)系。教材要求大班幼兒在分類(lèi)過(guò)程中必

2、需思量?jī)蓚€(gè)層次的求同標(biāo)準(zhǔn)，在頭腦中形成的分類(lèi)模式是一種互逆的關(guān)系，為學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減奠定基礎(chǔ)。我選用操作法為主要學(xué)習(xí)辦法，由于操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本辦法，幼兒惟獨(dú)在與材料互相作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體悟并獲得感性閱歷。學(xué)情分析大班幼兒年齡和心理進(jìn)展特點(diǎn)是好學(xué)、好問(wèn)，表現(xiàn)出劇烈的求知欲。他們的思維進(jìn)展已顯然地浮現(xiàn)了抽象規(guī)律思維，但思維推理能力還是初步的。對(duì)于一些需要經(jīng)過(guò)多層次分析推理的事情，他們往往力不能及。同時(shí)因?yàn)槭軐W(xué)問(wèn)閱歷的限制，他們判斷出的結(jié)論也經(jīng)常浮現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我選用幼兒生活中認(rèn)識(shí)的、感愛(ài)好的材料，采納操作法、嬉戲法，讓大班幼兒利用親手操作的體悟，感

3、知物體的數(shù)量、外形、空間位置等一些初淺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)我在設(shè)計(jì)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以陶行知先生“生活即教導(dǎo)”的理論為指導(dǎo)思想，以操作法為主要學(xué)習(xí)辦法，利用投放幼兒自己收集、十分認(rèn)識(shí)的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思量、探究。利用豆豆排隊(duì)、球排隊(duì)、嬉戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短之間的一種互逆關(guān)系。在這個(gè)感知過(guò)程中，老師將重點(diǎn)放在思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，讓幼兒在探究、記錄、研究、敘述中求知，并在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上感觸新的體悟，獲得新的閱歷。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)將收集的豆子舉行分類(lèi)、羅列，并做記錄。2.樂(lè)觀(guān)

4、探究，分析研究，感知物體的大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短的關(guān)系。教學(xué)預(yù)備1.幼兒人手一份豆子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。2.雙面操作板(前后一樣，如圖示?！?”是豆子的標(biāo)記，分離表示蠶豆、黃豆、紅豆)。3.海洋球、乒乓球各一個(gè)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。師：看看桌上有什么?它們都有一個(gè)共同的名字叫什么?幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。二、第一次探究活動(dòng)：感知數(shù)量相同、大小不一的種子，羅列長(zhǎng)短不一樣。1.講解動(dòng)作要領(lǐng)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事給這些種子分分家(展示操作板，正反面一樣，圖示)，猜猜第一條線(xiàn)上排什么?為什么?幼：紅豆，由于有紅豆標(biāo)記。師：那其次、第三條線(xiàn)上呢甲幼：黃豆、蠶豆。師：

5、排的時(shí)候要從紅線(xiàn)開(kāi)頭，一個(gè)憑著一個(gè)，讓它們站在線(xiàn)上?！拔恼?出自快思老.師教.案網(wǎng).三排全排完了，不要收，把數(shù)字記在后面的格子中。 在幼兒舉行操作時(shí)，老師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述了四層意思：要做什幺(操作目標(biāo))，要怎么去做(活動(dòng)規(guī)章)，要注重什么(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn))，完成作業(yè)的標(biāo)志(自我檢測(cè)的依據(jù))。尤其是“一個(gè)憑著一個(gè)”和“站左線(xiàn)上”的要求，能排解不規(guī)范羅列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來(lái)的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探究習(xí)慣。2.幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。3.幼兒敘述羅列結(jié)果，并研究“為什么都是十顆，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?”幼A：由于紅豆小，所以排得最短。幼B：由于蠶豆大，所以排得最長(zhǎng)。幼c：由

6、于黃豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。4.小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，羅列越短;顆粒越大，羅列越長(zhǎng)。讓幼兒理解抽象的概念必需從操作開(kāi)頭.因此，支配操作活動(dòng)，讓幼兒先動(dòng)手分、排隊(duì)，觀(guān)看詳細(xì)、直觀(guān)的現(xiàn)象詹，再動(dòng)腦思量、比較，逐步理解物體大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短之間的關(guān)系。同時(shí)老師引領(lǐng)幼兒用“由于.所以?”大膽、清楚地表述自己利用探究、思量后得出的結(jié)論，協(xié)助幼兒理清思路，增進(jìn)了語(yǔ)言的進(jìn)展。三、其次次探究活動(dòng)：感知大小不一的種子，羅列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。1.請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀(guān)看另一面。(展示操作板，正反面一樣，圖示。)師：看看紙板上的三條線(xiàn)怎么樣?幼：一樣長(zhǎng)。師：假如在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì)

7、，想想，用的豆子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?幼A：一樣。幼B：不一樣。幼c：不知道。提出設(shè)問(wèn)，引領(lǐng)幼兒運(yùn)嗣自己的閱歷去思量。針對(duì)幼兒的回答，老師不立刻做出“對(duì)與“錯(cuò)”的推斷，而是給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作，激活英劇烈的探究欲望。2.交代探究要求，幼兒操作。師：請(qǐng)你們用不同的種子分離在三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上羅列，看看它們的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢3.敘述操作結(jié)果。幼A：不一樣多。幼B：紅豆用得最多，蠶豆用得最少。4.研究：“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少?5.小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用的數(shù)量多，大種子用的數(shù)量少。四、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短的關(guān)系。1.老師手拿

8、海洋球、乒乓球提問(wèn)：假如用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)?誰(shuí)的隊(duì)伍短?為什么?幼：乒乓球小，排的隊(duì)伍短;海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)。師：讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多?為什么? 幼：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。2.嬉戲“走鍘絲”師：教師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點(diǎn)線(xiàn)處腳跟對(duì)腳尖走到盡頭線(xiàn)，數(shù)數(shù)你用了幾步甲(師幼嬉戲)師：為什么教師用的步伐少，你們用的多呢?幼：教師腳大，用的步伐少;我們腳小，用的步伐多。從“豆豆排隊(duì)”遷移至另一幼兒認(rèn)識(shí)的“球排隊(duì)”、再過(guò)渡到輕松的嬉戲“走鋼絲”，引發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問(wèn)閱歷.去解決新的問(wèn)題。教學(xué)反思本次數(shù)學(xué)活動(dòng)

