陳春梅《落花生》教學(xué)設(shè)計

1、 落花生教學(xué)設(shè)計清湖小學(xué) 陳春梅教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課7個生字。能抄寫第十自然段，會用“居然”造句。2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面。而對別人沒有好處的人”的道理。3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重難點 重點：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理；分清文章的主次，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?難點：理解父親

2、贊美花生的話的深刻含義，體會做人的道理。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時 一 、激趣導(dǎo)入1啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？ 2教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？4過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。2同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。3檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。4默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（種花生、收花生。母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。吃花生時的議論。）按照課文講的這三件事，我們把課文

3、分成三部分來理解。三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分1默讀第一、二段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。2匯報交流。（1）說一說你都讀懂了什么？（2）質(zhì)疑、解疑。3指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作業(yè)1熟讀課文。2預(yù)習(xí)課文的第三部分。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)1回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1默讀課文，想一想這部分課文講了什么？（讀后提問）2小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。 （1）有哪些人談花生？怎樣談的，誰談的重要？（2）劃出父親說的話，讀一讀，并理解。（3）讀

4、了父親的話，你想到了什么？3全班交流，教師引導(dǎo)。（l）體會父親的話投影出示父親的話。指名讀父親的話，然后完成如下填空：父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認(rèn)為雖然_、_、_讓人一見就_，但是和_相比，還是_最可貴。分析父親的話，學(xué)生議答。（略）教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？（2）體會父親第二次說話的意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？投影出示

5、父親的話。學(xué)生齊讀，談理解。（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？理解“我”說的話：a出示，齊讀b小組討論交流“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？c你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。d我們要做什么樣的人？5根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。三、總結(jié)全文1分角色朗讀課文。2讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。3總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展1、人們常常從某種事物的特點上，體會到一些