最新新課標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、PAGE PAGE 49我的老師導(dǎo)學(xué)案 NO：6班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1識(shí)記字詞及作者相關(guān)知識(shí)。2、把握文章線索，理清文章思路； 概括出文中七件事例及其選材角度。 【知識(shí)鏈接】1、走進(jìn)作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人，長(zhǎng)篇小說(shuō)東方等。 2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）（1）、 教師是人類靈魂的工程師。 斯大林 （2）、 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱 （3）、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，者應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初的種子。

2、居里夫人【自主學(xué)習(xí)】1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。 （1）、給下列加點(diǎn)字注音。 褪色（ ） 卜問(wèn)（ ） 焚香（ ） 榆錢（ ）糾紛（ ） 勸慰（ ） 黑痣（ ） 模仿（ ） （2）、解釋下列詞語(yǔ)在文中意思。心清如水：模模糊糊：迷迷糊糊：（3）文中的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)?！竞献魈骄俊?、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫(xiě)了幾件事情？嘗試用小標(biāo)題概括在書(shū)上相應(yīng)語(yǔ)段旁邊。2、圍繞蔡老師寫(xiě)的這幾件事情，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？3. 這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？ 【拓展延伸】試用一兩件事說(shuō)說(shuō)你記憶深刻的老師?！井?dāng)堂檢測(cè)】 1、我

3、的老師作者_(dá)，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_，長(zhǎng)篇小說(shuō)_。2、填空。(1)她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一_，教鞭輕輕地_在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。(2) 至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的_之一。一個(gè)孩子的_的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊! (3)今天想來(lái)，她對(duì)我的_文學(xué)和 文學(xué)，是有著多么有益的_(作用、影響、啟發(fā)、幫助)! 【課堂小結(jié)整理學(xué)案】 我的老師 導(dǎo)學(xué)案 NO：6班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本文細(xì)膩、傳神的描寫(xiě)方法，和質(zhì)樸的語(yǔ)言。體會(huì)文章思想內(nèi)容，樹(shù)立尊師愛(ài)生思想?！緦W(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)多種形式的朗讀與課文進(jìn)行多次接觸，感悟那深摯的師生

4、之情。 自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。 在討論分析中合作學(xué)習(xí)，促使思維的碰撞、磨合、吸納。 【溫故知新】快速搶答：本文圍繞老師寫(xiě)了哪幾件事？理出本文的感情線索： 、 、 “我”的蔡老師。【合作探究】 1、你認(rèn)為文中的蔡老師是一個(gè)什么樣的人？從課文哪些地方可以看出？ 2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方可以看出？ 記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，文章感情的表達(dá)蘊(yùn)含在平實(shí)的字里行間，細(xì)讀課文，結(jié)合括號(hào)里的提示，體會(huì)作者的情感。（1）、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀

5、！”（全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？） （2）、“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人?。　比绻麆h去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？【拓展延伸】當(dāng)“我”遭到其他孩子的奚落時(shí)，蔡老師給“我”寫(xiě)了一封“勸慰信”。信中寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)上下文展開(kāi)聯(lián)想，補(bǔ)寫(xiě)出這封信的內(nèi)容。 提示：一定要以蔡老師的口吻來(lái)寫(xiě)，可別掉了“你是一個(gè)心清如水的孩子”這句話。 【當(dāng)堂檢測(cè)】 1、結(jié)合上下文理解句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。 (2)說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。2、本文共寫(xiě)了七件事：A假怒B教舞C觀察蜜蜂D教讀詩(shī)E

6、處理糾紛F看寫(xiě)字G夢(mèng)中尋師。其中，表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的溫柔、慈愛(ài)的是_；寫(xiě)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)、依戀的是_；寫(xiě)得詳細(xì)的是_。11蔡老師的性格特點(diǎn)可用“_”來(lái)概括，文中“_”這句話是蔡老師對(duì)學(xué)生感情的根本點(diǎn)?！菊n堂小結(jié)整理學(xué)案】 再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案 NO.7班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解海倫凱勒的有關(guān)情況和本文的寫(xiě)作背景2、感悟作者對(duì)莎莉文老師深深地感激和懷念之情3、感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式【學(xué)法指導(dǎo)】1、結(jié)合課外資料及知識(shí)鏈接部分，了解海倫凱勒及莎莉文老師相關(guān)知識(shí)，勾畫(huà)并識(shí)記。2、收集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。3、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。【知識(shí)鏈

7、接】1、走進(jìn)作者：美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。 1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳我的一生(又譯我生活的故事)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。另著有我生活的故事海倫凱勒日記走出黑暗老師。2、素材積累（1）我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。 海倫.凱勒（2）頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯 （3）苦

8、難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。 巴爾扎克 （4）順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。 培根【自主學(xué)習(xí)】1、認(rèn)真閱讀課文，勾出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)對(duì)本文有比較準(zhǔn)確和詳細(xì)的了解，讀完后，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)下你的感受。 2、給加點(diǎn)字注音。搓捻( ) 慚愧( ) 譬如( ) 棲息( ) 小憩( ) 遨游( ) 冥思遐想( ) 遷徙（ ） 繁衍（ ） 3解釋詞語(yǔ)：期期艾艾： 油然而生：不可名狀：美不勝收：4讀課文，思考問(wèn)題：本文主要寫(xiě)了莎莉文老師的哪幾件事？ 讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？【合作探究】1、文章為什么以“再