9、的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)陶行知先生的“生活即教導(dǎo)”、“做是知之始”，以及“從做中學(xué)、從活動(dòng)中學(xué)、從閱歷中學(xué)”的生活教導(dǎo)理論。最顯著的特征是打破了以往老師講、幼兒聽(tīng)，老師提問(wèn)、幼兒答的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，幼兒在課堂里往往處于被動(dòng)地位，其思維活動(dòng)往往被局限在老師預(yù)定的范圍之內(nèi)，得不到最大限度的激活。而在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒面向的是一些實(shí)實(shí)在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動(dòng)的主動(dòng)參加者，成了自主思量問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的探索者，因而他們的思維活動(dòng)被充分地激活起來(lái)，他們的潛能，特殊是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了極好的發(fā)揮，他們都主動(dòng)地動(dòng)腦思量、動(dòng)手做，在做中經(jīng)歷了思維的熬煉、心理的熬煉、辦法

10、的熬煉，激活他們探索生活中新問(wèn)題的愛(ài)好。2、大班數(shù)學(xué)豆豆排隊(duì)教案反思設(shè)計(jì)意圖：我在設(shè)計(jì)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以操作法為主要學(xué)習(xí)辦法，利用投放幼兒自己收集、十分認(rèn)識(shí)的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思量、探究。利用豆豆排隊(duì)、球鋪路、走直線(xiàn)，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短之間的一種互逆關(guān)系。在這個(gè)感知過(guò)程中，將重點(diǎn)放在思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，讓幼兒在探究、記錄、研究、敘述中求知，并在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上感觸新的體悟，獲得新的閱歷?；顒?dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)將收集的豆子舉行分類(lèi)羅列，并做記錄。2.樂(lè)觀(guān)探究，分析研究，感知物體的大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短的關(guān)系。3.能

11、在操作活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維能力?；顒?dòng)預(yù)備：1.每個(gè)幼兒紅豆、黃豆、蠶豆一份。2.幼兒操作紙(0是豆子的標(biāo)記，紅、黃、綠分離表示紅豆、黃豆、蠶豆);畫(huà)好的驗(yàn)證紙兩張。3.鉛筆每人一支?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。師：今日教師帶來(lái)了一個(gè)寶物，會(huì)是什么呢?聽(tīng)?zhēng)?讓我們看看有哪些豆寶寶? 這三種豆豆有什么不同?二、第一次探究活動(dòng)：感知數(shù)量相同、大小不一的豆豆，羅列長(zhǎng)短不一樣。1.講解操作要領(lǐng)。師：今日我們要給這些豆寶寶分分家、排排隊(duì)(展示操作紙)。這就是豆豆排隊(duì)的標(biāo)記圖。猜猜第一條線(xiàn)上排什么?為什么?幼：紅豆，由于有紅豆標(biāo)記。師：那其次、第三條線(xiàn)上呢?幼：黃豆、蠶豆。

12、師：在給豆寶寶排隊(duì)的時(shí)候要注重，要把豆寶寶豎著排，排的時(shí)候要從線(xiàn)的起點(diǎn)開(kāi)頭，一個(gè)憑著一個(gè)，不能有空隙，每種豆子排8顆，音樂(lè)停止小伴侶就要停止動(dòng)作，朝著前面坐好。2.幼兒操作，用豆豆在操作紙上排隊(duì)。3.幼兒敘述羅列結(jié)果師：快看看你們幫三種豆豆排的隊(duì)伍，誰(shuí)的最長(zhǎng)?誰(shuí)的最短?展示ppt1師：同樣是8顆，為什么紅豆排的隊(duì)伍最短?蠶豆排的隊(duì)伍最長(zhǎng)?幼：由于紅豆最小，所以排得最短。幼：由于蠶豆最大，所以排得最長(zhǎng)。幼：由于黃豆比較大，所以排的隊(duì)伍比較長(zhǎng)。4.小結(jié)：相同數(shù)量的豆豆，豆豆越小，排的隊(duì)伍越短;豆豆越大，排的隊(duì)伍越長(zhǎng)。三、其次次探究活動(dòng)：感知大小不一的豆豆，羅列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。1.再次展示操作

13、紙師：快看，快看，豆寶寶還想在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì)，你們情愿來(lái)幫幫忙嗎?想一想，排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,豆子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?2.交代要求，幼兒操作師：請(qǐng)小伴侶把豆寶寶排滿(mǎn)整條直線(xiàn)，再數(shù)一數(shù)每種豆豆有幾顆記錄在后面的方格里，排的時(shí)候也要一個(gè)憑著一個(gè)不能有空隙。3.敘述操作結(jié)果。師：你的每種豆寶寶排了幾顆?哪種豆子多?哪種豆子少?展示ppt3師：看教師的豆寶寶，誰(shuí)的數(shù)量最多?誰(shuí)的數(shù)量最少?研究：為什么隊(duì)伍一樣長(zhǎng)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少?5.小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，豆豆越小，數(shù)量越多;豆豆越大，數(shù)量越少。四、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小與羅列長(zhǎng)短的關(guān)系。1.展示海洋球、乒乓球提問(wèn)：這是什么?2.展示p

14、pt3師：小兔有顆7海洋球，小狗有7顆乒乓球，他們想用海洋球和乒乓球來(lái)鋪兩條路，誰(shuí)的路比較長(zhǎng)?誰(shuí)的路比較短?為什么?小結(jié)：乒乓球小，排的隊(duì)伍短;海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)。2.嬉戲：走直線(xiàn)師：中間有一條直線(xiàn)，從起點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到盡頭教師一共走了10步，假如是小伴侶們來(lái)走，你們的走的步伐比教師的多還是少呢?請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)演示師：為什么教師用的步伐少，你們用的多呢?小結(jié)：教師腳大，用的步伐少;小伴侶的腳小，用的步伐多。師：看來(lái)你們真的學(xué)到了本事。請(qǐng)小伴侶們下課后可以到直線(xiàn)上去走一走，看看你走了幾步。教學(xué)反思：本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)陶行知先生的“生活即教導(dǎo)”、“做是知之始”，以及“從做中學(xué)、從活動(dòng)中學(xué)

15、、從閱歷中學(xué)”的生活教導(dǎo)理論。最顯著的特征是打破了以往老師講、幼兒聽(tīng)，老師提問(wèn)、幼兒答的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，幼兒在課堂里往往處于被動(dòng)地位，其思維活動(dòng)往往被局限在老師預(yù)定的范圍之內(nèi)，得不到最大限度的激活。而在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒面向的是一些實(shí)實(shí)在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動(dòng)的主動(dòng)參加者，成了自主思量問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的探索者，因而他們的思維活動(dòng)被充分地激活起來(lái)，他們的潛能，特殊是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了極好的發(fā)揮，他們都主動(dòng)地動(dòng)腦思量、動(dòng)手做，在做中經(jīng)歷了思維的熬煉、心理的熬煉、辦法的熬煉，激活他們探索生活中新問(wèn)題的愛(ài)好。3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆排隊(duì)教案反思教材分析幼兒

