小班的薦-音樂(lè)活動(dòng)《好餓的毛毛蟲(chóng)》

1、小班音樂(lè)活動(dòng)好餓的毛毛蟲(chóng)設(shè)計(jì)意圖好餓的毛毛蟲(chóng)這是一首根據(jù)繪本故事原創(chuàng)的歌曲，歌詞最后象生詞的運(yùn)用，可以大大增加歌曲的趣味性，讓幼兒多了解水果名稱。通過(guò)前期對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教他們這首歌曲相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單。在小班下期階段用游戲的形式進(jìn)行，有很多孩子還能自發(fā)地享受音樂(lè)故事、并熱愛(ài)表現(xiàn)。這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。唱歌是音樂(lè)教育的一種手段，每個(gè)孩子都喜歡唱歌，尤其是快樂(lè)的孩子更愛(ài)唱歌。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展歌唱活動(dòng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：選擇合適的歌曲，讓孩子快樂(lè)參與；創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓孩子快樂(lè)歌唱；提供足夠的空間，讓孩子快樂(lè)創(chuàng)新?；顒?dòng)目標(biāo)能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句

2、。能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。熱愛(ài)大自然，展開(kāi)想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作。難點(diǎn)：簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱并展示。教學(xué)準(zhǔn)備有閱讀繪本：好餓的毛毛蟲(chóng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)毛毛蟲(chóng)手偶第1頁(yè) / 總共 20頁(yè)3.音樂(lè)鋼伴教學(xué)過(guò)程1 、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲(chóng)的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。 （練聲）、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動(dòng)作表演毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。師：剛才毛毛蟲(chóng)都吃了什么呀？它是怎么吃的？（2）教師手指扮演毛毛蟲(chóng)在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。（3）教師引

3、導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲(chóng)每次吃完水果的身體變化。小結(jié)：毛毛蟲(chóng)每次吃完一種水果都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋果，變成食指；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指；吃完三個(gè)水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。(1)教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲(chóng)毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了）教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)的身體成長(zhǎng)變化。（3）教師通過(guò)喂“毛毛”，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。、結(jié)束部分。隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情享受并愉快表現(xiàn)。2019-05-第2頁(yè) / 總共 20頁(yè)設(shè)計(jì)意圖好餓的毛毛蟲(chóng)這是一首根據(jù)繪本故事原創(chuàng)

4、的歌曲，歌詞最后象生詞的運(yùn)用，可以大大增加歌曲的趣味性，讓幼兒多了解水果名稱。通過(guò)前期對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教他們這首歌曲相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單。在小班下期階段用游戲的形式進(jìn)行，有很多孩子還能自發(fā)地享受音樂(lè)故事、并熱愛(ài)表現(xiàn)。這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。唱歌是音樂(lè)教育的一種手段，每個(gè)孩子都喜歡唱歌，尤其是快樂(lè)的孩子更愛(ài)唱歌。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展歌唱活動(dòng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：選擇合適的歌曲，讓孩子快樂(lè)參與；創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓孩子快樂(lè)歌唱；提供足夠的空間，讓孩子快樂(lè)創(chuàng)新?；顒?dòng)目標(biāo)能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。熱愛(ài)大自然，展開(kāi)想象，嘗試替換

5、歌曲中的水果名稱。活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作。難點(diǎn)：簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱并展示。教學(xué)準(zhǔn)備有閱讀繪本：好餓的毛毛蟲(chóng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)毛毛蟲(chóng)手偶音樂(lè)鋼伴教學(xué)過(guò)程第3頁(yè) / 總共 20頁(yè)、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲(chóng)的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。 （練聲）、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動(dòng)作表演毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。師：剛才毛毛蟲(chóng)都吃了什么呀？它是怎么吃的？（2）教師手指扮演毛毛蟲(chóng)在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。（3）教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲(chóng)每次吃完水果的身體變化。小結(jié)：毛毛蟲(chóng)每次吃完一種水果

6、都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋果，變成食指；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指；吃完三個(gè)水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。(1)教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲(chóng)毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了）教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)的身體成長(zhǎng)變化。（3）教師通過(guò)喂“毛毛”，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。、結(jié)束部分。隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情享受并愉快表現(xiàn)。2019-05-設(shè)計(jì)意圖好餓的毛毛蟲(chóng)這是一首根據(jù)繪本故事原創(chuàng)的歌曲，歌詞最后象生詞第4頁(yè) / 總共 20頁(yè)的運(yùn)用，可以大大增加歌曲的趣味性，讓幼兒多了解水果名稱

