河馬村長-幼兒園大班語言教案

1、Word - 4 -河馬村長-幼兒園大班語言教案幼兒園大班語言嬉戲教案河馬村長【設計意圖】愛因斯坦說：一個人的智力進展和他形成概念的辦法，在很大程度上是取決于語言的。由此可見，語言的進展對幼兒而言極其重要，故事教學是幼兒語言學習活動中的重要形式，由于其本身有完整的故事情節(jié)，所以很簡單吸引幼兒的注重。河馬村長是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語言活動，當我第一次看到這個故事時，就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染，我想孩子們也一定會被它吸引，于是我就設計了這次活動，讓孩子們在想一想、說一說中充分發(fā)揮自己的制造力和想像力，并不斷提高語言表述能力?！净顒幽繕恕?、初步理解故事內容，體悟故事的幽默與詼諧情趣。2、能按

2、照動物特性舉行充分的想象和合理的分工。3、能在伙伴面前用盡整的話大膽地敘述自己的主意?！净顒宇A備】1、動物背景圖兩張。2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動物圖片?！净顒舆^程】一、展示圖一，看圖敘述，幫幼兒理解村長的含義。1、老師敘述：森林里的動物村建成了，小動物們聚在一起選村長呢？提問：小伴侶們，你們知道什么是村長？（這是一個開放性的問題，教師沒有任何指向性的示意，因此，幼兒的回答徹低憑借個人的已有閱歷，也正由于如此，幼兒的敘述才是豐盛多彩的。如：村長就是領導；村長是為大家發(fā)明東西的；村長是分配大家干活的；村長是為大家服務的幼兒的不同回答，教師的親切微笑，激起了幼兒猜測、敘述的樂觀性以及對今日活動

3、的期盼。）2、老師總結：村長要聰慧、要有才智、要情愿為大家服務。提問：小伴侶們，請你們猜猜動物們會選誰當村長呢？為什么呢？（這一問題拋出，立即得到了孩子們的回應：我猜動物們會選河馬，由于河馬很大；選牛，由于牛力量大；選狗，由于它能看家孩子們綻開了充分的想像。）二、邊敘述邊引領幼兒完收拾解故事。1、老師敘述：小動物們也發(fā)愁了，不知道該選誰呢？它們你一言我一語，都說自己本事大，都想當村長呢！最后輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我一定能想出許多好方法。大家想，既然河馬先生有那么多的最大，就讓它來當村長吧！（這里的敘述，老師用抑揚頓挫的語調，配上夸張的動作表演，一下子就吸引了孩子

4、的眼球，使孩子們徹低沉醉在故事的情節(jié)進展之中。）河馬先生當上了村長，第一件事情就是重新幫動物們支配工作。展示圖二2、提問：我們來看看河馬村長為動物們重新支配了怎樣的工作？請小伴侶們看圖相互說說。（給孩子們足夠的時光思量，同時老師要走近孩子，加入到他們當中，和孩子們一起研究，充分調動孩子們的樂觀性，幼兒回答時，教師要準時引領幼兒用長長的完整的話把看到的故事內容敘述出來。）3、老師敘述：幼兒回答后，老師用自己的話總結講故事：河馬先生真好玩，它讓母雞打鳴，鴨子看家，小狗孵蛋，牛捉蟲子，豬耕地，貓拔蘿卜，兔子抓鼠，小動物們干著自己從沒干過的工作，干了整整一天，越干越沒勁，越干越憤怒，到了晚上，動物村的

5、動物們都回來了，一見到河馬村長，大家一起說：大河馬，你有再多的最大也不能當（老師停頓，讓幼兒回答）村長啦！就這樣可憐的河馬只當了一天的村長，直到現(xiàn)在他還不明了為什么會是這樣的？提問：小伴侶們，你們明了這是為什么呢？你能告知大河馬嗎？（幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會，讓牛捉蟲，牛不會）老師總結：河馬把小動物的工作支配錯了，它不知道按照動物的本事和長處為它們支配工作，所以動物們不要他當村長了。三、展示故事中動物圖片，以我來當村長鼓舞幼兒充分想象，并大膽敘述。（這一環(huán)節(jié)，老師要創(chuàng)設語言情境，如歡迎新村長XXX，充分調動孩子的樂觀性，讓他們感覺到自己就是村長?。?、引領幼兒說一句完整的話（假如我是村長，我會支配）。提問：既然河馬這么不稱職，不能當村長了；我們大班的小伴侶們，假如你來當村長，你會怎樣支配小動物的工作呢？（因為在故事情節(jié)敘述中一些問題的提出與解決，讓孩子們對動物的本事和長處有了充分了解，所以村長們能合理地給動物們支配工作。由于故事情節(jié)小豬沒有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在教師適時的引領下，孩子們還是說出了：讓小豬去當服務員，去開零食工坊等。）2、學問拓展，動物村來了新成員，請小村長們按照它們的長處為它們支配工作。展示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。指導語：瞧！動物村又來了新成員，現(xiàn)在也請村長們按照它們的本事和