9、塑生命的人”為題？2、找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子，說(shuō)說(shuō)它們的含義。3、海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？ 【拓展延伸】海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。 在人類歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？ 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：【當(dāng)堂檢測(cè)】 作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛(ài)的真諦，這種愛(ài)的感覺(jué)和體驗(yàn)讓作者對(duì)未來(lái)充滿信心。愛(ài)是什么？相信每個(gè)人都有各自的答案，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。 仿照下列句子，寫(xiě)幾個(gè)句子，要求句式一致。愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，愛(ài)是 ；愛(ài)

10、是漫漫長(zhǎng)夜里的一豆燈光，愛(ài)是 ； ； ?！菊n堂小結(jié)整理學(xué)案】 我的早年生活導(dǎo)學(xué)案 NO：8班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解丘吉爾其人其事。2、了解文章內(nèi)容及主旨。3、了解作者詼諧幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富語(yǔ)言表達(dá)能力。4、通過(guò)榜樣的力量,建立自信,理性對(duì)待人生,以?shī)^發(fā)向上的精神面對(duì)學(xué)習(xí)生活?！緦W(xué)法指導(dǎo)】查閱資料，了解作者事跡。自讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，做好批注?！局R(shí)鏈接】 作者介紹：溫斯頓丘吉爾(1874-1965),英國(guó)政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相，被

11、認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。丘吉爾名言：1、謊言都繞了半個(gè)地球了，真相還沒(méi)穿好衣服呢。2、向前看總是明智的，但要做到高瞻遠(yuǎn)矚并非易事。3、勇氣是人類最重要的一種特質(zhì)，倘若有了勇氣，人類其它的特質(zhì)自然也就具備了。【自主學(xué)習(xí)】給下列加點(diǎn)字注音：螢火蟲(chóng) 遺憾 尷尬 停滯 威懾 管轄 解釋下列成語(yǔ)。毫無(wú)例外 ：寬宏大量 ：獨(dú)具慧眼 ：蛛絲馬跡 ：停滯不前：滾瓜爛熟 ：朗讀課文，復(fù)述文中故事。劃分本文結(jié)構(gòu)： 【合作探究】文章寫(xiě)了丘吉爾早年生活中的哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2、“每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲(chóng)?！边@句話使用了什么修辭，說(shuō)明了什么道理？這句話單

12、獨(dú)成段，有什么作用？3、從文章內(nèi)容看，丘吉爾成功的原因是什么？4、本文語(yǔ)言幽默而充滿睿智，請(qǐng)從文中勾畫(huà)的相應(yīng)語(yǔ)句加以說(shuō)明?！就卣寡由臁磕銖那鸺獱柕脑缒晟钪械玫侥男┯幸娴膯⑹?？你能舉出幾個(gè)熟悉的名人實(shí)例，說(shuō)明早年生活對(duì)他的影響嗎？【當(dāng)堂檢測(cè)】仿寫(xiě)課文第一段、第二段?！菊n堂小結(jié).整理學(xué)案】 王幾何 導(dǎo)學(xué)案 NO：9班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物的方法 ，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。3、體會(huì)作者對(duì)老師的敬佩之情?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 1、默讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語(yǔ)，借助課文注解和工具書(shū)疏通字詞。2、

13、勾畫(huà)文章中語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)的語(yǔ)句。【知識(shí)鏈接】 作者介紹 ：馬及時(shí),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)集最后一片樹(shù)葉，詩(shī)集泥土與愛(ài)情樹(shù)杈上的月亮中國(guó)孩子等?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、給下列加點(diǎn)字注音：須臾（ ） 斜翹（ ） 啞笑（ ） 綽號(hào)（ ）嘈雜（ ）彌勒佛（ ）（ ）（ ） 喉嚨（ ）（ ） 銘記（ ） 2、解釋下列詞語(yǔ)：屏息靜聽(tīng) 持之以恒鴉雀無(wú)聲 洗耳恭聽(tīng)哄堂大笑 毫不理會(huì)眉開(kāi)眼笑 忘乎其形只要功夫深，鐵棒可以磨成針：3、快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？王幾何本來(lái)叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的？4、再讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容?！竞献魈骄俊?、本文描寫(xiě)的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)

14、課，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？2、王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫(xiě)，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？ 3、這是一位怎樣的老師？請(qǐng)你在文中圈出相關(guān)片段，并做出點(diǎn)評(píng)。用下面的句式向同學(xué)們介紹你理解的“王幾何”老師。用“從 可以看出他是一個(gè) 的老師?！保剀疤崾荆嚎坍?huà)人物形象，主要從外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等不同方面入手。）【拓展延伸】給你留下最深刻印象的一堂課是怎樣的？講給大家聽(tīng)聽(tīng)?！井?dāng)堂檢測(cè)】1、指出下列句子所用的修辭手法。A、在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ）他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每

15、一根頭發(fā)都在微笑！（ ）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。（ ）指出下列句子所用的描寫(xiě)方法。A、須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。（ ）B、全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。?） C、“上幾屆有的同學(xué)說(shuō)：王老師你畫(huà)的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫(huà)！”（ ）【課堂小結(jié).整理學(xué)案】 論語(yǔ)十二章 導(dǎo)學(xué)案 NO：10班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能流暢地朗讀、背誦課文。了解論語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。2、積累

16、前六章文言詞匯，融解、翻譯、背誦前六章內(nèi)容?！緦W(xué)法指導(dǎo)】勾畫(huà)并識(shí)記知識(shí)鏈接相關(guān)知識(shí)。充分借助課文注釋和工具書(shū)，弄清實(shí)詞的含義，理解每一則語(yǔ)錄的意思。運(yùn)用誦讀法學(xué)習(xí)課文，做到熟讀成誦。【知識(shí)鏈接】 孔子（前551前479），名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被后人尊為圣人。魯國(guó)陬邑人（今山東曲阜市）人。他整理詩(shī)書(shū)等古代文獻(xiàn)，并把魯國(guó)史官所記春秋加以刪修，使之成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。他的思想核心是“仁”，即仁愛(ài)、愛(ài)人。在政治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，相傳有弟子三千，賢者七十二人。主張“有教無(wú)類”（一視同仁），“因材施教”