7、。通過(guò)前期對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教他們這首歌曲相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單。在小班下期階段用游戲的形式進(jìn)行，有很多孩子還能自發(fā)地享受音樂(lè)故事、并熱愛(ài)表現(xiàn)。這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。唱歌是音樂(lè)教育的一種手段，每個(gè)孩子都喜歡唱歌，尤其是快樂(lè)的孩子更愛(ài)唱歌。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展歌唱活動(dòng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：選擇合適的歌曲，讓孩子快樂(lè)參與；創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓孩子快樂(lè)歌唱；提供足夠的空間，讓孩子快樂(lè)創(chuàng)新?；顒?dòng)目標(biāo)能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。熱愛(ài)大自然，展開(kāi)想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作。難點(diǎn)：簡(jiǎn)單仿編歌詞中

8、的水果名稱并展示。教學(xué)準(zhǔn)備有閱讀繪本：好餓的毛毛蟲(chóng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)毛毛蟲(chóng)手偶音樂(lè)鋼伴教學(xué)過(guò)程、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲(chóng)的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興第5頁(yè) / 總共 20頁(yè)趣。 （練聲）、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動(dòng)作表演毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。師：剛才毛毛蟲(chóng)都吃了什么呀？它是怎么吃的？（2）教師手指扮演毛毛蟲(chóng)在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。（3）教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲(chóng)每次吃完水果的身體變化。小結(jié)：毛毛蟲(chóng)每次吃完一種水果都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋果，變成食指；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指；吃完三個(gè)

9、水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。(1)教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲(chóng)毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了）教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)的身體成長(zhǎng)變化。（3）教師通過(guò)喂“毛毛”，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。、結(jié)束部分。隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情享受并愉快表現(xiàn)。2019-05-設(shè)計(jì)意圖好餓的毛毛蟲(chóng)這是一首根據(jù)繪本故事原創(chuàng)的歌曲，歌詞最后象生詞的運(yùn)用，可以大大增加歌曲的趣味性，讓幼兒多了解水果名稱。通過(guò)前期對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教他們這首第6頁(yè) / 總共 20頁(yè)歌

10、曲相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單。在小班下期階段用游戲的形式進(jìn)行，有很多孩子還能自發(fā)地享受音樂(lè)故事、并熱愛(ài)表現(xiàn)。這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。唱歌是音樂(lè)教育的一種手段，每個(gè)孩子都喜歡唱歌，尤其是快樂(lè)的孩子更愛(ài)唱歌。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展歌唱活動(dòng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：選擇合適的歌曲，讓孩子快樂(lè)參與；創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓孩子快樂(lè)歌唱；提供足夠的空間，讓孩子快樂(lè)創(chuàng)新?；顒?dòng)目標(biāo)能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。熱愛(ài)大自然，展開(kāi)想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作。難點(diǎn)：簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱并展示。教學(xué)準(zhǔn)備有閱讀繪本：好餓的毛毛蟲(chóng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)毛毛蟲(chóng)手偶3.音

11、樂(lè)鋼伴教學(xué)過(guò)程1 、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲(chóng)的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。 （練聲）、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。第7頁(yè) / 總共 20頁(yè)（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動(dòng)作表演毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。師：剛才毛毛蟲(chóng)都吃了什么呀？它是怎么吃的？（2）教師手指扮演毛毛蟲(chóng)在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。（3）教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲(chóng)每次吃完水果的身體變化。小結(jié)：毛毛蟲(chóng)每次吃完一種水果都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋果，變成食指；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指；吃完三個(gè)水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。(1

12、)教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲(chóng)毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了）教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)的身體成長(zhǎng)變化。（3）教師通過(guò)喂“毛毛”，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。、結(jié)束部分。隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情享受并愉快表現(xiàn)。2019-05-設(shè)計(jì)意圖好餓的毛毛蟲(chóng)這是一首根據(jù)繪本故事原創(chuàng)的歌曲，歌詞最后象生詞的運(yùn)用，可以大大增加歌曲的趣味性，讓幼兒多了解水果名稱。通過(guò)前期對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教他們這首歌曲相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單。在小班下期階段用游戲的形式進(jìn)行，有很多孩子還能自發(fā)地享受音樂(lè)故事、并熱愛(ài)

13、表現(xiàn)。這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。唱歌第8頁(yè) / 總共 20頁(yè)是音樂(lè)教育的一種手段，每個(gè)孩子都喜歡唱歌，尤其是快樂(lè)的孩子更愛(ài)唱歌。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展歌唱活動(dòng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：選擇合適的歌曲，讓孩子快樂(lè)參與；創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓孩子快樂(lè)歌唱；提供足夠的空間，讓孩子快樂(lè)創(chuàng)新?；顒?dòng)目標(biāo)能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。熱愛(ài)大自然，展開(kāi)想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作。難點(diǎn)：簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱并展示。教學(xué)準(zhǔn)備有閱讀繪本：好餓的毛毛蟲(chóng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)毛毛蟲(chóng)手偶音樂(lè)鋼伴教學(xué)過(guò)程、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛

