性格與學(xué)習(xí)的關(guān)系

1、性格與學(xué)習(xí)的關(guān)系什么是個性差異呢？這是指每個同學(xué)在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中 ,經(jīng)常表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定并帶有一定傾向性的心理特征的差異，主要是指在能力、興趣、氣質(zhì)、性格等方面的差異。個性差異形成的原因，一方面與先天的生理因素，如神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)，而更重要的是由于自己在后天生活中所接受的家庭、社會、學(xué)校千差萬別的教育和影響以及自己在活動中對現(xiàn)實(shí)所采取的不同態(tài)度所造成的。在一定學(xué)習(xí)環(huán)境影響下形成的個性心理特征，既具有相對的穩(wěn)定性，又具有可變性。隨著年齡的增大，知識經(jīng)驗(yàn)的增多，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，同學(xué)們的個性也能發(fā)生變化。不過，個性發(fā)展不是一蹴而就的， 只有針對自己的心理水平和現(xiàn)有的個性特點(diǎn)，采取既適合而又促進(jìn)的多種

2、方法，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展自己個性的良好愿望。外向型的同學(xué)在學(xué)習(xí)上有以下幾個特點(diǎn)：第一，性格爽朗，考試不怯場，遇到問題善于向別人請教； 但由于自己領(lǐng)會得快， 所以遇到問題不求甚解， 即使請教別人也不認(rèn)真傾聽對方的回答。別人還沒說完，他就覺得自己 “明白 ”了，其實(shí)也并不一定真懂。所以，外向型同學(xué)應(yīng)該養(yǎng)成好學(xué)深思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，學(xué)習(xí)缺乏計劃性。無論干什么， 大多從興趣和感情出發(fā)， 即使制訂了學(xué)習(xí)計劃也難于切實(shí)執(zhí)行。第三，行動果斷，只要個人認(rèn)為是好事就想立刻去辦，所以也善變。這種類型的同學(xué)應(yīng)養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第四，愿意參加學(xué)習(xí)興趣小組活動， 但不能很好遵守組織紀(jì)律。內(nèi)向型的同學(xué)在學(xué)習(xí)上有以下幾個

3、特點(diǎn)：第一，遇事沉著，善于思考。第二，制訂計劃時考慮周全， 能注意細(xì)微的地方， 能按計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)， 容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，思想狹隘，當(dāng)學(xué)習(xí)未達(dá)到預(yù)期的目的，或者遇到考試成績很糟時，容易引起思想波動，有自卑感。第四，不愿參加集體學(xué)習(xí)。中學(xué)生的英語 學(xué)習(xí)存在明顯的性別差異，女生在英語學(xué)習(xí)中占有明顯的優(yōu)勢。中學(xué)生在性格特質(zhì)上存在性別差異，女生在樂群性、敏感性、幻想性三個特質(zhì)上的得分顯著高于男生，而在恃強(qiáng)性特質(zhì)上的得分顯著低于男生。精選文庫樂群性、敏感性和幻想性三個性格因素與聽力、語法、改錯和寫作四個方面的成績具有顯著相關(guān)。英語成績優(yōu)秀的學(xué)生具有高樂群性，高敏感性和高幻想性的性格特征。樂群性，

4、敏感性和幻想性是影響中學(xué)生外語學(xué)習(xí)的主要性格因素， 也是導(dǎo)致女生英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢的主要性格基礎(chǔ)。孩子性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格一般而言， 孩子的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格在他6 個月時就開始顯露，到 34歲會越發(fā)明顯。喜歡安靜：適宜學(xué)圍棋識別方法：比較安靜的孩子，特別喜歡比較，譬如他能發(fā)現(xiàn)，媽媽包的餃子和奶奶不一樣。所以像拼圖一類的游戲，足以讓他快樂地擺弄上幾個小時。提示：這類孩子有耐心的個性和細(xì)致的觀察力，還有比較好的邏輯思維能力。他們總是不經(jīng)意地去探索和尋找事物之間的聯(lián)系。所以，父母應(yīng)不斷培養(yǎng)他的嚴(yán)謹(jǐn)和較真的個性， 可以讓他參加圍棋、數(shù)學(xué)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)等興趣班。平時，如果孩子提出問題，也應(yīng)盡可能給一個他合情合理的

