小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)三疑三探優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)2022范文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)三疑三探優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)2022范文 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)三疑三探教案2022范文1 一、單元教學(xué)內(nèi)容 平行四邊形和梯形P56P70 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫(huà)垂線和平行線。 2、使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。 3、通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念。 三、單元教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：垂直與平行的概念;平行四邊形和梯形的特征。 難點(diǎn)：畫(huà)垂線、畫(huà)平行線、畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形、畫(huà)平行四邊形和梯形的高。 四、單元教學(xué)安排 平行四邊形和梯形7課時(shí) 第一環(huán)節(jié) 平行 1、每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆畫(huà)一畫(huà)，小組長(zhǎng)組織大家把可能出現(xiàn)的

2、圖形匯總。 2、教師巡視，參與討論，了解情況。 3、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。 (1)展示其中一個(gè)小組的展示板。 (2)除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎? 4、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過(guò)電腦來(lái)展示，并編上序號(hào)。這些圖形，同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)行分類呢?可以分成幾類?為什么這樣分? 6、根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。(重點(diǎn)討論第3幅圖，直線向兩頭無(wú)限延伸，因此應(yīng)該是相交的) 總結(jié)：在同一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系只有兩種：相交和不相交。相交又有成直角和不成直角的情況。 7、我們把在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行

3、。記作ab，讀作a平行于b。 (這里我們要強(qiáng)調(diào)一定是在同一平面內(nèi)，舉出反例異面直線也不相交的反例，但不是平行的關(guān)系。) 8、你能說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中在哪里見(jiàn)過(guò)平行的位置關(guān)系嗎? 第二環(huán)節(jié) 垂直 1、師黑板上把毛線拉，表示直一條直線，再拿出另一條毛線拉直，表示另一條直線，并與第一條相交。想一想兩條直線相交成幾個(gè)角?各是什么角?(如第4幅圖) 2、如果教師轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條直線，使1變成直角，那么這其余三個(gè)角會(huì)變成什么角? 3、在同一平面內(nèi)，如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。記作ab，讀作a垂直于b。 (這里要再次強(qiáng)調(diào)是在同一平面內(nèi)，舉出

4、異面垂直的關(guān)系) 4、你能說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中在哪里見(jiàn)過(guò)垂直的位置關(guān)系嗎? (三)鞏固發(fā)散 1、教材P57 做一做 (四)評(píng)價(jià)反饋 說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。 (五)板書(shū)設(shè)計(jì) 平行與垂直(在同一平面內(nèi)) 平行：ab 垂直：ab 教學(xué)反思：通過(guò)觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)垂直與平行線的過(guò)程，掌握其特征。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和抽象概括能力 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)三疑三探教案2022范文2 教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁(yè)例2、3;練一練;作業(yè)本第31頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：理解解比例的意義，掌握解比例的方法，能正確地解比例。 教學(xué)重點(diǎn)：解比例的基本方法與依據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn)：解比例的方法 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)：

5、1、什么叫比例? 2、什么是比例的基本性質(zhì)? 3、怎樣檢查兩個(gè)比是否成比例? 二、新授： 1、先請(qǐng)學(xué)生心里想好一個(gè)比例(數(shù)目簡(jiǎn)單些)，如2：3=4：6，只告訴其他同學(xué)其中的三項(xiàng)，讓大家猜一猜還有一個(gè)數(shù)字是什么? 2、根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另一個(gè)未知項(xiàng)。 3、求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。 4、例2解比例： 3012=45 解：30=1245根據(jù)是什么? =不先求積，先約分比較簡(jiǎn)便。 =18 5、例3解比例= 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立嘗試; 注意格式; 反饋練習(xí)。 6、試一試。 三、鞏固練習(xí)： 1、解比例：(練一練第1題第一豎行) 2、練一練第2題 3、補(bǔ)充：0.8=31.2

6、四、小結(jié)： 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么? 五、作業(yè)本第31頁(yè)。 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案用比例知識(shí)解答應(yīng)用題教案 教學(xué)目的 1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠正確判斷出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系. 2.通過(guò)復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題. 3.通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力. 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題. 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題. 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備. 下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系? (1)速度一定，路程和時(shí)間. (2)總價(jià)一定，每件物品的價(jià)格和所買的數(shù)量.