14、毛蟲(chóng)的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。 （練聲）、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動(dòng)作表演毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。師：剛才毛毛蟲(chóng)都吃了什么呀？它是怎么吃的？第9頁(yè) / 總共 20頁(yè)（2）教師手指扮演毛毛蟲(chóng)在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。（3）教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲(chóng)每次吃完水果的身體變化。小結(jié)：毛毛蟲(chóng)每次吃完一種水果都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋果，變成食指；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指；吃完三個(gè)水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。(1)教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲(chóng)毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最

15、喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了）教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)的身體成長(zhǎng)變化。（3）教師通過(guò)喂“毛毛”，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。、結(jié)束部分。隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情享受并愉快表現(xiàn)。2019-05-設(shè)計(jì)意圖好餓的毛毛蟲(chóng)這是一首根據(jù)繪本故事原創(chuàng)的歌曲，歌詞最后象生詞的運(yùn)用，可以大大增加歌曲的趣味性，讓幼兒多了解水果名稱。通過(guò)前期對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教他們這首歌曲相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單。在小班下期階段用游戲的形式進(jìn)行，有很多孩子還能自發(fā)地享受音樂(lè)故事、并熱愛(ài)表現(xiàn)。這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。唱歌是音樂(lè)教育的一種手段，每個(gè)孩子都喜歡唱歌，

16、尤其是快樂(lè)的孩子更愛(ài)唱歌。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展歌唱活動(dòng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第 10頁(yè) / 總共 20頁(yè)選擇合適的歌曲，讓孩子快樂(lè)參與；創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓孩子快樂(lè)歌唱；提供足夠的空間，讓孩子快樂(lè)創(chuàng)新?；顒?dòng)目標(biāo)能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。熱愛(ài)大自然，展開(kāi)想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作。難點(diǎn)：簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱并展示。教學(xué)準(zhǔn)備有閱讀繪本：好餓的毛毛蟲(chóng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)毛毛蟲(chóng)手偶音樂(lè)鋼伴教學(xué)過(guò)程、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲(chóng)的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。 （練聲）、基本部分。教師清唱表

17、演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動(dòng)作表演毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。師：剛才毛毛蟲(chóng)都吃了什么呀？它是怎么吃的？（2）教師手指扮演毛毛蟲(chóng)在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。（3）教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲(chóng)每次吃完水果的身體變化。第 11頁(yè) / 總共 20頁(yè)小結(jié)：毛毛蟲(chóng)每次吃完一種水果都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋果，變成食指；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指；吃完三個(gè)水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。(1)教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲(chóng)毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了）教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)的身

18、體成長(zhǎng)變化。（3）教師通過(guò)喂“毛毛”，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。、結(jié)束部分。隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情享受并愉快表現(xiàn)。2019-05-設(shè)計(jì)意圖好餓的毛毛蟲(chóng)這是一首根據(jù)繪本故事原創(chuàng)的歌曲，歌詞最后象生詞的運(yùn)用，可以大大增加歌曲的趣味性，讓幼兒多了解水果名稱。通過(guò)前期對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教他們這首歌曲相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單。在小班下期階段用游戲的形式進(jìn)行，有很多孩子還能自發(fā)地享受音樂(lè)故事、并熱愛(ài)表現(xiàn)。這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。唱歌是音樂(lè)教育的一種手段，每個(gè)孩子都喜歡唱歌，尤其是快樂(lè)的孩子更愛(ài)唱歌。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展歌唱活動(dòng)

19、應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：選擇合適的歌曲，讓孩子快樂(lè)參與；創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓孩子快樂(lè)歌唱；提供足夠的空間，讓孩子快樂(lè)創(chuàng)新。第 12頁(yè) / 總共 20頁(yè)活動(dòng)目標(biāo)能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。熱愛(ài)大自然，展開(kāi)想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作。難點(diǎn)：簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱并展示。教學(xué)準(zhǔn)備有閱讀繪本：好餓的毛毛蟲(chóng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)毛毛蟲(chóng)手偶音樂(lè)鋼伴教學(xué)過(guò)程、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲(chóng)的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。 （練聲）、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做

20、動(dòng)作表演毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。師：剛才毛毛蟲(chóng)都吃了什么呀？它是怎么吃的？（2）教師手指扮演毛毛蟲(chóng)在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。（3）教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲(chóng)每次吃完水果的身體變化。小結(jié)：毛毛蟲(chóng)每次吃完一種水果都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋果，變成食指；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指；吃完三個(gè)水蜜桃，小手變成“蛇頭第 13頁(yè) / 總共 20頁(yè)狀”。、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。(1)教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲(chóng)毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了）教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)的身體成長(zhǎng)變化。（3）教師通過(guò)喂“毛毛”，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名