5、答案。喜歡說話：適宜學(xué)聲樂識別方法：孩子對富有旋律的音樂會有特別的反應(yīng)，常會啊、啊地叫，并揮舞小手。有時突然聽到電視里傳來一段音樂，立即會跟著唱起來。這類孩子一般開口說話比較早，并且喜歡學(xué)說大人的話。提示：這類孩子的思維模式是有聲音帶動的，他喜歡利用聲音學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中， 大部分老師都是通過口授進(jìn)行教學(xué)，這對于聽覺學(xué)習(xí)型的孩子是十分有益的。他們比較適宜學(xué)故事、相聲、聲樂或鋼琴。-2精選文庫喜歡動手：適宜學(xué)書法識別方法：這類孩子比較有耐心，并能完成技巧較高的活動，如拆裝汽車、串珠子等，雖然這類活動在孩子們的游戲中常常進(jìn)行，但只有為數(shù)不多的孩子能堅(jiān)持到完成任務(wù)。提示：這是一類難得的孩子，只

6、要在正確引導(dǎo)，成人后都有認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，這是做任何事情的基礎(chǔ)。可以讓他們參加一些手工方面的興趣班，如書法、編織、珠算等，幫助他們在拓展個性的同時，學(xué)到一些技能。喜歡模仿：適宜學(xué)表演識別方法：這類孩子在人越多的場合，表現(xiàn)得越活躍，越希望自己是主角。當(dāng)然這些孩子也有能夠吸引更多人注意力的能力，譬如豐富的表情、手舞足蹈的樣子以及高亢的聲音等。提示：如果孩子已經(jīng)上幼兒園了，父母應(yīng)和老師溝通，不妨在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給孩子表現(xiàn)的舞臺， 只要能給孩子有一次在正式的公眾場合得到認(rèn)可，他就能更自信地對待自己。這類孩子適宜到表演、主持、舞蹈等興趣班去學(xué)習(xí)。喜歡打鬧：適宜學(xué)武術(shù)識別方法：這類孩子可能是被認(rèn)為最有活力的，

7、他們好動，注意力也不夠集中，常常不是在跑就是在跳，即使在吃飯的小小間隙也不消停。他們無論是爬還是走路一般都要比其他孩子早。提示：這類被稱為觸覺學(xué)習(xí)型的孩子，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中很吃虧。但是他的動作協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⒓吁倘?、武術(shù)和游泳等興趣班的話，反而有利于他們?nèi)粘０察o地學(xué)習(xí)。喜歡服飾：適宜學(xué)繪畫識別方法：這類孩子喜歡收集漂亮的布娃娃，還喜歡挑選自己穿著的服飾，常會對自認(rèn)為不好看的衣服拒絕穿著！提示：這類孩子在學(xué)習(xí)時，如果為他們配上鮮艷圖片或者絢爛視頻，強(qiáng)烈的視覺刺激會讓他立即進(jìn)入狀態(tài)，在形象的世界里，他會感到特別舒心。這類孩子最好讓他-3精選文庫們?nèi)ダL畫、雕塑或兒童模特隊(duì)等興趣班學(xué)習(xí)。

8、論獨(dú)生子女的性格特點(diǎn)與教育策略引言自從 20 世紀(jì) 80 年代我國把計劃生育定為一項(xiàng)基本國策后， 獨(dú)生子女的數(shù)量開始大幅度地增長。 獨(dú)生子女的成長各有各的特點(diǎn)， 他們有的在 “蜜罐”里長大，從小受到父母的呵護(hù)，溺愛，養(yǎng)尊處優(yōu)，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不住任何風(fēng)吹雨打；有的屬于“留守兒童”，家長對其疏于管理與教育，出現(xiàn)情感斷層；有的生活在單親家庭，離異家庭，出現(xiàn)感情冷漠，行為古怪的性格特征。他們自身的個人問題引發(fā)了眾多的教育學(xué)家，心理學(xué)家以及相關(guān)學(xué)者的廣泛討論。目前相關(guān)學(xué)者已經(jīng)在其成長方面進(jìn)行了深入研究，以期尋找最佳的對策幫助獨(dú)生子女健康成長。如：有關(guān)獨(dú)生子女家庭教育問題的研究已經(jīng)比較全面具體，論

9、文論著較多，而其他方面的研究相對薄弱。特別是80 后獨(dú)生子女的不良性格特點(diǎn)及其教育實(shí)施成為當(dāng)前迫切研究的問題。一、獨(dú)生子女的性格特點(diǎn)英國著名文豪狄更斯曾說過： “一種健全的性格比一百種智慧都更具力量?！毙愿裰敢粋€人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征，主要包括態(tài)度特征，意志特征，情緒特征，理智特征。而80 后獨(dú)生子女由于成長環(huán)境相對比較特殊， 再加上一些不良因素的影響， 在他們身上很容易產(chǎn)生和形成一些特殊的性格特點(diǎn)。 大多數(shù)獨(dú)生子女性格開朗活潑， 自信心強(qiáng)，表現(xiàn)欲比較濃厚，并且他們見識多，視野開闊，知識面廣，但是他們身上同時存在著許多的性格缺陷， 嚴(yán)重影響他們的健康