17、。 論語(yǔ)是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，共20篇，492章，屬于語(yǔ)錄體散文集，是有關(guān)儒家思想的最重要的著作。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部論語(yǔ)治天下” 。宋朝朱熹把論語(yǔ)與大學(xué)中庸孟子合稱為“四書(shū)”，成為封建時(shí)代讀書(shū)人的必讀書(shū)。【自主學(xué)習(xí)】1、給下列加點(diǎn)字注音論語(yǔ) （ ） 不亦說(shuō)乎（ ） 人為知在而不慍（ ） 三省（ ） 傳不習(xí)（ ） 不逾矩（ ） 學(xué)而不思則罔（ ） 思而不學(xué)則殆（ ） 一簞食（ ）A、圈出以下每章重點(diǎn)字詞，結(jié)合課文注釋和工具書(shū)，準(zhǔn)確解釋。（旁批在書(shū)上，并識(shí)記）B、連貫、準(zhǔn)確翻譯。（完成在學(xué)案上）（一）、第一章（字詞） 時(shí)： 習(xí)： 說(shuō)： 朋： 知： 慍： 君子：（固定句式）： “不

18、亦乎？” 譯為：（翻譯本則）：（二）、第二章（字詞）吾： 日： 三省： 為： 謀： 忠： 信： 傳： （翻譯本則）：（三）、第三章（字詞）有： 志： 立： 惑： 天命： 耳順： 不逾矩：（翻譯本則）：（四）、第四章：（字詞）故： 新： 知： 可以： 為： （翻譯本則）：（五）第五章：（字詞）而： 罔： 殆： （翻譯本則）：（六）第六章：（字詞） 賢： 簞： 陋巷： 不堪： 樂(lè)：固定句式： 、者，、也：（翻譯本則）：【合作探究】前六章字詞及特殊用法歸類：一詞多義：而：知：通假字：不亦說(shuō)乎吾十有五而志于學(xué)詞類活用：學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新古今異義：朋： 古義： 今義：君子： 古義： 今義：三： 古義：

19、 今義：可以： 古義： 今義：成語(yǔ)積累：溫故知新：三十而立：簞食瓢飲： 【當(dāng)堂檢測(cè)】1、孔子名_, 字_，_時(shí)期的魯國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的_ 家，_ 家，是 _家學(xué)派創(chuàng)始人。2、論語(yǔ)是_ 家學(xué)派經(jīng)典著作之一，內(nèi)容是記錄_ 及其門徒的_，與_,_,_合稱“四書(shū)”。3、下列句子的朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（ ）A、溫故/而知新，可以/為師矣。 B、 溫故/而知新，可/以為師矣C、溫/故而/知新，可以/為師矣。 D、.溫故/而知新，可/以為/師矣?！菊n堂小結(jié)整理學(xué)案】 論語(yǔ)十二章 導(dǎo)學(xué)案 NO：10班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】1、積累后六章文言詞匯。2、理解、翻譯、背誦后

20、六章內(nèi)容。【溫故知新】默寫(xiě)填空：（1） ，不亦君子乎？（2）學(xué)而不思則罔， 。（3）曾子曰：“吾日三省吾身： ？ ？ ？【自主學(xué)習(xí)】1、給下列加點(diǎn)字注音知之者不如好之者 （ ） 好之者不如樂(lè)之者（ ） 肱（ ） 篤（ ） 2、A、圈出以下每章重點(diǎn)字詞，結(jié)合課文注釋和工具書(shū)，準(zhǔn)確解釋。（旁批在書(shū)上，并識(shí)記）B、連貫、準(zhǔn)確翻譯。（完成在學(xué)案上）（一）、第七章（字詞）之： 好： 樂(lè)： 者：（翻譯本則）：（二）第八章：（字詞） 飯： 水： 肱： 樂(lè)： 不義： 于：（翻譯本則）：（三）第九章：（字詞）三： 行： 必： 焉： 擇： 其： 善者： 而： 從： 改之：（翻譯本則）：（四）第十章：（字詞）川：

21、逝： 斯： 舍：（翻譯本則）：（五）第十一章：（字詞） 三軍： 奪： 匹夫：（翻譯本則）：（六）第十二章：（字詞）： 博學(xué)： 篤志： 切問(wèn)而自思 ： 仁：（翻譯本則）：【合作探究】1、后六章字詞及特殊用法歸類：一詞多義：而：樂(lè)：之：古今異義：水： 古義： 今義：三軍： 古義： 今義：成語(yǔ)積累：三人行，必有我?guī)煟簱裆贫鴱模呵哦恚?、將十二章語(yǔ)錄歸類。學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)方法：道德修養(yǎng)：珍惜時(shí)間：【拓展延伸】在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)？在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得不夠，今后有何打算？【當(dāng)堂檢測(cè)】一、根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)句子。1、青島啤酒節(jié)開(kāi)幕之際，主持人說(shuō)： “孔子說(shuō)過(guò)_,_!”