21、稱。、結(jié)束部分。隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情享受并愉快表現(xiàn)。2019-05-設(shè)計(jì)意圖好餓的毛毛蟲(chóng)這是一首根據(jù)繪本故事原創(chuàng)的歌曲，歌詞最后象生詞的運(yùn)用，可以大大增加歌曲的趣味性，讓幼兒多了解水果名稱。通過(guò)前期對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教他們這首歌曲相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單。在小班下期階段用游戲的形式進(jìn)行，有很多孩子還能自發(fā)地享受音樂(lè)故事、并熱愛(ài)表現(xiàn)。這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。唱歌是音樂(lè)教育的一種手段，每個(gè)孩子都喜歡唱歌，尤其是快樂(lè)的孩子更愛(ài)唱歌。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展歌唱活動(dòng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：選擇合適的歌曲，讓孩子快樂(lè)參與；創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓

22、孩子快樂(lè)歌唱；提供足夠的空間，讓孩子快樂(lè)創(chuàng)新?；顒?dòng)目標(biāo)能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。第 14頁(yè) / 總共 20頁(yè)能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。熱愛(ài)大自然，展開(kāi)想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作。難點(diǎn)：簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱并展示。教學(xué)準(zhǔn)備有閱讀繪本：好餓的毛毛蟲(chóng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)毛毛蟲(chóng)手偶音樂(lè)鋼伴教學(xué)過(guò)程、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲(chóng)的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。 （練聲）、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動(dòng)作表演毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。師：剛才毛毛蟲(chóng)都吃了什么呀？它是怎么吃的？

23、（2）教師手指扮演毛毛蟲(chóng)在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。（3）教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲(chóng)每次吃完水果的身體變化。小結(jié)：毛毛蟲(chóng)每次吃完一種水果都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋果，變成食指；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指；吃完三個(gè)水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。第 15頁(yè) / 總共 20頁(yè)(1)教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲(chóng)毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了）教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)的身體成長(zhǎng)變化。（3）教師通過(guò)喂“毛毛”，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。、結(jié)束部分。隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情

24、享受并愉快表現(xiàn)。2019-05-設(shè)計(jì)意圖好餓的毛毛蟲(chóng)這是一首根據(jù)繪本故事原創(chuàng)的歌曲，歌詞最后象生詞的運(yùn)用，可以大大增加歌曲的趣味性，讓幼兒多了解水果名稱。通過(guò)前期對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上教他們這首歌曲相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單。在小班下期階段用游戲的形式進(jìn)行，有很多孩子還能自發(fā)地享受音樂(lè)故事、并熱愛(ài)表現(xiàn)。這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。唱歌是音樂(lè)教育的一種手段，每個(gè)孩子都喜歡唱歌，尤其是快樂(lè)的孩子更愛(ài)唱歌。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展歌唱活動(dòng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：選擇合適的歌曲，讓孩子快樂(lè)參與；創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓孩子快樂(lè)歌唱；提供足夠的空間，讓孩子快樂(lè)創(chuàng)新。活動(dòng)目標(biāo)能模仿學(xué)唱歌曲

25、的關(guān)鍵句。能跟隨音樂(lè)和老師一起做毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作。熱愛(ài)大自然，展開(kāi)想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱。第 16頁(yè) / 總共 20頁(yè)活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲，帶有動(dòng)作。難點(diǎn)：簡(jiǎn)單仿編歌詞中的水果名稱并展示。教學(xué)準(zhǔn)備有閱讀繪本：好餓的毛毛蟲(chóng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)毛毛蟲(chóng)手偶音樂(lè)鋼伴教學(xué)過(guò)程、開(kāi)始部分。繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲(chóng)的蛹，邊做動(dòng)作邊進(jìn)場(chǎng)。引起幼兒興趣。 （練聲）、基本部分。教師清唱表演，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動(dòng)作表演毛毛蟲(chóng)的變化過(guò)程。師：剛才毛毛蟲(chóng)都吃了什么呀？它是怎么吃的？（2）教師手指扮演毛毛蟲(chóng)在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。（3）教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲(chóng)每次吃完水果的身體變化。小結(jié)：毛毛蟲(chóng)每次吃完一種水果都會(huì)有變化：吃完一個(gè)大蘋果，變成食指；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指；吃完三個(gè)水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。、情景延伸，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。(1)教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲(chóng)毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛(ài)吃會(huì)唱歌的水果了）第 17頁(yè) / 總共 20頁(yè)教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲(chóng)的身體成長(zhǎng)變化。（3）教師通過(guò)喂“毛毛”，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。、結(jié)束部分。隨音樂(lè)變成蝴蝶翩翩起舞地退場(chǎng)，充分讓幼兒在音樂(lè)中盡情享受并愉快表現(xiàn)。2019-05-設(shè)計(jì)意圖好餓的