16、園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和邏輯。密切聯(lián)系幼兒的生活，通過(guò)幼兒平常接觸到的、認(rèn)識(shí)的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好辦法。秋天是心得的時(shí)節(jié)，我們班幼兒與老師共同收集了許多種子。孩子們時(shí)不時(shí)地?cái)[布、比較各類(lèi)種子的大小。受其引發(fā)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆排隊(duì)。數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆排隊(duì)是關(guān)于一種互逆關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，它包含了求同、分類(lèi)兩個(gè)層次。幼兒利用對(duì)操作材料的分類(lèi)、羅列和記錄，理解和感知物體的大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短的關(guān)系。教材要求大班幼兒在分類(lèi)過(guò)程中必需思量?jī)蓚€(gè)層次的求同標(biāo)準(zhǔn)，在頭腦中形成的分類(lèi)模式是一種互逆的關(guān)系，為學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減

17、奠定基礎(chǔ)。我選用操作法為主要學(xué)習(xí)辦法，由于操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本辦法，幼兒惟獨(dú)在與材料互相作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體悟并獲得感性閱歷。學(xué)情分析大班幼兒年齡和心理進(jìn)展特點(diǎn)是好學(xué)、好問(wèn)，表現(xiàn)出劇烈的求知欲。他們的思維進(jìn)展已顯然地浮現(xiàn)了抽象規(guī)律思維，但思維推理能力還是初步的。對(duì)于一些需要經(jīng)過(guò)多層次分析推理的事情，他們往往力不能及。同時(shí)因?yàn)槭軐W(xué)問(wèn)閱歷的限制，他們判斷出的結(jié)論也經(jīng)常浮現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我選用幼兒生活中認(rèn)識(shí)的、感愛(ài)好的材料，采納操作法、嬉戲法，讓大班幼兒利用親手操作的體悟，感知物體的數(shù)量、外形、空間位置等一些初淺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)我在

18、設(shè)計(jì)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以陶行知先生“生活即教導(dǎo)”的理論為指導(dǎo)思想，以操作法為主要學(xué)習(xí)辦法，利用投放幼兒自己收集、十分認(rèn)識(shí)的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思量、探究。利用豆豆排隊(duì)、球排隊(duì)、嬉戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短之間的一種互逆關(guān)系。在這個(gè)感知過(guò)程中，老師將重點(diǎn)放在思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，讓幼兒在探究、記錄、研究、敘述中求知，并在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上感觸新的體悟，獲得新的閱歷。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)將收集的豆子舉行分類(lèi)、羅列，并做記錄。2.樂(lè)觀(guān)探究，分析研究，感知物體的大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短的關(guān)系。3.激活幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)展

19、幼兒的規(guī)律思維能力。4.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)預(yù)備1.幼兒人手一份豆子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。2.雙面操作板(前后一樣，如圖示?！?”是豆子的標(biāo)記，分離表示蠶豆、黃豆、紅豆)。3.海洋球、乒乓球各一個(gè)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。師：看看桌上有什么?它們都有一個(gè)共同的名字叫什么?幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。二、第一次探究活動(dòng)：感知數(shù)量相同、大小不一的種子，羅列長(zhǎng)短不一樣。1.講解動(dòng)作要領(lǐng)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事給這些種子分分家(展示操作板，正反面一樣，圖示)，猜猜第一條線(xiàn)上排什么?為什么?幼：紅豆，由于有紅豆標(biāo)記。師：那其

20、次、第三條線(xiàn)上呢甲幼：黃豆、蠶豆。師：排的時(shí)候要從紅線(xiàn)開(kāi)頭，一個(gè)憑著一個(gè)，讓它們站在線(xiàn)上。三排全排完了，不要收，把數(shù)字記在后面的格子中。 在幼兒舉行操作時(shí)，老師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述了四層意思：要做什幺(操作目標(biāo))，要怎么去做(活動(dòng)規(guī)章)，要注重什么(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn))，完成作業(yè)的標(biāo)志(自我檢測(cè)的依據(jù))。尤其是“一個(gè)憑著一個(gè)”和“站左線(xiàn)上”的要求，能排解不規(guī)范羅列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來(lái)的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探究習(xí)慣。2.幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。3.幼兒敘述羅列結(jié)果，并研究“為什么都是十顆，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?”幼A：由于紅豆小，所以排得最短。幼B：由于蠶豆大，所以排得最長(zhǎng)。幼

21、c：由于黃豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。4.小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，羅列越短;顆粒越大，羅列越長(zhǎng)。讓幼兒理解抽象的概念必需從操作開(kāi)頭.因此，支配操作活動(dòng)，讓幼兒先動(dòng)手分、排隊(duì)，觀(guān)看詳細(xì)、直觀(guān)的現(xiàn)象詹，再動(dòng)腦思量、比較，逐步理解物體大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短之間的關(guān)系。同時(shí)老師引領(lǐng)幼兒用“由于.所以?”大膽、清楚地表述自己利用探究、思量后得出的結(jié)論，協(xié)助幼兒理清思路，增進(jìn)了語(yǔ)言的進(jìn)展。三、其次次探究活動(dòng)：感知大小不一的種子，羅列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。1.請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀(guān)看另一面。(展示操作板，正反面一樣，圖示。)師：看看紙板上的三條線(xiàn)怎么樣?幼：一樣長(zhǎng)。師：假如在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)

22、上排隊(duì)，想想，用的豆子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?幼A：一樣。幼B：不一樣。幼c：不知道。提出設(shè)問(wèn)，引領(lǐng)幼兒運(yùn)嗣自己的閱歷去思量。針對(duì)幼兒的回答，老師不立刻做出“對(duì)與“錯(cuò)”的推斷，而是給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作，激活英劇烈的探究欲望。2.交代探究要求，幼兒操作。師：請(qǐng)你們用不同的種子分離在三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上羅列，看看它們的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢3.敘述操作結(jié)果。幼A：不一樣多。幼B：紅豆用得最多，蠶豆用得最少。4.研究：“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少?5.小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用的數(shù)量多，大種子用的數(shù)量少。四、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短的關(guān)系。1.老

23、師手拿海洋球、乒乓球提問(wèn)：假如用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)?誰(shuí)的隊(duì)伍短?為什么?幼：乒乓球小，排的隊(duì)伍短;海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)。師：讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多?為什么? 幼：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。2.嬉戲“走鍘絲”師：教師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點(diǎn)線(xiàn)處腳跟對(duì)腳尖走到盡頭線(xiàn)，數(shù)數(shù)你用了幾步甲(師幼嬉戲)師：為什么教師用的步伐少，你們用的多呢?幼：教師腳大，用的步伐少;我們腳小，用的步伐多。從“豆豆排隊(duì)”遷移至另一幼兒認(rèn)識(shí)的“球排隊(duì)”、再過(guò)渡到輕松的嬉戲“走鋼絲”，引發(fā)幼兒結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問(wèn)閱歷.去解決新的問(wèn)題。教學(xué)反思本次數(shù)