10、成長。 下面就其中幾種主要的性格特點(diǎn)加以分析。( 一)唯我獨(dú)尊，自任唯一現(xiàn)在的獨(dú)生子女大都是“小皇帝”“小公主”，集所有家長關(guān)愛于一身。獨(dú)生子女習(xí)慣了所有人對他的寵愛，特別容易自以為是， 認(rèn)為自己很了不起， 認(rèn)為自己比其他人重要，可以為所欲為，嚴(yán)重缺乏社會責(zé)任感，例如2010 年 10月 16 日發(fā)生的“我爸是李剛事件”，僅隔幾天，又發(fā)生了“藥家鑫撞車殺人事件”，引起無數(shù)人的憤慨。獨(dú)生子女往往心高氣傲，孤芳自賞，目空一切，因而-4精選文庫瞧不起任何人，大有“天下之大，舍我其誰”之概。另一方面，大多數(shù)獨(dú)生子女經(jīng)常會想要什么就脫口而出，不惜代價堅(jiān)持自己的想法，而不顧及他人的利益，例如在集體生活中會

11、這樣發(fā)問： 為什么周圍的人都不像爸爸媽媽那樣把自己的話當(dāng)圣旨？為什么不是所有人都圍著自己轉(zhuǎn)？這種自認(rèn)唯一的態(tài)度， 很容易讓孩子不合群，并且容易與其他孩子發(fā)生沖突。( 二)冷漠自私，不懂分享以自我為中心的特點(diǎn)容易延伸出自私的特征， 事事只考慮自己而不顧及他人的感受，并且由于沒有兄弟姐妹的分享， 獨(dú)生子女習(xí)慣了獨(dú)自占有， 從心底里抵制與他人分享， 也不懂得理解別人， 關(guān)愛他人，只知索取愛而不去付出愛。 例如：獨(dú)生子女在自己生日之前就告訴家長自己要什么禮物， 但相反的是， 大多數(shù)孩子不知道父母生日， 更不用說送給家長禮物了。 更有甚者， 有些為了自己的一時快樂而傷及無辜，例如劉海洋傷熊事件，足可以看

12、出獨(dú)生子女的自私心理多么強(qiáng)烈。（三）驕縱任性，敏感多疑獨(dú)生子女在家長無微不至的照顧下變得非常驕縱和任性， 喜歡吃獨(dú)食，愛占便宜，要求什么事情都要按照他的意愿去辦。例如：因父母工作忙，一個八歲的男孩常年跟隨爺爺奶奶生活，全家把他當(dāng)成寶，對其溺愛，致使男孩驕縱無比，衣來伸手，飯來張口不說，讓人難以接受的是，男孩在生病時，非要他爺爺給他下跪并叫他爺爺才肯打針。 獨(dú)生子女在任性的同時還敏感多疑，處事時小心翼翼的，總是猜測周圍的人和事， 過分注意與自己相關(guān)的信息，非常在乎別人對自己的態(tài)度和評價，愛走極端，從現(xiàn)在越來越多的青少年兒童自殺事件可以看出。（四）依賴他人，難以自立由于家長的溺愛， 獨(dú)生子女的依賴

13、性極強(qiáng)， 不能獨(dú)立處理事情。 特別是進(jìn)入學(xué)校后，自己的生活都不能自理，這種例子屢見不鮮。例如：一位考上上海一所名牌大學(xué)的學(xué)生， 來到大學(xué)后， 因?yàn)闆]有媽媽給洗衣服， 沒有媽媽給做可口的飯菜，生活不能自理，適應(yīng)不了學(xué)校集體生活，不得不退學(xué)返鄉(xiāng)。父母把萬千寵愛給予獨(dú)生子女，并且大多數(shù)獨(dú)生子女家長非常善于建立強(qiáng)烈的依戀關(guān)系讓他們的子女依靠，以致獨(dú)生子女的獨(dú)立性太差，嚴(yán)重影響他們的健康成長。（五）孤獨(dú)自閉，苦悶憂郁眾所周知，現(xiàn)在的孩子，物質(zhì)上豐富，精神上孤獨(dú)。大多數(shù)家長為了工作，為了生活所迫， 往往無暇顧及孩子， 不能花很多時間陪伴孩子。曾有一則公益廣告：一個小女孩在學(xué)校發(fā)了獎狀，她很想與爸爸一起分享