22、對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，我們感到由衷的高興歡迎2、論語(yǔ)中說(shuō)向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)的句_,_.3、論述要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處的句子是_,_.4、孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是：二、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆人不知而不慍,不亦君子乎?博學(xué)而篤志 切問(wèn)而近思【課堂小結(jié).整理學(xué)案】 春導(dǎo)學(xué)案 NO：11班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。2、學(xué)習(xí)誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然環(huán)境，熱愛(ài)社

23、會(huì)生活，充滿朝氣與活力并且積極向上的個(gè)性品格?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、充分預(yù)習(xí)，熟讀文本基礎(chǔ)上認(rèn)真研讀學(xué)案內(nèi)容2、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，自主完成；小組合作，答疑解惑【知識(shí)鏈接】 走進(jìn)朱自清： 朱自清（1898-1948），字佩弦，揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。作品收在朱自清全集。散文知識(shí)1、什么是散文散文是與小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌并稱的一種文學(xué)體裁，指用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的敘事、記人、狀物、寫(xiě)景、喻理的短小精悍的文藝性文體。2、散文的分類根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文和議論性散文。3、散文的特點(diǎn)散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。所

24、謂“形散”，一般指散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。 “形散”還體現(xiàn)在表達(dá)方式的靈活多樣。所謂“神不散”，主要是從散文立意的角度而言的，就是要求立意高遠(yuǎn)，主題集中。無(wú)論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都應(yīng)圍繞一定的中心，為中心思想服務(wù)?！靶紊ⅰ迸c“神不散”是和諧辨證的統(tǒng)一。散文的題材廣泛，文章的“神”要“不散”，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。散文多以時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索；或以具體的人、事、物為線索；或以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。素材積累（關(guān)天春天的名句）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。唐 韓愈早春呈水部張十八員外楊柳不遮春色

25、斷，一枝紅杏出墻頭 宋陸游馬上作 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春宋朱熹春日【自主學(xué)習(xí)】1、你能把下面加橫線的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？醞釀（ ） 黃暈（ ） 蓑衣（ ） 漲起來(lái)（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ） 斗笠（ ） 抖擻（ ） 薄煙（ ） 朗潤(rùn)（ ） 迷藏（ ） 仿佛（ ） 稀疏（ ） 鳥(niǎo)巢（ ）2、解釋詞語(yǔ)。 欣欣然： 朗潤(rùn)：醞釀： 黃暈：賣弄：。 抖擻：呼朋引伴： 花枝招展： 一年之計(jì)在于春： 吹面不寒楊柳風(fēng)：3、下面字詞中有幾個(gè)錯(cuò)別字，你能找出并改正嗎？花枝招展 拱托 一年之際在于春 趕趟兒 軟棉棉 喉嚨 吹面不含楊柳風(fēng) 舒活筋骨 改正：【合作探究】1、文章從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“春”的？2、作者

26、從哪幾個(gè)方面描繪春天的？請(qǐng)分別給每幅畫(huà)面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。3、課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？4、作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動(dòng)人的春之圖。請(qǐng)你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會(huì)，說(shuō)說(shuō)它們各自的特色?！就卣寡由臁糠戮渚毩?xí)：仿照“野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫(xiě)一個(gè)句子【當(dāng)堂檢測(cè)】1、指出下列句子使用的修辭方法。（1）山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（）（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（）（3）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（）（4）盼望著，盼望著，東風(fēng)

27、來(lái)了，春天的腳步近了。（）2、上面的句子，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了春花繁茂、 的特點(diǎn)，描繪了花朵多，花色 ，花味 ，從數(shù)量、 、 、情態(tài)幾方面創(chuàng)造了一幅五彩繽紛立體感很強(qiáng)的繁花鬧春圖?！菊n堂小結(jié)整理學(xué)案】 春導(dǎo)學(xué)案 NO：11班級(jí) 小組 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作手法。2、揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。3、寫(xiě)景的組織與安排4、如何抓住春天的特征進(jìn)行描寫(xiě)。【學(xué)法指導(dǎo)】熟讀成誦，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！緶毓手隆空n文背誦得怎樣了啊？來(lái)檢測(cè)下自己吧！1、小草偷偷地_,_,_。2、春花圖中使用排比有使用比喻的句子

28、是_ _虛寫(xiě)想象的句子是_暗寫(xiě)風(fēng)和陽(yáng)光的句子是_3、“吹面不寒楊柳風(fēng)”這首詩(shī)的作者_(dá)你能把整首詩(shī)給默寫(xiě)出來(lái)嗎？_ _【合作探究】（充分調(diào)動(dòng)小組集體的智慧，展示本小組的智慧）1、體會(huì)加線詞語(yǔ)的生動(dòng)性。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。2、風(fēng)不可捉摸,人是有感覺(jué)的,作者怎樣傳達(dá)出他對(duì)春風(fēng)的感受的?3、俗話說(shuō)“春雨貴如油”，但是在江南的春天里，這句話卻不適用，請(qǐng)問(wèn)，江南的春雨妙在何處？三個(gè)比喻句怎樣從不同側(cè)面寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)？4、試著分析結(jié)尾的三個(gè)比喻句與前文繪春的關(guān)系5、寫(xiě)出四個(gè)含有“春”的成語(yǔ)及四個(gè)含有“春”的古詩(shī)【拓展延伸】有感情

29、的讀例句，根據(jù)例句仿寫(xiě)句子。例句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。仿句：秋天像 。秋天像 。秋天像 ?！井?dāng)堂檢測(cè)】鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。1、為上面文字按原文順序排序_ _。2、給文中加橫線的字注音。巢（） 清脆（）3、解釋下列詞語(yǔ)的意思

30、。賣弄宛轉(zhuǎn)4、這段文字從_覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和，從_覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香，從_覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的和悅，把春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有色，有形有味，極其生動(dòng)。5、春風(fēng)特有的芳香是指_ _。6、概括這段文字的主要內(nèi)容。7、這段文字中，作者滲透其中的是怎樣的思想感情？【課堂小結(jié)整理學(xué)案】 濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案 NO：12班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)； 2、學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)景方法； 3、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。4、景物描述方法和作者感情的抒發(fā)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、先熟讀課文，標(biāo)記勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，記錄疑難問(wèn)題，再做導(dǎo)學(xué)案。2、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)

