用詩意裝點(diǎn)心靈的天空

1、用詩意裝點(diǎn)心靈的天空從教二六實(shí)難忘，小學(xué)拾級上。鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)戰(zhàn)城市，也曾 列長字行。人嘆息，我自量，不心傷。教書為樂，育人事忙，激情 飛揚(yáng)。訴衷情這首詞是我26年教書生涯的真實(shí)寫照。教過小學(xué)、初 中和高中，有過8年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長史，曾經(jīng)是常寧市最年 輕的中學(xué)副校長，最年輕的市人大代表?，F(xiàn)在是常寧市第一 中學(xué)一名普通的高中語文老師兼班主任。面對如此反差，有人曾經(jīng)不止一次用同情的口吻問我： 你本來有很好的發(fā)展前途，卻選擇做一名普通的老師，后悔 過嗎？我說：我不后悔！因?yàn)橹灰桓视谄接?，在哪里都?huì)綻 放！只要心存詩意，一切都會(huì)很美好！所以，我今天演講的題目是：用詩意裝點(diǎn)心靈的天空。教育其實(shí)是詩意的事業(yè)。教

2、育中如果沒有詩意和激情， 就沒有專注于教育的熱忱，就缺少執(zhí)著于教育的堅(jiān)忍。正是 因?yàn)橛辛嗽娨獾男膽B(tài)，你才能真正做到寵辱不驚， 忘懷得失, 盡情享受課堂和生活的快樂。、課堂，因詩意而精彩課堂的詩意，來自老師的連珠妙語，來自師生互動(dòng)時(shí)的 思想碰撞，來自對作家作品的詩意挖掘。讀庖丁解牛庖丁善解牛，技藝最精熟。劍刃沿鋒走，腱肌憑手遛。琴弦隨我意，韶樂聽聲悠。萬事知循理，修翁笑賣油。這是我教完庖丁解牛后的總結(jié)。用詩歌把課文的主 旨上升到“萬事知循理”的哲理的高度，一語中的，有畫龍 點(diǎn)睛之效。湘夫人一詩中，湘君在等待湘夫人降臨時(shí)，有一段 湘君準(zhǔn)備愛巢的精彩鋪排，為了幫助學(xué)生理解湘君的那份真 摯情感，我用一

3、首溫馨而浪漫的現(xiàn)代詩約進(jìn)行了精彩的 詮釋：執(zhí)子之手/約會(huì)桃花源/世俗的煙塵/從此消散筑一間草屋/鋪一張花床/那雞鳴狗吠/是報(bào)時(shí)的鐘點(diǎn)南坡種豆/北坡種花/用清溪的鯉魚/燉一鍋浪漫桃花泡澡/菊花泡茶/讓南山的云霧/不再悠然月下吹簫/燈下對歌/偎依于懷中/捧讀一本童話相擁登高/相伴入眠/讓戲水的鴛鴦/徒生艷羨朝看云開/暮逐日落/在相守的歲月中/安享華年詩意的再創(chuàng)造，使學(xué)生披文入境，興趣高漲。更重要的 是，在潛移默化中，把一份美的情愫種進(jìn)了學(xué)生的心田。課堂，是思想碰撞的前沿陣地， 是詩意呈現(xiàn)的理想場所, 是美感教育的最好舞臺。對不同文章進(jìn)行詩意的解讀，或許 可以給學(xué)生打開一扇別開生面的窗口。如能把深?yuàn)W

4、的道理通 俗化，把平常的事物詩意化，這樣的課堂誰不喜歡呢？因?yàn)橄矚g，所以我被評為衡陽市骨干教師，常寧市“語文教學(xué)能手”；因?yàn)橄矚g，所以學(xué)生給我頒發(fā)了他們手工制作的“課堂 享受獎(jiǎng)”。二、管理，因詩意而和諧班級管理，十分煩瑣。作為班主任，面對這些來自工作 和生活中的瑣碎，如果沒有一顆浪漫而寬容的詩心，難免心 力交瘁，煩惱叢生；作為班集體，如果少了點(diǎn)詩意的文化底 蘊(yùn)，難免缺少內(nèi)涵，精神蒼白。學(xué)會(huì)尋找詩意，你就會(huì)用欣賞美的眼光去看待你的學(xué)生和班級。善于營造一種詩意的氛圍，師生關(guān)系就會(huì)在詩意中純 化，班級文化就會(huì)在詩意中升華，班級管理就會(huì)在詩意盎然 中走向和諧。培根說過：“詩歌使人高雅”。.詩意，讓批評