14、這份喜悅，可是等了又等，聽到車響聲就去看是不是爸爸回來，可是深夜了，仍然未等到。這個廣告讓人深思，獨(dú)生子女缺乏家長的陪伴。并且獨(dú)生子女又卻乏同齡伙伴，找不到情感-5精選文庫傾訴的對象， 極容易陷入孤獨(dú)之中。 許多獨(dú)生子女進(jìn)入學(xué)校后不愛說話， 也不愛與他人交往，不喜歡參與到集體活動當(dāng)中去，不合群，處于自己的小世界當(dāng)中，經(jīng)常感到孤獨(dú)，苦悶，臉上經(jīng)常出現(xiàn)憂郁的神情。他們朋友很少，但又對友情充滿了渴望。（六）功利心強(qiáng)，好大喜功在家長急功近利心理的影響下， 孩子也就產(chǎn)生了自己的功利心理。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女的功利心理要比非獨(dú)生子女強(qiáng)烈， 他們往往都不愿意做幕后奉獻(xiàn)的無名英雄，事事都想爭個第一， 但其往往

15、過份注重結(jié)果而忽視過程， 要求自己只能成功不許失敗，當(dāng)取得好成績時又得意忘形。 2 獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)，工作中積極表現(xiàn)大多是為了出人頭地， 光宗耀祖， 滿足自己的虛榮心， 而不是為了自己有更好的進(jìn)步與發(fā)展。而且他們會這樣想 “因?yàn)槲沂仟?dú)生子女， 我背負(fù)著父母所有的期望，可能這就是我現(xiàn)在如此努力只是為了不讓人失望的原因?！?3 功利心太強(qiáng)，往往會讓人不擇手段，弄虛作假，損人利己。二、獨(dú)生子女性格弱點(diǎn)的成因分析獨(dú)生子女的生活環(huán)境， 對他們的性格的形成有著直接的影響， 家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，社會環(huán)境對獨(dú)生子女的影響各有不同。（一）家庭環(huán)境對獨(dú)生子女性格的影響家庭是孩子的天然學(xué)校， 父母是孩子的第一任老師，

16、 家庭教育是孩子成長的基礎(chǔ)，家庭被認(rèn)為是“制造人類性格的工廠”，在其性格的形成和發(fā)展過程中具有奠基作用。1“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)使獨(dú)生子女成為核心因?yàn)闆]有兄弟姐妹， 所以父母和獨(dú)生子女就形成了一個簡化的家庭結(jié)構(gòu)， 即“四二一” 的家庭結(jié)構(gòu)。在“四（祖父，祖母，外公，外婆），二（父親，母親），一（獨(dú)生子女）”家庭結(jié)構(gòu)下長大的孩子，在家中往往就是核心，是“小太陽” “小宇宙”，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，都給予孩子特殊的照顧，這樣使得獨(dú)生子女認(rèn)為自己很特殊， 正如美國著名家庭教育專家皮克哈特所說： “因?yàn)楠?dú)生子女被特殊對待，所以他們認(rèn)為自己特殊?！?4 孩子的一切事情，家長都大包大攬，不敢也不舍得讓他們從事任

17、何實(shí)踐活動， 所以孩子常被無意溺愛寵壞， 因而慣養(yǎng)了他們?nèi)涡宰运?，霸道，唯我?dú)尊，依賴性強(qiáng)等性格弱點(diǎn)。2經(jīng)濟(jì)條件好，物質(zhì)豐富，為家長溺愛獨(dú)生子女增加了籌碼相對于非獨(dú)生子女家庭來說， 獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)更為寬裕， 能夠給予獨(dú)生子女充足的物質(zhì)，提供良好的學(xué)習(xí)條件。但往往許多獨(dú)生子女家長把握不住一個度，無休止地滿足孩子的物質(zhì)需求， 對孩子溺愛， 使孩子懶惰而缺乏勤奮， 舒適而缺-6精選文庫乏磨練，不利于良好性格的形成。 在家里，獨(dú)生子女家長們?yōu)楹⒆犹碇迷S多物品，讓它們與孩子作伴，例如鋼琴，電子琴，游戲機(jī)，電動玩具以及各種兒童報刊，雖使獨(dú)生子女的才藝得到了一定的教育。 但是，與此同時這些物品的存在又極大