7、 (3)小朋友的年齡與身高. (4)正方體每一個(gè)面的面積和正方體的表面積. (5)被減數(shù)一定，減數(shù)和差. 談話引入：我們今天運(yùn)用正反比例的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題. (板書(shū)：用比例知識(shí)解應(yīng)用題) 二、探討新知. (一)教學(xué)例5(用比例解答下題) 修一條公路，總長(zhǎng)12千米，開(kāi)工3天修了1.5千米.照這樣計(jì)算，修完這條路還要多少天? 1.學(xué)生讀題，獨(dú)立解答. 2.學(xué)生反饋： 3.分析： (1)為什么需要用正比例解答? (2)12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系? 4.小結(jié)：我們?cè)谧鲱}時(shí)，根據(jù)注意題目中的數(shù)量關(guān)系，不僅需要判定運(yùn)用什么比例方法，而且還要注意找準(zhǔn)題目中的對(duì)應(yīng)關(guān)系. (二)反饋. 1.某車隊(duì)運(yùn)送一批

8、救災(zāi)物品，原計(jì)劃每小時(shí)行60千米，6.5小時(shí)到達(dá)災(zāi)區(qū)，實(shí)際每小時(shí)行了78千米.照這樣計(jì)算，行完全程需要多少小時(shí)? 2.大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為43.大齒輪有36個(gè)齒，小齒輪有多少個(gè)齒? 三、鞏固反饋. 1.一張大紙，如果裁成長(zhǎng)36厘米，寬26厘米的小紙張，可以裁成28張;如果裁成長(zhǎng)18厘米，寬13厘米的小紙張，可以裁成多少?gòu)? 2.某車間有男工25人，女工20人.如果男工增加15人，要想使男工和女工人數(shù)的比不發(fā)生變化，女工應(yīng)該增加多少人? 3.一項(xiàng)工程，10人去做24天可以完成;如果每人的工作效率不變，現(xiàn)在需要提前4天完成，需要多少人? 4.兩個(gè)底面半徑相等的圓柱體，第一個(gè)圓柱的高是第二個(gè)圓柱

9、高的.第二個(gè)圓柱的體積是60立方米，第一個(gè)圓柱體的體積是多少立方米? 四、課堂總結(jié). 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案正比例和反比例的比較 學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律. 2.使學(xué)生能正確判斷正、反比例. 教學(xué)重點(diǎn) 正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別. 教學(xué)難點(diǎn) 能正確判斷正、反比例. 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例. 1.單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià). 2.路程一定，速度和時(shí)間. 3.正方形的邊長(zhǎng)和它的面積. 4.時(shí)間一定，工效和工作總量. 二、新授教學(xué) (一)出示課題 教師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種

10、量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過(guò)比較弄清它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn). 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案比、比例和比例尺的概念的整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第35頁(yè)的第l一3題，練習(xí)九的第l一3題。 教學(xué)目的： 1.使學(xué)生明確。比例”和“比”、“比值”等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。， 2，使學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)比例、正比例、反比例的意義和判斷的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3.加深對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí)，會(huì)求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離。 教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí);比”和“比例” 1.復(fù)習(xí)整理。 教師：這一單元我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)一說(shuō)什么叫做比?什么叫做

11、比例?比和比例有什么區(qū)別? 隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下表。 指出：比是表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，有兩項(xiàng);比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)： 2.練習(xí)。 用小黑板出示下面的題讓學(xué)生完成。 (1)六年級(jí)一班有男生24人，女生20人。六年級(jí)一斑男生和女生人數(shù)的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是( )。 (2)六年級(jí)一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是( )，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是( )。 (3)六年級(jí)一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生有24入，女生有( )人。 二、復(fù)習(xí)解比例 1.完成第35頁(yè)的第2題。 指名回答什么叫解比例，解比例要根據(jù)什么性質(zhì)。 接著以 ： =l ：x為例，復(fù)習(xí)解比例的

12、過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步明確：在解比例時(shí)，如果有帶分?jǐn)?shù)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后利用比例的基本性質(zhì)，把比例式變?yōu)楹形粗獢?shù)的等式來(lái)解。 然后讓學(xué)生完成第2題的其余習(xí)題。 三、復(fù)習(xí)正比例、反比例 用投影片逐一出示下面問(wèn)題，讓學(xué)生回答。 1.什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系? 2.什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系? 3，正比例和反比例有什么聯(lián)系和區(qū)別? 學(xué)生回答，教師填寫(xiě)小黑板上的表。 然后教師出示下面兩個(gè)表，讓學(xué)生根據(jù)表中兩種量中相對(duì)應(yīng)的數(shù)的關(guān)系，判斷它們成什么比例，并說(shuō)明理由。 使學(xué)生明確：要判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例，要看相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的商或積是不是一定，如果積一定說(shuō)明這兩個(gè)量成反比例