5、也美麗一些學(xué)生喜歡一邊上課一邊嚼檳榔，一邊做著作業(yè)一邊 聽音樂，不分場合玩手機(jī)，在他們看來這是“派”，是“酷”為了幫助學(xué)生走由誤區(qū)，我寫了一首詩，名字叫風(fēng)度不是 一件花外衣，在班上朗讀：風(fēng)度不是天寒地凍時(shí)穿著短袖衫的瑟瑟發(fā)抖/風(fēng)度不是三伏天大汗淋漓時(shí)的長發(fā)披肩 /風(fēng)度不是聽課精彩處手機(jī)鈴 響的得意洋洋/風(fēng)度不是不分場合嚼著檳榔的肆無忌憚/風(fēng)度不是回答問題時(shí)的搖頭晃腦左顧右盼 /風(fēng)度不是考場上來也 匆匆去也匆匆的信手涂鴉/風(fēng)度不是別人揮汗如雨我自袖手 旁觀風(fēng)度是球場上的魚躍騰挪滾打摸爬 /風(fēng)度是舞臺上的激 情澎湃任意揮灑/風(fēng)度是課堂上的凝神靜思虛心問答 /風(fēng)度是 解題時(shí)的標(biāo)新立異另覓新法/風(fēng)度是

6、作文時(shí)的字字珠見洋洋 灑灑/風(fēng)度是考場上的筆走龍蛇氣定神安 /風(fēng)度是生活中的彬 彬有禮舉止文雅風(fēng)度不是責(zé)任面前的推諉塞責(zé) /風(fēng)度不是利益面前的爭 先恐后風(fēng)度不是榮譽(yù)面前的你死我活 /風(fēng)度不是權(quán)力面前的爾 虞我詐風(fēng)度是面對挫折時(shí)的淡然一笑 /風(fēng)度是面對成功時(shí)的虛 懷若谷風(fēng)度是真理面前的敢于堅(jiān)持 /風(fēng)度是失誤面前的勇于承詩歌在鮮明的對比中，糾正了學(xué)生對瀟灑、風(fēng)度等認(rèn)識 上的誤區(qū)，潛移默化地改變著學(xué)生的行為習(xí)慣，取得了潤物 無聲的效果。.詩意，讓說教更優(yōu)雅“早戀”是讓老師和家長頭痛的問題。教育過程中，老 師和家長容易走極端。如何讓學(xué)生正確認(rèn)識“早戀”的危害？ 我用詩歌代替枯燥乏味的說教，一首花開有時(shí)

7、應(yīng)運(yùn)而生：夏天難見君子蘭/秋天鮮有夾竹桃/冬天更不會(huì)有美人蕉/青蘋果味澀/早摘的梅子最酸/先長的苗兒把鳥招花開有花開的季節(jié)/收獲有收獲的時(shí)效/親愛的孩子們/別 讓愛情的花開得太早十七八歲的年紀(jì)/不大也不小/愛這個(gè)字太沉重/千萬不要 輕易受困擾有人因向往愛情而分心/有人因陷入愛情而摔倒 /有人因欺騙愛情而墮落/有人因玩弄愛情而折腰花開花會(huì)謝/春去春難找/志當(dāng)存高遠(yuǎn)/莫趕溫柔潮含蓄中有諄諄告誡，思考后能給人頓悟。相信比起枯燥 的說教來，要優(yōu)雅很多。當(dāng)今時(shí)代，優(yōu)雅的教育，才是學(xué)生 向往的天堂。.詩意，讓冷漠說再見90后的學(xué)生普遍存在缺少責(zé)任心、 功利心太強(qiáng)、過分以 自我為中心的問題。于是，在主題班會(huì)

