導(dǎo)學(xué)案編寫之我見

1、導(dǎo)學(xué)案編寫之我見銅都雙語學(xué)校培訓(xùn)有感涇源一中 白小茹 11月2日至6日在安徽銅都雙語學(xué)校的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，所見所聞，讓我對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。今天，我把自己改進(jìn)的導(dǎo)學(xué)案的嘗試與大家分享，不妥之處還望見諒。一、銅都雙語學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的根本保障銅都雙語學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況與我的教學(xué)實(shí)際存在很大的差異，這些差異對(duì)我實(shí)施高效課堂提供了一些參考。時(shí)間充足。銅都雙語學(xué)校的課堂時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)，可供學(xué)生自學(xué)、小組互學(xué)，自我展示。課程開設(shè)少。學(xué)校沒有開設(shè)史地生，但是曾設(shè)了特長(zhǎng)課。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就輕多了。教學(xué)過程順理成章。他們將教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)整合成工廠流水線式的導(dǎo)學(xué)流程，并進(jìn)入長(zhǎng)期化、制度化、精細(xì)化管理

2、之中，讓師生的教與學(xué)有章可循，有規(guī)可依，有的放矢。4.班額小。每個(gè)班只有40名學(xué)生，他們導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的課堂展示活動(dòng)要靠大量時(shí)間作支撐，讓每一位學(xué)生都得到展示才符合他們的教學(xué)理念。 相反，我們無法實(shí)現(xiàn)以上這些條件，但是我們的高效課堂還是要實(shí)施的。我們只是忽視了它是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過程，而不是一個(gè)立竿見影的結(jié)果。我敢說，銅都雙語學(xué)校目前的成果也經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程。二、我的導(dǎo)學(xué)案編寫嘗試 1.具備合理整合教材的能力 把教材設(shè)計(jì)成使學(xué)生更容易掌握的文本,就是編制導(dǎo)學(xué)案。銅都雙語學(xué)校刪除了英語教材設(shè)計(jì)的的聽力內(nèi)容，主要原因是教材上的聽力內(nèi)容難度較大、語速較快，學(xué)生的反應(yīng)跟不上節(jié)奏。因此，做這種訓(xùn)

3、練是徒勞的，而且花費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。他們針對(duì)安徽省的中考命題思路選擇符合學(xué)生能力水平的訓(xùn)練內(nèi)容。我的做法與他們不同，我認(rèn)為，教材本身的內(nèi)容是經(jīng)過多位國(guó)內(nèi)外專家及教學(xué)一線的有經(jīng)驗(yàn)的教師篩選審核的，精確度是任何教輔資料無法取代的，只不過問題的設(shè)計(jì)是平衡了全國(guó)的水平。我為什么在自己的導(dǎo)學(xué)案中不把這些問題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單一些，更適合大部分學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力呢？只有學(xué)生能做，他們才愿意去進(jìn)一步學(xué)習(xí)，久而久之，他們會(huì)有一定的提高，我再逐步去設(shè)計(jì)一些有難度的問題。自主學(xué)習(xí)課外習(xí)慣化。我的課堂只有短短的40分鐘，沒有條件給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，我只有在導(dǎo)學(xué)案中將這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生在課外去完成。再者，學(xué)生在

4、校期間也沒有網(wǎng)路等資源去查閱，在家就有條件。那么，對(duì)學(xué)生的督促就顯得尤為重要了，我必須在課前花費(fèi)時(shí)間去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，通過一段時(shí)間的督促，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課前自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這其實(shí)也充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。教師引導(dǎo)先行，學(xué)生互學(xué)跟上。我在導(dǎo)學(xué)案中給教師的引導(dǎo)設(shè)一個(gè)席位，但這個(gè)席位在課堂這個(gè)舞臺(tái)上不是主角，而是配角。也不像他們，否定教師的導(dǎo)，也就是說，我要在最短的時(shí)間內(nèi)，以最精煉的語言引入重難點(diǎn)。然后把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生去支配。有人說我們不一直是這么做的嗎？可是我們的導(dǎo)課占時(shí)真少嗎？備課時(shí)備教法也多于備學(xué)法。在課堂這個(gè)舞臺(tái)上教法是教師表演的，而學(xué)法是學(xué)生主栽的，這才是導(dǎo)學(xué)案的精

5、髓。因此，我還是改進(jìn)了，只是步子邁得不大，我要讓我的學(xué)生逐漸去適應(yīng)。讓學(xué)生充分展示。我們的大班教學(xué)，40分鐘的課堂絕對(duì)不可能讓每一位學(xué)生在每一節(jié)課上有自我展示的機(jī)會(huì)。那么，我能否在好幾節(jié)課堂中讓我的學(xué)生小組輪流展示呢？一周下來，每一位學(xué)生不就有兩到三次可展示的機(jī)會(huì)嗎？有展示的機(jī)會(huì)總比沒機(jī)會(huì)進(jìn)步吧！同時(shí)，在導(dǎo)學(xué)案的編寫中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)的層次性設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣，每一個(gè)小組的展示都得到公平的評(píng)價(jià)。 不管怎么說，我的導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容由易到難，導(dǎo)學(xué)的過程循序漸進(jìn)，讓它最終經(jīng)得起教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)。最后，我非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次的安徽學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。最主要的是這次學(xué)習(xí)活動(dòng)激活了我的思維，讓我對(duì)教學(xué)學(xué)有所思，正如馬局