隴南幼兒教師筆試公開招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬測試題

1、第 頁 隴南幼兒教師筆試公開招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬測試題一、單選題1以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是( )。A.情緒和認(rèn)知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn) 答案：D解析：幼兒的情緒和認(rèn)知是有密切聯(lián)系的，他們的情緒具有不穩(wěn)定性，并且自我調(diào)節(jié)能力差。嬰兒最初的笑是一種自發(fā)性的笑，不具有社會意義。新生兒的哭泣是生理性的，新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭并不是移情的表現(xiàn)，選項D錯誤。 2兒童開始認(rèn)生的年齡是( )。 A.1-3個月B.5-6個月C.1歲左右D.3歲以上答案：B解析：認(rèn)生是兒童認(rèn)識能力發(fā)

2、展過程中的重要變化。它一方面明顯地表現(xiàn)了感知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉;另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展過程中的重大變化，出現(xiàn)了對親人的依戀和對熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。 3皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展有四個基本要素，即（ ） A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C.遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D.成熟、社會性經(jīng)驗、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 答案：B解析：皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展的四個基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)

3、驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。 4幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中“專業(yè)知識”所包含的領(lǐng)域內(nèi)容是（ ） A.幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識B.幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、溝通與合作知識C.幼兒發(fā)展知識、溝通與合作知識、通識性知識D.溝通與合作知識、幼兒保育與教育知識、通識性知識 答案：B5所謂（ ），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授給兒童。A.吸收的心智 B. “整個教學(xué)法”C.全面教育 D.教、學(xué)、做合一 答案：B解析：整個教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。 6某托兒所訓(xùn)練剛?cè)怂暮⒆釉缟蟻頃r向老師說“早上好”下

4、午離園時說“再見”，結(jié)果許多孩子先學(xué)會說“再見”，而問“早上好”則較晚才學(xué)會，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分離。這是（ ）A、情緒對幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用 B、情緒的分化C、情緒對幼兒心理活動的動機作用 D、情緒的社會化 答案：C解析：解析】情緒對其他心理活動具有組織作用。情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗，它對人的行為具有推動或抑制作用。幼兒的行為目的性和受理智支配的程度很低，不能有意識地控制自己去做不愿意做的事，因此，他們比成人更多地受情緒的支配。 7沙子、飛蟲入眼后正確的做法是( ) A.翻開眼皮，用棉簽輕輕擦去B.揉眼以揉出異物C.用力眨眼，使異物擠出眼睛D.吹氣答案：A解

5、析：沙子、谷皮、飛蟲等入眼，處理的方法應(yīng)該是翻開眼皮后，用干凈的手帕或棉簽輕輕擦去。 8嬰幼兒在情緒急劇變化時出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（）。 A.睡眠障礙B.情緒障礙C.品行障礙D.心理機能發(fā)展遲緩答案：B解析：嬰幼兒屏氣，俗稱“大憋氣”，是嬰幼兒時期常見的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，發(fā)病率達(dá)46%，多在2歲以內(nèi)發(fā)作，34歲以后發(fā)作次數(shù)逐漸減少。屏氣發(fā)作為嬰幼兒時期的一種神經(jīng)癥性發(fā)作。6個月前及6歲后者少見，最多見于23歲。每當(dāng)嬰兒受到物理因素(如疼痛)或情緒刺激后(如痛苦、恐懼、發(fā)怒或受到挫折)即高聲哭叫過度換氣，接著就屏氣、呼吸暫停、口唇發(fā)紫、四肢強直，嚴(yán)重者可以短時期意識喪失(昏厥)及四肢肌肉的陣攣

6、性抽動。全過程約1分鐘左右。然后全身肌肉放松，出現(xiàn)呼吸，大部分孩子神志恢復(fù)或短暫發(fā)呆，亦有立即入睡的。矯治的關(guān)鍵在于正確地教養(yǎng)，家庭成員平時對孩子既要和藹可親，使他感到家庭的溫暖；又要耐心教育，使他自覺地嚴(yán)格要求自己。若過分強調(diào)不挫傷其情緒，常無原則地滿足孩子的欲望，將來可造成性格上的異常。相反，若提出過分嚴(yán)格的要求，容易造成屏氣發(fā)作頻發(fā)，對健康不利。 9實驗研究變量的三個組成部分是（）。 A.實驗變量、自變量和無關(guān)變量B.實驗變量、過程變量和無關(guān)變量C.效果變量、過程變量和無關(guān)變量D.效果變量、目標(biāo)變量和有關(guān)變量答案：A解析：在教育實驗中發(fā)生了變化的因素，被稱為變量。在教育實驗中，變量主要有