8、上，一首責(zé)任在我充滿深情的朗誦中沖擊著學(xué)生的耳豉：每一個(gè)空間都光潔如新/是值日生的責(zé)任/每一段時(shí)間都 井然有序/是班干部的責(zé)任/每一次榮譽(yù)都榜上有名/是每一個(gè) 人的責(zé)任穿好自己的衣服/管緊自己的嘴巴/理好自己的頭發(fā)/記準(zhǔn) 自己的時(shí)間/讓散漫永遠(yuǎn)再見用飛揚(yáng)的文采去感染別人/用嚴(yán)密的邏輯去征服別人/用 流利的口語去影響別人/用幽默的言語去快樂別人/讓合作告 別孤單/關(guān)注每一盞亮著的燈/關(guān)心每一次被扣的分/關(guān)愛每一雙 分神的眼/關(guān)照每一張麻木的臉/讓“優(yōu)秀”不再遙遠(yuǎn)教室如果成了溫馨的港灣/學(xué)習(xí)如果成了快樂的源泉/友 誼如果一塵不染/吵鬧如果沒有空間/騰飛的翅膀便沒有阻攔 /這首詩從本班的實(shí)際情況由發(fā)

9、，把班級的責(zé)任細(xì)化，可 操作，易理解，學(xué)生自然心領(lǐng)神會(huì)。原本冷漠的集體，人情 味更濃了。就在班會(huì)后不久，班上一名生身貧寒的學(xué)生的父 親得了腎病，需要長期血透，花去了大量的醫(yī)藥費(fèi)。班委會(huì) 得知情況后，馬上組織在班上募捐，共收到捐款1400多元。錢雖然不多，但關(guān)注他人的這份愛心彌足珍貴，證明學(xué)生的 責(zé)任意識明顯增強(qiáng)了。.詩意，讓激勵(lì)更刻骨每接手一個(gè)新的班級，我都會(huì)把一首放飛夢想的詩 送給他們，豉勵(lì)學(xué)生們勇敢追夢。每次學(xué)生走向高考前，都會(huì)用一首讓夢想之花在夏季 綻放的詩激勵(lì)他們。校運(yùn)會(huì)上，唐蘭艷獲跳高冠軍，我用相機(jī)捕捉到了那個(gè) 精彩的瞬間，并贈(zèng)詩一首?？缭较褚粓F(tuán)火焰/點(diǎn)亮生命的激情/像一張彎弓/展現(xiàn)

10、完美的弧 線像一只雄鷹/藐視身下的橫桿/像一道閃電/定格成最亮的 瞬間成與敗/只在一線之間/怯懦者/卻步于挑戰(zhàn)面前心中有高度/邁步才坦然其中包含的不只是贊美和豉勵(lì)，還有人生的哲理，學(xué)生 把它寫在日記本的扉頁，永遠(yuǎn)珍藏。2008年，我?guī)Ц呷?。元旦的到來，意味著高考的腳步越 來越近了。為了激勵(lì)學(xué)生以昂揚(yáng)的斗志、飽滿的熱情投入到 高考的復(fù)習(xí)備考之中，我想給學(xué)生們送一份祝福。中國人過 新年有貼對聯(lián)的民俗，于是，我提前給班上六十多位學(xué)生每 人寫了一副嵌有他們名字的對聯(lián)。對聯(lián)擬好后，用信封把我手書的對聯(lián)裝好。元旦如期而至。那一天，我對我的學(xué)生說：“值此元旦到來之際，為了表達(dá)對同學(xué)們新年的祝福，我給每個(gè)同學(xué)