13、，如果商一定說(shuō)明這兩個(gè)量成正比例。如第二個(gè)表，通過(guò)計(jì)算，可以看出上、下兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的商一定，也就是說(shuō)，這個(gè)三角形的高的 一定，因而高也一定，所以三角形的面積與底邊成正比 例。 四、課堂練習(xí) 完成練習(xí)九的第13題。 1.第1題.學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。在訂正第(4)小題時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)12的約數(shù)有哪?然后說(shuō)出自己用選出的四個(gè)約數(shù)組成的比例是什么。教師把學(xué)生說(shuō)出的比慎寫(xiě)出來(lái)。訂正第(6)小題時(shí)，要注意檢查學(xué)生是否把圖上距離和實(shí)際距離的單位續(xù)一了。 2，第2題，除第(2)、(7)小題教師要提示外，其余各題由學(xué)生自己判斷，第(2)行駛的路程 小題，教師可以先說(shuō)明 =周長(zhǎng)，再讓學(xué)生判斷。第(7)小

14、題，可以先讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體重和身高，教師把數(shù)據(jù)記下來(lái)，再讓學(xué)生判斷。使學(xué)生知道：人的體重和身高有一定的關(guān)系，一般人的體重是隨著身高而增加的，但體重和身高不成正比例關(guān)系。 3.第3題，教師向?qū)W生說(shuō)明：這題要求圖上長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和地基的實(shí)際面積。 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案正比例和反比例的比較 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律. 2.使學(xué)生能正確判斷正、反比例. 教學(xué)重點(diǎn) 正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別. 教學(xué)難點(diǎn) 能正確判斷正、反比例. 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例. 1.單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià). 2.路程一定，速度和時(shí)間

15、. 3.正方形的邊長(zhǎng)和它的面積. 4.時(shí)間一定，工效和工作總量. 二、新授教學(xué) (一)出示課題 教師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過(guò)比較弄清它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn). (二)教學(xué)例7(課件演示：正反比例的比較) 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案解比例教案 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解解比例的意義. 2.使學(xué)生掌握解比例的方法，會(huì)解比例. 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例. 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫(xiě)成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已 學(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式. 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 (一)解下列簡(jiǎn)易方程，并口述過(guò)程. 2 =89 (

16、二)什么叫做比例?什么叫做比例的基本性質(zhì)? (三)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例? 610和915 205和41 51和62 (四)根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫(xiě)成其他等式. 38=1540 二、新授教學(xué) (一)揭示解比例的意義. 1.將上述兩題中的任意一項(xiàng)用 來(lái)代替(可任意改換一項(xiàng))，討論：如果已知任何三項(xiàng)，可不可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)?說(shuō)明理由. 2.學(xué)生交流 根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以把它改寫(xiě)成內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積的形式，通過(guò)解已學(xué)過(guò)的方程，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng). 3.教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比

17、例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另一個(gè)未知項(xiàng).求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例. (二)教學(xué)例2. 例2.解比例 38=15 1.討論：如何把這個(gè)比例式變?yōu)橐褜W(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解. 2.組織學(xué)生交流并明確. (1)根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫(xiě)為：3 =815. (2)改寫(xiě)時(shí)，含有未知項(xiàng)的積一般要寫(xiě)在等號(hào)的左邊，再根據(jù)以前學(xué)過(guò)的解簡(jiǎn)易方程的方法求解. (3)規(guī)范并板書(shū)解比例的過(guò)程. 解：3=815 =40 (三)教學(xué)例3 例3.解比例 1.組織學(xué)生獨(dú)立解答. 2.學(xué)生匯報(bào) 3.練習(xí)：解下面的比例. = = 三、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解比例.想一想，解比例的關(guān)鍵是什

18、么?(根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)易方程)，然后再解簡(jiǎn)易方程即可. 四、鞏固練習(xí) (一)解下面的比例. 1. 2. 3. (二)根據(jù)下面的條件列出比例，并且解比例. 1.5和8的比等于40與 的比. 2. 和 的比等于 和 的比. 3.等號(hào)左端的比是1.5 ，等號(hào)右端比的前項(xiàng)和后項(xiàng)分別是3.6和4.8. 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)三疑三探教案2022范文3 教學(xué)目標(biāo)： 1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法分配律。 2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹(shù)立用規(guī)律簡(jiǎn)算，增強(qiáng)用規(guī)律驗(yàn)算得意識(shí)。 設(shè)計(jì)理念： 1、體現(xiàn)了“生活中處處有數(shù)學(xué)”。 2、課堂上靈活處理教材，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā?3、提高了小組

19、的合作學(xué)習(xí)有效性。 4、促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。 出示數(shù)學(xué)掛圖：通過(guò)看圖，把圖意說(shuō)一說(shuō)。 二、提出問(wèn)題，解答質(zhì)疑。 弄清題以后，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? (小組討論) 生答師板書(shū)：濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)約多少千米? 怎樣解答呢? (1)要求全長(zhǎng)多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長(zhǎng)的路程。 110 2 + 90 2 = 220 + 180 = 400 (千米) 還可以先求兩輛車1小時(shí)行駛的路程，再求全長(zhǎng)的路程。 (110+90) 2 = 200 2 = 400(千米) 仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? (小組合作探討) 生交

