夏天到-幼兒園中班音樂教案

1、Word - 6 -夏天到-幼兒園中班音樂教案幼兒園中班音樂教案夏天到一、設計意圖：歌曲夏天到旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容深奧易懂，音樂心情活潑歡快，十分適合中班的小伴侶演唱。中班幼兒的思維方式以詳細形象思維為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官舉行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對歌等方式，引領幼兒認識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感觸歌曲心情，激活幼兒樂觀參加唱歌活動，并能夠聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。二、目標定位 從中班幼兒的已有學習閱歷與年齡特點動身，本次教學活動目標確定如下：1感觸三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學會用開心的心情

2、演歌唱曲并初步學習對歌。2進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。3激活幼兒樂觀參加唱歌活動，體悟唱歌活動的歡樂。從活動目標動身，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學會用開心的心情演歌唱曲。活動的難點是：能聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對歌。為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導于情境嬉戲之中，我作如下活動預備：1閱歷預備：開展歡樂的夏天主題活動，了解夏天的主要特征。2物質(zhì)預備：關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。三、教法學法新的幼兒園教導綱要指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引領者”?；顒又袘η笮纬珊献魈剿魇降膸熒印⑸?。因此，活動中除了以樂觀飽滿的心情影響孩子外

3、，我精選了以下幾種教學辦法：1按照幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進展的特點，我采納視聽唱法，引領幼兒在觀看生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶協(xié)助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，認識歌曲旋律。2按照“先行組織者理論”，采納難點前置的辦法，引領幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學唱。從幼兒認識的雷聲、蛙聲入手，引領幼兒感觸三拍子的強弱節(jié)奏，同時認識歌曲旋律，學歌唱曲。3按照幼兒活潑好動的年齡特點，采納嬉戲對歌的方式，引領幼兒聆聽伙伴的歌聲，學習協(xié)調(diào)全都地舉行演唱。教學活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，老師的“表演”以及活動中所展現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的

4、學習服務。因此，我在本次活動中注意幼兒自身的學習和體悟，采納體悟學習法和多種感官參加法，引領幼兒在體悟中學習，利用想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演歌唱曲。四、教學過程（一）引入活動，激活愛好。展示課件一，引領幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風景雷雨過后，青蛙呱呱叫）老師：什么時節(jié)到了？幼兒：夏天到了。老師：你是怎么知道的？師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬裕和睦的環(huán)境，激活幼兒樂觀回應教師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中堆積的有關夏天的學問。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所出示的圖像，協(xié)助幼兒理解并認識前半段歌詞。同

5、時，也為幼兒認識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：利用仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。（二）觀賞感知歌曲前半段1老師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）出示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)別強弱的節(jié)奏。2觀賞歌曲前半段，老師清唱提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？每個孩子都是自立的個體，他們的思維方式和感觸都有所不同，回答可能多種多樣。如何提高幼兒對夏天的熟悉，使他們的學習變得主動而且故意義，需要教師靈便機靈的引領。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有顯然的區(qū)分，所以我先讓幼兒認識前半段。提問：你最喜愛歌

6、曲中的哪一句？請你來唱一唱。一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在認識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小教師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。固然，孩子假如唱得不是很精確，老師要準時引領，并努力引領他們有感情地演歌唱曲。綱要中指出，幼兒園教導應敬重幼兒的人格和權利，敬重幼兒的身心進展邏輯和學習特點，關注個別差異，增進幼兒富有共性的進展。此環(huán)節(jié)要特殊注重面對全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應賦予樂觀的鼓舞和機會。3老師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段（三）整體學歌唱曲1老師清歌唱曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？展示圖片，

7、提醒幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提醒之外，我還采納老師語言示意、動作示意等方式協(xié)助幼兒熟記。2用幾種不同的演唱方式激活幼兒學唱的愛好。如：老師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；老師和幼兒相互接唱；邊做動作邊唱等等。孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是十分持久，所以我們可以試試讓孩子用不同唱的形式來學歌唱曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對唱曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上教師的領唱。3分組對歌歌曲（問答式對歌前半段、集體合唱后半段）問答式的前半段歌曲十分適合孩子們舉行對歌。在這環(huán)節(jié)中，我先采納教師與幼兒問答對歌的方式，再請幼兒自由分組舉行對歌，隨后請個別幼兒與集體對歌盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體悟歌曲開心的心情，以及三拍子的強弱節(jié)奏。綱要中指出，教師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體悟的能力、鼓舞幼兒用自己喜愛的方式舉行藝術表現(xiàn)活動，所以我采納多種對歌的方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛 的一種學習方式。（四）活動延長夏天到了，小伴侶們特殊興奮，由于夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特殊的地方編進歌詞里，唱給大家聽?；顒拥难娱L是為了孩子再一次鞏固所學到的本事，并給每個孩子都有表現(xiàn)表述的機會，