11、準(zhǔn) 備了一份特別的禮物。 這份新年禮物呢，就裝在這些信封里, 我念一個(gè)同學(xué)的名字，就上來領(lǐng)取，但是請先不要打開，等 我把所有的禮物都派發(fā)完后， 我們大家再一齊打開，好嗎？聽說有禮物派發(fā)，學(xué)生們滿口答應(yīng)了我的要求。他們滿 懷期待地看著我點(diǎn)著一個(gè)個(gè)同學(xué)的名字，臉上洋溢著一種莫 名的興奮，心里卻都在嘀咕著：這到底是什么禮物呢？當(dāng)所有的同學(xué)都領(lǐng)到信封之后，我說：“現(xiàn)在，請同學(xué)們打開信封，取由禮物！ ”學(xué)生們迫不及待地打開信封，掏由一張粉紅的紙條，認(rèn) 真地看著上面的對聯(lián)，原本有些喧鬧的教室，一下子安靜了 下來。過了一會(huì)兒，隱隱聽見有女生的哭泣聲。我知道，那是 感動(dòng)的淚！那一年，我班學(xué)生在高考中真的發(fā)揮得

12、相當(dāng)由色，成為 全年級上線人數(shù)最多的班集體。這以后，學(xué)生每每談起這段往事，都記憶猶新，都能隨 口說由那副嵌有他們名字的對聯(lián)和對聯(lián)背后的故事?？傊?，每當(dāng)有重大活動(dòng)，我都會(huì)寫點(diǎn)小詩，或豉勵(lì)，或 鞭策，或提醒。詩詞歌賦是情感的精靈，是生命的涌泉，是點(diǎn)燃師生追 求崇高、向往善美的火把。詩意氛圍的營造，有助于把學(xué)生 培養(yǎng)成有民族自豪感、有生命感、有詩意情愫的人。.詩意，使心態(tài)更平和進(jìn)入五月，是高三學(xué)生心理最復(fù)雜的時(shí)期，既有對即將 到來的高考的期待，又有對高考自己能否正常發(fā)揮的擔(dān)憂。 所以，宣泄煩惱的方式各種各樣。撕書成為流行最廣的一種方式。2014年5月30日上午，因不滿老師制止他們的撕書行為，陜西省長

13、武縣中學(xué) 6名高三學(xué)生圍毆一名 50歲老師， 將三根拖把棍打斷，造成老師頭部受傷的悲劇，令人震驚。有一天，看到我們班不少學(xué)生在折紙飛機(jī)，往樓下飛， 引來不少同學(xué)的圍觀。漸漸地，又有別班學(xué)生加入到放飛紙 飛機(jī)的行列。不一會(huì)兒，地上已經(jīng)滿是紙飛機(jī)的殘骸了。如何引導(dǎo)學(xué)生正確宣泄自己的情緒呢？我也一直在思考。明令禁止，肯定不行，學(xué)生會(huì)口服心不服。只能“智取”， 方能根除廢紙滿天飛的后患。后來，我想到，外由旅游時(shí)，不是經(jīng)?？吹揭恍┚包c(diǎn)樹上桂著用紙片寫的心愿卡嗎？為什么不可以把學(xué)生手中那 破壞環(huán)境的廢紙也變成一個(gè)表達(dá)自己心愿、激勵(lì)自己前行的 寶貝呢？晚自習(xí)時(shí)，我走進(jìn)教室，手里拿著一個(gè)用廢紙折的風(fēng)車。學(xué)生們

14、看到我手里的紙風(fēng)車，十分好奇。有心急的學(xué)生 趕忙問我：“老師，你怎么也童心未泯折起紙風(fēng)車來了？”我說：“看到同學(xué)們折紙飛機(jī)，一下子把我?guī)Щ氐搅送?年?。〔贿^，我這紙風(fēng)車絕對不會(huì)污染環(huán)境哦?！闭f到這里,我故意稍作停頓，想看看學(xué)生們的反應(yīng)。我看到一些同學(xué)露 生了不好意思的神情。我接著說：“因?yàn)檫@上面有我對大家的祝福。面對高考 和未來，我相信大家也一定有自己的心愿。我們每個(gè)人也像 老師這樣，把自己的心愿寫在這個(gè)風(fēng)車上，讓它陪伴自己走 過這激情燃燒的歲月，好不好??？”“好！ ”學(xué)生們迫不及待地行動(dòng)起來，每個(gè)人都做了一 個(gè)紙風(fēng)車，寫上了自己的心愿。班長這時(shí)候站起來說：“老師，我有一個(gè)建議，我們可 以把這

