小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下同《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)實(shí)錄

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下同《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)實(shí)錄學(xué)習(xí)內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊104.105頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。2.讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對圖中的信息進(jìn)行簡單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測。3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格圖中有條理的繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。4.引導(dǎo)學(xué)生積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖。突破方法：讓學(xué)生在讀圖、比較中感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單分析。突破方法：通過解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體資源學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：課前，我們欣賞了蒙山的風(fēng)光，劉老師也去了趟蒙山，而且我還在蒙山管委會(huì)收集了一些數(shù)據(jù)，并把它們制成了統(tǒng)計(jì)表，請看（出示統(tǒng)計(jì)表）。為了更直觀的描述這些數(shù)據(jù)，我把它們制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件）師：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？生：2008年游客最少，是18萬人，2013年最多，是60萬人……師：也就是說每年的游客數(shù)量我們都能很快地看出。師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？生：可以直觀的看出數(shù)量的多少。師：是啊，條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的看出數(shù)量的多少。二、探究交流，學(xué)習(xí)新知1.變化感知，引出折線統(tǒng)計(jì)圖。師：下面仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，它要發(fā)生變化了。（課件）師：你現(xiàn)在還能看出游客的數(shù)量嗎？（課件）師：現(xiàn)在呢？（變成細(xì)線）生：能。師：那現(xiàn)在呢？（變成點(diǎn)）生：也能。師：繼續(xù)看，你看到了什么？（課件：連線）生：把點(diǎn)連起來，出現(xiàn)了一條曲曲折折的線。師：觀察很仔細(xì)，把這些位置不同的點(diǎn)依次連接起來就形成了一條曲曲折折的線。師：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，你能起個(gè)名字嗎？師：在數(shù)學(xué)上叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書）2.初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（1）探究點(diǎn)和線的作用。師：剛才大家看到折線統(tǒng)計(jì)圖上有一些點(diǎn)，還有一些線。那這些點(diǎn)能告訴我們什么？這些線又能告訴我們什么呢？（生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流）師：哪個(gè)小組先來？點(diǎn)的位置高，說明什么？點(diǎn)的位置低呢？師：哦，也就是說可以點(diǎn)的位置高低告訴我們(數(shù)量的多少)(板書)。我們標(biāo)上數(shù)據(jù)就更清楚了。師：點(diǎn)的作用我們知道了。下面我們來看看線吧。師：剛才大家通過交流，發(fā)現(xiàn)有的線是（上升），就表示數(shù)量（增加），有的線是（向下），表示數(shù)量（減少），有的是平的，表示數(shù)量（不變）。師：也就是說這些線可以告訴我們什么？小結(jié)：同學(xué)們不簡單啊，平常人看線只是線，而你們卻能用數(shù)學(xué)的眼光，從線師：我們再來看這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，它反映出陳東的視力情況怎么樣？生：視力下降。師：那陳東應(yīng)該怎么做？生：保護(hù)視力。師：那我們呢？生：認(rèn)真做眼保健操。（2）師：再看這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，如果我把張偉和王剛的統(tǒng)計(jì)順序交換一下，可不可以？（演示），有影響嗎？師：這個(gè)（指折線統(tǒng)計(jì)圖）能不能交換？生：不能交換。師：是啊，像這樣，只看幾個(gè)事物數(shù)量多少的時(shí)候，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖，而像這樣看一個(gè)事物變化情況的時(shí)候，選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。看來，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖還很有學(xué)問呢！5.對比分析，突出優(yōu)勢。師：學(xué)習(xí)就是不斷深入的過程?，F(xiàn)在我們回頭看看蒙山游客數(shù)量的這兩種統(tǒng)計(jì)圖，選擇哪種更合適？師：讓我們把目光聚焦到這兩幅統(tǒng)計(jì)圖上。（生觀察）師：請閉上眼睛想一想，條形統(tǒng)計(jì)圖長什么樣？折線統(tǒng)計(jì)圖呢？生：條形統(tǒng)計(jì)圖是直條，折線統(tǒng)計(jì)圖是線。師：是啊，條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示數(shù)量的多少和數(shù)量的變化情況。但是，條形統(tǒng)計(jì)圖能更直觀的表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖能更清楚的表示數(shù)量的變化情況，而且折線統(tǒng)計(jì)圖通過線的走勢，還可以表示出整體的變化趨勢，方便我們預(yù)測。四、回顧整理，反思提升師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？師：我們不僅要認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，更重要的是要運(yùn)用它幫助我們分析數(shù)據(jù)，做出合理的預(yù)