24、學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)陶行知先生的“生活即教導(dǎo)”、“做是知之始”，以及“從做中學(xué)、從活動(dòng)中學(xué)、從閱歷中學(xué)”的生活教導(dǎo)理論。最顯著的特征是打破了以往老師講、幼兒聽(tīng)，老師提問(wèn)、幼兒答的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，幼兒在課堂里往往處于被動(dòng)地位，其思維活動(dòng)往往被局限在老師預(yù)定的范圍之內(nèi)，得不到最大限度的激活。而在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒面向的是一些實(shí)實(shí)在在的“生活”。在這段生活里幼兒成了活動(dòng)的主動(dòng)參加者，成了自主思量問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的探索者，因而他們的思維活動(dòng)被充分地激活起來(lái)，他們的潛能，特殊是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了極好的發(fā)揮，他們都主動(dòng)地動(dòng)腦思量、動(dòng)手做，在做中經(jīng)歷了思維的熬煉、心理的熬煉

25、、辦法的熬煉，激活他們探索生活中新問(wèn)題的愛(ài)好。4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：種子排隊(duì)教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、 將收集來(lái)的種子舉行羅列，并能舉行分析比較。2、 能仔細(xì)聆聽(tīng)，樂(lè)觀(guān)思量，養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。3、 培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5、 引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。2、人手一張操作卡，一支鉛筆。3、每組在備有同樣的種子一盆?；顒?dòng)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入小伴侶，你們的桌子上都有哪些種子呢?請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(有蠶豆、花生、黃豆)二、第一次排隊(duì)。感知數(shù)量相同。大小不同的種子，羅列的長(zhǎng)短不一樣。1、 小

26、伴侶這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。2、 說(shuō)的很對(duì)!小伴侶們，這些豆子的外形不同、大小也不一樣，你們想一想可以用什么方法來(lái)比較這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少?哪個(gè)大、哪個(gè)小呢?(可以讓它們排隊(duì))3、 對(duì)呀，排隊(duì)是一個(gè)好方法，排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù)。4、 幼兒第一次操作記錄師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的辦法，看看這三樣種子哪個(gè)多，哪個(gè)少，(展示操作卡)，問(wèn)：這上面三條線(xiàn)是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個(gè)線(xiàn)上)5、 那每條線(xiàn)的開(kāi)始有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開(kāi)頭排隊(duì))6、 老師提出操作要求：小伴侶排隊(duì)的時(shí)候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑

27、落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個(gè)方格里記錄。7、 集體分析比較。師：現(xiàn)在，教師請(qǐng)小伴侶把你的記錄表拿上來(lái)給大家看看?小伴侶，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量都是多少?(都是8顆，一樣多)8、 你還發(fā)覺(jué)了什么?它們的隊(duì)伍都一樣長(zhǎng)嗎?(不一樣)那哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短呢?9、 提問(wèn)：為什么種子數(shù)量一樣多，羅列的隊(duì)伍都不一樣呢?(由于這些種子的大小不一樣)10、小結(jié)：小伴侶說(shuō)的真好，都被你們發(fā)覺(jué)了這個(gè)隱秘，本來(lái)啊，種子的數(shù)量相同，大小不同，羅列起來(lái)的長(zhǎng)短是不一樣的。三、其次次排隊(duì)。感知大小不同的種子，羅列的隊(duì)伍相等時(shí)，種子的數(shù)量不同。1、小伴侶，假

28、如用這些種子在一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì)，種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢?2、幼兒其次次操作。請(qǐng)幼兒接著往下排，排好隊(duì)伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的其次個(gè)方格里。3、集體分析比較師：從這張操作卡上你們發(fā)覺(jué)了什么?數(shù)量還一樣多嗎?(不一樣)為什么羅列一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，有些種子少，有點(diǎn)餓種子多呢?(由于種子有大小)4、說(shuō)的真好，又被你們發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘，本來(lái)羅列的長(zhǎng)度相同時(shí)，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。四、第三次排隊(duì)。感知羅列的疏密與隊(duì)伍長(zhǎng)短之間的關(guān)系。1、明確要求：小伴侶，現(xiàn)在教師要請(qǐng)你們?cè)谂乓淮?，就是不管疏密辦法排隊(duì)，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，羅列的隊(duì)伍也是一樣長(zhǎng)，記住哦，它們的隊(duì)伍要排

29、的一樣長(zhǎng)。2、幼兒操作。師：小伴侶，想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長(zhǎng)呢?或者把大的變得和小的長(zhǎng)呢?3、出示操作卡，集體分析。師：小伴侶我們來(lái)看看每樣種子要一樣多，隊(duì)伍是不是排的一樣長(zhǎng)呢?你是用什么辦法讓隊(duì)伍變得一樣長(zhǎng)呢?(把小的種子排的稀一點(diǎn)，大的種子排的密一點(diǎn)就變得一樣長(zhǎng)了)4、還有誰(shuí)覺(jué)得自己排的比他更好的，請(qǐng)你上來(lái)。結(jié)束語(yǔ)：小伴侶，今日我們學(xué)會(huì)了給這些種子排隊(duì)，還可以用其他的種子來(lái)排隊(duì)，小伴侶晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊(duì)哦!活動(dòng)反思：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和邏輯。密切聯(lián)系幼兒和生活，通過(guò)幼兒平時(shí)接觸到的、認(rèn)識(shí)的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決

30、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好辦法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本辦法，我們投放幼兒自己收集、十分認(rèn)識(shí)的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思量、探究。利用種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，進(jìn)展了幼兒的規(guī)律思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的主意和意見(jiàn)，說(shuō)出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)彌漫愛(ài)好，并為入學(xué)前增添了愛(ài)好。5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)豆豆餡餅教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆，紅豆數(shù)量為12。2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同

31、的等分辦法，初步理解部分與總體的關(guān)系。3.樂(lè)觀(guān)運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)知識(shí)題。4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力?；顒?dòng)預(yù)備：豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡;圓片多個(gè)，筆、記錄紙?；顒?dòng)過(guò)程：1. 觀(guān)看材料今日教師要和大家一起來(lái)做豆豆餡餅，先看看我們都有的什么材料吧。(初步了解圓片、記錄紙、筆、豆子的用途)2. 數(shù)豆豆做豆豆餡餅，今日每個(gè)人需要取12顆紅豆，不多也不能少，說(shuō)說(shuō)你怎么取到正巧12顆紅豆呢?(1)鼓舞并試試各種各種不同的數(shù)到12的辦法。(2)請(qǐng)你選一種自己能行的方法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的

