瀘州合江縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試題和答案

1、第 頁 瀘州合江縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試題和答案一、單選題1在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()。 A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則C.尊重兒童原則D.實踐性原則答案：A解析：幼兒園應(yīng)充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮一日生活的整體教育功能。故選A。 2作為一名幼兒教師，必須保持一顆（ ），因為它是教

2、師通往每個孩子心靈的橋梁。A.童心B.真心C.愛心D.熱心 答案：C解析：愛心是教師通往每個孩子心靈的橋梁，教師有一顆愛心，才能與幼兒進行良好的溝通并實施有效的管理。 3陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（ ） A情感表達B自我反思C自我調(diào)節(jié)D信息交流答案：A解析：本題考查學(xué)前兒童言語的發(fā)展。自言自語是幼兒言語從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài)。材料中幼兒的自言自語，并非在于其他人交流，而是一種情感表達。 4幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。 A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B

3、5關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準確的表述是（ ） A.促進幼兒智力發(fā)展B.促進幼兒身心的快速發(fā)展C.促進幼兒社會性發(fā)展D.促進幼兒身心全面和諧發(fā)展答案：D6此章節(jié)無往年考題 答案：D7制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是( ) A.讓幼兒學(xué)會服從B.幫助幼兒學(xué)會自我管理C.便于教師管理D.維持紀律答案：B解析：制定幼兒班級生活常規(guī)，持之以恒，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)會自我管理。 8建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒哪種習(xí)慣?( ) A.遵守紀律的習(xí)慣B.良好的生活習(xí)慣C.自我保健的技能D.艱苦樸素習(xí)慣答案：B解析：建立良好的生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。 9我國當(dāng)前教育思想家陶行知認為幼兒教育應(yīng)解放

4、兒童的（）。 A.主動性B.活動C.興趣D.創(chuàng)造力答案：D解析：陶行知認為，教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，只有放開讓兒童進行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。 10在講述活動中，幼兒要學(xué)習(xí)的講述是一種（）。 A.對話語言B.獨白語言C.表情語言D.獨自語言答案：B解析：講述運用的是比較連貫的獨白語言，要求語言內(nèi)容比較豐富，語句結(jié)構(gòu)比較完善，語言比較連貫內(nèi)容前后一致。 二、解析題11請設(shè)計一份中班科學(xué)教育活動計劃空氣的秘密。要求：寫出(1)活動目標;(2)活動準備;(3)活動過程;(4)活動延伸。附：空氣的背景資料空氣是無色無味看不見摸不著的氣體，空氣中含有各種成分，空氣有一定的壓力，空氣

5、中混有沙塵、塵埃、金屬粉末等固定顆粒及油類的粉塵等解析：空氣的秘密(中班)(一)活動目標(1)讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動中滲透環(huán)保意識;(2)鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;(3)培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并在活動中讓他們推理、判斷，表達探索方法。(二)活動準備(1)大水盆每組一個;(2)吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板;(3)塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭。(三)活動過程1.引題教師出示透明塑料袋，請幼兒說說里面有什么。(幼兒回答：什么也沒有)教師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒鼓鼓的塑料袋里有什么?(請幼兒回答并感知)2.引導(dǎo)如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不

6、下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么?3.游戲：找空氣(1)教師：空氣看不見摸不著，就像一個隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里?請小朋友們找一找。(2)教師提出游戲任務(wù)：用塑料袋裝空氣，并說說在哪里找到的。(3)幼兒游戲。(4)交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：“到處都有空氣?！?.分組探索(1)教師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰知道?教師為小朋友們準備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動手找空氣有什么秘密，好嗎?(2)幼兒按意愿自由分成兩組，選擇喜歡的材料探索，說一說自己怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，等一下告訴小朋友和教師。A.