31、立完成導(dǎo)學(xué)案?！局R(shí)鏈接】 走進(jìn)老舍 老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家”。著名作品有駱駝祥子龍須溝茶館四世同堂等。話劇茶館被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡” 。背景解讀老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后到山東，先后在濟(jì)南齊魯青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南的冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的?？梢?jiàn)作者是懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來(lái)寫(xiě)的。素材積累（關(guān)天冬天的名句）千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 柳宗元江雪草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。 王維觀獵 窗含西嶺千

32、秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。 杜甫絕句 地白風(fēng)色寒，雪花大如手。 李白嘲王歷陽(yáng)不肯飲酒 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 盧梅坡雪梅 【自主學(xué)習(xí)】1、你能把下面加橫線的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？濟(jì)南（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）發(fā)髻（ ）澄清（ ） 著落（ ） 看護(hù)（ ）2、解釋詞語(yǔ)。下列詞語(yǔ)可以和你做朋友了嗎？ 響晴： 設(shè)若： 秀氣： 貯蓄： 澄清： 空靈： 3、解釋句子中加橫線詞語(yǔ)的意思。（1）在北中國(guó)的冬天，而能在溫晴的天氣，濟(jì)南真得算是個(gè)寶地。溫晴：（2）就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。不忍得：（3）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。臥：【合作探究】1、濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌

33、是什么？課文第一自然段是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？2、你認(rèn)為濟(jì)南的冬天溫晴的原因是什么？找出第二段中的一個(gè)比喻句，勾畫(huà)在書(shū)上，并試著分析它的妙處。3、第二段中“這是不是理想的境界？”能否換成“這是個(gè)多么理想的境界啊！”？4、分析第三段中濟(jì)南的小雪的特征是什么？作者是按怎樣的順序描寫(xiě)小雪的？5、找出第三段中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，并分析其妙處，感受作者思想感情。6、朗讀第五段，思考作者寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色時(shí)，怎樣揉進(jìn)了自己的感受？運(yùn)用了什么修辭手法?【拓展延伸】濟(jì)南的冬天的獨(dú)特氣候特點(diǎn)是什么原因造成的呢？你能用有關(guān)知識(shí)解釋一下嗎？【當(dāng)堂訓(xùn)練】1選出加橫線字注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)()A發(fā)髻(j)肌膚

34、(f)澄清(chng) B倫敦(dn)著落(zh)鑲邊(ximg)C狹窄（zhi）寬敞(chng)貯蓄(ch) D水藻(zo)害羞(xi)濟(jì)南(j)2選出沒(méi)有錯(cuò)別字的（ ）A刮風(fēng)依靠慈善垂柳 B曬著綠蘋(píng)暖和橫臥C園圈溫晴水紋水墨畫(huà) D搖藍(lán)斜射稍微煩燥3選出修辭方法與其他不同的一項(xiàng)()A樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。B一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。C它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”D溪流吟著一首小詩(shī)?！菊n堂小結(jié)整理學(xué)案】 濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案 NO：12班級(jí) 小組 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、抓住特點(diǎn)

35、寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物。 2、培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。 3、如何組織與安排寫(xiě)景。4、如何抓住冬天天的特征進(jìn)行描寫(xiě)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】熟讀成誦，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真限時(shí)、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案?！緶毓手隆?.下列句子中畫(huà)線詞語(yǔ)的解釋沒(méi)有結(jié)合句意的一項(xiàng)是（ ）A.自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。（晴朗無(wú)云）B.就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些山太秀氣！（嬌柔而秀美）C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧（清澈明亮）D.自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（靈活而不可捉摸）2.在下列空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。那水叫， 不結(jié)冰， 在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻越綠，把終年貯

36、蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上， 那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒！3.下面句子中甲乙兩句哪一句表達(dá)效果好些？為什么？甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和?！竞献魈骄俊浚ǔ浞终{(diào)動(dòng)小組集體的智慧，展示本小組的智慧）1、朗讀課文后， 先說(shuō)一說(shuō)濟(jì)南的冬天的總體特點(diǎn)是怎樣的。2、為了說(shuō)明濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，作者先描寫(xiě)了對(duì)濟(jì)南的總體感受，然后依次選擇了濟(jì)南的哪些景物來(lái)表現(xiàn)冬天的特點(diǎn)？3、作者對(duì)濟(jì)南的冬天既繪山景，又描水色，那么在這些描寫(xiě)之中滲透了

37、怎樣的感情呢？4、下列句中加點(diǎn)的字都很生動(dòng)，請(qǐng)你從品味中感受它的美妙之處。（1）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。（賞析提示：從句子的修辭這一角度，寫(xiě)出了濟(jì)南的什么特點(diǎn)？）（2）一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。（賞析提示：從動(dòng)詞的妙用角度，寫(xiě)出了濟(jì)南的什么特點(diǎn)？）（3）就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ㄙp析提示：“太秀氣”有沒(méi)有責(zé)怪的意味？）（4）“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”給你怎樣的感覺(jué)？【拓展延伸】請(qǐng)把我們家鄉(xiāng)冬天的美景介紹給大家，（看

38、誰(shuí)寫(xiě)得逼真喲?。井?dāng)堂檢測(cè)】最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1用“”把這段文章劃分為三層。2文中描寫(xiě)景物的順序是：_3劃?rùn)M線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是：本體： 喻體：4用“ ”線在文中畫(huà)出兩處運(yùn)

