樂山金口河區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》編制考試模擬測試題

1、第 頁 樂山金口河區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學編制考試模擬測試題一、單選題1五年級二班一共有48位學生，小紅排名全班第15名，這種評價屬于（ ） A.常模參照評價B.標準參照評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價 答案：A解析：常模參照評價是指評價是以學生所在團體中的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩此^的常模），根據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。小紅的成績在全班進行排名，屬于這種評價方式。（本解析由張恩凱提供） 2觀察法是按照研究目的，有計劃、有系統(tǒng)地直接觀察學生個體的行為表現(xiàn)，對所觀察的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學生心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀察法的記錄方式（

2、） A.項目檢查表B.評定量表C.軼事記錄D.日記 答案：D解析：觀察法的記錄方式通常有以下三種：項目檢查表、評定量表和軼事記錄。 3成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（ ）。 A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學習無關(guān) 答案：B解析：成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向。力求成功者的成就動機相對比較低。 4培養(yǎng)操作技能的教學方法，一般宜采用（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)法B.講解法C.示范法D.示范與講解相結(jié)合的方法 答案：D5“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點?（） A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.輻合論D.教育論 答案：A解析：遺傳是

3、指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。而題干正好是對這一概念的舉例。 6作為新時期教師角色重要補充的是（）。 A.心理治療者B.被攻擊的對象C.研究者D.學校管理者 答案：C解析：教師的“研究者”的角色，是新時期對教師角色的重要補充。 7下列提出“范例教學”主張的教育家是（ ）。A、 赫爾巴特B、 瓦?根舍因C、 懷特海D、 克伯屈 答案：B解析：瓦?根舍因使范例教學的主張形成了一個比較完整的理論體系。范例教學論認為，沒有一個有計劃的教學過程可以窮盡整個精神世界，沒有人能 夠毫無缺漏地掌握某一個學科領域的全部知識與能力，因此更不必說能使一個學生去點滴不漏地掌握各門學科的全部知識了。傳統(tǒng)的追求系統(tǒng)

4、性的教 學把系統(tǒng)性的認識同教學材料的系統(tǒng)性混淆起來了。 8我國對學生的義務做出明確具體規(guī)定的法律是（）。 A 、 憲法B 、 教育法C 、 義務教育法D 、 未成年人保護法 答案：B解析：教育法對學生的義務作出了具體規(guī)定。 9個別教學制最顯著的優(yōu)點是( )。A.擴大了教學規(guī)模 B.提高了教學效率C.有利于因材施教 D.有利于發(fā)揮教師主導作用 答案：C10后一種學習對前一種學習的影響是（） A 、 垂直遷移B 、 水平遷移C 、 順向遷移D 、 逆向遷移 答案：D二、判斷題11學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，主要是指橫向的維度。（ ） 答案：錯解析：學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，主要包括橫向和縱向

5、兩個維度。 12綜合實踐活動課程的教材由國家組織編寫。（） 答案：錯解析：關(guān)于綜合實踐活動課程，國家不組織編寫教材，而是強調(diào)各學校和各科教師自主開發(fā)教材。 13“多學近乎智，無知必無能”，說明掌握知識和發(fā)展智力是完全同步的。（ ） 答案：錯解析：掌握知識和發(fā)展智力并不是完全同步的，有了知識并不代表自然而然地發(fā)展了能力。 14嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在17世紀下半期已經(jīng)基本形成。 （ ） 答案：錯解析：嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在19世紀下半期基本形成。 15在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學習。( ) 答案：錯三、填空題16人的身心發(fā)展包括兩方面：一是_的發(fā)展，二是_的發(fā)展。 答案：生理心

6、理|17任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到目標；三是存在的_。 答案：限制或障礙|18宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是_。 答案：四書五經(jīng)|19( )是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。 答案：解析：能否自覺關(guān)注學生 20學校教育在人的發(fā)展中 起（ ）。 答案：主導作用,21道德情感從表現(xiàn)形式上盾，主要包括_、 和_三種。 答案：直覺的道德情感,想像的道德情感，倫理的道德情感,222006年我國修訂的義務教育法，明確提出義務教育學制，主要有“六三制”和“_”。 答案：五四制 ,23試驗法的實質(zhì)就是在一系列嚴格控制的條件下探究_和反應變量之間的關(guān)系 答案