7、：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板游戲：不吹自滅泡泡出來了不濕的手帕B.：提供毛線、吸管、氣球游戲：氣球火箭(3)幼兒分組探索空氣的存在、作用。空氣動力等特性，可互相交流發(fā)現(xiàn)，由教師記錄。(4)幼兒交換游戲。鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)問題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)不同問題。(四)活動延伸幼兒交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：空氣無處不在，它有動力、壓力，幫助人們做許多事，人和動植物都離不開空氣。假如沒有了空氣，我們會怎么樣呢?請小朋友們想一想。 三、問答題12簡述托幼園(所)衛(wèi)生保健室的基本職責(zé)。 解析：(1)根據(jù)衛(wèi)生部門的要求和幼兒園安排，制定工作計劃，健全保健制度，并督促檢查執(zhí)行，發(fā)動和依靠

8、全園人員做好保健工作。(2)按時完成各項預(yù)防接種工作，定期測量兒童身高、體重，做好各項體格檢查。(3)督促保教人員搞好班級保健衛(wèi)生工作，發(fā)動全體保教人員做好經(jīng)常性清潔消毒，搞好環(huán)境衛(wèi)生，定期組織檢查，做好記錄和分析。(4)負責(zé)做好晨間檢查，督促保教人員組織幼兒戶外鍛煉，并注重對幼兒的全天觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理并做好記錄。(5)定期與炊事人員共同研究兒童伙食管理，制定每周食譜，保證為兒童提供合理的營養(yǎng)，負責(zé)每日的食物質(zhì)量驗收。(6)做好傳染病的管理工作，如有發(fā)生及時上報，并及時采取有效措施，嚴格控制傳染病的蔓延流行。(7)建立完整的保健統(tǒng)計資料。(8)采取多種形式向所內(nèi)人員、兒童及家長進行保健衛(wèi)

9、生科普宣傳。 13閱讀下面材料，回答問題。幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動時，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請小莉把秋千讓給她玩。小莉沒理她。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我玩秋千”對此，不同的教師可能會采取下面不同的回應(yīng)方式：教師A：牽著諾諾的手走到小莉面前，說：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個懂得謙讓的孩子。小莉，你已經(jīng)玩了一會兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會兒呢？”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。教師B：“你對小莉怎么說的呢？”諾諾：“我說我想玩一會兒?！毕氲街Z諾平時說話總是低聲細氣的，教師就說：“是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢？你現(xiàn)在去

10、試試大聲地對她說：我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了！如果這樣說還沒用，你就回來，我們再想別的方法”問題：請分析上述兩位教師回應(yīng)方式的利弊，并說明理由。（20分） 解析：諾諾屬于同伴關(guān)系中的被忽視型幼兒。兩位教師對于諾諾的求助采取了不同的回應(yīng)方式，各有利弊。（1）教師A的回應(yīng)方式的優(yōu)點是：及時回應(yīng)諾諾的求助，并牽著諾諾走到小莉面前，直接解決諾諾遇到的問題。而且教師A并沒有強迫小莉，而是跟她講了簡單的道理，讓小莉自愿讓出秋千。這樣的回應(yīng)方式較為快捷、有效地解決了幼兒遇到的問題。缺點是：教師A及時、直接的介入，雖然解決了諾諾眼前遇到的問題，但是并沒有教給諾諾如何自己去努力解決此類事情，不利于改變諾諾

11、“膽小”的缺點。此外，教師對小莉講道理時，采用了一種委婉的命令式語氣。小莉雖然讓出了秋千，但是她不一定是心甘情愿的，而且下次遇到此類事情時，她也許還要等到教師來直接干預(yù)，而不是真的做到了“懂得謙讓”。因此，教師A的回應(yīng)方式不利于幫助幼兒逐漸學(xué)會獨立解決問題。（2）教師B的回應(yīng)方式的優(yōu)點是：幫助諾諾一起分析問題產(chǎn)生的原因，并給出一個切實可行的建議，同時告訴諾諾如果問題還是沒有得到解決，就和她一起想其他方法。這樣的回應(yīng)方式說明教師B針對諾諾的性格特點進行了有針對性的指導(dǎo)。缺點是：教師B應(yīng)以旁觀者的身份，注意觀察諾諾解決問題的過程，進而更有針對性地對諾諾進行指導(dǎo)。此外，教師B的回應(yīng)方式僅僅針對了同伴

12、關(guān)系中的被忽視型幼兒。若要使諾諾更好地融入集體，增強交往技能，還應(yīng)當(dāng)對其他幼兒進行引導(dǎo)，使幼兒逐漸能夠獨立解決在交往過程中遇到的問題。對于同伴關(guān)系中的問題幼兒，教師應(yīng)幫助他們逐漸被同伴接受，通過有效的教育活動，以及有針對性的指導(dǎo)，達到促進幼兒發(fā)展的目的。 14簡述幼兒情緒情感培養(yǎng)的方法。 解析：兒童在出生時就有原始的不分化的情緒反應(yīng)。隨著年齡的增長，在外界環(huán)境的影響下，嬰兒的情緒反應(yīng)逐漸分化為愉快的積極反應(yīng)和不愉快的消極反應(yīng)，即表現(xiàn)為喜愛和高興或厭惡、恐懼和發(fā)怒。1歲半以后，嬰兒情緒的分化更為明顯。到了幼兒期，幼兒的情緒和情感變化帶有一定的規(guī)律性，呈現(xiàn)出其發(fā)展的一般特點。成人要在了解這些兒童情