39、用了擬人修辭方法的地方。5這個(gè)語(yǔ)段主要是寫(xiě)（ ）A小雪后山色 B小山太秀氣 C小雪最妙 D山的肌膚6作者在描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景色時(shí)，處處流露出贊美之情。這種寫(xiě)法我們稱作（ ）A寓情于景 B情景交融 C虛實(shí)相生 D情溢于言【課堂小結(jié)整理學(xué)案】 風(fēng)雨導(dǎo)學(xué)案 NO：13班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。3. 能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫(xiě)景物的細(xì)節(jié)及其變化的。【學(xué)法指導(dǎo)】1、有感情地朗讀全文，掌握重點(diǎn)字詞。2、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，如有疑難，請(qǐng)作好符號(hào)，

40、以便課堂質(zhì)疑?！局R(shí)鏈接】 走近作家作品 賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集、賈平凹自選集，長(zhǎng)篇小說(shuō)商州、白夜，自傳體長(zhǎng)篇我是農(nóng)民等。臘月正月獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；滿月獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；廢都獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；浮躁獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。 賈平凹小說(shuō)描寫(xiě)新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開(kāi)放后的變革，視野開(kāi)闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡(jiǎn)明自然。題目解讀漢樂(lè)府古歌云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰(shuí)不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫(xiě)

41、于寶雞的這篇風(fēng)雨，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來(lái)的精彩寫(xiě)照。1小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。（楊萬(wàn)里小池） 2黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀有約） 3綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。（翁卷鄉(xiāng)村四月） 4接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方） 5明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾西江月夜行黃沙道中）【自主學(xué)習(xí)】1、給加點(diǎn)注音。偌大（ ） 剎那（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ）倏忽( )錐形（ ）僵直（ ） 攀附（ ） 撩起（ ） 弧形（ ） 模樣（ ）2、解釋詞語(yǔ)偌大： 剎那： 疏忽： 3、自讀課文，把閱讀的感想或疑問(wèn)寫(xiě)在下面?！竞献魈骄俊?、 文章描寫(xiě)風(fēng)雨，全文卻無(wú)風(fēng)雨二

42、字，仔細(xì)體味，又覺(jué)得無(wú)處不在描寫(xiě)風(fēng)雨，無(wú)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。文中具體寫(xiě)了哪些事物?作者通過(guò)這些事物要說(shuō)明風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？請(qǐng)從文中摘錄相關(guān)的句子加以說(shuō)明。并說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)“風(fēng)雨”主要運(yùn)用了正面描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)？ 2.、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你是怎么看的？結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？3、作者在描寫(xiě)風(fēng)姿雨態(tài)時(shí)，運(yùn)用了很多形象而精煉的詞語(yǔ)，請(qǐng)從文中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行品味，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。詞語(yǔ)一：_賞析_詞語(yǔ)二：_ 賞析_【拓展延伸】文章最后一段寫(xiě)道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”他們?yōu)槭裁磿?huì)驚喜呢?他們還會(huì)做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,

43、請(qǐng)你以第一人稱，寫(xiě)出你的感受和行為。【當(dāng)堂檢測(cè)】1、從修辭手法的角度賞析以下句子的妙處。1）樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；2）樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)，清清楚楚看見(jiàn)了里邊的房舍、墻頭。2積累鞏固課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞。【課堂小結(jié)整理學(xué)案】 秋天導(dǎo)學(xué)案 NO：14班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課，把握作者的感情。2.感知課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，并揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。3.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、有感情地朗讀全文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的崇高境界。2、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，

44、如有疑難，請(qǐng)作好符號(hào)，以便課堂質(zhì)疑?！局R(shí)鏈接】 走進(jìn)何其芳： 何其芳（19121977），現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。生于重慶萬(wàn)縣。原名何永芳。主要詩(shī)集有預(yù)言夜歌夜歌和白天的歌等。另有多種詩(shī)學(xué)論著。新月派詩(shī)人。與卞之琳、李廣田合著漢園集，史稱“漢園三詩(shī)人”。 現(xiàn)代詩(shī)的基本特征：詩(shī)歌的本質(zhì)是抒情的，真誠(chéng)、摯烈的；詩(shī)歌的形象刻畫(huà)需要高度的凝練和集中；詩(shī)歌還講究語(yǔ)言的音樂(lè)性，現(xiàn)代詩(shī)雖沒(méi)有嚴(yán)格的格律載波，但也要求既有自由變化，又有內(nèi)在的和諧。素材積累（關(guān)天秋天的名句）銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲 HYPERLINK /search?word=流螢&fr=qb_search_exp&ie=gbk t _blank

45、 流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛 HYPERLINK /search?word=織女星&fr=qb_search_exp&ie=gbk t _blank 織女星。【唐】杜牧 HYPERLINK /search?word=秋夕&fr=qb_search_exp&ie=gbk t _blank 秋夕 HYPERLINK /search?word=空山&fr=qb_search_exp&ie=gbk t _blank 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。【唐】王維 HYPERLINK /search?word=山居秋暝&fr=qb_search_exp&ie=gbk t _blank 山

46、居秋暝【自主學(xué)習(xí)】1、你能把下面加橫線的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子！肥碩（ ） 枯涸（ ） 丁丁（ ） 清洌（ ）寥闊（ ） 青鳊魚(yú)（ ） 夢(mèng)寐（ ） 烏桕（ ）2、解釋詞語(yǔ)。 丁?。?棲息：清洌： 寥闊：夢(mèng)寐： 肥碩：【合作探究】1、詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 2、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？3、作者是按什么順序?qū)懢暗模?、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？5、我最喜歡 這句話，因?yàn)樗\(yùn)用 的修辭，寫(xiě)出了 （詞語(yǔ)），因?yàn)?6、我最喜歡 這幅畫(huà)，從中我想象到 的情景?！就卣寡由臁?請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩(shī)句，看誰(shuí)寫(xiě)得多。至少三句，越多越好?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.找出句子