18、得占據(jù)了獨(dú)生子女的與同齡人相處的時間， 對孩子良好性格形成不利。 在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然許多獨(dú)生子女年紀(jì)很小就能彈得一手好琴， 寫得一幅好字， 畫得一幅好畫，但是他們的脾氣也相當(dāng)大，性格存在著嚴(yán)重缺陷，高傲自滿，不懂感恩，不懂分享等等。3家長教育觀念陳舊，教育方法不當(dāng)不利于獨(dú)生子女良好性格的養(yǎng)成在教育孩子時，很多家長認(rèn)為自己的孩子只要符合 “聽話”“勤奮好學(xué)”這兩個好標(biāo)準(zhǔn)就是好孩子。 作為父母，他們認(rèn)為自己的職責(zé)就是讓他們吃好， 喝好，穿好，只滿足于做“衣食父母”，他們寧可自己少吃一點(diǎn)，也要讓孩子吃得好一點(diǎn)，寧可自己少穿一點(diǎn)， 也要讓孩子穿得更好一點(diǎn)。他們把所有好吃的好玩5的都留給孩子一個人享用，

19、于是，孩子便有了獨(dú)享意識，不肯與他人分享。卻長期忽視獨(dú)生子女的精神需要，動不動就把孩子交給“全托幼兒園”“不會思考的玩具”“電視”“電腦”等等。除此之外獨(dú)生子女家長們把父輩，祖輩全部的期望都壓在一個孩子身上，“望子成龍” “望女成鳳”之心尤為強(qiáng)烈。仿佛孩子就是實(shí)現(xiàn)他們愿望的一個 “活生生的工具” ，孩子還未出生就已為他們的將來設(shè)計，不惜傾注大量心血為孩子投資，讓孩子參加各種學(xué)習(xí)班， 給他們買各種資料，在其成長過程中提出過高，過多，過嚴(yán)的要求和希望，對子女的教育期望已超過現(xiàn)實(shí)， 與孩子發(fā)展的實(shí)際有很大的距離。意識指導(dǎo)人們的行為， 家長的教育觀念陳舊也就導(dǎo)致了教育方式上的不當(dāng)。許多獨(dú)生子女家長經(jīng)常

20、會采取 “高壓政策”“粗暴打罵”“絕對聽從”等不良教育方式，過度關(guān)注孩子的成長，不留給孩子自由的空間， 正如一個作家評論 “有時獨(dú)生子女的家長不能像其他多子女的家長一樣對孩子放權(quán)。 他們沒有讓自己唯一的孩子像其他有兄弟姐妹的孩子一樣，早早地被允許獨(dú)立做一些事情?！?6 家長的這種方法不利于獨(dú)生子女的良好性格的形成。家庭不和諧，關(guān)系破裂，易使獨(dú)生子女產(chǎn)生自閉， 憂郁內(nèi)向，有暴力傾向家庭關(guān)系是否和諧， 是否完整對孩子的性格的形成起著重要的影響。 目前我國的離婚率越來越高， 產(chǎn)生了數(shù)以萬計的殘缺， 單親家庭。 生長在這種家庭中的獨(dú)生子女的性格缺陷更為多一些。他們過早地承受成年人也難以承受的感情折磨，

21、承受不應(yīng)有的孤獨(dú)和寂寞，容易形成不良性格，對社會、人際交往等產(chǎn)生偏激的看法，不能以積極健康的方式面對社會， 還容易產(chǎn)生悲觀失望等消極的思想情緒。（二）學(xué)校教育對獨(dú)生子女性格的影響-7精選文庫學(xué)校在科技日新月異的現(xiàn)代社會對獨(dú)生子女的成長有著不可替代的重要地位，它不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化技能知識的場所，更重要的是這一時期是孩子們形成世界價值觀、人生觀的關(guān)鍵期，是一個人“心理上的斷乳”的重要階段。新的學(xué)校教育環(huán)境對獨(dú)生子女性格形成具有重要的影響。 獨(dú)生子女在進(jìn)入學(xué)校后，面臨著一種新的教育環(huán)境： 重點(diǎn)中小學(xué)的設(shè)立， 重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班的劃分，各門學(xué)科的統(tǒng)考， 會考，各種各樣的競賽， 學(xué)校把升學(xué)率當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生的唯

