2022年九月九日憶山東兄弟說課稿doc

1、九月九日憶山東兄弟說課稿一、說教材九月九日憶山東兄弟一詩是盛唐著名詩人王維因重陽節(jié)思 念家鄉(xiāng)的親人而作； 詩人一開頭便緊急迫題, 寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨 凄然,因而時時懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,想念倍加；接著詩一躍而 寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟, 依據(jù)重陽的風俗而登高時, 也在懷念自己； 詩意 反復跳動,含蓄深沉,既樸實自然,又曲折有致；“ 每逢佳節(jié)倍思親 ”千百年來,成為游子想念的名言,打動多少游子離人之心；二、說教學目標：1、把握本課生字詞 2、能正確朗讀古詩,背誦古詩；3、體會詩人的孤獨孤寂,想念家鄉(xiāng)的思想感情；三、說重難點：重點：通過本詩的學習,把握學習古詩的方法；難點：懂得詩句,感受詩中蘊涵的思鄉(xiāng)

2、之情；體會詩人的情感,理 解詩的意境 四、說教學理念1、新課程標準強調語文學習應當“以人為本 ”,敬重同學特殊的情感體驗； “ 要讓同學充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培育語感,在讀中受到情感的熏陶；” 古詩誦讀課更應當以讀為本,讀中感悟,敬重同學的主體感受和情感體驗；2、古詩是我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)；我們的教學目的主要是讓同學明白古代詩歌,增加傳統(tǒng)文化的積存； 啟示同學喜愛古詩,并且在誦讀過程中體驗情感, 陶冶愛美的樂趣； 但是由于古詩 創(chuàng)作的歲月離同學比校久遠, 所以同學在懂得意思, 體會意境方面就 比較困難；因此在教學設計中, 我主要是想通過調動同學學習的積

3、極 主動性,創(chuàng)設情境, 激發(fā)同學的想象力來突破教學的重難點；總之在 整個的教學設計過程中, 我始終有一條清楚的脈絡, 那就是從整體上 把握古詩,通過層層誦讀的方法去指導同學體會它特殊的意韻美及作 者想要表達的思想感情；3、語文課堂應當成為傳承和宏揚民族優(yōu)秀文化的舞臺；古詩是民族 精神、民族文化的重要載體, 古詩本身又是一種特殊的民族文化；古詩教學應當引領同學最大限度地走進這種文化,潛心會文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)同學心智成長；五、說教學方法1.運用情境教學法,發(fā)揮同學的主體作用,讓同學自己學習,運用多 媒體,動用多種感官, 進入到詩人描畫的情境中, 體會詩句的意境美；2.

4、在傳授學問,培育才能的同時,教會同學學習,寓學法指導于教學 的全過程；六、說教學程序 依據(jù)這首詩的特點和同學已有的學習古詩的基礎,我按以下幾個教學 環(huán)節(jié)進行教學：（一）揭題,讀題,解題；古詩是我國美麗的文化遺產(chǎn),通過對詩人 寫作視角的小結,直接揭示本課課題, 同學也很明確這是一首思鄉(xiāng)詩；詩歌的學習要在課開頭就先聲奪人,抓住情感的基調, 因此在讀題上加以強化： “ 讀詩要從讀題目就開頭入情入境；” 關于對題目的懂得,我先出示了一幅王維獨自一人伏案寫詩的圖片,詩中的王維表情孤獨,滿眼落寂, 看后使人油然生出一絲濃濃的鄉(xiāng)愁；然后我又出示了王維的簡介,讓同學從文字中明白到王維15 歲離家,獨自一人在外

5、漂泊,備嘗孤獨孤寂, 特殊是在親人團圓的重陽節(jié),作者的思鄉(xiāng)之情更濃,為了排遣孤寂, 就寫下了這首千古傳誦的詩作；是歷朝歷代思鄉(xiāng)詩文的代表；（二）出示學習目標： 讓同學齊讀學習目標, 明確本課必需把握的內容,做到有的放矢地學習；（三）出示自學指導一： 讓同學邊看圖片邊聽朗誦, 讓同學初步明白詩的意境,能夠有感情的朗讀；（四）學習生字； 生字的學習采納傳統(tǒng)的學習方法,采納讓同學讀字音,組詞、造句的方法；重點辨析“ 逢” 的形近字,“ 憶” 的同音字；（五）指導同學有感情的朗讀,懂得意境；毛萇曰：“詩者 情動于中而形于言； ” 魯迅先生也指出： “ 詩歌是本以發(fā)抒自己的熱忱的,發(fā)訖即罷； ” 這都在

6、說明詩是情感的載體；古人有“ 七分詩三分讀 ” 的說法,可見在學習古詩時朗讀的重要性；這是為什么呢？緣由就在于只有在朗讀（或吟誦）中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、 審美的藝術成效,也只有在朗讀中,同學才能辨味詩的語言,才能加深對詩意的懂得,才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴；所以古詩教學中必需要重視反復朗讀； 本課朗讀, 我設計了 “ 字正腔圓 ” 去初讀,讓同學讀準詩句；“ 有板有眼 ” 去仔細讀,讓同學注意節(jié)奏； “ 原汁原味 ” 去吟誦,讓 同學把握情感基調；（六）出示自學指導二：同學結合課下注釋,及預習情形,嘗試翻譯 詩句的意思；此犯難點,所以對此項任務,我實行小組爭論,然后分 組展現(xiàn)的方法, 通過集體爭論, 得出最完善的答案, 也加深了同學對 詩句的懂得；（七）出示自學指導三：要求同學通過同桌互背,3 分鐘后全部達到 會被本詩；（八）在背誦的基礎上, 在感受詩人的思鄉(xiāng)感情基礎上,我讓同學用 筆劃出表達作者思鄉(xiāng)感情的句子, 從而再次來體會這句千古名句的魅 力,最終由“ 關懷是愛、 期望是愛、 呵護是愛、 批評是愛”引出“ 思 念是愛” 這一主題, 至此文章的思想感情達到高潮,詩文在毛阿敏的“ 想念” 歌曲中落下了帷幕, 王維的對家鄉(xiāng)、 對親人的想念之情也深 深地銘刻在同學、老師的心