47、中的錯(cuò)別字并改正。（1）向江面的冷霧撤下園園的網(wǎng)。（ ）（2）輕輕搖著歸舶的小漿。（ ）（3）草野在悉蟀聲中更遼闊了。（ ）2.選出下列詩(shī)句中節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)（ ）A.伐木聲丁丁/地飄出/幽 B.秋天/棲息在/農(nóng)家里C.放下飽食過(guò)/稻香的/鐮刀 D.震蕩了/清晨/滿/披著的/露珠3.寫(xiě)出詩(shī)的上句或下句。（1）放下飽食過(guò)稻香的鐮刀， 。（2）向江面的冷霧的撒下圓圓的網(wǎng)， 。（3） ，溪水因枯涸見(jiàn)石更清洌了。（4）那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ 。4、重讀課文“震蕩了清晨滿披著的露珠秋天棲息在農(nóng)家里“這部分文字，回答問(wèn)題。這節(jié)詩(shī)從多種感官司角度出發(fā)，描寫(xiě)秋景?！胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷“一句是從 角度

48、，寫(xiě)出了幽谷 的特點(diǎn)?！暗鞠恪睆?角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。5.“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運(yùn)用了 的修辭手法。6.如果把“棲息”換成“停留”或其他的動(dòng)詞，好不好？為什么？7.這一節(jié)詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？它由哪兩個(gè)場(chǎng)景組成？8.對(duì)于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見(jiàn)到的又是什么？對(duì)于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請(qǐng)談一談?！菊n堂小結(jié)整理學(xué)案】 古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案 NO：15班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)一二首詩(shī),朗讀、背誦這兩詩(shī)詞。 2. 理解一二首詩(shī)歌的意境。3. 理解作

49、者的思想感情。【學(xué)法指導(dǎo)】1、充分預(yù)習(xí)，在熟讀文本基礎(chǔ)上認(rèn)真研讀學(xué)案內(nèi)容。2、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，把疑點(diǎn)作好記號(hào)?！局R(shí)鏈接】 走進(jìn)曹操和王灣： 曹操（155220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，步出復(fù)門行蒿里行諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣

50、魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。 王灣（生卒年不詳），洛陽(yáng)（今屬河南人）。唐代詩(shī)人。其詩(shī)流傳不多。河岳英靈集稱：“灣詞翰早著，為天下所稱最者不過(guò)一二。游吳中作江南意詩(shī)云：海日生殘夜，江春入舊年。詩(shī)人已來(lái)少有此句。張燕共（說(shuō)）手題政事堂，每示能文，令為楷式?！薄咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、你能把下面加橫線的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子！碣石（ ） 澹澹（ ） 白沙堤（ ） 蕭瑟（ ） 沉沒(méi)（ ） 至哉（ ）2、解釋詞語(yǔ)。 若： 幸甚至哉： 次：殘夜： 聳峙： 蕭瑟：風(fēng)正： 潮平： 何處達(dá)：3、請(qǐng)同學(xué)查閱資料，積累相關(guān)文學(xué)常識(shí)，獨(dú)立完成以下內(nèi)容。（1）觀滄海的作者是 ，字 ， 末年

51、 家、 家、詩(shī)人。他的詩(shī)以 見(jiàn)稱。（2）次北固山下這首詩(shī)作者是 ，是 代詩(shī)人。（3）我國(guó)古典文學(xué)當(dāng)中的唐 、宋 、元 、漢 、先秦 、明清 毋庸置疑成為我國(guó)五千年文化水彩奪目的代表。（4）律詩(shī)的四聯(lián)分別叫 、 、 、 。【合作探究】讀觀滄海完成下列各題：1、全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處？2、這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?3、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?4、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊x次北固山下完成下列各題：1、詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?2、哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情? 3、想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是

52、怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受 ？【當(dāng)堂檢測(cè)】觀滄海判斷正誤（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）1、“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下十句，都是寫(xiě)海上的景象。（ ）2、“水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。（ ）3、這首詩(shī)前八句是實(shí)寫(xiě)，后六句是虛寫(xiě)。（ ）4、“水何澹?！笔敲鑼?xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)海面水波動(dòng)蕩的樣子，“洪波涌起”是描寫(xiě)有風(fēng)時(shí)大海波濤洶涌的壯闊氣勢(shì)。（ ）5、這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景抒情，借勾畫(huà)大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。（ ）次北固山下判斷正誤（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）1、這首詩(shī)以第二聯(lián)馳譽(yù)當(dāng)時(shí)，傳誦后世。()2、“海日生殘夜

53、，江春入舊年”都表現(xiàn)了時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人生思鄉(xiāng)之情呢？()3、“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)。歸雁洛陽(yáng)邊”緊承三聯(lián)而來(lái)，與首聯(lián)遙相呼應(yīng)，使全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。()【課堂小結(jié)整理學(xué)案】 古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案 NO：15班級(jí) 小組 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)三四首詩(shī)和曲,朗讀、背誦這兩詩(shī)詞。2. 理解詩(shī)歌和曲的意境。3. 理解作者的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：1、充分預(yù)習(xí)，在熟讀文本基礎(chǔ)上認(rèn)真研讀學(xué)案內(nèi)容。2、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，把疑點(diǎn)作好記號(hào)。知識(shí)鏈接： 一、走進(jìn)白居易和馬致遠(yuǎn)： 白居易（772846），字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張