22、一途徑等等。并且目前學(xué)校受升學(xué)率沖擊大，為了提高升學(xué)率，忽視了學(xué)生的性格，身心健康，綜合素質(zhì)等方面的教育， 在現(xiàn)代學(xué)校教育中存在這樣的例子： 老師們只以分?jǐn)?shù)的高低評定“學(xué)習(xí)標(biāo)兵” “三好學(xué)生”，把學(xué)生的不良成績抹掉，翻開學(xué)生檔案查看， 學(xué)生們都是零缺點(diǎn)。 學(xué)校這種只論成績， 不講整體素質(zhì)提高的應(yīng)試教育限制了他們的良好性格的形成。 同時，他們既要承擔(dān)父母過高的期望， 又要面對繁重的學(xué)習(xí)壓力， 心理負(fù)擔(dān)大， 易形成自私冷漠， 不愿幫助他人的性格缺陷。除此之外，現(xiàn)在我國學(xué)校教育普遍是以班級為基本組織形式開展的。 而集體對性格的形成有特殊意義， 一個班級就是一個小的社會， 其中存在著各種各樣的關(guān)系，每

23、個學(xué)生在班級中都有一定的地位， 扮演一定的角色， 這種角色和地位在很大程度上影響著他們的性格。 而許多獨(dú)生子女由于自身的一些性格特點(diǎn)不太容易融入到班集體生活中，高傲自大，不樂于助人，不熱情，因而經(jīng)常處于被孤立和遭嫌棄的地位，無法與大家融洽地相處，感到失意，導(dǎo)致性格更加孤僻，不合群。（三）社會環(huán)境對獨(dú)生子女性格的影響社會是一個人人際交往真正意義上的開始， 情況復(fù)雜多變， 不同階級的家庭，不同職業(yè)的人群， 共同生活在鄰里社會中， 矛盾的沖突就增多了， 互相攀比、互相競爭增多了。 獨(dú)生子女是社會的一份子， 而獨(dú)生子女又面臨著一種新的社會教育環(huán)境，這對他們的性格的形成也起著不可忽視的影響。首先，社會整

24、體價值觀不穩(wěn)定對獨(dú)生子女良好性格塑造產(chǎn)生不利影響。 當(dāng)代中國正處于社會的急劇變革時期， 市場經(jīng)濟(jì)的大潮涌向了社會的各個領(lǐng)域， 引起了社會價值體系的裂變。 傳統(tǒng)觀念受到?jīng)_擊， 整個社會價值觀處于處于轉(zhuǎn)型階段，倫理、道德、觀念等都處于紊亂狀態(tài)，大人們都很難做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖” 7 ，更何況是在獨(dú)特環(huán)境中成長的獨(dú)生子女。 社會價值觀不穩(wěn)定，對獨(dú)生子女良好性格的形成必然會造成一些負(fù)面的影響。 第二，不理智，盲目的偶像崇拜的社會風(fēng)氣對獨(dú)生子女良好性格形成產(chǎn)生不利影響。 現(xiàn)在社會上崇拜偶像之風(fēng)愈演愈烈。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在獨(dú)生子女崇拜的偶像大都是一些青春偶像和體育明星，而成功的商業(yè)人士、偉人這一

25、類卻是極少數(shù)的。由于缺少同伴，感情世-8精選文庫界單一，家長又無暇顧及孩子的情感需要， 獨(dú)生子女往往會把偶像作為一種新的情感寄托。有自己崇拜的偶像本無可厚非， 然而孩子們對偶像的選擇標(biāo)準(zhǔn)主要是依據(jù)外在形象，而非內(nèi)在品質(zhì)和社會貢獻(xiàn)，并模仿明星的衣著、興趣愛好、飲食習(xí)慣等，認(rèn)為只要像他們那樣自己也能成為萬人矚目的明星， 從而造成了獨(dú)生子女不能腳踏實(shí)地，浮躁，愛幻想等不良性格特點(diǎn)。除此之外，盲目的崇拜，追星還會導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，例如劉德華的粉絲楊麗娟因追星導(dǎo)致父親跳海事件，追得那般瘋狂， 追得整個家庭蕩然無存。 這種不理智的偶像崇拜對獨(dú)生子女身心健康發(fā)展影響極大。第三，人們居住形式的變化給獨(dú)生子女性格

