北師大(新)版 二上 第一單元 2.秋游【優(yōu)質教案】

1、班海數(shù)學精批一本可精細批改的教輔秋游教學內容：秋游。(教材第4、5頁)教學目標：1.通過選擇合適的信息解決簡單問題,學習連減計算的過程。2.能用自己的方法正確地進行100以內的連減計算。3.培養(yǎng)學生選擇信息、應用所學知識解決問題的能力,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。重點難點：重點:掌握豎式計算的連減的方法。難點:能正確進行100以內的連減計算。教具學具：課件。教學過程：師:秋天到了,天高云淡,正是出游的好時節(jié)。同學們喜歡秋游嗎?(喜歡)課件出示:教材第4頁情境圖。師:看!同學們出去秋游的情境圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?學生可能會說:這條船可以坐90人。有兩隊,一隊有45人,一隊有25人。師

2、:同學們觀察得很仔細,說得很準確。你想到了什么數(shù)學問題呢?生1:一共有多少人?生2:船上能坐得下這兩隊人嗎?生3:兩隊都上船后,船上還有多少個空座位?給學生充足的時間去發(fā)現(xiàn)問題,提出自己想知道的問題,進行梳理,并組織學生探究有價值的問題。如果沒有出現(xiàn)教材中探究的問題,教師可以作為參與者,提出問題,引導學生探究。【設計意圖:用學生生活中喜歡秋游的話題引入學習,激發(fā)學生學習的興趣。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。引導學生觀察,了解數(shù)學信息,為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題做準備?！?.乘船問題。師:是啊,兩隊都上船后,船上還有多少個空座位呢?你們覺得該怎樣解決這個問題呢?生1:可以從90個座位中先減去一個隊的人數(shù),

3、再減去另一個隊的人數(shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。生2:可以先求出兩隊一共有多少人,再從90個座位中減去兩隊的總人數(shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。師:這兩種方法都可以,現(xiàn)在就請同學們嘗試自己列式,算一算。學生嘗試自己解答,教師巡視,了解不同算法。師:哪位同學愿意匯報一下自己是怎樣算的?結果是多少?學生可能會出現(xiàn)的算法:我是從90個座位中先減去一個隊的人數(shù),再減去另一個隊的人數(shù):90-45=45(個),45-25=20(個),所以船上還有20個空座位。我也是從90個座位中先減去一個隊的人數(shù),再減去另一個隊的人數(shù),但是我的算式是90-25=65(個),65-45=20(個),所以船上還有20個空座位。我是

4、先算出兩隊的總人數(shù),然后用90一次減去兩隊的總人數(shù),就是船上的空座位數(shù):45+25=70(人),90-70=20(個),所以船上也是還有20個空座位。師:剛才大家用不同的算法得出了船上還有20個空座位,這些算法都是正確的。現(xiàn)在請大家交流一下用豎式計算的過程。請不同算法的同學到黑板上板書。師:從90中減去一個隊的人數(shù),再減去另一個隊的人數(shù),可以寫成一個算式為90-45-25=20(個)或90-25-45=20(個),這樣的算式叫連減算式,計算連減算式一般從左往右計算,豎式的寫法:90-4545-2520或90-2565-4520【設計意圖:不同算法的交流,使學生認識算法的多樣化。豎式計算是大數(shù)計

5、算的基本方法,也是學生必須掌握的一種技能。】2.乘車問題。師:同學們之前的表現(xiàn)非常棒!解決了乘船時的問題。如今啊,同學們的秋游就要結束了,要乘車返回學校。課件出示:教材第4頁“乘車返回學?！鼻榫硤D。師:根據(jù)圖中給出的信息你能算出還有多少人沒上車嗎?自己試一試,然后在小組內交流。學生嘗試解答后小組內交流解法,教師巡視,指導個別有困難的學生。組織交流,重點強調用豎式計算的寫法?！驹O計意圖:在具體情境中進一步體會連減的意義,及時鞏固連減算式的計算的方法。培養(yǎng)學生整理與歸納的學習習慣和意識?！繋?通過今天的學習,你有什么收獲呢?【設計意圖:課堂教學結束時,引導學生回顧本節(jié)課教學的收獲,有助于學生逐步養(yǎng)成及時歸納總結的好習慣,體會收獲的成功和樂趣,增強學習數(shù)學的信心?！拷虒W反思：1.在解決問題的過程中,算法多樣化是學生學習個性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標新立異、無中生有,而是還計算教學于本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求是適時引導學生對多種算法進行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠實現(xiàn)算法的優(yōu)化。2.對于多種算法,不應急于做出選擇優(yōu)化,應該適時引導學生自我選擇,實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導學生自己去思考,讓學生有機會表達自己的想法,在交流中提高