20、流：發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的結(jié)果相等。 1102 + 902 =(110+90) 2 這是個(gè)什么規(guī)律呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下吧。 (小組合作學(xué)習(xí)) 生自己舉例來(lái)驗(yàn)證 生答師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，可以把它們分別乘這個(gè)數(shù)，再把乘得的積相加，這個(gè)規(guī)律就叫做乘法分配律。 你能用字母表示出這個(gè)規(guī)律嗎? 生板書(shū)： (a + b).c = a .c + b .c 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考運(yùn)用乘法分配律解決實(shí)際問(wèn)題。 讓學(xué)生討論交流自己的想法： 可以進(jìn)行驗(yàn)算。 可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。 運(yùn)用乘法分配律能使計(jì)算簡(jiǎn)便嗎? (生小組舉例探討) 三、鞏固練習(xí) 自主練習(xí)： 第一題：讓學(xué)生在小組中快速連接，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。 第二題

21、：先讓生自己解答，然后再組內(nèi)互相說(shuō)出師運(yùn)用的什么定律。 第三題：先觀察，再說(shuō)出對(duì)錯(cuò)，然后把錯(cuò)的題重新做出來(lái)，集體訂 正，并說(shuō)出錯(cuò)題錯(cuò)在哪里。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法分配律 1102 + 902 (110 + 90)2 = 220 + 180 = 2002 = 400(千米) = 400(千米) 兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，可以先把它們分別和這個(gè)數(shù)相乘，再把乘得的積相加，這個(gè)規(guī)律就叫做乘法的分配律。 ( a + b).c = a .c + b .c 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)三疑三探教案2022范文4 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第81、82頁(yè)練習(xí)十五第6-11題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，

22、并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 根據(jù)整數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)措施： 設(shè)計(jì)相應(yīng)的計(jì)算題和實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)情況。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤及補(bǔ)充題 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練習(xí) 1、練習(xí)十五第6題。 學(xué)生先回憶等式的性質(zhì)，指名說(shuō)一說(shuō)。 觀察每個(gè)方程，說(shuō)說(shuō)方程的特點(diǎn)。 提示：都要把方程的左邊進(jìn)行化簡(jiǎn)，再應(yīng)用等式的性質(zhì)求方程的解。 學(xué)生獨(dú)立解每個(gè)方程，指名板演，進(jìn)行講評(píng)，提醒學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行檢驗(yàn)。 2、計(jì)

23、算下列各題，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。 (7/8-2/3)(7/10+1/5) (2/5+1/3)4/5+3/4 3/101/2(2/5+4/5) 7/161/10-7/161/9 (1-1/65/12)7/6 (4/2599+4/25)1/8 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，每人任選三題，同時(shí)指名學(xué)生板演。 教師結(jié)合學(xué)生板演情況進(jìn)行講評(píng)并及時(shí)總結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 3、練習(xí)十五第8題。 (1)圖中告訴我們哪些信息，你會(huì)計(jì)算梯形的面積嗎? (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，任選一題。 4、練習(xí)十五第9-11題。 (1)分析第9題，學(xué)生先讀題并列出算式，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。 (2)分析第10題，先說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系再列算式，

24、要讓學(xué)生明白要求兩個(gè)小隊(duì)平均每人采集樹(shù)種多少千克，先要算這兩個(gè)小隊(duì)一共采集樹(shù)種的千克數(shù)和這兩個(gè)小隊(duì)的總?cè)藬?shù)。 (3)分析第11題，解決每一問(wèn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系并注意第2小題與第3小題之間的聯(lián)系。 二、拓展練習(xí) 解決實(shí)際問(wèn)題： 1、一個(gè)食堂，星期一用去煤氣7/4立方米，星期二用去煤氣3/2立方米，兩天用的煤氣量占本周計(jì)劃用氣量的3/8。這一周計(jì)劃用多少立方米煤氣? 2、工程隊(duì)運(yùn)來(lái)黃沙9/2噸，運(yùn)來(lái)的水泥比黃沙重量的2/3少1/5噸。黃沙和水泥一共運(yùn)來(lái)多少噸? 3、小華看一本120頁(yè)的故事書(shū)，前3天看了總頁(yè)數(shù)的3/4，后2天準(zhǔn)備按1：2看完剩下的頁(yè)數(shù)，最后一天要看多少頁(yè)? 三、全課總結(jié) 進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)不僅要注意運(yùn)算順序，還要注意分?jǐn)?shù)加、減法與分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法的不