54、“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如長(zhǎng)恨歌琵琶行賣炭翁憶江南賦得古原草送別等，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。有白氏長(zhǎng)慶集72卷，集詩(shī)3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。 馬致遠(yuǎn)(1250？一1321？)：字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。作品有漢宮秋青紗淚薦福碑等雜居共15種。散曲天凈沙 秋思被元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。二、元曲的相關(guān)常識(shí)：散曲，是金元時(shí)期產(chǎn)生于我國(guó)北方的一種可配樂(lè)歌唱的長(zhǎng)短句新詩(shī)體，是元代韻文的主體，它主要形式有小令和套數(shù)兩種。小

55、令，又叫葉兒，是獨(dú)立的一支小曲。每首曲都有一個(gè)曲牌名，根據(jù)曲牌的不同，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻等也不一樣。馬致遠(yuǎn)的秋思就是小令。套數(shù)，又叫套曲、散套，其體制特點(diǎn)有：一是由兩首以上同宮調(diào)的曲子相聯(lián)而成的組曲，每篇套數(shù)的曲子，可多可少。二是同一篇套數(shù)的各支曲子押韻必須相同，即要一韻到底。三、每篇套數(shù)一般都有“尾聲”，表示內(nèi)容和樂(lè)曲的終結(jié)。散曲的興起，促進(jìn)了古典詩(shī)歌形式的解放和發(fā)展。曲和詞體式相近，完整的標(biāo)題由曲牌名和題目組成。曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，包括套數(shù)（又叫散套、套曲）和小令（又叫葉兒）兩種。馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思就是有標(biāo)題的小令?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、你能把下面加橫線

56、的字詞拼音寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子！啄春泥（ ） 沒(méi)馬蹄（ ） 白沙堤（ ） 2、解釋詞語(yǔ)。 孤山： 水面初平： 云腳低：啄： 昏鴨： 枯藤：暖樹(shù)： 不足： 沒(méi)馬蹄：【合作探究】讀錢塘湖春行完成下列各題：1、詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色?2、哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 3、學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?讀天凈沙 秋思完成下列各題：1、作者描繪了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？2、從這些景物的描寫(xiě)中，你品讀出了作者怎樣的情感？3、縱觀這首小令，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)給這幅圖畫(huà)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q。4、作者的思想感

57、情，從哪一關(guān)鍵詞句體現(xiàn)出來(lái)？表現(xiàn)了他怎樣的情感？【當(dāng)堂檢測(cè)】1、錢塘湖春行以_為線索，描寫(xiě)了西湖_的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人_的感情。第_句和第_句是頷聯(lián)，_聯(lián)運(yùn)用了_的修辭手法。2、錢塘湖春行賞析不正確的一項(xiàng)是（）A開(kāi)頭兩句寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。B三四兩句從鶯、燕的動(dòng)態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。C五六兩句寫(xiě)騎馬游春的人們，包括詩(shī)人自己。以人們的感受寫(xiě)西湖的春景。D結(jié)尾兩句詳寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。3、天凈沙 秋思中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：_、_、_， 與“夕陽(yáng)”相呼應(yīng)的是：“_”

58、，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“_”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“_”。 體現(xiàn)“思”字的一句是：“_?！薄菊n堂小結(jié)整理學(xué)案】 紫藤蘿瀑布 導(dǎo)學(xué)案 NO：16班級(jí) 小組名 姓名 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解宗璞及主要代表作品。扎實(shí)掌握虬、佇等重點(diǎn)字詞和忍俊不禁等成語(yǔ)。2、整體感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者從整體到局部的寫(xiě)作方法,掌握文中所用的修辭。 【學(xué)法指導(dǎo)】1、有感情朗讀課文，自查工具書(shū)，掃清文字障礙，標(biāo)注文章段落序號(hào)。整體感知課文內(nèi)容，勾畫(huà)富有哲理性的語(yǔ)句，并在書(shū)本上做好批注。2、同學(xué)們要注意朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，力爭(zhēng)把握住文章的感情基調(diào)。融情入境，在深情朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，

59、體悟散文蘊(yùn)含的人生哲理?！局R(shí)鏈接】 一、走進(jìn)宗璞 宗璞，當(dāng)代女作家，1928年生，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。祖籍河南唐河，生在北京。乃著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。主要作品：紅豆、弦上的夢(mèng)、系列長(zhǎng)篇野葫蘆引等。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。二、背景解讀 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月。當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩苫▋鹤运サ绞?，感悟到生的美?/p>

60、和生命的永恒，于是寫(xiě)成此文。三、文體知識(shí) 散文這一概念，不同的歷史時(shí)期有著不盡相同的含義：在我國(guó)古代，泛指除韻文、駢文以外的一切文章，包括文學(xué)作品和非文學(xué)作品；在現(xiàn)代，散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。散文的基本特點(diǎn)是“形散神聚”。所謂“形散”，就是從表面看，結(jié)構(gòu)比較松散，未必有完整的情節(jié)和緊湊的故事，人物形象也未必豐滿；但不管如何零亂，復(fù)雜的材料必須貫穿于一條線上，這條線便是主題，或說(shuō)是中心思想，也就是說(shuō)形散的材料必須集中地為主題服務(wù)，這就是所謂的神聚。據(jù)此，散文的一般特點(diǎn)可分如下四點(diǎn)： 通材廣泛，可大可??；體裁多樣，靈活機(jī)變；手法不一，富于變化；文筆雋永、洗煉流暢。 【自主學(xué)習(xí)】