7、：解析：自變量 24中國于1862年在北京的京師同文館首先采用 這一教學組織形式。 答案：班級授課制,解析：班級授課制 25操行評定主要通過學生自評、集體互評 、 等三種途徑實現(xiàn)。 答案：班主任評定,解析：班主任評定 四、問答題26學習遷移 解析：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響或習得的經(jīng)驗，對完成其他活動的影響。 27小學班主任應如何了解學生? 解析：（1）班主任了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。班主任對學生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。正式群

8、體是指為了達到與組織任務有明確關(guān)系的特定目標以及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結(jié)構(gòu)。非正式群體是非正式規(guī)定的，而是自然形成的一種無形組織。（2）班主任了解學生一般采用如下四種方法：觀察法，這是班主任了解學生的主要方法。談話法，這是班主任了解學生、管理班級時常用的一種方法。書面材料和學生作晶分析法，班主任可以通過書面問卷調(diào)查、心理測驗等書面材料以及學生的作業(yè)（如作文、試卷、圖畫本等）了解學生。調(diào)查訪問，這是一種間接了解學生的方法。 五、解答題28教師應具備哪些教學能力？ 解析：【要點】教師應具備的教學能力主要體現(xiàn)在以下五個方面：(1)敏銳的觀察能力。敏銳的觀察能力是從事教學工作的基礎。教師

9、敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學和課后與學生的交往刻意鍛煉才能形成。(2)較強的言語表達能力。言語表達能力是教師優(yōu)良素質(zhì)的重要組成部分。良好的言語表達，不僅使學生得到美的享受，而且極大地促進學生言語表達能力的發(fā)展。(3)靈活的組織教學能力。教師會教，學生才能會學。教學無定法，需要根據(jù)學科的特點、學生的情況和教學進度靈活掌握。教師應把學生的積極性、主動性放在教學過程的 重要位置，啟發(fā)學生獨立思考，通過同學之間、師生之間的相互交流加深對所學知識的理解。(4)把握時機進行教育的能力。課堂教學的過程同時也是對學生進行教育的過程，因而把握時機對學生進行必要的教育，便成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個不可忽視的方

10、面。(5) 定的知識創(chuàng)新的能力。知識創(chuàng)新是指運用新思想、新材料、新方法，對知識進 行重新加工、組合、更新和提高的過程。教師擔負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要任務。教師應站在知識經(jīng)濟的高度，為學生營造輕松、和諧的創(chuàng)新氣氛，并用自己的創(chuàng)新行動影響學生。 29學制 解析：學制是由國務院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實施具有一定法律效力的，調(diào)整各級各類教育之間的街接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系及國家、學校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系。 30初二的時候，我（臺灣作家三毛）數(shù)學總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)

11、學老師每 次出考試題都是把課本里面的習題選幾個題叫我們做。當我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天 把數(shù)學題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數(shù)學老師開 始懷疑我了，這個數(shù)學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？ 一天，她把我叫 到辦公室，去了一張試卷給我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出 來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會 做。下一節(jié)課開始時，她當著全班同學的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋， 今天老師想請她吃兩個。”然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，在我眼睛周圍畫 了兩個大黑圈。她邊畫達笑著對我說：“不要怕，一點也不

12、痛不癢，只是晾晾而已?！?畫完后，她又厲聲對我說：“轉(zhuǎn)過身去讓全班同學看一看!”當時，我還是一個不知道 怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上， 我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。請運用德育教育的原則對該教師的行為進行批判。如果你是三毛的老師，你會怎樣幫助三毛？ 解析：有效地進行德育，不僅要掌握德育工作的特點，客觀上也需要依據(jù)一定的原則來解決和處理好各種 各樣的關(guān)系和矛盾；掌握德育工作的基本原則,是卓有成效進行德育所必需的。三毛的數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)了 三毛的錯誤，沒有進行個別教育，直接在全班同學的面前用極端的手段打擊學生，沒有正面教育，疏通引 導，使學生喪失了信心，從