26、形成帶來的影響。眾所周知，現(xiàn)代的住宅建設(shè)越來越向高層化， 單元化方向發(fā)展。 很多家庭都住進(jìn)了整齊劃一的單元樓房， 其中獨(dú)生子女家庭占多數(shù)。 單元樓房與原來的平房， 低層樓房，大雜院是完全不同的社區(qū)生活環(huán)境， 各家各戶獨(dú)成一統(tǒng)的格局限制了孩子在社區(qū)范圍內(nèi)的相互交往， 使獨(dú)生子女難以與外界進(jìn)行正常的聯(lián)系。 除此之外，獨(dú)生子女家長從安全角度考慮， 平時很少允許孩子單獨(dú)外出， 因而易形成孩子孤單，自我封閉，內(nèi)向靦腆，不愛交際的性格。三、對獨(dú)生子女的教育實(shí)施良好的性格是道德的基礎(chǔ)， 是事業(yè)成功的保證， 是人生幸福的主要條件， 是智能發(fā)展的強(qiáng)大動力， 是孩子人生中的重要組成部分。 性格的形成和完善是一個長

27、期的工程，它是孩子成長過程中一項(xiàng)艱巨而意義深遠(yuǎn)的精神工程。 培養(yǎng)孩子的良好性格不是靠單方面的努力，而是需要家庭，學(xué)校，社會的共同努力。（一）家庭教育中需要改進(jìn)和完善的地方家長與時俱進(jìn)，更新教育觀念，不斷提升自身素質(zhì)獨(dú)生子女家長要端正教育思想，樹立“為國教子”的思想。全面關(guān)心孩子的成長，要充分認(rèn)識孩子所肩負(fù)的歷史重任和自己教養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感， 同時要意識到培養(yǎng)孩子良好性格的重要性。 與此同時，家長們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)， 提升自身素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)可以很好地了解獨(dú)生子女的心理、 生理特點(diǎn)，理解學(xué)生的情感需要，從而很好地與孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、 感情等方面的交流， 不要用物質(zhì)給予代替必要的溝通。家庭是孩子的天然學(xué)校，

28、 父母是孩子的第一任老師。 作為父母首先必須嚴(yán)于律己，以身作則，才會收到好的效果。 除此之外，家長要防止在勞累、身體不適、夫妻反目、下崗等特殊情況下，在孩子身上宣泄自己的不良情緒，給孩子提供一個良好的生活環(huán)境。改進(jìn)教育方法，適當(dāng)放權(quán)，采用民主，科學(xué)的教育方式-9精選文庫獨(dú)生子女家長更新教育觀念的同時，還要采取科學(xué)的教育方式。 在家庭教育中，應(yīng)以“引導(dǎo)式教育”代替“填鴨式教育”。獨(dú)生子女家長應(yīng)該明白，愛孩子并不是必須幫孩子做所有的事情，不妨做“懶”家長。應(yīng)該讓孩子從小自力更生，自己的事情自己做，逐步培養(yǎng)他們的獨(dú)立品質(zhì)。父母在對獨(dú)生子女施教過程中，應(yīng)以引導(dǎo)為主，引導(dǎo)孩子自己去經(jīng)歷，自己去嘗試，引導(dǎo)

29、他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)獨(dú)立，自力更生的良好性格，而不是直接告訴他們什么對，什么錯，什么該做，什么不該做。獨(dú)生子女家長應(yīng)學(xué)會適當(dāng)放權(quán)給孩子，不去過分干涉孩子的自由。 可以嘗試給孩子一定的時間和空間， 讓他自己去安排， 讓其得到自由，提高獨(dú)立安排時間、獨(dú)立行動的能力； 給孩子一定的選擇權(quán)， 讓他去選，去體會其選擇中經(jīng)歷的酸甜苦辣；給孩子一個機(jī)遇，讓他自己去把握，引導(dǎo)他利用機(jī)遇，發(fā)揮其聰明才智而獲得成功。 8 除此之外，家長對孩子的期望值應(yīng)建立在實(shí)事求是地分析孩子的能力、興趣的基礎(chǔ)上，不要給予孩子太大壓力，并且不能僅關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，至于班級活動，品德教育，勞動教育等看似學(xué)習(xí)無關(guān)緊要的東西也要留心注意， 家長們應(yīng)

30、該明白“成績并不能決定孩子的一生” 9 這些對培養(yǎng)獨(dú)生子女良好性格起著重要影響。多與孩子互動，讓其在愉快，和諧，平等，共同參與的家庭氛圍中成長研究表明，兒童社會化的正常程度和父母與子女間的互動頻率呈正相關(guān)。精神分析學(xué)認(rèn)為， 如果兒童缺乏與其他人之間的情緒聯(lián)結(jié)，兒童的社會化就不能10有效進(jìn)展。獨(dú)生子女家長切不可忽視孩子的孤獨(dú)心理，平時無論工作多忙，都應(yīng)該設(shè)法安排時間陪陪孩子，多與孩子交流談心， 聯(lián)絡(luò)感情。 家長應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好三種角色：做孩子的父母，做孩子的哥哥或姐姐，做孩子的朋友。同時，家長要多給孩子制造可以與他人相處的機(jī)會，鼓勵孩子多交朋友，多關(guān)注他人和集體，讓其經(jīng)常與左鄰右舍或親戚朋友的孩子友好