32、小盤(pán)子里。3.第一次做餡餅(1)現(xiàn)在開(kāi)頭做餡餅，請(qǐng)把餡餅對(duì)折一下，用筆把中間的折痕用筆描出來(lái)?？纯船F(xiàn)在餡餅分成了幾塊?(2)請(qǐng)你把12顆紅豆分到餡餅上，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完。(3)說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果是怎樣的?(4)說(shuō)說(shuō)我們剛才做了件什么事?請(qǐng)你把剛才做的這件事用自己的方法記在記錄紙上，記得告知?jiǎng)e人兩個(gè)內(nèi)容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆。(5)幼兒操作、記錄。4.其次次做餡餅(1)再來(lái)做餡餅，請(qǐng)把餡餅對(duì)折一下，再對(duì)折一下，用筆把中間另一條折痕也用筆描出來(lái)?？纯船F(xiàn)在餡餅分成了幾塊?(2)操作過(guò)程同上，感觸分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄。5.第三次做餡餅(1)有個(gè)難一些的問(wèn)題

33、，你能把餡餅分成同樣大小的三塊嗎?(2)把你想到的方法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊?(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡，一個(gè)新的餡餅,運(yùn)用操作卡，把餡餅分成3份。(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。6.第四次做餡餅(1)請(qǐng)幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上，試試把餡餅分成6份，用筆描出來(lái)。(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。7.總結(jié)(1)看自己的記錄紙，你記錄了幾件事情?(2)從記錄的這些事情上，你發(fā)覺(jué)的什么隱秘呢?(展示收拾好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)(3)教師總結(jié)：看來(lái)，一塊餡餅可以用不同法辦法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù)，餡餅等分的份數(shù)越多，每一塊上能分到的紅豆就越

34、少，可它們合在一起，還是本來(lái)的餡餅大小，紅豆也還是12顆，做餡餅分豆豆嬉戲真故意思。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐盛材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可挑選性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主性，挑選性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。利用一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。6、大班數(shù)學(xué)排隊(duì)買(mǎi)票教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本班有些幼兒在排隊(duì)時(shí)特殊活躍，不能迅速舉行排隊(duì)，在排隊(duì)行進(jìn)過(guò)程中總是左右搖晃，使隊(duì)伍歪曲，且同學(xué)在擺動(dòng)過(guò)程中易摔跤

35、，發(fā)生意外。活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)遵守幼兒上學(xué)規(guī)章，以及生活中的各種規(guī)則制度。2、為小動(dòng)物的排隊(duì)編號(hào)，試通過(guò)圖片編故事。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀(guān)與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：遵守排隊(duì)秩序，學(xué)會(huì)平安排隊(duì)。難點(diǎn)：看圖片編號(hào)，試編一個(gè)合乎情理的故事。活動(dòng)預(yù)備幼兒教學(xué)用書(shū)A 排隊(duì)買(mǎi)票教學(xué)掛圖排隊(duì)買(mǎi)票活動(dòng)過(guò)程1 看掛圖，看一看圖片里有哪些動(dòng)物? 小伴侶認(rèn)真觀(guān)看圖中有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物? 小雞、小狗、小豬、小兔、小松鼠、長(zhǎng)頸鹿、小老鼠、大老虎2了解圖中發(fā)生了什么。他們?cè)谀睦?干什么?游樂(lè)園，排隊(duì)買(mǎi)票，去游樂(lè)園玩。3給小動(dòng)物們編號(hào)?？葱?dòng)物們排隊(duì)

36、，給隊(duì)伍排號(hào)，看看誰(shuí)排第幾?小雞是第幾啊?第一。其次是? 長(zhǎng)頸鹿是第幾呢?(七嘴八舌答案毫不統(tǒng)一)不知道了我們就一個(gè)一個(gè)數(shù)。(教師指同學(xué)數(shù))1、2 、3 、4 、5 、6 、 7 ?，F(xiàn)在知道長(zhǎng)頸鹿排第幾啊?/第7。最后一個(gè)是小狗。以后我們不知道數(shù)字后面是幾了，就從頭數(shù)一數(shù)，這樣就知道了。再看圖片說(shuō)一說(shuō)圖片中發(fā)生了什么事?小狗要先買(mǎi)票，他欺侮小雞。那后來(lái)呢?長(zhǎng)頸鹿把他調(diào)到后面去了。小伴侶看圖片講一講這個(gè)故事。(教師引領(lǐng)幼兒講故事)聽(tīng)了小伴侶的故事我們排隊(duì)的時(shí)候可不行以插隊(duì)?不行以，應(yīng)當(dāng)好好排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地買(mǎi)票。教學(xué)反思幼兒在學(xué)習(xí)中理解能力其實(shí)很高，有些超出了老師的設(shè)想，他們的心理在一定程度上較成

37、熟。老師應(yīng)考慮到目前兒童的認(rèn)知水平，適當(dāng)提升對(duì)幼兒認(rèn)知水平的情景假設(shè)。使教學(xué)最大程度臨近幼兒最近進(jìn)展區(qū)。在教學(xué)過(guò)程中幼兒的回應(yīng)出乎教師的意料，他們能精確掌握課本中的圖片所提供的含義，并將其用語(yǔ)言表述出來(lái)。惟獨(dú)少數(shù)認(rèn)知水平進(jìn)展緩慢的同學(xué)不能準(zhǔn)時(shí)了解課文的含義，在教師的引領(lǐng)下也能理解課文的內(nèi)容，漸漸熟悉到課文背后的意義遵守規(guī)章，不能任意破壞規(guī)章。從而老師引領(lǐng)同學(xué)遵守小學(xué)的規(guī)章，交通規(guī)章，以及一些商定俗成的規(guī)章習(xí)慣。利用本課程我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)訂正自己對(duì)幼兒認(rèn)知水平的熟悉，針對(duì)本班不同兒童的進(jìn)展設(shè)計(jì)課程，使每個(gè)兒童利用學(xué)習(xí)都有心得，有所進(jìn)展。在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)組織策略的學(xué)習(xí)，使幼兒在學(xué)習(xí)中既能心得學(xué)問(wèn)，

38、又能心得歡樂(lè)。以后再上本課我希翼能在課程中加入一個(gè)排隊(duì)的嬉戲，讓幼兒能準(zhǔn)時(shí)學(xué)以致用，同時(shí)在嬉戲中歡樂(lè)成長(zhǎng)。7、大班數(shù)學(xué)種子排隊(duì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、 將收集來(lái)的種子舉行羅列，并能舉行分析比較。2、 能仔細(xì)聆聽(tīng)，樂(lè)觀(guān)思量，養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。3、 讓幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理。4、 樂(lè)意參加活動(dòng)，體悟勝利后的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。2、人手一張操作卡，一支鉛筆。3、每組在備有同樣的種子一盆?；顒?dòng)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入小伴侶，你們的桌子上都有哪些種子呢?請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(有蠶豆、花生、黃豆)二、第一次排隊(duì)。感知數(shù)量相同。大小不同的種子，羅列的長(zhǎng)短不一樣。1、 小