7、自變量、因變量、無關(guān)變量三種。自變量就是通常說的實驗變量(實驗因素或?qū)嶒炓蜃?。 10幼兒園班級管理要遵循一定的原則，其中，（）是指既要發(fā)揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動性，也要充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位。 A.高效性原則B.參與性原則C.整體性原則D.主體性原則答案：D解析：本題是對幼兒園班級管理應(yīng)遵循的原則的考查。班級管理原則是對班級進(jìn)行必要管理必須遵循的普遍性行為準(zhǔn)則，對班級的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒園班級管理需要遵循的原則主要包括：主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效性原則。其中主體性原則是指既要發(fā)揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主

8、動性，也要充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位。由此可見，本題是對主體性原則的闡述，所以正確答案應(yīng)該選D。 二、解析題11簡述我國幼兒園的教育任務(wù)。 解析：答：幼兒園教育任務(wù)的具體要求可以概括為以下幾個方面。(1)搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活的能力。(2)發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，提高機體的功能，增強體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康。(3)在幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中的粗淺知識與技能時，注重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動手能力，學(xué)習(xí)運用感官和語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識。(4)萌

9、發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們誠實、自信、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。(5)培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 三、問答題12有研究者對幼兒園園長、教師做了一個調(diào)查，調(diào)查題目是“要全面真實地了解你園的保教質(zhì)量，你認(rèn)為最好什么時間段到你園？”調(diào)查結(jié)果如下圖所示，請從幼兒一日生活的意義和角度，闡述你對這一結(jié)果的看法。 解析：從圖中可以看出，多數(shù)幼兒園院長、教師認(rèn)為要想全面真實地了解幼兒園的保教知識，應(yīng)該從上午就入園進(jìn)行考察。這種觀點是錯誤的，需要從幼兒園一日整體生活著手。13分析親子關(guān)系類型對兒童發(fā)展的影響

10、。 解析：親子關(guān)系類型對兒童發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在：(1)民主型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關(guān)系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導(dǎo)性的訓(xùn)練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結(jié)合。在這樣的家庭中。父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好。(2)專制型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子關(guān)系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對孩子的干預(yù)和禁止過多，對子女的態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重

11、孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子?；蚴亲兊民Z服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。(3)放任型親子關(guān)系的表現(xiàn)及對幼兒的危害。在放任型親子關(guān)系中，父母對孩子的態(tài)度一般關(guān)懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關(guān)心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、

12、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質(zhì)。 14中（二）班幼兒在娃娃家游戲中，接待“客人”主動熱情，與“長輩”交往很有禮貌，可家長卻說，孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經(jīng)常對爺爺奶奶發(fā)脾氣請針對上述幼兒行為的反差，設(shè)計解決這一問題的教育方案。要求：寫出問題的原因分析（8分）、教育目標(biāo)（6分）、3種教育指導(dǎo)內(nèi)容與方法（16分）解析：（1）孩子在家與在幼兒園表現(xiàn)不一的原因在于：1）由孩子的心理特點所決定。孩子對家庭和幼兒園的狀況有敏銳的感知力。在家里，孩子能感覺到自己的意見和態(tài)度能受到家長的關(guān)注，有安全感，他能感覺到自己的想法有實現(xiàn)的可能，所以會放心大

13、膽地表現(xiàn)自己。在幼兒園里，環(huán)境生疏、老師的注意力分配到很多孩子身上，孩子為了得到老師的表揚，會表現(xiàn)得更好一些。2）由家庭的原因造成。許多父母存在溺愛孩子、過度保護(hù)孩子的傾向，包辦孩子的一切，對孩子的缺點不嚴(yán)加管教，放任孩子，導(dǎo)致孩子在家過于不受管束，沒有禮貌等。（2）教育目標(biāo)：讓幼兒了解基本的禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣，在家庭和幼兒園內(nèi)表現(xiàn)一致?？梢圆扇∫韵氯N辦法：1）在幼兒園內(nèi)開展“文明禮貌比一比”活動，通過老師的示范和孩子間的游戲，讓孩子了解文明禮貌的重要性，讓他們在家進(jìn)行文明禮貌活動，提高孩子的文明禮貌意識。2）通過講故事、唱兒歌、看圖片等方式讓孩子了解文明禮貌的重要性。3）講解