31、相處，在一起學(xué)習(xí)、 娛樂，給予獨(dú)生子女人際交往馳騁的天地， 讓孩子自己去體會與伙伴相處的成功和失敗，在與他（二）學(xué)校教育中需要改進(jìn)和完善的地方學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流學(xué)校通過舉辦家長講座， 開家長會， 進(jìn)行家訪等形式， 多與獨(dú)生子女家長進(jìn)行溝通交流，努力提高他們教育子女的水平， 使家長對獨(dú)生子女的個性發(fā)展特點(diǎn)有進(jìn)一步的了解， 對獨(dú)生子女的教育有明確的指導(dǎo)思想和正確的態(tài)度。 學(xué)校定期召開家長會， 組織本校教育子女有經(jīng)驗(yàn)的家長， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)， 優(yōu)秀班主任等介紹家教的成功經(jīng)驗(yàn)。2學(xué)校要不斷改革教育方式，注重獨(dú)生子女良好品格的培養(yǎng)-10精選文庫首先，各學(xué)校要認(rèn)真貫徹2001年頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱

32、要(試行 ) 提出的 “教育要滿足每個學(xué)生身心健康發(fā)展的需要， 形成他們良好的個性，形成他們正確的世界觀、 人生觀、價值觀，使學(xué)生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。 ”11 其次學(xué)校要設(shè)立較為完備的學(xué)科體系作為保障，不應(yīng)只注重語英數(shù)理化等，其它課程，例如心理，道德，體育，音樂課等需要認(rèn)真開設(shè)， 不能只當(dāng)擺設(shè)， 因?yàn)檫@些知識在特殊時刻會起到關(guān)鍵性的作用。例如： 眾所周知，日本的小學(xué)經(jīng)常進(jìn)行地震防護(hù)演練，而在 2004 年底震驚全球的印度洋大海嘯中， 10 歲的英國小姑娘蒂莉史密斯正是憑著課堂上學(xué)到的海嘯知識挽救了泰國普吉島麥考海灘和附近一家飯店100 多人的生命。這些

33、看似不起眼的知識可能有的人一生都用不上， 但卻又是人一生都受用的， 并且能促使他形成積極樂觀、 堅(jiān)韌不拔的良好意志。 第三，學(xué)校可以組織學(xué)生積極參加豐富多彩的實(shí)踐活動， 例如軍事訓(xùn)練， 社會實(shí)踐等。 根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特征，有針對地將他們帶到社會中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉， 接受磨練教育，克服其怕苦怕累、驕傲自大等性格弱點(diǎn)， 培養(yǎng)他們的吃苦精神、 耐挫力、自控能力以及堅(jiān)忍不拔的性格。教師自身也要做出改變首先老師們要認(rèn)真落實(shí)貫徹教師職業(yè)道德規(guī)范，對學(xué)生既要批評教育， 又要體貼入微，做到曉之以理，細(xì)如雨絲，動之以情，關(guān)注學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展。其次，教師們應(yīng)改變觀念，不能認(rèn)為獨(dú)生子女特別，認(rèn)為他們管不得，對他們身上的問題應(yīng)該真誠了解， 平等對待，以心換心 12 ；不能僅以聽話服從就認(rèn)為是好學(xué)生，有時上課時學(xué)生插嘴提出自己的不同意見，也是他獨(dú)立思考的最好時機(jī)；不能一味地訓(xùn)斥和質(zhì)問學(xué)生， 而是平心靜氣地從學(xué)生的角度思考一下他們做出奇異事情的原因； 不能再采用分?jǐn)?shù)論英雄的簡單粗野的方法了 ，要從多個角度來評價學(xué)生。第三，教師要采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑧徒渑c鼓勵并行，懲戒要有度，以收到效果為準(zhǔn)， 例如：某個學(xué)生經(jīng)常寫錯一個字 ，往往老師會讓他抄上幾十遍或者上白遍，這樣他就會有抵制情緒， 不如先給他指出， 在無意識中，再讓孩子寫，看看有沒有改正，不改正的話再