39、伴侶這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。2、 說(shuō)的很對(duì)!小伴侶們，這些豆子的外形不同、大小也不一樣，你們想一想可以用什么方法來(lái)比較這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少?哪個(gè)大、哪個(gè)小呢?(可以讓它們排隊(duì))3、 對(duì)呀，排隊(duì)是一個(gè)好方法，排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù)。4、 幼兒第一次操作記錄師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的辦法，看看這三樣種子哪個(gè)多，哪個(gè)少，(展示操作卡)，問(wèn)：這上面三條線(xiàn)是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個(gè)線(xiàn)上)5、 那每條線(xiàn)的開(kāi)始有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開(kāi)頭排隊(duì))6、 老師提出操作要求：小伴侶排隊(duì)的時(shí)候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑

40、落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個(gè)方格里記錄。7、 集體分析比較。師：現(xiàn)在，教師請(qǐng)小伴侶把你的記錄表拿上來(lái)給大家看看?小伴侶，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量都是多少?(都是8顆，一樣多)8、 你還發(fā)覺(jué)了什么?它們的隊(duì)伍都一樣長(zhǎng)嗎?(不一樣)那哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短呢?9、 提問(wèn)：為什么種子數(shù)量一樣多，羅列的隊(duì)伍都不一樣呢?(由于這些種子的大小不一樣)10、小結(jié)：小伴侶說(shuō)的真好，都被你們發(fā)覺(jué)了這個(gè)隱秘，本來(lái)啊，種子的數(shù)量相同，大小不同，羅列起來(lái)的長(zhǎng)短是不一樣的。三、其次次排隊(duì)。感知大小不同的種子，羅列的隊(duì)伍相等時(shí)，種子的數(shù)量不同。1、小伴侶，假

41、如用這些種子在一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì)，種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢?2、幼兒其次次操作。請(qǐng)幼兒接著往下排，排好隊(duì)伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的其次個(gè)方格里。3、集體分析比較師：從這張操作卡上你們發(fā)覺(jué)了什么?數(shù)量還一樣多嗎?(不一樣)為什么羅列一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，有些種子少，有點(diǎn)餓種子多呢?(由于種子有大小)4、說(shuō)的真好，又被你們發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘，本來(lái)羅列的長(zhǎng)度相同時(shí)，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。四、第三次排隊(duì)。感知羅列的疏密與隊(duì)伍長(zhǎng)短之間的關(guān)系。1、明確要求：小伴侶，現(xiàn)在教師要請(qǐng)你們?cè)谂乓淮危褪遣还苁杳苻k法排隊(duì)，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，羅列的隊(duì)伍也是一樣長(zhǎng)，記住哦，它們的隊(duì)伍要排

42、的一樣長(zhǎng)。2、幼兒操作。師：小伴侶，想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長(zhǎng)呢?或者把大的變得和小的長(zhǎng)呢?3、出示操作卡，集體分析。師：小伴侶我們來(lái)看看每樣種子要一樣多，隊(duì)伍是不是排的一樣長(zhǎng)呢?你是用什么辦法讓隊(duì)伍變得一樣長(zhǎng)呢?(把小的種子排的稀一點(diǎn)，大的種子排的密一點(diǎn)就變得一樣長(zhǎng)了)4、還有誰(shuí)覺(jué)得自己排的比他更好的，請(qǐng)你上來(lái)。結(jié)束語(yǔ)：小伴侶，今日我們學(xué)會(huì)了給這些種子排隊(duì)，還可以用其他的種子來(lái)排隊(duì)，小伴侶晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊(duì)哦!活動(dòng)反思：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和邏輯。密切聯(lián)系幼兒和生活，通過(guò)幼兒平時(shí)接觸到的、認(rèn)識(shí)的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決

43、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好辦法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本辦法，我們投放幼兒自己收集、十分認(rèn)識(shí)的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思量、探究。利用種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，進(jìn)展了幼兒的規(guī)律思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。活動(dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的主意和意見(jiàn)，說(shuō)出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)彌漫愛(ài)好，并為入學(xué)前增添了愛(ài)好。8、大班數(shù)學(xué)排排隊(duì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛(ài)發(fā)覺(jué)生活中有邏輯的事物，感觸規(guī)的存在和美感2、試試?yán)米约旱呐判蚧顒?dòng)，體悟操作的樂(lè)趣。3、提升規(guī)律推理能

44、力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系?；顒?dòng)預(yù)備：項(xiàng)鏈一串、有邏輯的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開(kāi)放性的材料活動(dòng)過(guò)程：一、 感觸邏輯的存在，發(fā)覺(jué)生活中的邏輯。展示穿好的項(xiàng)鏈提問(wèn)：1、這條項(xiàng)鏈美麗嗎?為什么?2、 在項(xiàng)鏈上你還發(fā)覺(jué)了什么?3、 它是根據(jù)什么邏輯串起來(lái)的?4、 假如你來(lái)串，你會(huì)怎樣做?二、 引領(lǐng)幼兒聯(lián)想生活中有邏輯的事物，使幼兒感觸到邏輯在生活中是無(wú)處不在的。1、 除了我們的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯羞壿嫷耐?，在我們的生活中你還發(fā)覺(jué)哪些東西是有邏輯的?2、 他們是根據(jù)什么邏輯排起來(lái)的呢?三、 幼兒試試通過(guò)多種材料排序，體悟制造與表現(xiàn)的樂(lè)趣1、 我

45、們知道了生活中有這么多東西，都是根據(jù)一定邏輯舉行排隊(duì)的，那我們今日也來(lái)玩一個(gè)排排隊(duì)的嬉戲好嗎?2、 一會(huì)兒大家可以在教室中隨意挑選你喜愛(ài)的材料，為他們排排隊(duì)，可以你自己也可以和自己的好伴侶合作完成這件事情。但是在做之前大家要思量?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：1) 你為什么要這樣排隊(duì)?2) 你是根據(jù)什么邏輯舉行排隊(duì)的?3、 提醒幼兒：假如你的排隊(duì)辦法無(wú)數(shù)，怕記不住，可以自己取一張紙把你排隊(duì)的邏輯都記錄下來(lái)。四、 幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。五、 互相溝通1、 幼兒分兩組舉行溝通，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解員，另一組幼兒自由參觀(guān)，然后交換。2、 幼兒自由參觀(guān)，可以相互猜一猜他通過(guò)了幾種排隊(duì)的辦法。3、 老師有目的的與幼兒一起