13、緒發(fā)展特點的基礎(chǔ)上才能更好地培養(yǎng) 兒童的情緒情感。 (1)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感 教師和家長在日常生活中以身作則，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好和諧的氛圍，培養(yǎng)其積極的情感。教育過程中堅持科學(xué)的教養(yǎng)方式，做到嚴格要求與尊重愛護相結(jié)合。 (2)充分利用各種活動培養(yǎng)幼兒的情感 情感是在具體的活動中產(chǎn)生的，因此，教師要善于利用各種活動來培養(yǎng)幼兒的情感。 (3)成人的情緒自控 家長與教師是幼兒成長過程中的導(dǎo)師，是幼兒模仿與學(xué)習(xí)的對象。成人要給幼兒以愉快、穩(wěn)定的情緒示范和感染，應(yīng)避免喜怒無常，不過分溺愛也不吝惜愛。當(dāng)幼兒犯錯誤或鬧情緒時，首先應(yīng)克制自己的情緒，理智冷靜地對待每個幼兒的情緒與態(tài)度

14、。 (4)正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒 每個孩子都可能在生活中遇到?jīng)_突，遇到挫折，從而出現(xiàn)不良的情緒反應(yīng)。為了避免孩子受到嚴重的不良情緒困擾，家長和教師一定要善于觀察孩子的情緒化，及時了解，并設(shè)法進行疏導(dǎo)。對于情緒經(jīng)常出現(xiàn)波動的幼兒，教師既不能放棄教育要求，也不能簡單急躁地對待。而應(yīng)該針對幼兒的生理、心理原因和各個幼兒的性格特點，隨機相宜地采取轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法等有效的干預(yù)措施。同時，逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒。 15學(xué)校教育是如何促進兒童的身心發(fā)展的? 解析：(1)學(xué)校教育按社會要求對個體的發(fā)展方向與方面做出社會性規(guī)范。 (2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。 (3)學(xué)校教育對個體發(fā)展不

15、僅具有即時價值，而且具有延時價值。 (4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。16圍繞重陽節(jié)，設(shè)計一個幼兒園中班活動方案。 解析：爺爺奶奶的節(jié)日 主題目標： (1)知道重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是老人的節(jié)日，初步了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣； (2)樂意參與重陽節(jié)的活動，嘗試用自己的方式表達對老人們的關(guān)心和節(jié)目的祝賀； (3)了解爺爺、奶奶對自己的愛，激發(fā)關(guān)愛老人的情感； 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： (1)送給爺爺、奶奶的禮物； (2)和爺爺、奶奶說句悄悄話； (3)區(qū)域：提供多種材料讓幼兒為爺爺、奶奶做禮物； (4)語言角：提供有關(guān)敬老內(nèi)容的圖書，供幼兒閱讀、講述。 家長共育： 請家長配合，鼓勵幼兒在家里幫爺爺、奶奶做力所能及的事情，培養(yǎng)關(guān)愛老人的情感。 活動：奶奶夸我孝順 內(nèi)容與要求： (1)理解、學(xué)習(xí)童謠，感受民間童謠上口的特點，能有表情地朗誦。 (2)在實物提示下學(xué)習(xí)、記憶童謠的內(nèi)容。 (3)增強關(guān)心奶奶的情感，體驗幫助老人的樂趣。 活動準備： 鍋、面條、瓜子、碗、花生、米飯等實物。 活動過程： (1)談話。引起興趣。 師：小朋友，知道今天是什么節(jié)日嗎?是爺爺奶奶的節(jié)日。它有一個好聽的名字叫重陽節(jié)。師：重陽節(jié)到了，我們可以送給爺爺奶奶什么禮物呢?(幼兒自己說) 師：如果爺爺奶奶收到了禮物，一定開心極了。 (2)理解童謠的部分內(nèi)容。 觀察老師出示的實物，知道名稱。 在老師的提問中學(xué)