14、一些文明用語，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。（3）教育方案的實施1）教學(xué)準(zhǔn)備讓孩子搜集整理文明用語，準(zhǔn)備好相關(guān)的文明禮貌兒歌。2）教學(xué)過程播放兒歌，讓孩子跟隨兒歌跳舞，調(diào)動孩子的積極性。老師帶動孩子唱兒歌。老師詢問孩子所知道的文明禮貌用語，進(jìn)行文明禮貌用語接龍，并表揚積極回答問題的孩子。進(jìn)行角色游戲，讓孩子分別扮演爺爺奶奶爸爸媽媽等，帶動孩子用文明禮貌用語做游戲。孩子掌握文明禮貌用語后，讓孩子邊唱兒歌邊跳舞。教學(xué)結(jié)束時，讓孩子把所學(xué)的文明禮貌用語帶回家，展示給爺爺奶奶爸爸媽媽，并要求第二天上課匯報情況。 15試述學(xué)前兒童自我發(fā)展的一般趨勢。 解析：隨著兒童年齡的增長，兒童的自我會不斷地發(fā)展變化，主要

15、呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢： (1)兒童自我認(rèn)知的內(nèi)容從反映外部的、可以直接觀察的、具體的、有明確參照系統(tǒng)的特點向與其相反的方向發(fā)展。 (2)兒童自我的結(jié)構(gòu)從簡單的結(jié)構(gòu)發(fā)展到分化的、多重的結(jié)構(gòu)，最后才逐漸出現(xiàn)層次，形成復(fù)雜的、整合的自我結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。 (3)兒童的自我評價從以他人評價為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到獨立的自我評價，同時兒童又在不斷地脫離自我中心，自我評價的客觀度逐步提高。 (4)兒童自我的功能體現(xiàn)在社會性逐漸提高。他們區(qū)分外部自我和內(nèi)部自我的能力逐步增強，逐漸能夠比較實際地判斷社會交往情境，并據(jù)此判斷而表現(xiàn)出復(fù)雜的社會自我。同時自我的結(jié)構(gòu)日趨穩(wěn)定。兒童能夠根據(jù)自己的內(nèi)部價值標(biāo)準(zhǔn)和信念體系以及外部情境的需要來調(diào)整

16、自己的行為。 16大班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物。在平時的戶外活動中，幼兒總愛做一些跳上跳下的動作。幼兒園的草地上布置了一些木樁，這引起了幼兒的興趣。戶外活動時，孩子們經(jīng)常在木樁上走來走去，而有些年齡較小、運動能力較差的幼兒則不敢到木樁上玩，也有些孩子在木樁上玩時沒有安全意識，一會兒跨跳，一會兒蹦上蹦下，十分危險。請根據(jù)以上材料設(shè)計一個大班健康領(lǐng)域的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。解析：活動名稱：快樂跳木樁(大班健康教育活動) 活動目標(biāo)： 1大膽地進(jìn)行跳躍，萌發(fā)自我保護(hù)意識，體驗參與木樁游戲的快樂。 2認(rèn)識到“跳”可以鍛煉腿部的肌肉和身體平衡能力。 3能夠雙

17、腳并攏在高度不同的木樁上跳上跳下。 活動準(zhǔn)備： 大小、高矮不同的木樁，音樂健身操，三個接力棒，一個口哨。 活動過程： 1談話導(dǎo)入，調(diào)動幼兒興趣 師：“小朋友們，今天老師帶大家去一個神秘的地方木樁林。木樁林最近要舉行一場比賽，小朋友們你們看，這些木樁就是為活動準(zhǔn)備的，這個活動可有趣了，讓我們也一起參與活動吧!在參與活動之前呢，我們先來做一下熱身運動，請小朋友們站在木樁前。我們跟隨音樂做操?！?2快樂跳木樁 (1)自由跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到“跳”可以發(fā)展腿部的肌肉。 師：“現(xiàn)在我們先來自由跳木樁，就是從地面跳到木樁上，然后再從木樁跳回到地面上?！?幼兒自由練習(xí)在木樁上跳上跳下，教師巡視，提醒幼兒注意安全，并鼓勵不敢跳的幼兒大膽地跳，告訴幼兒可以發(fā)展腿部的肌肉，讓我們的身體更健康。 (2)雙腳跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到“跳”可以發(fā)展身體平衡能力。 教師邊示范邊講解動作要領(lǐng)。 跳上木樁：雙腳并攏用力往木樁上跳，要同時落在木樁上，注意要落在木樁的中間位置，膝蓋可以稍彎曲保持平衡，跳的過程中可伸展雙臂，這樣身體可保持平穩(wěn)。 跳下木樁：雙腳并攏同時起跳，前腳掌首先著地，然后整個腳面輕輕落地，膝蓋微曲保持身體平穩(wěn)。 幼兒練習(xí)雙腳跳木樁。