46、參觀(guān)，有重點(diǎn)地舉行多維度排序的講解與評(píng)價(jià)六、 活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒可以再活動(dòng)區(qū)中舉行多維度排序的試試，并舉行相應(yīng)紀(jì)錄。活動(dòng)反思：排排隊(duì)本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主性和實(shí)踐性，讓同學(xué)自主參加學(xué)問(wèn)探究、發(fā)覺(jué)與形成的全過(guò)程，并利用體悟與感觸，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的閱歷，僅靠教師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)親手體悟。一、以趣味為本同學(xué)畫(huà)的人一般是用幾個(gè)圓和火柴人的線(xiàn)條為符號(hào)的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀(guān)看和思量的成份，對(duì)此，我以嬉戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，利用觀(guān)看同桌來(lái)感觸“人”的形狀線(xiàn)條，再用童趣的長(zhǎng)高高，減減肥的添畫(huà)法來(lái)動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂(lè)，盡管如

47、此，歡樂(lè)了還需要有效，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的終于目的。二、以生活為樣排排隊(duì)此課用公共場(chǎng)合常見(jiàn)的排解現(xiàn)象設(shè)置情境，舉行觀(guān)看和人物繪畫(huà)表現(xiàn)，排隊(duì)不管同學(xué)在校園還是校外都很常見(jiàn)，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)受過(guò)，簡(jiǎn)單喚起同學(xué)的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他在買(mǎi)車(chē)票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引領(lǐng)，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)初的感觸，這樣比說(shuō)一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來(lái)得生動(dòng)和深刻。9、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)熊貓排隊(duì)教案反思活動(dòng)目的：1、 能按兩上兩下的規(guī)章，試試設(shè)計(jì)出5 種變式。2、能用語(yǔ)言較清晰地描述自己設(shè)計(jì)的羅列邏輯。3、在跑組活動(dòng)中會(huì)將用過(guò)的操作物

48、品整理還原。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：能按兩上兩下的規(guī)章設(shè)計(jì)模式，想出另外5 種設(shè)計(jì)計(jì)劃，并且能用語(yǔ)言正確表述自己設(shè)計(jì)的羅列邏輯。難點(diǎn)：能按照展現(xiàn)的模式，知道接下去如何羅列。活動(dòng)預(yù)備：1，閱歷預(yù)備：有按顏色邏輯羅列模式的閱歷。2.物質(zhì)預(yù)備： . 教具：“熊貓排隊(duì)”圖(熊貓的頭分離朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實(shí)物投影儀。 學(xué)具：操作單(見(jiàn)幼兒用書(shū)) 、印章門(mén)票圖(見(jiàn)幼兒用書(shū))、印章;圓形、方形門(mén)票圖(見(jiàn)幼兒用書(shū)) 、貼畫(huà);格子門(mén)票底圖、塑料小動(dòng)物片;勾線(xiàn)筆、鉛筆。互動(dòng)過(guò)程：1 . 用馬戲團(tuán)表演節(jié)目的情境導(dǎo)人，觀(guān)看熊貓排隊(duì)的邏輯。. 出不排隊(duì)的熊貓圖片，引領(lǐng)幼兒觀(guān)看熊貓是怎么排隊(duì)的。老師：今日我們請(qǐng)

49、來(lái)了馬戲團(tuán)的熊貓，它們個(gè)個(gè)身懷特技，還會(huì)倒立呢。們排著隊(duì)出場(chǎng)了，你們認(rèn)真看一看它們是怎么排隊(duì)的?. 試試用箭頭表示出熊貓排隊(duì)的隊(duì)形.2、試試用兩上兩下的規(guī)章，設(shè)計(jì)其他模式。. 幼兒試試設(shè)計(jì)“兩上兩下”的5 種變式模式。老師：雜技團(tuán)的熊貓希翼演出更出色，想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，為它們?cè)O(shè)計(jì)出更多的隊(duì)形。要求也是4 個(gè)為一組，其中必需有2 個(gè)頭朝上，2 個(gè)頭朝下。請(qǐng)你們用箭頭來(lái)表示，把你設(shè)計(jì)的隊(duì)形記錄在紙上。. 向伙伴介紹自己設(shè)計(jì)的模式，井給“熊貓”排隊(duì)。老師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己設(shè)計(jì)的隊(duì)形呢?大家一起讀一讀，并按照箭頭給大熊貓排隊(duì)，完美6 種模式。(幼兒介紹一種模式，老師展示一組“熊貓排隊(duì)”的底圖).

50、試試用一種模式設(shè)計(jì)2組延續(xù)羅列的樣式。以“ ”這組“熊貓排隊(duì)”的底圖為例，提問(wèn)：根據(jù)這種模式，假如再來(lái)一組熊貓接著出場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)怎么來(lái)排隊(duì)?(老師提供熊貓圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)接著排。)3. 幼兒操作，老師指導(dǎo)。 介紹操作材料。老師：馬戲團(tuán)里還有許多小動(dòng)物預(yù)備了出色的節(jié)目，想請(qǐng)你們?cè)賻兔Ω鶕?jù)剛才設(shè)計(jì)出來(lái)的這6 種模式來(lái)制作門(mén)票。操作一：印門(mén)票。(強(qiáng)調(diào)先用鉛筆畫(huà)出方向，再印印章，注重如何銜接并看清印章的正反。).操作二：貼門(mén)票。(請(qǐng)幼兒自由挑選圓形或方形門(mén)票底圖，用小動(dòng)物貼花沿著邊緣貼，注重小動(dòng)物頭的朝向、記住起點(diǎn)在哪，可用筆做上記號(hào)。).操作三：格子門(mén)票。(提示幼兒注重底板，看清是要求用幾種方. 操

51、作要求。法來(lái)制作。)每個(gè)操作都去試一試。用過(guò)的材料要還原，整理整齊再離開(kāi)。老師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒有困難時(shí)，提醒他們可以讀一讀自己的羅列挨次，以此檢查自己羅列得是否正確。4、集中溝通，出示和研究。請(qǐng)23位幼兒出示自己的設(shè)計(jì)，大家說(shuō)說(shuō)他們?cè)O(shè)計(jì)的邏輯。研究在操作中碰到的困難，大家集體協(xié)助解決，共享閱歷。提醒幼兒：未完成的練習(xí)在區(qū)域活動(dòng)中完成?；顒?dòng)反思：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和邏輯。密切聯(lián)系幼兒和生活，通過(guò)幼兒平時(shí)接觸到的、認(rèn)識(shí)的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好辦法。10、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)排排隊(duì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、利用觀(guān)察照片，尋

52、覓邏輯。試試發(fā)覺(jué)身體動(dòng)作能夠表現(xiàn)同一種模式邏輯(ABABAB)。2、在排排隊(duì)的嬉戲中，利用觀(guān)看、比較、發(fā)覺(jué)男孩女孩所站位置表現(xiàn)出來(lái)的同一模式的不同方位羅列，理解物體羅列的空間關(guān)系。3、樂(lè)觀(guān)參與操作活動(dòng)，感觸同一模式不同方位羅列的邏輯美。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)覺(jué)身體動(dòng)作能夠表現(xiàn)同一種模式。難點(diǎn)：自選材料舉行同一模式不同方位的操作探究活動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備1、操作材料玩具、工具等。2、相關(guān)的模式排序照片若干張?；顒?dòng)過(guò)程一、試試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)同一模式。1、展示幼兒排序的照片，發(fā)覺(jué)物體的羅列邏輯(ABABAB)。2、小結(jié)：我們平常用無(wú)數(shù)種材料表現(xiàn)過(guò)這樣的排