15、些風(fēng)車粘在窗戶上，組成1001字樣，讓它成為我 們班一道獨(dú)特的風(fēng)景，讓大家每天都能看到?！彼慕ㄗh得到了所有同學(xué)的支持。于是，同學(xué)們先用廢 舊的圓珠筆筆芯把風(fēng)車撐起，然后用透明膠把風(fēng)車固定在走 廊邊上的三扇窗戶上。一個(gè)由“1001”班號組成的風(fēng)車圖案就這樣誕生了。從那以后，漫天飛舞的紙飛機(jī)不見了。學(xué)生們每天走進(jìn)教室，看到那隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，就會(huì)想 起自己的心愿，渾身充滿了力量。2014年6月底，高考放榜的時(shí)候，全班 62人，全部上 了本科線，41人上一本線，二本線及以上共上線56人。9月，走進(jìn)大學(xué)后，不少人給我發(fā)來他們寫的回憶風(fēng)車的文章?，F(xiàn)摘錄其中一段：細(xì)數(shù)時(shí)光里的縮影，風(fēng)車的印記從腦海一隅徐徐

16、而來， 那是年少輕狂輕舞飛揚(yáng)的悸動(dòng)，那是少年懵懂躍躍欲試的沖 動(dòng)，那是少女羞赧亭亭玉立的靈動(dòng)。隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)的五彩風(fēng)車， 印刻著我們青春年少的時(shí)光，熠熠生輝。那年初夏，我們挑燈夜戰(zhàn)，從不停歇，正如旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車， 風(fēng)不停，轉(zhuǎn)不止；那年初夏，我們滿懷激情，做不完的試卷阻擋不了我們向前奔跑的腳步；那年初夏，我們嘗試以風(fēng)車承載 1001班之魂魄，激勵(lì) 自己朝夢想的階梯一步步邁進(jìn)。歐潤剛讀著這樣優(yōu)美的文字，看著這些充滿詩意的畫面，作為班主任，又怎能不為這種美的傳承而感到欣喜呢？三、學(xué)生，因詩意而可愛受老師的影響，我的學(xué)生也寫生不少好詩。學(xué)生占倩一 首觀月獲得第三界衡州詩詞雛鷹獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，黃超進(jìn)的雨 夜相思、呂濱卓

17、的踏春有感獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。衡陽市詩詞協(xié)會(huì)主辦的衡州詩詞曾經(jīng)為我校學(xué)生詩作開辟了一期專欄,我班有7首入選除此之外，還有很多個(gè)動(dòng)人的場景留在我的記憶深處。還記得，有一年情人節(jié)來臨的時(shí)候，一群已經(jīng)畢業(yè)多年 的男女學(xué)生，放棄與愛人的花前月下，陪我一起度過那個(gè)浪 漫而溫馨的夜晚，那一刻，我覺得自己是天底下最幸福的人。猶記得，2014年教師節(jié)到來的時(shí)候， 那些即將走入大學(xué) 校園的學(xué)子們用一本設(shè)計(jì)精美、創(chuàng)意十足的留言簿來表達(dá)對 我的節(jié)日的祝福，那一刻，我為自己的付由倍感欣慰。當(dāng)念著大紅班服上那句“信東哥，考本科”的口號時(shí)， 我內(nèi)心的激動(dòng)是無以言表的；當(dāng)聽到那尚在大學(xué)校園讀書的學(xué)生發(fā)來的無數(shù)個(gè)生日 祝福音頻，我內(nèi)心的感動(dòng)是銘心刻骨的。由此，我想，教師的光榮可以是在同行中名列前茅的開 學(xué)率，也可以是站在教學(xué)比武那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺，還可以是教 育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面的著作等身，但比這些更重要的是我們 在孩子的心里留下了美好的印象，教師最大的光榮應(yīng)該是在 學(xué)生的記憶里！這