醒來了-幼兒園中班語(yǔ)言教案

1、Word - 6 -醒來了-幼兒園中班語(yǔ)言教案中班語(yǔ)言活動(dòng)教案醒來了中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：醒來了一、主題活動(dòng)名稱：明天出版社山東省幼兒園教導(dǎo)活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四春天，你好中的一個(gè)活動(dòng)：醒來了。二、活動(dòng)目標(biāo)：1.激活幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的愛慕與奇怪，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好。2.進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力和動(dòng)手操作能力。3.協(xié)助幼兒記住故事主要情節(jié)，容易了解幾種常見動(dòng)物與時(shí)節(jié)變化的關(guān)系。三、活動(dòng)預(yù)備：1.幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的學(xué)問閱歷。2.故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。3.郊游磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機(jī)。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是引領(lǐng)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說動(dòng)物間的對(duì)

2、話，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力。難點(diǎn)是激活幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探究小動(dòng)物的奇怪心，產(chǎn)生愛護(hù)小動(dòng)物，庇護(hù)小動(dòng)物的情感，并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的愛好。五、活動(dòng)內(nèi)容分析：醒來了這一活動(dòng)是主題春天，你好中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，如踏青去、春回大地、郊游等都已讓幼兒充分感觸到了春天給人們帶來的歡樂，春天的勃勃生機(jī)，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情。尤其是小動(dòng)物,幼兒天生喜愛，但是春天來了，小動(dòng)物們都怎么樣了？出來了沒有，它們又在干什么？這一切的問題都在吸引著幼兒，去求知、去探究。綱要中明確規(guī)定：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者；老師還應(yīng)敏銳地捕獲到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、高興點(diǎn)和新的進(jìn)展需要

3、，適時(shí)相宜的組織活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的奇怪、好問、樂于探究的精神等?；诖?，醒來了這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深入、升華。利用這一活動(dòng)的組織，不僅能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與時(shí)節(jié)變化的熟悉，還能使幼兒利用不同形式的學(xué)說故事角色的對(duì)話。強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的情感熟悉及對(duì)文學(xué)作品的愛慕，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。六、活動(dòng)過程實(shí)際思路：（一）讓幼兒走進(jìn)大自然，發(fā)覺大自然的隱秘，體悟大自然的美妙，增強(qiáng)幼兒的感性閱歷。這個(gè)目標(biāo)主要是利用本主題的前四個(gè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去踏青，主要是讓幼兒走進(jìn)大自然，去真實(shí)的感觸大自然的美妙，春的氣息，發(fā)覺大自然中蘊(yùn)藏的春的隱秘；其它三個(gè)活動(dòng)，主要

4、是引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來表述自己對(duì)春每天氣特征，自然變化的熟悉,在春的懷抱里，在不同的活動(dòng)中，幼兒身收獲到陶冶，會(huì)不斷發(fā)覺一些新鮮的事物，如小草發(fā)芽了，小花開放了，一些小動(dòng)物也出來了?？傊?，幼兒的奇怪心會(huì)不斷增強(qiáng)，愛好也越加廣泛，感性閱歷也愈加豐盛。尤其是活動(dòng)開頭，聽著認(rèn)識(shí)的郊游樂曲，做著伸展。柔美的動(dòng)作入場(chǎng)，更能自然啟發(fā)幼兒對(duì)春天的愛慕之情。（二）開展概述活動(dòng)：1.首先以嬉戲引題：暖和而又漂亮的春天來了，一些小動(dòng)物也出來了，老師分離飾演小魚游，青蛙叫跳，小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來引領(lǐng)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式，旨在營(yíng)造和睦、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的樂觀性，增強(qiáng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的

5、愛慕與奇怪，同時(shí)引出故事的主要角色。2.接著播放課件，依次展示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題，請(qǐng)幼兒思量，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)時(shí)節(jié)的畫面？為什么？”引領(lǐng)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，“小魚醒來了，看見青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么樣？”“它會(huì)怎么說？”這些開放性問題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒利用思量能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都按照幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賦予不同程度不同形式的絕對(duì)。在這種自由、寬裕的

6、語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表述能力，想象力也得到不同程度的進(jìn)展。3.幼兒自我發(fā)覺后。結(jié)合課件，師配樂敘述故事，請(qǐng)幼兒完整的觀賞故事，引領(lǐng)幼兒思量：“故事里有哪些動(dòng)物？小動(dòng)物在什么時(shí)節(jié)醒來了？為什么？”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的協(xié)助幼兒了解故事的主要情節(jié)，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好。利用幾個(gè)問題的思量，讓幼兒知道有些動(dòng)物冬天要冬眠，如小魚，小青蛙等，春天來了，它們就醒來了，從而容易了解動(dòng)物與時(shí)節(jié)變化的關(guān)系，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問面。4.再次利用課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引領(lǐng)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙、小蜜蜂的對(duì)話。

7、如運(yùn)用師引領(lǐng)全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈便好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力，養(yǎng)成了幼兒注重相互聆聽，樂觀應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的進(jìn)展。5.故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表述能力。從而使幼兒越發(fā)喜愛文學(xué)作品。（三）幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：幼兒操作卡片，研究并思量：“春天來了，還有哪些小動(dòng)物也醒過來了？這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么？”以拓

8、展幼兒的思維，使幼兒從對(duì)故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與愛慕轉(zhuǎn)到對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)懷與愛慕上。研究之后，請(qǐng)幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“漂亮的春天里”，共同布置“醒來的春天”的生動(dòng)畫面，然后師生一同來觀賞幼兒合作完成的作品。利用操作幼兒愛動(dòng)物的情感得到升華，動(dòng)手能力，合作意識(shí)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。（四）活動(dòng)延長(zhǎng)：利用操作活動(dòng)的評(píng)價(jià)：小動(dòng)物都回到漂亮的春天里，自然中院子里去。都很感激小伴侶，喜愛小伴侶。進(jìn)一步激活幼兒愛動(dòng)物，喜愛動(dòng)物交伴侶的情感。最后，聽著郊游樂曲，師生一同到尋覓春天里的小動(dòng)物與它們交伴侶。使活動(dòng)目標(biāo)再次利用延長(zhǎng)活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。這是我對(duì)醒來了這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，利用這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：1.注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。綱要中規(guī)定：幼兒園的教導(dǎo)內(nèi)容是全面的啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)互相滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng)，生生互動(dòng)小對(duì)話等好玩形式，較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo)，增進(jìn)了幼兒的全面進(jìn)展。2.讓情感教導(dǎo)融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最后，把醒來的小動(dòng)物送回大自然，使幼兒愛動(dòng)物的情感由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，對(duì)動(dòng)物的愛慕，庇護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延長(zhǎng)活動(dòng)中，老師情感式的過度語(yǔ)“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里，它們會(huì)感激小伴侶，愛慕小伴侶，咱們一起到院子里，大自然里去找醒來的小動(dòng)物交小伴侶吧，”使情感教導(dǎo)得到進(jìn)一步延長(zhǎng)。3.幼兒主動(dòng)探究