53、律邏輯，它的邏輯是兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔羅列。二、看動(dòng)作，找邏輯。1、今日我們不用材料，用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔羅列的邏輯。大家試一試，有哪些身體動(dòng)作可以表現(xiàn)這個(gè)邏輯。2、幼兒試試發(fā)覺(jué)用身體動(dòng)作表現(xiàn)邏輯，互相合作，互相溝通。3、請(qǐng)一個(gè)男孩，一個(gè)女孩站成圓圈，集體悟證，互相學(xué)習(xí)。4、小結(jié)：我們身體的不同部位，不同動(dòng)作都能表示兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔羅列，本來(lái)，羅列可以有這么多形式。三、通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形舉行不同方位的同一模式表征。1、請(qǐng)你們用男孩女孩，男孩女孩來(lái)舉行六路縱隊(duì)的邏輯排隊(duì)。要求：第一隊(duì)和其次隊(duì)男孩女孩不能重復(fù)。2、用手中的海綿紙色塊，代表男孩女孩，舉行觀(guān)看，比較，發(fā)覺(jué)同一

54、模式不同方位的模式表征。3、小結(jié)：看來(lái)小伴侶們不但發(fā)覺(jué)了每一橫排和每一豎排是兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔羅列的，而且還發(fā)覺(jué)了斜著看也是這樣的邏輯。四、尋覓材料，實(shí)際操作，試試運(yùn)用已獲得閱歷舉行不同方位的同一模式羅列表征。1、引領(lǐng)幼兒尋覓材料舉行排序，講解規(guī)章。2、老師觀(guān)看幼兒是否有目的的挑選材料舉行表征。3、組織幼兒共享溝通驗(yàn)證。4、小結(jié)：孩子們，我們所學(xué)到的兩個(gè)一組，一個(gè)一個(gè)間隔羅列，居然可以排出這么好玩的圖案。五、延長(zhǎng)活動(dòng)：尋覓生活中一一間隔羅列的模式;試試用其他邏輯舉行不同方位的羅列活動(dòng)?；顒?dòng)反思數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是協(xié)助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過(guò)程。

55、教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)挑選幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。11、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)種子排隊(duì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)將收集的種子分類(lèi)，羅列，并做記錄。2. 樂(lè)觀(guān)探究，分析研究，感知物體的大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短的關(guān)系。3. 培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4. 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5. 啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：1. 幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。2. 紙板。3. 海洋球、乒乓球各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：1. 導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。師：看看桌上有什么?幼：蠶豆、 黃豆、紅豆。師：它們有一個(gè)共同的名字叫什么?幼：種子。2. 第一次探究活動(dòng)：感知數(shù)量相同，大小不

56、一的種子，羅列長(zhǎng)短不一樣。(1) 講解操作要領(lǐng)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事，給這些種子分分 家(展示圖一)。請(qǐng)你們猜猜第一條線(xiàn)上排什么?為什么?幼：紅豆，由于有紅豆標(biāo)記。師：那其次、第三條線(xiàn)呢?幼：黃豆、蠶豆。師：排隊(duì)的時(shí)候要從紅線(xiàn)開(kāi)頭，一個(gè)憑著一個(gè)，讓它們站在線(xiàn)上。三個(gè)全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。(2) 幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。(3) 請(qǐng)幼兒敘述羅列結(jié)果。師：紅豆有幾顆?(幼：十顆)，黃豆有幾顆?(幼：十顆)，蠶豆呢?(幼：十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?(幼：不一樣)(4) 研究為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?幼兒A：由于紅豆小，所以排得最短。幼B：由于

57、蠶豆大，所以排得最長(zhǎng)。幼C：由于黃豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。(5) 師：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，羅列越短，顆粒越大，羅列越長(zhǎng)。3. 其次次探究活動(dòng)：感知大小不一的種子，羅列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。(1) 請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀(guān)看另一面。師：看看紙板上有什么?幼：種子標(biāo)記，線(xiàn)。師：這三條線(xiàn)怎么樣?幼：一樣長(zhǎng)。(2) 設(shè)疑、引領(lǐng)幼兒思量。師：假如在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排(3) 隊(duì)，想想，它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?幼A：一樣，幼B：不一樣。(4) 交代探究要求，幼兒操作。師：請(qǐng)你們用不同的種子分離(5) 在三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上 羅列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢?(6) 敘述操作結(jié)果。幼

58、A：不一樣多。幼B：紅豆用得最多，(7) 蠶豆最少。(8) 研究“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢?”(9) 小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。4. 結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短的關(guān)系。(1) 師手拿海洋球、乒乓球。提問(wèn)a：假如用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍短，為什么?幼：乒乓球小，排的隊(duì)伍短;海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)。提問(wèn)b：讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多?為什么?幼：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多。(2) 嬉戲：過(guò)小橋。師：教師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟(3) 對(duì)腳尖走到盡頭線(xiàn)，數(shù)數(shù)你用

59、了幾步?(師生嬉戲)師：為什么教師用的步伐小，你們用的多呢?(教師腳大，用的步伐少;幼兒腳小，用的步伐多)5. 嬉戲結(jié)束師：小伴侶們今日學(xué)得都很仔細(xì)，也很愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在我們一起去完過(guò)小橋的嬉戲吧!活動(dòng)反思：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和邏輯。密切聯(lián)系幼兒和生活，通過(guò)幼兒平時(shí)接觸到的、認(rèn)識(shí)的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好辦法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本辦法，我們投放幼兒自己收集、十分認(rèn)識(shí)的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思量、探究。利用種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與羅列長(zhǎng)短的一種

60、互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，進(jìn)展了幼兒的規(guī)律思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的主意和意見(jiàn)，說(shuō)出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)彌漫愛(ài)好，并為入學(xué)前增添了愛(ài)好。12、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課種子排隊(duì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)將收集的種子舉行分類(lèi)、排隊(duì)、并做記錄。2、樂(lè)觀(guān)探究，分析研究，感知物體的大小、數(shù)量和羅列長(zhǎng)短的關(guān)系。3、激活孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維能力。4、體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。5、進(jìn)展幼兒的觀(guān)看力、空間想象能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：利用觀(guān)看和閱歷的遷移，學(xué)會(huì)觀(guān)看、分析記錄表;并在操作探究的過(guò)程中感知物體的大小、數(shù)量和羅列長(zhǎng)短的關(guān)系?；顒?dòng)